PACTO PARA LA

CONVIVENCIA Y PREVENCIÓN DE CONFLICTOS

ESCOLARES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO
JOAQUÍN F.VELEZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO JOAQUIN

FERNANDO VÉLEZ
MAGANGUÉ-BOLÍVAR
2018
 PRESENTACIÓN

Así como el Estado, la Institución Educativa Liceo Joaquín F. Vélez tiene la obligación de
garantizar la seguridad humana, es decir, brindar aquellas condiciones jurídico-pedagógicas
que aseguren la sana y pacífica convivencia en las relaciones entre los miembros de la
comunidad educativa, lo cual constituye un principio básico imprescindible para avanzar
hacia el logro de la calidad educativa.

Para este propósito central, todos los estamentos de la comunidad educativa participaron en
la elaboración, aprobación, adopción y promulgación de este documento, un manual de
convivencia escolar, que se erige como estatuto supremo en el ordenamiento jurídico
institucional, con el objetivo de estructurar para esta misma comunidad el estado social de
derecho, entendido como aquel que procura garantizar a sus coasociados el equilibrio y la
armonía en las relaciones pedagógicas, académicas, comportamentales, económicas y
jurídicas, propiciando un orden justo, autónomo y responsable, al tiempo que promueve por
convicción el respeto a los derechos humanos y el afianzamiento de los deberes que implica
cada uno de estos derechos. Asimismo, en reciprocidad los estudiantes, los padres de
familia o acudientes al firmar la matrícula asumen la aceptación del cumplimiento del
presente Manual de Convivencia.

Marco Legal
La Constitución Política de 1991 delega al ámbito educativo, responsabilidades
particulares con respecto a la formación para la paz y la convivencia orientadas al respeto de
la ley, el respeto de la diversidad y las diferencias, la promoción de la democracia y la
resolución pacífica a sus conflictos.
El Plan Decenal de Educación 2006-2016, señala la importancia de construir y forjar una
cultura que permita a través del diálogo, el debate democrático, la tolerancia con el otro, la
solución de conflictos.
Ley 70 de 1993, reglamenta el artículo 55 transitorio de la Constitución Política sobre la
ubicación y conformación de territorios comunales para las comunidades negras, planteando
que el Estado debe reconocer y garantizar el derecho a un proceso educativo acorde con las
necesidades y aspiraciones etno-culturales de estas poblaciones.
La Ley 115 de 1994, establece como uno de los fines de la educación la formación en el
respeto a la vida y demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de
convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad en el marco del ejercicio de la
tolerancia y la libertad. Específicamente, el artículo 87 se refiere al Manual de Convivencia,
fijando como una responsabilidad la existencia en cada establecimiento de esta herramienta,
que definirá los deberes y derechos de cada integrante de la comunidad educativa. Y lo
establecido en el artículo 17 del reglamentario1860.
Ley 1098 de 2006. Código de Infancia y Adolescencia, tiene como finalidad la protección de
los derechos de niños, niñas y adolescentes contra el abandono físico, emocional y
psicoafectivo por padres o personas a su cargo, contra el consumo del tabaco, sustancias
sicoactivas y alcohol, contra el reclutamiento, la explotación sexual y el desplazamiento
forzado, a su intimidad mediante la protección contra toda injerencia arbitraria de su vida
privada, protegidos en su dignidad. También establece el respeto por la vida digna de la
población en discapacidad y promueve la convivencia pacífica.
Ley 1482 de 2011, a través de la cual se modifica el Código Penal. Establece que los
hechos de violencia que se fundamentan específicamente en raza, opción religiosa,
ideológica, orientación sexual, identidad de género, nacionalidad o sexo sean castigados
penalmente, también contempla sanciones a quienes promuevan a través de mensajes o
proselitismo acciones que fomenten el odio, la discriminación y el rechazo hacia otras
personas.
Ley 1620 de 2013 y Decreto Reglamentario 1695 de 2013, 1, crean el “Sistema Nacional
de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar" 2, busca
contribuir desde los establecimientos educativos, las autoridades educativas locales,
regionales y nacionales, a la formación de ciudadanos y ciudadanas que construyan, desde
los espacios privados y públicos, ambientes de paz y una sociedad democrática,
participativa, pluralista e intercultural. Además dispone la creación de mecanismos de
prevención, protección, atención y mitigación de situaciones que atentan en el desarrollo
integral del y la menor de edad y la convivencia escolar.
 Referente Conceptual

OBJETIVOS
1. Establecer orientaciones y normas que modelan las relaciones entre los estudiantes,
docentes, padres de familia o acudientes, administrativos y directivos docentes para
la búsqueda de una sana convivencia escolar.
2. Promover, establecer y hacer valer el respeto de los derechos inalienables de las
personas, de la comunidad educativa, así como el cumplimiento efectivo de sus
deberes, estímulos, obligaciones y prohibiciones.
3. Generar un ambiente propicio para el aprendizaje y formación integral del educando,
en un paradigma democrático con justicia, igualdad, equidad y calidad.
4. Definir y establecer los protocolos a seguir de acuerdo con la tipificación de la falta,
el derecho a la defensa y el debido proceso.

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Respetuosa de toda persona, la Comunidad Educativa del Liceo Joaquín F. Vélez reconoce
que además de los derechos establecidos en la Constitución Política de Colombia de 1991,
en sus decretos y actos legislativos reglamentarios, así como, en las demás leyes vigentes
citadas en el marco legal de este Manual, los estudiantes tienen derecho a:

1. Conocer el Manual de Convivencia Escolar y participar en su cumplimiento.

2. Ser tratado por directivos, docentes y personal administrativo, con la consideración,
respeto, aprecio y justicia que toda persona merece.
3. Recibir una formación integral en todos los niveles.
4. Recibir orientación y acompañamiento de directivos y docentes sobre aspectos
relacionados con su formación integral.
5. Hacer sugerencias y peticiones para la buena marcha del plantel.
6. Conocer oportunamente el resultado de sus evaluaciones, así como las aclaraciones
pertinentes.
7. Solicitar de manera respetuosa la revisión de cualquier actividad académica o
comportamental, en la que a su juicio, se considere injustamente calificado, siguiendo
el debido proceso.
8. Conocer con anterioridad las unidades temáticas a desarrollar según los DERECHOS
BÁSICOS DE APRENDIZAJE que aplicará cada uno de los docentes en las diferentes
áreas o asignaturas del conocimiento.
9. Ser atendidos en sus reclamos y solicitudes particulares que se hagan a través de los
conductos regulares con el debido respeto.
10. Participar en eventos culturales, deportivos, recreativos y académicos siempre y
cuando no tengan alguna sanción disciplinaria.
11. Ser escuchado antes de ser sancionado y se le garantice el debido proceso.
12. Elegir y ser elegido para la debida conformación de cada uno de los estamentos del
gobierno escolar (Personero, representante ante el Consejo directivo y Consejo de
estudiantes).
13. Representar a la Institución en los diferentes encuentros de acuerdo con el perfil
requerido.
14. Ser evaluado de manera integral, recibir planes de apoyo y de mejoramiento de
conformidad con lo establecido en el Sistema Institucional de Evaluación.
15. Realizar las evaluaciones aplazadas cuando la inasistencia sea justificada y concertar
con el profesor la fecha en que se realizarán.
16. Presentar excusa firmada por el padre de familia o acudiente cuando no pueda asistir
a las actividades académicas programadas, dentro de un periodo de tiempo no
superior a 48 horas. Cuando su inasistencia sea de tres o más días, deberá presentar
el respectivo soporte médico. (deber)
17. Recibir al finalizar cada uno de los períodos académicos en que se divide el año
escolar, un informe escrito del desempeño del estudiante.
18. Expresar, analizar y debatir con libertad: doctrinas, opiniones, teorías o
conocimientos, dentro del debido respeto y tolerancia a la opinión ajena y
a la cátedra, mediante el procedimiento de reglas de debate y petición.
19. Ser respetado en su dignidad personal, sin ningún tipo de discriminación por
razones de sexo, raza, religión, idioma, aspecto físico, familiares, culturales,
posición social y económica.
20. Ser representado y asistido por sus padres y/o acudiente en cualquier situación.
21. Recibir estímulos académicos y formativos cuando se haga merecedor a ellos.
22. Gozar del servicio de bienestar social estudiantil que brinde la Institución educativa.
 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

1. Respetar y acatar las órdenes de los directivos, docentes y del personal

administrativo de la institución, y cuando haya algún reclamo, seguir el conducto
regular.
2. Tratar a todas las personas (directivos, profesores, compañeros, empleados
administrativos y de servicios generales), con la debida consideración, respeto y
cortesía.
3. Tener sentido de pertenencia hacia la institución.
4. Cuidar sus respectivas pertenencias y abstenerse de llevar consigo objetos de valor.
5. Participar con respeto en los diferentes actos académicos o culturales que se realizan
en comunidad.
6. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por la
institución educativa, asistiendo con puntualidad a todas las actividades programadas.
7. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de
sus debilidades.
8. Respetar y hacer respetar el buen nombre de la institución dentro y fuera de
ella.
9. Cuidar y respetar el entorno ambiental escolar, colaborando con el orden, el aseo y
la ornamentación de la planta física.
10. Respetar las organizaciones democráticas del gobierno escolar, cumpliendo los
compromisos y acuerdos de éstos.
11. Informar a su representante (padres y/ o acudiente) sobre los llamados y
requerimientos que haga la institución.
12. No incurrir en las faltas establecidas en el presente Manual de Convivencia y evitar
toda conducta contraria al cumplimiento de los anteriores deberes y otros
semejantes.

FALTAS

Ajustado a lo dispuesto por la ley 1620 de 2013 y el decreto reglamentario 1965 de mismo
año, se considera que una falta es un evento en el cual se genera el incumplimiento de los
deberes, compromisos y acuerdos, así como el desacato a las normas previamente
establecidas de conformidad con el presente manual de convivencia.
Las faltas y correctivos se trataran de conformidad con lo señalado en el artículo 44 numeral
6 de la ley 1098 de 2006, donde se determina que la institución debe establecer mecanismos
de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo. Para la valoración de la falta se tiene en
cuenta:
 1. Grado de perturbación ocasionado al desarrollo de las actividades.
2. Motivo(s) que determinaron tal comportamiento.
3. Grado de culpabilidad o institucionalidad.
4. Trascendencia social del perjuicio causado.
5. Concurrencia o reincidencia de la falta.

De conformidad con lo establecido en la ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario las

situaciones que afectan la convivencia se clasifican en:
1. Situaciones tipo I o faltas leves.
2. Situaciones tipo II o faltas graves.
3. Situaciones tipo III o faltas gravísimas.

SITUACIONES TIPO I

Corresponden a este tipo, aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el

clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud física o mental
(Numeral 1 del artículo 40, decreto 1965 de 2013)

Para la Institución Educativa Liceo Joaquín F. Vélez se consideran en este nivel:

1. La inasistencia e impuntualidad a las clases y actividades programadas.

2. Interrumpir el normal desarrollo de las clases con comportamientos inadecuados.
3. Ocuparse en las clases de asuntos diferentes a los tratados por el profesor.
4. Esconder útiles escolares de los compañeros (libretas, libros, calculadoras, bolsos y
otros), generando caos en el salón de clase.
5. Permanecer en los salones de clases, en ausencia del docente, ya que entorpecen el
normal desarrollo de las actividades escolares, cuando deberían estar en sitios
asignados por coordinación (cafetería, aula múltiple, biblioteca)
6. Utilizar implementos deportivos (balones) en los pasillos o dentro del aula de clase.
7. Llevar inadecuadamente y/o incompleto el uniforme escolar (diario, de Educación
Física, promoción). Agregar el uniforme de la promoción y la jornada de los ciclos de
adultos. Anotar descripción del uniforme. También uniforme a las embarazadas.
8. Presentarse al colegio con el uniforme que no le corresponde a la jornada de clase.
9. Evasión de clases estando dentro del plantel.
10. Exagerar en la presentación personal (accesorios, peinados, cortes de cabello
extravagante, maquillaje, tintes de cabello que excedan lo natural: rojos, azules,
amarillos)
11. Los juegos de Azar (moneditas, naipes, moñoco, etc.)
12. Los juegos esotéricos( tabla ouija, Charlie Charlie) u otros que generen temor o
miedo en los estudiantes.
13. Subirse a los árboles y tirar piedras o palos a éstos.
14. Hablar con personas extrañas a la Institución o que merodeen alrededor de ésta.
15. Usar inadecuadamente el celular durante el desarrollo de la clase.
16. Salir del colegio sin autorización del coordinador o del rector.
17. Utilizar frecuentemente apodos para llamar a los compañeros, docentes, directivos y
personal administrativo.
18. Utilizar palabras soeces dentro o fuera del salón de clase.
19. Usar un lenguaje inapropiado o displicente para responder a un llamado de atención.
20. Tener comportamientos inadecuados en lugares públicos: buses, estadios, calle o en
actividades realizadas y donde participa la institución portando el uniforme.
21. Tener manifestaciones amorosas dentro del plantel (besos, caricias y abrazos)
22. Hacer cualquier clase de negocios particulares en la institución como: vender boletas,
dulces, accesorios, sin la debida autorización.
23. Comer en clases (aula, salón de sistemas, proyección, laboratorios, biblioteca)
24. Hacer burlas de las debilidades o equivocaciones de los compañeros cuando
intervienen en clases.
25. Hacer mofas o imitaciones de los defectos físicos de cualquier persona, ya sean
miembros o no de la comunidad educativa.
26. Entrar o salir de la institución por sitios diferentes a las puertas principales.
27. Tener juegos bruscos que pongan en peligro la Integridad física del alumno o alumna
(zancadillas, empujones, correndillas, etc.)
28. Bajar la sudadera de alumnos, alumnas o faldas. (analizar si esta falta corresponde a
este tipo)
29. Irrespetar la realización de actos cívicos, culturales y deportivos que se presenten en
la Institución o fuera de ésta.
30. Elaborar o dibujar grafitis con mensajes obscenos en las paredes que atenten contra
la integridad de las personas.
31. Asumir actitud de apatía, indiferencia o desinterés frente a las actividades
desarrolladas en cualquier área.
32. Utilizar juguetes o elementos que interfieran el normal desarrollo de las clases.
33. Celebrar dentro o frente al colegio cumpleaños utilizando huevos, harina y en
ocasiones en la carretera poniendo en peligro la integridad física del alumno o
alumna.
34. Inasistencia al colegio por tres o más días sin la debida justificación.
35. Utilizar celulares, tables, audífonos durante las clases o cualquier tipo de actividad
académica sin la autorización del docente de turno.
36. No presentar los materiales solicitados por docentes, y que son responsabilidad
directa de los padres, para el buen desarrollo de las actividades académicas
programadas en las diferentes áreas.

PROTOCOLOS DE ATENCIÓN PARA SITUACIONES TIPO I

Primera Instancia. Docente conocedor del caso.

1. Llamado de atención verbal con carácter formativo.

2. Registro en el cuaderno personal del docente donde se especifique el correctivo
pedagógico aplicado y la firma del estudiante.
3. Reporte en formato al director de grupo firmado por el estudiante y el docente de
aula.

Segunda instancia. Director de Grupo.

4. Levantamiento de acta de compromiso por parte del director de grupo, con la

reparación de la falta.
5. Reporte en formato al Coordinador.

Tercera Instancia: Coordinadores.

6. Indagaciones y comprobación de evidencias.

7. Descargos o derecho a la defensa.
8. Llamado al padre de familia o acudiente.
9. Levantamiento de la respectiva acta de compromiso estudiante-acudiente.

Además para la atención a las situaciones tipo I, y de conformidad con el artículo 42 del
decreto 1965, la institución deberá realizar las siguientes acciones:

1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera

pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los
daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un
clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.
2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la
reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación
dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el
establecimiento educativo. De esta actuación se dejará constancia.
3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue
efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en los artículos 43 y 44 del
presente Decreto 1965 de 2013.

SITUACIONES TIPO II

Según el decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013, Corresponden a este tipo las
situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no
revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las
siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera
de los involucrados.

Para la institución son acciones que realiza un estudiante y que como consecuencia de la
misma incumple sus deberes, compromisos y acuerdos, afectando su formación integral, y
por tanto el normal desarrollo del proceso académico y de convivencia, a la vez que agrede
la dignidad, el buen nombre y/o la integridad física y emocional propia y de otras personas, y
de los bienes de la Institución.
Se consideran situaciones tipo II o faltas graves las siguientes:

1. Todas las faltas tipo I se convierten en faltas tipo II cuando un alumno o alumna repite
las faltas cometidas, en este caso no atiende las recomendaciones dadas.
2. Realizar fraude en notas y documentos públicos e institucionales (exámenes, talleres,
etc.)
3. Cometer hurto a otros miembros de la comunidad escolar.
4. Causar daños a bienes materiales institucionales (muebles, paredes, implementos
deportivos, switches, techos, materiales didácticos)
5. Agredir físicamente a otra(s) persona(s)
6. Agredir Verbalmente a otra(s) persona(s) usando un vocabulario soez, de burla, de
humillación o desprecio.
7. Realizar actividades para recolectar fondos como rifas, venta de alimentos y objetos
dentro o fuera, usando el nombre de la Institución sin la debida autorización.
8. Realizar acciones desmedidas de afecto que denoten obscenidad o conducta
exhibicionista durante la jornada escolar.
9. Ejercer influencia negativa o inducir a prácticas nocivas a personas, o grupo de
alumnos o alumnas en detrimento de su integridad física, psicológica y moral de sí
mismo y de los demás.
10. Fomentar desordenes y escándalos que atenten contra la tranquilidad dentro y fuera
del colegio (peleas, discusiones) portando el uniforme.
11. Afectar la estabilidad emocional, física, psicológica y moral de otras personas de la
comunidad educativa, a través de los diferentes medios de comunicación, ya sean
físicos, verbales, o cibernéticos (Bullying o Ciberbullying)
12. Escribir panfletos o dibujar improperios en las paredes, pupitres, tableros y baños
incitando al desorden o que atenten contra la reputación de otras personas.
13. Atentar contra la naturaleza, dañando árboles, plantas y maltratando a los animales
silvestres o domésticos que viven en la Institución
14. El no cumplimiento por las sanciones impuestas por el coordinador o comité de
convivencia.
15. Juegos de contacto que estimulan la agresividad, afectando la integridad física de los
estudiantes.
16. Traer a la Institución revistas, videos, imágenes y fotos con contenidos
pornográficos.
 17. Consumo y posesión de bebidas alcohólicas, y sustancias sicoactivas dentro de la
Institución.
18. Porte y uso de armas corto punzantes.

PROTOCOLOS DE ATENCIÓN PARA SITUACIONES TIPO II

Primera Instancia. Docente conocedor del caso.

1. Reporte inmediato al Coordinador en formato guía, donde se describe la falta sobre la

situación presentada.

Segunda instancia. Coordinador.

2. Levantamiento de acta del donde se describe

3. Indagaciones y comprobación de evidencias.
4. Descargos o derecho a la defensa.
5. Llamado al padre de familia o acudiente.
6. Levantamiento de la respectiva acta de compromiso estudiante-acudiente-Director de
grupo-Coordinador.
7. Reporte al Comité de Convivencia escolar.

Tercera Instancia: Comité de Convivencia Escolar.

8. En reunión los miembros del Comité analizaran el caso remitido y establecerán la

recomendaciones pertinentes.

Además para la atención a las situaciones tipo II, y de conformidad con el artículo 43 del
decreto 1965, la institución deberá realizar las siguientes acciones:

1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud

física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades
competentes, actuación de la cual se dejará constancia lo acontecido.
2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a
las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuación de la
cual se dejará constancia.
3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles
acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia
4. Informar de manera inmediata a los padres. madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados. actuación de la cual se dejará constancia
5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres. madres o
acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido. preservando.
en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos.
 6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños
causados, el· restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima
de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las
consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la
situación reportada
7. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los demás integrantes de
este comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El comité realizará
el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere
acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del presente Decreto
8. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de
las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e
intervinientes

9. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al

aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información
Unificado de Convivencia Escolar

SITUACIONES TIPO III

Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del
Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la
ley penal colombiana vigente. (Numeral 3 del artículo 40; artículo 44 del decreto 1965 de
2013). En otras palabras, Son todas aquellas acciones, actitud o conducta que lesiona en
gran medida los valores individuales y/o colectivos, que atentan contra la dignidad e
integridad física y ética de las personas que conforman la comunidad Educativa.

Se consideran situaciones tipo III o faltas muy graves las siguientes:

1. Reincidencia en las faltas tipo II.

2. Consumir o vender bebidas alcohólicas y/o tráfico de drogas, sustancias psicoactivas
dentro o fuera de la institución.
3. Robos que atenten contra el patrimonio institucional, o reincidir en robos menores a
otros miembros de la comunidad.
4. Falsificación de documento público.
5. Desafío de la autoridad.
6. Porte y uso de armas corto punzantes o de cualquier tipo, explosivos o sustancias
corrosivas o volátiles (hacer explotar petardos que pongan en peligro a la comunidad)
7. Intento y/o consumación de secuestro, extorción, constreñimiento (obligar a alguien a
decir algo o cometer un delito en contra de su voluntad)
 8. Acceso carnal violento (violación, sadismo, pedofilia o acoso sexual)
9. Proxenetismo (prostitución, trata de personas, venta socialización de pornografía)
10. Utilizar cualquier medio de comunicación para atentar contra el buen nombre de las
personas o de la institución y/o para amenazar o intimidar a cualquier miembro de la
comunidad educativa.
11. Realizar actos vandálicos en contra de los bienes de la institución y pongan en
peligro la integridad física o psicológica de los miembros de la comunidad educativa.
12. Pertenecer o hacer parte de grupos al margen de la ley (Guerrilla, paramilitarismo o
delincuencia común)
13. El Ciberacoso escolar (Bullying o Ciberbullying) que revistan las características de la
comisión de un delito.
14. Practicar ritos satánicos, espiritismos, brujerías y actos que atenten contra la dignidad
humana.
15. Intento de Homicidio y/o cualquier otra falta contemplada en el código penal
Colombiano.

PROTOCOLOS DE ATENCIÓN PARA SITUACIONES TIPO III

La Institución Educativa Liceo Joaquín F Vélez para la atención de las situaciones tipo III, a
que se refiere el numeral 3 del artículo 40 del Decreto 1965, deberán desarrollar como
mínimo el siguiente procedimiento:

Primera Instancia. Docente, cualquier miembro de la comunidad escolar conocedor del caso.

1. Informará inmediatamente al Rector y/o Coordinador.

Segunda instancia. Rector y/o Coordinador.

2. Informará Inmediatamente a los padres, autoridades competentes y a los miembros

del Comité de convivencia Escolar.
3. Levantamiento de acta del donde se describe la falta cometida.

Tercera Instancia: Autoridad Competente.

Además para la atención a las situaciones tipo III, y de conformidad con el artículo 44 del
decreto 1965, la institución deberá realizar las siguientes acciones:
1. En casos de daño al cuerpo o a la salud. garantizar la atención inmediata en salud física
y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes,
actuación de la cual se dejará constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia, a través de una
resolución o acta rectoral.
3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio
más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, actuación de la
cual se dejará constancia.
4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del comité
escolar de convivencia en los términos fijados en el manual de convivencia. De la citación
se dejará constancia.
5. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el
comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella
información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las
partes involucradas, así como del reporte realizado ante la autoridad competente.
6. Además de haber puesto en conocimiento de las autoridades, la situación, el comité de
Convivencia, adoptara de manera inmediata las medidas propias de la institución
Educativa, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima; a
quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de
la situación presentada. De lo anterior se debe dejar constancia.
7. El Rector como presidente del comité de Convivencia Escolar reportará la información del
caso al aplicativo que para el efecto e haya implementado en el sistema de información
unificado de Convivencia Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del Comité
Escolar de Convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento del caso y del
Comité Municipal, Distrital, Departamental, de convivencia escolar que ejerza jurisdicción
sobre el establecimiento educativo en el cual se presentó el hecho.

De conformidad con lo establecido en el artículo 31 de la ley 1620, literal 4: Una vez agotada
esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o vulneración de derechos,
sexuales y reproductivos de niños, niñas y adolescentes de los establecimientos educativos
en los niveles de preescolar, básica y media que no puedan ser resueltas por las vías que
establece el manual de convivencia y se requiera de la intervención de otras entidades o
instancias, serán trasladadas por el rector de la institución, de conformidad con las
decisiones del Comité Escolar de Convivencia, al ICBF, la Comisaría de Familia, la
Personería Municipal o Distrital o a la Policía de Infancia y Adolescencia, según corresponda.
Solicitar respetuosamente a cada uno de los profesores, la preparación adecuada de sus
clases, así como la puntualidad y responsabilidad en el cumplimiento de sus obligaciones.

13. Toda sanción tendrá un interés pedagógico y al aplicarla se basará en las normas
vigentes y buscará la formación del alumno, sin lesionar su integridad física, moral y mental,
teniendo en cuenta su dignidad humana.