DISEÑO INSTRUCCIONAL

TITULO DEL TALLER

INTRODUCCIÓN

OBJETIVO GENERAL

DIRIGIDO A

DESARROLLO DE HABILIDADES:

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

PANORAMA GENERAL DEL TALLER: (Duración)

Sesión 1. (Título de la sesión)

Sesión 2.

Sesión 3.

Sesión 4.

Sesión 5.

EVALUACIÓN:

(Comentar que se va a evaluar con las evidencias en cada sesión)

Creador: (Autor)

SESIÓN 1: (Título de la sesión)

Introducción

Tiempo

Actividad 1. Preparación (Materiales)

Actividad 2. Secuencia Didáctica (Desglose de la Actividad “Tabla”: Hora, Ejercicio, Descripción.

Implementación: Descripción de cada actividad)

Actividad 3. Extensiones
Actividad 4. Bibliografía

Actividad 5. Dudas y sugerencias

Evidencias_ Sesión 1

La secuencia de cada sesión quedaría así:

SESIÓN (No 2): (Sobre los grupos vulnerables en las bibliotecas públicas)

Introducción:
La lectura y el acceso a la información ha sido una de las actividades
fundamentales para el desarrollo de la humanidad; desde tiempos tempranos en
su historia el ser humano ha requerido de formas de plasmar su pensamiento para
comunicarse con sus iguales sobre la realidad que le rodea, y también sobre
aquella que no se encontraba a la vista pero que podría existir. Así, desde las
pinturas rupestres, los monumentos megalíticos, las primitivas pero complejas
nuevas formas de escritura, etc., fue avanzándose dentro de esta empresa de
desarrollo de la comunicación que necesitaría, indudablemente, del acto de la
lectura para comprender mensajes y generar nueva información.

Dentro del panorama actual el acto de la lectura sigue teniendo dentro del
terreno de la educación y de la adquisición de la información un lugar
preponderante. La era digital, el desarrollo de herramientas informáticas y el uso
de las tecnologías de la información y la comunicación han puesto al alcance de
un numero grande de personas una gran cantidad de recursos en la red que
contribuyen sin duda a su instrucción y a su desarrollo personal a través de la
lectura. De la misma manera este contexto ha mostrado como diversos sectores
de la población aún no han sido participes de las oportunidades que brindan estas
tecnologías, quedándose rezagados igualmente en materia educativa y
alimentando diferentes brechas, por ejemplo, digitales y cognitivas que afectan
sobremanera al desarrollo social de varios países.
 Es necesario remarcar que estos problemas de acceso y uso que se han
generado a través de las nuevas tecnologías tienen una innegable influencia de
los problemas que siguen existiendo de manera continua en el ámbito social y
económico de los países, que a su vez afectan el adecuado desarrollo educativo y
de la lectura en relación con diversos grupos humanos, como comunidades
marginadas y grupos vulnerables. La historia nos ha mostrado como de manera
constante estos grupos han sufrido en incontables ocasiones del estigma, el
rechazo, la discriminación y la falta de adecuada representación en materia de
derechos de acceso a la información y a servicios educativos elementales, sin
hacer a un lado los logros que se han conseguido mundialmente y que es
necesario hacer avanzar. Al respecto de este tema, complejo e indudablemente
aun sin la necesaria discusión dentro de los diferentes planes educativos y de
lectura en México, actualmente es menester someter a análisis y debate la
situación de estos grupos sociales, como dentro del terreno de la bibliotecología y
los estudios de la información, área de estudios con amplias ventajas
multidisciplinarias que, en conjunción con los bibliotecarios de la Red Nacional de
Bibliotecas Públicas mexicanas pueden ofrecer el desarrollo de ciertos programas
de difusión de la lectura en grupos vulnerables con vistas a conseguir una
sociedad con mejores oportunidades para todos sus integrantes.

Esta sesión pretende plantear las necesidades, tanto físicas como de

información de los posibles grupos vulnerables dentro de las bibliotecas públicas,
además de los distintos actores que pueden intervenir en el correcto desarrollo de
esta comunidad, principalmente los padres y familiares de los sujetos con esta
condición.

Tiempo: dos semanas

Preparación (por adelantado y materiales)

EL AUTISMO.

DEFINICIÓN
La palabra autismo es compleja y tiene una amplia significación a medida que han
evolucionado las investigaciones en los distintos campos de las ciencias médicas,
como la psiquiatría, la psicología, la neurología entre otras. Hoy en día este tipo de
trastornos han sido identificados y definidos por las principales organizaciones
médicas mundiales como la Organización Mundial de la Salud, y en el terreno
psiquiátrico por la Asociación Americana de Psiquiatría.

Las palabras autismo y autista derivan del griego autos, que significa en sí mismo.
y fue utilizado por primera vez por el psiquiatra suizo Eugene Bleuler para referirse
a uno de los síntomas de la esquizofrenia.

Primeramente, es necesario señalar que el termino autismo hace referencia a un

conjunto de trastornos, de índole neurobiológica, que dan inicio en los primeros
años de vida del sujeto, y que afectan principalmente al desarrollo cognitivo, social
y de la comunicación.

El termino apropiado para hacer referencia al autismo es el de “trastornos del

espectro autista” que ha sido adoptado por la Asociación Americana de Psiquiatría
en su manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, ya que como se
dijo, se trata de un conjunto de trastornos que tienen en común ciertos rasgos del
desarrollo del individuo que han sido afectados, y los cuales, como señala
Márquez Caraveo (2018), citando al National Institute of Mental Health, según la
expresión del número, tipo y severidad de los síntomas que se manifiestan, así
como las competencias y la discapacidad asociada son altamente variables.(p.15)

Según la página web de la OMS (2019), los trastornos del espectro autista (TEA)
son un grupo de afecciones caracterizadas por algún grado de alteración del
comportamiento social, la comunicación y el lenguaje, y por un repertorio de
intereses y actividades restringido, estereotipado y repetitivo.

CARACTERÍSTICAS.
Dentro de las principales características de los trastornos del espectro autista en
relación con los campos afectados, como el desarrollo cognitivo, el social y de la
comunicación el manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su
quinta edición, 2013, señala que se pueden manifestar por algunas de las
siguientes dificultades:

a) Expresión de reciprocidad socioemocional: por ejemplo, compartir un

interés, emoción o afecto; sostener una conversación “de ida y vuelta”
b) Comunicación no verbal que sirve para la interacción social: por ejemplo,
contacto visual o corporal que ocurre al interactuar, falta de expresión facial
y comunicación no verbal como utilización de gestos.
c) Dificultad para desarrollar, comprender y mantener relaciones sociales: des
del juego compartido o hacer amigos hasta el ajuste del comportamiento
social de acuerdo con el contexto.
d) Restricción y repetición de las conductas y actividades: se manifiesta en el
habla, uso de objetos, insistencia en las mismas rutinas y patrones verbales
y no verbales con un pensamiento que tiende a la rigidez.
e) Pueden existir respuestas sensoriales atípicas de al ambiente como
rechazo a ciertas texturas, a cierto tipo de ruidos, respuesta al dolor, oler
objetos y fascinación con cierto tipo de luces.
(Márquez Caraveo, 2018, p.16).

TRATAMIENTO

Es necesario saber que para un correcto tratamiento del sujeto con autismo es
necesario primeramente un correcto diagnóstico, llevado a cabo por un profesional
en neurología, un psiquiatra, en conjunción con un psicólogo clínico, que evalúen
correctamente los síntomas y entonces puedan proceder con un tratamiento de
acuerdo con el nivel de alcance que tenga el trastorno en el paciente, su severidad
y su nivel de funcionalidad.
Al no existir una cura para el trastorno, el tratamiento pretende desde una
perspectiva medica inicialmente reducir y controlar los síntomas que inhabiliten
mayoritariamente al paciente en su entorno, como, según el Centro para la
Intervención de Enfermedades (2019), los altos niveles de energía, la incapacidad
para concentrarse, la depresión o las convulsiones. Para ello, se recurre en la
actualidad a medicamentos antipsicóticos como la Risperidona o el. Aripiprazol.

De acuerdo con Myers SM, Johnson, citado por la web Wikipedia se considera que
los programas de intervención en educación especial además de terapias
psicológicas, como la cognitivo-conductual en etapas tempranas de vida, que
pretenden regular las conductas afectadas por el trastorno y la adquisición de
habilidades sociales, de cuidado personal, sociales y de trabajo son muy eficaces.
(2021)

Por esto, en conjunción con la atención psiquiátrica y neurológica, la terapia

psicológica es sobremanera necesaria para la adquisición de hábitos que mejores
la calidad de vida del autista.

Secuencia Didáctica (descripción de las actividades de la sesión con formato de texto

normal, sin tabla)

1. Elaboración de un periódico mural que describa de manera creativa los diferentes

grupos vulnerables con algunas de sus características y necesidades de información

Extensiones
Bibliografía (de la sesión)
Dudas y sugerencias
Evidencias_Sesión (no. de sesión)