"Desarrollemos la

Comprensión Lectora"
"Un buen libro no es aquel que piensa por ti, sino aquel que te hace pensar" 

James Mc Cosh

http://goo.gl/2QHeFG
Estimados estudiantes, bienvenidos a la primera semana del curso, es muy gratificante
contar con ustedes, con su entusiasmo y energía para empezar esta experiencia académica.

En esta semana aprenderemos uno de los temas básicos, que será de utilidad para el análisis
de los textos que deberás comprender en las diferentes asignaturas que desarrollarás,
estudiaremos lo referente a la comprensión lectora, tema básico de la asignatura, así como
para la aplicación en la tarea de apropiarnos del conocimiento en cada una de las
asignaturas que vamos a estudiar a lo largo de nuestra carrera.

La primera semana que corresponde del 05 al 11 de enero, ejecutaremos las siguientes

actividades:

 Descargar y revisar el silabo

 Contestar la evaluación diagnóstica.
 Participar en el Foro de Presentación y Socialización

Ruta de aprendizaje:

Durante la primera semana que corresponde del 11 al 17 de mayo, emprenderemos la

siguiente ruta:

1. Revisar analíticamente los contenidos del tema.

2. Participar del foro temático.
3. Responder el Cuestionario 01: Autoevaluado
4. Revisar la guía y rúbrica del trabajo individual que será presentado hasta el 14 de junio.
5. Revisar los recursos y desarrollar las actividades autoevaluadas propuestas

Es recomendable que planifiques tu tiempo para que puedas cumplir con el desarrollo de la
asignatura, se sugiere dedicar mínimamente unas 8 horas de estudio a la semana.
Ideas Secundarias
Conforman la estructura complementaria o secundaria del texto.

 Son aquellas que agregan datos, que amplían, ejemplifican, demuestran y contrastan la idea
principal.
 Las ideas secundarias son consideradas como los subtemas.
 Son las que complementan la idea principal.
 Sirven para desarrollar, explicar o detallar la idea principal.
 Su importancia al interior del texto es menor.
 Si eliminamos la idea secundaria, el párrafo no pierde su contenido esencial.
 Las ideas secundarias se dividen en dos: Ideas marco. Son ideas que contextualizan, definen el
tema, el propósito, las reglas, y todo lo necesario para que el lector pueda entender y ubicar la
idea principal. Ideas de apoyo. Son las que complementan, amplían, refuerzan, explican,
ejemplifican, reiteran, sustentan; otra intención complementaria a la idea principal.

Ejemplo:

LOS TORNADOS

Los tornados comienzan en una gran nube de tormenta. A la distancia, puede observarse como una base
densa y oscura con forma de embudo -o vórtice- se dirige hacia el suelo. Cuando esta suerte de embudo toca
el piso, levanta polvo y residuos generando violentos vientos capaces de lanzar los objetos por los aires. La
columna irá aumentando al igual que un ruido ensordecedor y muchas veces pueden estar acompañados por
relámpagos. Los tornados pueden alcanzar un diámetro de 1km y desplazarse a 100km/h mientras
pueden generar vientos de hasta 500km/h. Sin embargo, es sumamente difícil medir la velocidad exacta
del viento puesto que estos suelen destruir los instrumentos de medición. Existen también tornados
cuyos vórtices son dobles o triples.

Cuando un tornado pasa sobre una superficie acuática genera lo que se denomina "tromba". En estos casos, la
tromba ascendente aspira humedad en vez de polvo y ésta se condensa formando una columna de agua.
Aunque la trombas suelen ser menos violentas que un tornado, estas pueden ser lo suficientemente violentas
como para causar un naufragio.

Los tornados son frecuentes en los Estados Unidos, especialmente en una región conocida como "el pasillo de
los tornados", región que abarca desde Texas, Oklahoma, Kansas, Missouri hasta Nebraska. .En esta área se
produce unos 1000 tornados anuales.
1.1.1.1. Subrayado
Evangelista (2009) manifiesta que:

 El subrayado es una técnica básica con la que se realiza la lectura de estudio.

 Sirve de base a otras técnicas posteriores como de análisis, síntesis, resumen, etc.
 Es útil para lograr una mejor comprensión del texto.
 Su finalidad es localizar las palabras o frases que contiene las ideas claves para su comprensión.
 Sirve para resaltar la información central del texto, facilitando su almacenamiento y codificación.
 Consiste en destacar mediante una línea por debajo de las palabras con objeto de recalcar las ideas
principales y secundarias de un tema.
 Se subraya estructuras proposicionales que tengan sentido.
 Ayuda a fijar la atención.
 Favorece el estudio activo y el interés por captar lo esencial de cada párrafo.
 Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.
 Facilita el estudio, la memorización, el repaso, asimilación de conceptos, ayuda en el proceso de
compresión.
 Sus clases son: El subrayado lineal, se realiza debajo de las frases o palabras que quieres destacar.
El subrayado vertical, se utiliza cuando son oraciones.

1.1.1.2. Sumillado
 El sumillado es un recurso valioso para recordar y repasar los aspectos más importantes del texto.
 Es considerado como un  subrayado estructural, son anotaciones marginales o  notas al margen.
 Se escriben  en el margen izquierdo derecho del párrafo a modo de indicaciones "sintéticas".
 El propósito del sumillado es parafrasear la idea principal de un párrafo de manera concisa.
 Cada párrafo contiene una idea principal; para cada una se elabora una sumilla, menos en los
párrafos de transición. (Cortez M., García F, 2010)
 Se redacta con estilo sencillo y claro.
 Se realiza en la segunda o tercera lectura después de haber leído y  subrayado la idea principal.
 Es útil para resaltar las ideas principales o secundarias,
 Se  sumilla ideas principales, hallazgos relevantes, nombres, datos, fechas y conclusiones.
 No se debe sumillar una introducción, comentarios, ejemplos y conjeturas del autor.
1.1.1.3. Resumen
En el resumen   se expresan las ideas principales de un texto (respetando  las ideas del autor), cuidando siempre la
fidelidad temática del autor, sin cambiar el sentido que le ha conferido al texto. Es un procedimiento derivado de la
comprensión lectora. Sirve para representar, en forma abreviada, objetiva y precisa, el contenido del texto o documento.

Resumir  es condensar  el contenido de un texto. Es un proceso metacognitivo mediante el cual el lector da cuenta de lo
puramente esencial del texto.  En conclusión el resumen,  se elabora extrayendo las ideas principales de un texto y
redactándolo en forma personal y creativa. Mere (2008).

Las características del resumen son:

 La extensión deberá ser de 20 a 30 por ciento del texto original.

 Todas las ideas deberán ser integradas, enlazadas y relacionadas.
 Relevancia de las ideas, un buen resumen contiene  las ideas principales.
 Debe ser objetivo.
 La unión de ideas se realiza por medio de los nexos, enlaces y signos de puntuación.
 Se compara el resumen con el texto original para verificar que el contenido no haya perdido la fidelidad de las
palabras del autor

Ejemplo:
 Texto original

“Tenemos muchos motivos valiosos por los cuales trabajar; trabajamos para ganar el sustento diario, para poder contribuir
al desarrollo de nuestra familia, para desarrollar nuestras capacidades, etc. Sin embargo parece que estas razones no son
suficientes para evitar considerar que el trabajo es un enemigo. Basta mirar como anhelamos los fines de semana y los días
feriados, es decir la primera oportunidad para no trabajar o para hacerlo con el mínimo esfuerzo. En el extremo opuesto,
se encuentran los adictos al trabajo, aquellos para los que no hay otra cosa que trabajar, han renunciado a su familia,
amigos y quién sabe qué cosas más por su obsesión.

Pero para vivir el trabajo verdaderamente, sin eliminar nada y sin renegar de nada es preciso reconocer en lo cotidiano el
significado profundo de nuestra acción, o dicho de otra manera, es preciso tener las razones que nos hacen descubrir el
gusto por lo que hacemos.” (CYDE1)

http://www.aventurahumana.org/Tips/Analisis_sintesis.html
Resumen del texto

El autor sostiene que los motivos para trabajar son muchos: el sustento, la familia, el desarrollo personal. Observa que sin
embargo no somos amigos del trabajo, preferimos los días de fiesta y fines de semana, aunque otros son tan adictos al
trabajo que renuncian a otros aspectos de la vida. Para superar esta contradicción y descubrir el gusto por lo que hacemos
afirma que es importante entender el por qué, el significado profundo, de nuestra acción cotidiana.

1.1.1.4. Organizador Visual

El mapa conceptual es una representación gráfica de conceptos y sus relaciones. Los conceptos guardan entre sí un orden
jerárquico y están unidos por líneas identificadas por palabras (de enlace) que establecen la relación que hay entre ellas.
(Novak y Godwin, 1999). Joseph D. Novak, creador del mapa conceptual.

Se le define también como una estrategia que permite visualizar si se comprendió el texto o no, permitiendo así al lector
esquematizar y representar mediante gráficos las diferentes relaciones que existen entre los conceptos de manera
jerárquica y ordenada.

Un mapa conceptual está formado por:

Conceptos: Son las palabras claves más importantes del texto. Se unen mediante líneas y se escriben las palabras
enlace,  y las preposiciones que es la unión de conceptos a través de las palabras enlace.

Los mapas conceptuales se utilizan para:

 Identifica conceptos o ideas claves de un texto y establecer relaciones entre ellos.

 Interpretar, comprender e inferir la lectura realizada.
 Indagar conocimientos previos.
 Aclarar concepciones erróneas.
 Identificar el grado de comprensión en torno a un tema.
 Organizar el pensamiento.
 Llevar a cabo un estudio eficaz
 Visualizar la estructura y organización del pensamiento.

Niveles de comprensión lectora

1.1. Nivel Literal
Es la comprensión básica del texto. Aquí, el lector decodifica palabras, oraciones con la finalidad de reconstruir la
información explícita (superficial) del texto, ejecutando diversos procedimientos: comprende el significado de un párrafo,
oración, identifica los sujetos, objetos, hechos, escenarios, fechas, etc.

Para la comprensión literal, el lector utiliza diversas estrategias: ubica personajes, identifica escenarios, extrae
ejemplos, discrimina las causas explícitas de un fenómeno, sintetiza, resume, compara, etc.; sin agregar ningún valor
interpretativo Cortez, M, García, F. (2010).

En algunas ocasiones debemos responder preguntas de nivel literal, en ese caso, las respuestas las encontramos escritas
en el texto.

Texto expositivo

 El mundo moderno con su agitada vida ocasiona muchas enfermedades en las personas, una de ellas es la migraña. La
migraña, consiste en dolores fuertes y palpitantes que normalmente afectan a un solo lado de la cabeza; aunque en
algunos casos aislados se han reportado dolores en ambos lados. La migraña también es conocida como jaqueca.

La mayoría de los dolores de cabeza no son serios y se curan solos. Sin  embargo, frecuentes migrañas pueden reducir la
calidad de vida. Aunque se desconoce el motivo, estudios recientes indican que quienes las sufren tienen más riesgo de
infarto
1.2. Nivel inferencial
Es la capacidad para establecer interpretaciones y conclusiones sobre las informaciones que no están dichas de una manera explícita en el
texto. (Cortez y García 2010).

Exige el ejercicio del pensamiento inductivo o deductivo para relacionar los significados de las palabras, oraciones o párrafos tratando de
realizar una comprensión global y una representación mental más integrada y esquemática. El lector reconstruye el mensaje a través de su
experiencia y conocimientos previos. Por  ejemplo:

                           

Adán se sintió invadido por un profundo sopor. Y durmió. Durmió largamente, sin soñar nada. Fue un largo viaje en la oscuridad. Cuando
despertó, le dolía el costado. Y comenzó su sueño.

Del texto anterior se extrae la inferencia. "la creación de la mujer". Aquí, la respuesta es deducida o inferida. Deducir es extraer o
enumerar consecuencias de la información; inducir es sacar una conclusión que no aparece en el texto, pero que se puede extraer a partir
de la información que contiene.

Formas de plantear las inferencias:Ricalde Z y Palacios R (2008)

 Formulación de conjeturas o hipótesis acerca de detalles, ideas o características de los elementos de la narración y de sus
interacciones cuando no aparecen en el texto.
 identificación de ideas principales, temas o enseñanzas que no están expresamente planteados en el texto.
 Explicación del significado de palabras o expresiones difíciles, ambiguas o desconocidas.
 Reconocimiento de relaciones semánticas entre dos o más proposiciones: causalidad, consecuencia, semejanza, contraste,
analogía, entre otros.
 Deducción del propósito del texto.
 Deducción del receptor del texto.

En algunas ocasiones debemos responder preguntas de nivel inferencial, en ese caso las respuestas no se encuentran en el texto, pero se
manifiestan con ayuda de la lógica y de nuestros conocimientos previos.

 ¿Qué información inferencial podemos formular a partir del texto de la migraña?

1.3. Nivel crítico- valorativo
En este tercer nivel, el lector  emite juicios de valor sobre la forma y el contenido del texto. Se activan los procesos
cognitivos de análisis, síntesis, enjuiciamiento, valoración y creatividad.  Según Cortez, M. y García, F. (2010) en este
nivel  de lectura, el lector juzga el contenido de un texto desde el punto de vista personal, mostrando su capacidad de
explicar un hecho planteado de diferentes puntos de vista.

A continuación te presento el texto titulado EL CERRO CHAPARRÍ, ejemplicando preguntas para cada nivel de
comprensión lectora.

EL CERRO CHAPARRÍ

 En Ferreñafe las personas de más edad cuentan que existe otro pueblo llamado Ferreñafe viejo”, que está ubicado entre
las faldas del cerro “Chaparrí”, al este de la actual cuidad, pasando una columna de colinas, entre los cerros “Venado” y
“La Chanamé”, esto relataba Gerardo Bayona, famoso narrador de cuentos quien recorría las campiñas de “El
Alto”,”Luzfaque”,”Huanabal”.

“Ferreñafe Viejo” está encantado, se ven ruinas de casas, de canales, la gente ha sido ”comida” (encantada) por el cerro
“Chaparrí” , viven adentro, ahí hay casas, calles , sillas, platos, tazas, cubiertos, manteles, ollas , todo es de oro, el
collar de los perros es de oro, las piedras del empedrado de las casas es de oro. Esta cuidad está en poder del diablo, él
reina ahí, él es el dueño de todo.

¿Cómo se encantó? Dicen que hay una iglesia, igualita a la nuestra, y se encantó porque nadie se concentró en Dios.
Cuentan que cuando el sacerdote alzaba la Hostia, entró un perro negro, todos voltearon a ver y se encantaron, no
tuvieron fe en Dios, prefirieron distraerse con el diablo.

Por Mayascón hay un hueco en el cerro, allí existe una vereda empedrada. Si eres  inocente, no buscas la cuidad, no eres
ansioso por el oro, llegas a la cuidad; si no es así, encontrarás murciélagos, oscuridad. Al entrar a la cuidad hallarás un
pueblo igual al nuestro, las casas, las calles, las personas, todo es igual a lo que existe en el actual   Ferreñafe, pero éstas
tienen rabo; son iguales a las personas que viven en Ferreñafe, hay uno igual a ti, con tu misma ropa, tu cara, es como
mirarse en un espejo, pero él tiene rabo, tú no.

Al ingresar a la iglesia observarás al cura alzando la hostia y a los feligreses que han quedado observando al perro, están
allí inmóviles. Cuando camines por el bosque  de algarrobos acompáñate de un perro o un burro, sus ladridos o rebuznos
te salvarán, sus gritos asustarán  tu alma y decidirás salir del pueblo, de no ser así te quedarás. No te olvides de recoger
el carbón que se encuentra al lado derecho de la entrada y la ceniza que se encuentra en el lado izquierdo, cuando más
te alejes de la cuidad tu alforja pesará más, el carbón se irá convirtiendo en oro y la ceniza en plata. Si te da ansias y
deseos de volver a llenar tus alforjas con oro y plata, la puerta que buscas no la encontrarás, el cerro estará cerrado; el
oro no es para los ansiosos.

NIVEL  LITERAL

1. ¿Dónde está ubicado Ferreñafe viejo?

a. Atupampa
b. Totoras Pampa Verde
c. En las faldas del Cerro Chaparrí
d. Uyurpampa
e. La Chanamé

2. ¿Quién fue el famoso narrador de cuentos que recorría las campiñas de “El Alto” “Luzfaque” “Huanabal”?    

a. Antonio Mesones Muro

b. Luis Abelardo Takahashi
c. Casimiro Chumán
d. Gerardo Bayona
e. Gerardo Zamora

 3. ¿Por qué  se encantó el pueblo?

a. Porque sus habitantes eran ambiciosos

b. Porque no se concentraban
c. Porque habían muchos curiosos
d. Porque nadie se concentró en Dios
e. Porque todos eran  malos

 4. ¿Cuándo el sacerdote levanta la hostia, quién ingresó al templo?

a. Un venado
b. Un perro blanco
c. Un gato negro
d. Un perro negro
e. Un perro viejo

 5. Según la leyenda, ¿qué se puede observar en “Ferreñafe viejo”?

a. Una catarata
b. Una  inmensa vegetación
c. Ruinas de casas y de canales
 d. Un bosque oscuro
e. Sólo casas en ruina.

 6. ¿Quién reina en “Ferreñafe Viejo”?

a.  Un hacendado
b. El gobernador
c. Dios
d. El diablo
e. El cerro

 7. ¿Qué lugar sirve de ingreso al Cerro Chaparrí?

a.  Pítipo
b. Batangrande
c. Mayascón
d. La Traposa
e. El cerro venado   

 8. ¿Qué encontramos al interior del Cerro Chaparrí?

a.  Venados
b. Inmensas piedras mágicas
c. Cadáveres de gente asesinada
d. Casas, calles, sillas, collares, todo de oro
e. Mucha vegetación tropical.

 9.Al ingresar al Cerro Chaparrí , debemos estar  acompañados de:

a. Un cerdo o un gato
b. Un gallo y un pato
c. Un perro o un burro
d. Una vaca o un caballo
e. Un perro negro

 10. Alrededor del  Cerro Chaparrí, se encuentran los cerros:

a. Cerro la raya y cerro venado

b. Cerro Venado y La Chanamé
c. Cerro la vieja
d. Cerro tres tomas  y cerro la vieja
e. Cerro mulato y cerro chanamé

 NIVEL INFERENCIAL

 11. A tu parecer, ¿Cuál  ha sido la intención del autor?

a. Concientizar a la población para que visite Chaparrí.

b. Informar sobre la abundancia del oro del lugar.
c. Informar sobre  acontecimientos sucedidos en el Cerro Chaparrí
d. Dar a conocer que existen mitos y leyendas de la ciudad.
e. Reflexionar acerca de los castigos divinos.

 12. ¿Qué tipo de texto es el que has leído?

a. Narrativo
b. Informativo
c. Argumentativo
d. Explicativo
e. Expositivo
 13. La expresión “ Si no eres ansioso por el oro, llegas a la ciudad” significa:

a. Para ingresar a Chaparrí hay que tener fe en Dios.

b. Hay que emplear  estrategias para distraer al diablo
c. Si no te mueve la ambición por el oro llegas a “Ferreñafe viejo”
d. Chaparrí  solo existe en la historia.
e. La ambición nos lleva a Chaparrí.

 14. ¿De qué trata este  texto?

a. De un pueblo encantado llamado “Ferreñafe Viejo”

b. Del cerro Chaparrí
c. De la importancia del carbón y la ceniza
d. De la importancia de la misa
e. De una iglesia encantada.

 15. Según el texto “Un perro o un burro “simbolizan:

a. Ansias de apoderarse del oro

b. La salvación de todos
c. Los caminos de la selva oscura
d. La voz de la conciencia
e. El alma negra.

 16. ¿Qué representan el carbón y las cenizas?

a. El ansia de quedarse en el lugar

b. El alma pura
c. El oro y la plata
d. El deseo de salir del pueblo
e. Los dones sobrenaturales

 17. ¿Qué significado tiene la ubicación del carbón y la ceniza?

a. La oposición entre el mal y el  bien

b. La decisión de salir o quedarse
c. Simbolizan el mal.
d. Representan el día y la noche
e. El valor de los metales en los que luego se convertirán

 NIVEL CRÍTICO

 18. Según tu opinión, ¿La historia presenta la imagen de un Dios castigador?¿Por qué?  Da razones.

 1. ____________________________________________________________________

 2. ____________________________________________________________________

 19. A tu parecer, ¿El perro y el burro se presentan como instrumentos de salvación porque su alma es pura?.¿Por qué?  
Expón tus razones.

1._______________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________

20. Actualmente, ¿Piensas que las personas se han olvidado de Dios?.Da razones  que fundamenten tu respuesta.

1.____________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________

Lecturas
LECTURAS

Se presentan a continuación dos lecturas que servirán para que realices actividades de autoevaluación, las cuales no serán
consideradas para el calificativo de la asignatura, pero que son muy importantes desarrollar para ir realizando la práctica y una
adecuada asimilación de los aprendizajes brindados.

Tienes una linda lectura que deberás leerla comprensivamente. El texto es el siguiente:

La corrupción

Corromper significa dañar, alterar, echar a perder, viciar, pervertir. Cambiar el propósito originario de una cosa, que
deviene en algo negativamente considerado por la moral social. Siguiendo ese sentido la definición actual, generalizada
entre los expertos en la materia, la corrupción es el uso de la posición y el poder públicos para fines ilegítimos,
inmorales, ilegales o diferentes a lo formalmente establecido.

Creemos que para una más exacta definición, se debe tener en cuenta, un sentido laxo de lo que corresponde a lo
público. Pues lo público no necesariamente es un ministerio de gobierno de una nación que debe decidir el destino de los
fondos encomendados por su pueblo. Público también es la direccióm de un gremio o un sindicato, o el accionar de una
empresa de servicios públicos, aunque sea una empresa privada.
Es decir, todas aquellas funciones y estructuras que tienen que ver con lo público y la política. Esto es, el bien común, la
cosa pública, sino de "todos", por lo menos de "los muchos".

No hay que olvidar tampoco que la mayoría de las veces en un hecho de corrupción están involucradas personas que no
pertenecen al mundo de lo público, sino al mundo privado. Como es la tipología clásica del "cohecho". En cuyo caso esos
privados serían corruptores y por lo tanto también susceptibles de derecho penal.

Muchas veces hemos escuchado decir en nuestro país Perú, que el problema de nuestro país es la corrupción y que ésta ha
invadido al Estado. De esta forma, sostienen, se ha conformado un Estado perverso, manejado por una clase política
también perversa cuyo objetivo es llenarse los bolsillos y estafar a la sociedad. Sostenemos aquí en cambio, que estas
proposiciones nos dejan una imagen distorsionada de la realidad. Una imagen en la que nuestra sociedad, ingenua y
pasiva, se encuentra condenada al fracaso debido al mal manejo que de ella hacen un grupo"los políticos" y a una
institución "el Estado".

a) Nivel literal

1. ¿Cuáles son las ideas más interesantes y qué dicen cada una de ellas?

2. ¿Cómo se dan los hechos en esta lectura? Descríbelas.

b) Nivel inferencial

1. ¿Qué enseñanzas se pueden extraer de la lectura?

2. ¿Cómo te imaginas a una sociedad envuelta en esta degradación moral?

3. ¿Cuándo aprenderá nuestra sociedad a comportarse mejor?

4. ¿Qué le podría suceder a un país alejado de la corrupción?

c) Nivel crítico

1. ¿Por qué existe este problema en el país?

2. ¿Cómo se resolvería este gran problema?

3. ¿A qué conclusiones ha llegado el autor?

Lectura 2

LAS VÍCTIMAS DEL ÉXITO

Los sicoterapeutas dicen que hay demasiada gente joven obligada a seguir hábitos de trabajo que sacan de balance sus
vidas. Lo peor es que muchos se dan cuenta que son alentados a traicionar, sus valores más profundos: El amor por la vida
familiar, quizás, o simplemente su integridad básica, en la medida en que persiguen el éxito y la riqueza.

Muchos dicen a sus terapeutas que han perdido todo sentido de sí mismos, que se consideran como un fraude en su éxito y
que el dinero se ha convertido en el símbolo principal de su valor humano.

Lo que inquieta a algunos sicoterapeutas es la creciente idea entre los expertos en salud mental de que el trabajo en la
edad adulta puede tener tanto impacto en la persona como el desarrollo en la primera infancia.

Existen otros campos  emocionales minados. En ocasiones la depresión en el pináculo de una carrera señala una aspereza
perdida, una falsa fantasía de lo que el éxito podría significar. David Krueger, sicoanalista en la Universidad de Baylor de
Houston, informa del caso de un empresario texano que fue a someterse a tratamiento por una depresión severa poco
después que sus activos netos superaron el millón de dólares. En el curso del tratamiento quedó claro que el empresario
había, inconscientemente, equipando el dinero con el amor. En su infancia, había superado por un hermano dos años
mayores cuya destreza atlética cautivó la atención de su padre.

De joven se prometió secretamente derrotar a su hermano y ganar el favor y amor de su padre y fue la primera persona
en la familia en lograr un millón de dólares. Dos décadas después alcanzó esa meta, y dos meses después de ello se
sometió a tratamiento para la depresión.

Cuando consiguió su millón mágico - dijo Krueger - lo único que mejoró fue su posición  financiera, no su felicidad, alegría
o sentimientos de autoestima. Su gran esperanza se reveló como su fantasía. En esos casos, dijo Krueger, el esfuerzo por
alcanzar el éxito es una lucha mal entendida, basada en una sensación de ser rechazado o no amado de niño.

El dinero para esos ejecutivos- y hay muchos así- es un símbolo concreto de su valor como seres humanos, y su enorme
hambre emocional por más dinero, éxito y poder, deriva de un sentimiento de vacío y poco valor interno. Eso, afirman los
sicoanalistas con la sensación de competencia y habilidad que subyace en la búsqueda del éxito.

Los sicoterapeutas afirman que ven muchos síntomas en sus pacientes jóvenes y con éxito, los cuales van desde la
adicción a las drogas y el cinismo hasta la depresión y un intenso autocuestionamiento. En ocasiones, el resultado es la
actividad criminal: algunos expertos consideran los recientes escándalos de negociación fraudulenta en Wall Street,
notablemente el caso de Dennis Levin, un banquero de inversiones con ingresos por medio millón de dólares, es como un
síntoma de una obsesión por alcanzar el éxito entre jóvenes extremadamente bien pagados, quienes, en su impaciencia,
están dispuestos a arriesgar todo lo que han ganado debido a que quieren más.

Esta despiadada búsqueda de poder y riqueza puede hacer que la gente pierda toda perspectiva, afirman algunos
terapistas. El deseo de adquirir más, puede convertirse en una adicción  dijo Krueeger. Y el crescendo emocional de
poder y riqueza crecientes, puede alterar la ética, lo cual hace sentir que se pueden crear propias reglas.

a. Nivel literal

1. Por qué en muchos casos el éxito es una lucha mal entendida

2. Qué es lo que inquieta a algunos sicoterapeutas

b. Nivel inferencial

3. Cuál es el tema central del texto.

4. A qué área del saber pertenece este texto

5. ¿Cuál es la intención del autor?

c. Nivel crítico

6. A tu parecer la falta de afecto en la infancia repercute en la vida futura de la persona. De qué forma

7. Elabora un comentario crítico sobre el tema

Nivel de comprensión lectora
Considerando las lecturas anteriormente presentadas:

1.  Elabora sumillas en el margen izquierdo  de cada párrafo.

2. Elabora:

2.1.  Un resumen

2.2.  Una síntesis

3. Nivel Inferencial:

3.1. ¿Cuál es el tema central del texto?

3.2. ¿Cuál es el mensaje implícito del texto?

3.3. ¿Qué se puede deducir de la lectura? Coméntelo

4. Nivel Crítico:

4.1. Expresa tu comentario en relación al texto.

4.2. ¿Qué opinión te merece la competencia lingüística empleada por el autor?

5. Elabora

5.1.  El mapa conceptual del texto leído.

6. En el siguiente video podrás encontrar los beneficios de la lectura.