Doctorado en ciencias de la educación

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA G3

Julio César Muñoz Palacio

000-00-2507

Mapa cognitivo: Axiología

Unidad (2)

JOSE LUIS ANGEL RODRIGUEZ SILVA

5/12/2020
Contenido Pag

Introducción. ................................................................................................................ 3

Axiología educativa …………………………………………………………………………4

Conclusion................................................................................................................... 9

Referencias ............................................................................................................... 10

Lista de figuras Pag

Figura 1. Mapa Cognitivo axiologia educativa ............................................................ 4

Figura 2. Mapa cognitivo filosofías de la educación cultura y procesos . ................ 5

Figura 3. Mapa cognitivo deber ser y valores .......................................................... 6

Figura 4Figura 1. Mapa cognitivo Libertad como forma de educación. .................... 7

Figura 5 . Mapa cognitivo educación De La Libertad ................................................. 8

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 Axiología educativa
Introducción

El siguiente trabajo consiste en una representación gráfica mediante Mapas cognitivos de

las ideas centrales de los textos Axiología educativa., cultura y procesos, Deber ser y

valores, Libertad como forma de educación, Libertad y contenido. El objetivo del

presente trabajo es la clarificación del concepto y objeto de estudio de la axiología

educativa.

La axiología es la ciencia encargada del estudio de los valores y la axiología educativa es

la encargada de estudiar los valores en el campo de la educación. Existe una profunda

vinculación entre educación y valores ya que la educación en si misma hace referencia a

la formación en valores, lo que se espera precisamente del proceso educativo es un sujeto

con competencia en valores, alguien con ideas y comportamientos sociales, ideológicos,

estéticos, morales adecuados y ajustados al contexto social en el que se desempeña lo

cual supone que se forme, integre y cultive los correspondientes valores. Este es el

propósito del presente trabajo; realizar un estudio y una reflexión sobre las condiciones

axiológicas que son norma y guía de nuestro modelo cultural y educativo, (Marín, 1993

Abordar el estudio de los valores enfrentándose a un campo complejo e infinito que

plantea para los docentes y filósofos de la educación un desafío constante, una motivación

al trabajo y a la creatividad dentro de la práctica educativa.

En la actualidad los docentes y estudiantes se encuentran confrontados por la pluralidad

y la diversidad de valores que en ocasiones aparecen ante los ojos como confusos,

opuestos y contradictorios lo que pone en manos de la escuela y los educadores una tarea
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 de evaluación confrontación y diálogo para alcanzar el compromiso ético con los valores

que representan a la comunidad académica pero desarrollando la apertura, el respeto y

la valoración por lo diferente y lo diverso; asumir los valores propios, el compromiso ético

respetando al otro en du diferencia y en su elección. El reto que se tiene por delante y que

deben enfrentar los docentes es como educar en valores en una sociedad plural,

trascendiendo la crisis de valores, logrando desde el diálogo y la concertación la

unificación de lo objetivo y lo subjetivo superando las tensiones entre Ia unidad y Ia

multiplicidad. (Marín, 1993)

Figura número1. Mapa cognitivo Axiología educativa Lectura 1 Ricardo

Marín Ibáñez
Significación

Pluralismo
Enfoque dialectico

Polaridad
AXIOLOGIA EDUCATIVA jerarquía
Crisis de valores
Clarificación de los
valores

Unidad y
Consenso y multiplicidad
Diversificación concertación

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: Figura número2. Mapa cognitivo filosofías de la educación Octavi

Fullat cultura y procesos

Posibilidades realizables

Modelo social

Acto - Actividad

Producto de civilización
obras

Modelo de Modelo de
Filosofía de la educación
conocimiento conducta
y la cultura
Conocimiento
conducta

5
Figura número3. Mapa cognitivo deber ser y valores Campino

Principios generales
Concepción del universo

Orden cultural
Psicología evolutiva
Yo
Autoconciencia

EL DEBER SER DE LOS

VALORES

Triangulo de los valores

educador, valores, Intención

Esencia de la pedagogía
encuentro con los valores

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Figura número4. Mapa cognitivo Libertad como forma de educación
Campino

LIBERTAD LIBERTAD LIBERTAD

Personalidad Educación Respeto

Conducta Desarrollo Autogestión

Socialización
Físico espiritual Espontaneidad
Adaptación

Mutuo
condicionamiento Favorecer Libertad niño
individuo sociedad
Racionalidad Libertad adulto
Sociedad
instrumento
educativo

Motivación
Sentido
Preparación entrar Fundamento
en sociedad Significado
Normas
Libertad 7
 Figura número5. Mapa cognitivo Educación De La Libertad Octavi
Fullat

Libertad formal Humanidad por

voluntad
Perfección

Necesidad Liberación
autodeterminación
dialéctica
EDUCACIÓN
LIBERTAD
EDUCACIÓN
CONTENIDO
Estructura Educacional
Teleología

Regulación
Modelo
científica Técnica

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 Conclusión

La primera tarea que nos corresponde como educadores y desde el componente

axiológico de la filosofía de la educación es estudiar y reflexionar a fondo las condiciones

axiológicas que se manifiestan como norma y guía del sistema educativo. (Marín, 1993)

La ventaja de abordar el estudio axiológico de la educación es que nos permite, a nosotros

los docentes, promover los valores éticos que preservan la dignidad personal, la axiología

nos permite promover el conocimiento y la formación en los valores en los que nuestra

cultura sienta la convivencia, el crecimiento personal y la evolución, este crecimiento y

formación en valores propios de la cultura y del entorno en que se encuentra la comunidad

académica debe estar acompañado de apertura y respeto por la multiplicidad de

concepciones, creencias y valores de otras personas , grupos y culturas para valorar y

apreciar sus creencias y códigos. Tan importante es, en la actualidad, el seguir y respetar

las creencias propias como respetar los valores de los otros. En la actualidad ser un

docente comprometido con la axiología implica ser un docente que trabaja por el sentido

unificador de los valores, por la ampliación de la estima, y la articulación. (Marín, 1993)

Un docente filosofo de la educación con formación en valores es una guía viva para la

juventud, un modelo autentico, que asume la responsabilidad de integrar en su vida y en

su práctica docente los principios de la cultura propia y el de las demas culturas, un

docente íntegro es una persona que aprecia y educa en los valores propios y que también

es capaz de promover la apertura para valorar y respetar la diversidad, superando el reto

de educar en una sociedad plural, trascendiendo la crisis, logrando desde el diálogo y la

concertación la unificación de lo objetivo y lo subjetivo, superando las tensiones entre Ia

9
unidad y Ia multiplicidad para alcanzar el pleno desarrollo personal y Ia integración

valoral.

Referencias

Altarejos, M. et al. (1989). Filosofía de la educación hoy. Altarejos

(páginas 451-463, 423-448 ).Madrid: Dikynson.

Campillo, J. (1974). Introducción a la filosofía de la educación.

(páginas 64-67, 205-211) Burgos: Santiago Rodríguez.

Fullat, O. (1992). Filosofías de la educación.

(paginas 217- 218. 423-448). Barcelona: CEAC.

Marín, R. (1993). Los valores: Un desafío permanente.

(páginas 717-734)

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