GUÍA DE OBSERVACIÓN DEL NIÑO Y LA NIÑA

MSE FLEXIBLE 3 AÑOS CICLO II -2020

Presentación:

Estimada profesora, la presente guía de observación se ha elaborado como una ayuda para el recojo de
información sobre el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas al iniciar el año lectivo.

El proceso de registro de información se efectuará mediante la técnica de observación de las acciones que
realizan los niños y las niñas durante el desarrollo de la Actividad Grupal en las semanas de adaptación. Esta
observación se debe realizar en el marco del respeto al niño y la niña, sin forzar acciones o generar tensión y
malestar en ellos.

La información que nos suministre el instrumento se sumará a otros datos permitiéndonos reflexionar y tomar
decisiones basadas en evidencia sobre la planificación de actividades y estrategias pedagógicas, así como la
organización de diversas acciones con padres de familia y comunidad que contribuyan a promover el desarrollo
y aprendizaje de los niños y las niñas.

I. DATOS INFORMATIVOS

Institución educativa

Nombres y apellidos del niño y

la niña:

Observador

Sección

Período de aplicación
Del ___________ al _______________ de _________________del 202___

II. DESARROLLO DEL NIÑO/NIÑA

DESARROLLO MOTOR

¿Cómo camina?
Camina para adelante, para
atrás, en puntas de pie, talones
y camina de costado, frena
bruscamente. Aumenta y
disminuye la velocidad al
caminar. Sube y baja escaleras.

¿Cómo salta?
Salta con los pies juntos, con
pies separados, no puede
saltar, hace como que salta.

¿Cómo corre?
Corre alternando las piernas y
levantando la rodilla. Corre
arrastrando las piernas o una de
ellas. Aumenta y disminuye la
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velocidad al correr.

¿Qué otros movimientos hace?

Da vueltas completas, da
medias vueltas. Trepa, rueda.
Puede lanzar una pelota, cómo
lo hace, con qué mano lo hace.
No puede estar mucho tiempo
quieto, suele estar en
movimiento, busca ejecutar
actividades motrices.

¿Cómo comen y beben?

Comen y beben sin derramar o
derrama. Como coge la
cuchara. Abre y cierra sus
envases de comida, enrosca y
desenrosca las tapas de
botellas.

¿Cómo y qué dibujan?

Mueven todo el brazo para
dibujar. Hace trazos definidos,
entrecortados. La presión del
trazo es fuerte, leve. Qué le
gusta dibujar.

¿Qué partes de su cuerpo

menciona cuando las utiliza?
Menciona el nombre de algunas
partes de su cuerpo al
relacionarlas con las actividades
que realiza. No las mencionan,
no saben cómo se llaman las
partes del cuerpo con las que se
hacen algunas actividades.
DESARROLLO DEL LENGUAJE

¿Pronuncia las palabras con

claridad?

¿Expresa lo que siente?

¿Sigue (ejecuta) indicaciones

sencillas?

¿Representa sus vivencias de

diferentes formas? Dibujo,
pintura, danza, movimiento,
música, títeres.

DESARROLLO EMOCIONAL/SOCIAL

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¿Cómo llega al servicio
educativo? Feliz, triste, molesto,
etc.

¿Cómo es su relación con el

grupo de niños y niñas?

Se aísla, se comunica con ellos

sin dificultad, hay que animarlo
para que se relacione.

¿Cómo es su relación con las

profesoras?

Se muestra huraño, es cariñoso,

conversa con ellas sobre sus
experiencias, es obediente,
habla poco.

¿Cumple las normas de

convivencia o no las cumple,
por qué?

¿Hace rabietas? ¿En qué

ocasiones?

¿Pega a otros niños? ¿En qué

casos?

III. SALUD

¿Tiene alguna dificultad

motora? ¿Cuál?

¿Tiene alguna dificultad

sensorial? ¿Cuál? ¿Ve bien?
¿Usa anteojos? ¿Oye bien?
¿Utiliza audífono?

IV. HÁBITOS Y AUTONOMÍA

¿Cómo colabora con el orden y

la limpieza del aula?

¿Se lava las manos solo o con

ayuda? ¿Para qué solicita la
ayuda? ¿En qué momentos se
lava las manos?

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¿Va al baño solo/a o con
ayuda?

¿Se lava los dientes solo/a con

ayuda? ¿Cuántas veces lo
hace?

V. JUEGO

¿A qué juega?

¿Con quién o quiénes juega?

¿Comparte sus juguetes?

VI. HORARIOS Y ASISTENCIA

¿Cómo es su asistencia?

No falta a las actividades

grupales. Falta seguido.

¿Cómo es su horario de
llegada?

Es puntual. A veces llega tarde.

Siempre llega tarde. A veces se
retira tarde.

¿Cómo es su horario de salida?

Siempre lo recogen a tiempo. A

veces llegan tarde a recogerlo.
Siempre lo recogen tarde.

¿Quién lo trae al servicio y

quien lo recoge?