GEMA 

1000: Razonamiento Cuantitativo

Capítulo 6: Conceptos básicos de estadística 
 
Contenido

6.1 Distribución de frecuencias, construcción e interpretación

de gráficas
6.1.1 Diagrama de dispersión
6.1.2 Polígono de frecuencia
6.1.3 Histograma
6.1.4 Diagrama de barras
6.1.5 Diagrama Circular
6.2 Cálculo e interpretación de las medidas de tendencia
central
6.2.1 Media
6.2.2 Mediana
6.2.3 Moda
6.3 Cálculo e interpretación de las medidas de dispersión
6.3.1 Recorrido
6.3.2 Desviación estándar
 
 
 

 
6.1 Distribución de frecuencias y gráficas

Al finalizar esta sección podrás:

6.1 Interpretar datos utilizando distribuciones de frecuencia, gráficas y tablas.

Estadística

La estadística es la rama de las matemáticas que trabaja con métodos

científicos para la colección, organización, resumen, presentación, así como, la
toma de decisiones basada en el análisis de los datos. En un sentido más
específico, el término estadística se refiere a los datos o a los resultados
obtenidos de los datos, como por ejemplo el promedio de notas. Esto lo
podemos ver cuando hablamos de las estadísticas de desempleo, o de las
estadísticas de accidentes, entre otras.

Población, Muestra y Representatividad

Cuando recogemos datos que se relacionan con las características de un

grupo de individuos u objetos, tales como la edad de los estudiantes en una
universidad, o el número de televisores con defecto en un día de producción,
generalmente es imposible trabajar con el grupo entero, especialmente si éste
es grande. En estos casos en lugar de utilizar todo el grupo, al que conocemos
como población o universo, utilizamos una parte del grupo, a la que llamamos
muestra.

En un estudio, al seleccionar la muestra que representará a la población

tenemos que considerar la representatividad de la misma. Todas las
características o variables que contiene la población deben estar representadas
en la muestra. Por ejemplo, si la población a considerarse son los estudiantes
de primer año en un centro universitario, debemos de identificar las
características o variables importantes para el estudio. Éstas pueden ser, sexo,
edad, pueblo de procedencia y otras. Si el número de estudiantes de primer año
es muy grande, podemos trabajar con una muestra. Al seleccionar la misma,
generalmente al azar, debemos de asegurarnos que todas estas variables o
características estén representadas.

Ejemplo 1

El conjunto de datos que se recopilará, ¿representa una muestra o una

población?

a. El Departamento de Ciencias y Tecnología en el Recinto de Ponce de la

Universidad Interamericana de Puerto Rico desea conocer el interés de
sus estudiantes por continuar estudios graduados. Para recoger esta
 información se administra un cuestionario a todos los estudiantes del
departamento.

Respuesta:

Este conjunto representa una población, ya que se va a administrar a

todos los estudiantes del departamento.

b. Un restaurante de comida rápida desea saber la satisfacción de los

clientes con relación al servicio. Para esto, el gerente del restaurante
prepara un cuestionario que administra a los primeros 25 clientes en la
noche del viernes.

Respuesta:

Este conjunto representa una muestra ya que sólo se van a administrar

cuestionarios a 25 clientes en una noche.

Organización de Datos

El estudio de la estadística se divide en tres partes: recopilar datos,

analizar datos, y a partir de este análisis, hacer inferencias. En esta sección de
la Unidad 6 discutiremos la organización de datos. Cuando recopilamos datos
debemos organizarlos de manera clara y precisa. Esto facilitará el análisis de
los mismos. Para esta organización haremos uso de una tabla.

Ejemplo 2 Supongamos que tiramos un par de dados 50 veces,

sumamos los números en las caras de los dados y obtuvimos los siguientes
totales:

2, 3, 8, 8, 5, 6, 10, 9, 5, 7, 12, 6, 9, 11, 8, 6, 7

7, 6, 6, 8, 7, 9, 4, 3, 4, 4, 10, 6, 9, 11, 6, 5, 5

11, 7, 7, 11, 8, 7, 10, 11, 6, 4, 8, 8, 7, 6, 4, 10

Si quisiéramos determinar cuál de los totales es el que más veces salió,

se nos haría un poco difícil ya que los datos no están organizados. Vamos a
organizar los datos en una tabla y luego contaremos cuántos hay de cada uno.
Para esto, colocamos en la primera columna los totales obtenidos, de menor a
mayor (puede ser también de mayor a menor). El primer total es el resultado de
que al tirar los dos dados, los números en las caras son 1 y 1. El último total, 12,
es el resultado de que hayan salido 6 y 6 en las caras de los dados. En la
segunda columna utilizaremos una raya cada vez que aparezca un total,
colocaremos una raya horizontal al conteo de cinco. En la última columna
indicaremos cuántos hay de cada uno de los totales. Este dato representa la
frecuencia. A esta presentación de los datos se le conoce como una tabla de
frecuencia. Esta tabla muestra la distribución de frecuencia de los datos, o
sea, el número de casos en cada categoría.

Total Conteo Frecuencia

2 ǀ 1
3 ǀǀ 2
4 ǀǀǀǀǀ 5
5 ǀǀǀǀ 4
6 ǀǀǀǀǀ ǀǀǀǀ 9
7 ǀǀǀǀǀ ǀǀǀ 8
8 ǀǀǀǀǀ ǀǀ 7
9 ǀǀǀǀ 4
10 ǀǀǀǀ 4
11 ǀǀǀǀǀ 5
12 ǀ 1
Total 50

Una vez organizados los datos podemos observar que el dato de mayor
frecuencia es 6, seguido de 7 y 8. Los datos de menor frecuencia son el 2 y el
12. Como ves es mucho más fácil analizar los datos cuando éstos están
organizados en una tabla de frecuencia.

Ejercicios de práctica 6.1-1

1. Define el término estadística.

2. En un estudio estadístico, ¿cuál es la diferencia entre población y

muestra?

3. ¿Qué debemos considerar al momento de seleccionar una muestra?

4. Indica si el conjunto de datos que se presenta en los siguientes estudios

representa una población o una muestra. Explica tu respuesta.

a. El director académico del Departamento de Ciencias y Tecnología

llevará a cabo una encuesta para determinar la necesidad de

cursos para el próximo semestre de los estudiantes del Bachillerato

en Ciencias en Biología. Para este proceso se le administrará un

cuestionario a todos los estudiantes del Programa.

 b. La Asociación Americana contra la Diabetes desea conocer los

hábitos alimentarios de la población hispana que padece de esta

condición. Para esto, la Asociación recopilará datos de 600

pacientes de diabetes que residen en Puerto Rico.

5. Un par de dados fueron lanzados y la suma de los números de las caras

superiores son: 3, 2, 6, 5, 3, 8, 8, 7, 10, 9, 7, 5, 2, 9, 8, 11, 8, 7, 7, 7, 10,

11, 6, 4, 8, 8, 7, 6, 4, 10, 7, 9, 6, 6, 9, 4, 6, 3, 4, 10, 6, 9, 6, 11, 10, 7, 8, 7,

9, 12. Construye una tabla de frecuencia de los datos.

Total Conteo Frecuencia

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Respuestas:

1-3 Buscar en el Contenido del Curso

4a. Población

4b Muestra

5. Construye una tabla de frecuencia de los datos.

Total Conteo Frecuencia

2 2
3 3
4 4
5 2
6 8
 7 9
8 7
9 6
10 5
11 3
12 1
Total 50

Lectura e interpretación de gráficas y datos

Uno de los métodos más utilizados para presentar datos es mediante

gráficas. Las gráficas son otra manera de organizar datos cualitativos o
cuantitativos. Los artículos en los periódicos y las revistas presentan mucha
información en gráficas. Tenemos que poder interpretar las gráficas para poder
hacer un juicio correcto de la información que éstas nos presentan. A
continuación estudiaremos distintos tipos de gráficas.

Gráficas de barras

Las gráficas de barras comparan varios conjuntos de datos relacionados

mediante barras horizontales y verticales. En una gráfica de barra se organizan
datos cualitativos o números discretos.

A continuación se presentan las gráficas del ejemplo 2.

Ejemplo 3 Construye la gráfica del Ejemplo 2

La gráfica de barras se construye en el primer cuadrante. En el eje

horizontal se coloca la información sobre las categorías, en este caso el total de
las sumas de las caras de los dados (2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12). En el eje
horizontal se coloca la frecuencia, o sea cuántas veces ocurre el evento. Las
barras van separadas unas de otras. Esto se debe a que la variable en
consideración (total en las caras) es una variable discreta.
 Las gráficas facilitan la presentación de información sobre los datos
recopilados. En este ejemplo, vemos claramente a través de la gráfica que el
total de mayor frecuencia es el 6 y que los totales de menor frecuencia son el 2 y
el 12. También podemos observar que los totales 5, 9 y 10 tienen la misma
frecuencia.

Gráficas de líneas

Las gráficas de líneas se utilizan para dar énfasis las tendencias y el

cambio de valores, en algunos casos a través del tiempo. Para construir la
gráfica se utiliza el cuadrante I. Se marcan los puntos de acuerdo a los pares de
coordenadas, luego se unen los puntos con líneas. Este es el tipo de gráfica
que más se emplea.

Ejemplo 4 Construye la gráfica del Ejemplo 2

Gráficas circulares

Las gráficas circulares presentan los datos de cada categoría como por
ciento del total. Otro nombre común para estas gráficas es “pie charts” o de
pastel. Esto último por que las mismas son como un pastel cortado en
rebanadas, cada una de éstas representa el por ciento de cada categoría.
Veamos un ejemplo.

Ejemplo 5
Consumo de Electricidad

Durante determinado mes, en un hogar se consumieron 1,100 kwh

(kilowatt-horas). Esto representa la cantidad de electricidad que usa un hogar
típico. De acuerdo a la compañía de electricidad la cantidad se desglosa de la
siguiente forma:

Categoría kwh Por ciento

Aire acondicionado 462 42%
Calentador de agua 121 11%
Refrigerador 209 19%
Secadora de ropa 55 5%
Estufa 44 4%
Otros 209 19%
Total 1,100

Puede observarse que el por ciento se obtiene dividiendo los kwh por
1,100: 462/1,100 = 0.042 = 42%.

Dibuja una gráfica circular que muestre el consumo de electricidad en un

hogar típico.

Para dibujar una gráfica circular se debe tomar en cuenta que un círculo
se divide en 360°. Para calcular el número de grados de cada categoría se
multiplica el por ciento por 360.

Ejemplo: 0.42 x 360 = 151.2 ≈ 151 (Se redondea el resultado al entero

más cercano.)

Categoría kwh Por ciento Grado

Aire acondicionado 462 42% 151
Calentador de agua 121 11% 40
Refrigerador 209 19% 68
Secadora de ropa 55 5% 18
 Estufa 44 4% 14
Otros 209 19% 69
Total 1,100 360

Después de hacer todos los cómputos para cada categoría, con un

transportador (instrumento para medir ángulos), indicamos en la gráfica circular
el número de grados obtenidos. Veamos la gráfica:

En la gráfica podemos apreciar que el consumo mayor de electricidad es

en el aire acondicionado. También podemos observar que el consumo menor es
en la estufa.

Ejercicios de práctica 6.1-2

1. Tres monedas son lanzadas en alto sobre una mesa y se anota la

siguiente data:

Número de Caras Frecuencia

3 18
2 56
1 59
0 17

Dibuja una gráfica:

a. de líneas
b. circular
 2. Para el ejercicio #5 de los Ejercicios 6.1-1,

Dibuja una gráfica:

a. de barras
b. de líneas
c. circular

Respuestas:

1. Tres monedas son lanzadas en alto sobre una mesa y se anota la

siguiente data:

Número de Caras Frecuencia

0 17
1 59
2 56
3 18

Dibuja una gráfica:

a. de líneas
 b. circular

2. Para el ejercicio #5 de los Ejercicios 6.1-1,

Dibuja una gráfica:

d. de barras
e. de líneas

f. circular
6.2 Medidas de Tendencia Central

Al finalizar esta sección podrás:

6.2 Definir las medidas de tendencia central: moda, mediana y media

6.3 Calcular medidas de tendencia central de datos no agrupados.
6.4 Identificar la medida de tendencia central que mejor representa un
conjunto de datos.

Un sindicato obrero y una empresa sostienen un debate público respecto

a los salarios de los trabajadores. El sindicato reporta que el trabajador
promedio recibe un salario de $17,000 por año. El presidente de la empresa
dice que el salario promedio es de $37,300. ¿Quién tiene la razón?

Consideremos los datos de los cuales se obtuvieron las cifras

presentadas: $17,000, $17,000, $17,000, $18,500, $20,000, $23,500, $30,000,
$30,000, $85,000 y $115,000. De éstos, ¿cuál es el más común? ¿Cuál es el
dato que recibe como salario el mayor número de los empleados? En un
conjunto de datos, el número que ocurre con mayor frecuencia se llama la
moda. La moda de este conjunto es el dato $17,000.

Que tal si en lugar de usar la moda o el dato de mayor frecuencia,

buscamos el salario promedio aritmético o media. Para hallar la media
utilizamos la siguiente fórmula:

Sean = x 1 + x2 + x3 + ...+ xn los datos de un conjunto y n el número de datos,

Media = x 1 + x2 + x3 + ...+ xn

O sea, se suman todos los datos, y se divide el resultado de la suma por el

número de datos.

Calculemos la media de los datos presentados en el ejemplo que estamos

discutiendo:

Paso 1: Sumamos todos los datos

17, 000 + 17,000 + 17,000 + 18,000 + 20,000 + 23, 500 + 30,000 + 30,000 + 85,000 + 115,000 =

=373,000

Paso 2: Dividimos el resultado de la suma por el número de datos.

En este ejemplo tenemos 10 datos.

Media = 373,000 = 37,300
10

¿Les parece que $37,300 es una buena estimación del salario promedio?

Otro número que se utiliza para estimar la tendencia central de un

conjunto de datos es la mediana. La mediana se determina ordenando los
datos en orden ascendente o descendente y seleccionando el dato que está en
el medio. Si el número de datos es par, se suman los dos datos que están en el
centro y la suma se divide por dos. ¿Cuál es la mediana en el conjunto de datos
del ejemplo bajo estudio?

Veamos,

Paso 1: Colocamos los datos en orden ascendente (o descendente)

Datos:

17,000
17,000
17,000 En este ejemplo hay un número par de datos,
18,500 por lo que para hallar la mediana, sumamos los
20,000 Términos en
datos que están en el medio, en este caso los
23,500 el medio que ocupan la posición 5 y 6, que son el 20,000
30,000 y el 23,500. Luego la suma se divide por dos.
30,000 20,000 + 23,500 = 43,500
85,000 2
115,000

La mediana es $43,500.

Volviendo a nuestro ejemplo original, ¿quién tiene la razón? Si observamos los

resultados al obtener la moda, la media, y la mediana, el sindicato reportó la
moda y el presidente de la empresa reportó la media. ¿Cuál de estos datos
crees que representa mejor la tendencia central de los datos bajo estudio? Para
contestar esta pregunta hay que tomar en consideración varios detalles:

1. La moda en este caso representa el número menor de los datos, lo cual

puede ser la razón para haber sido utilizada por el sindicato en su
argumento de presentar el salario promedio.
2. Para obtener la media se suman todos los datos. En este caso los
valores extremos hacen que la media sea menor o mayor. En este caso
tenemos un valor extremo, mayor que todos los datos por mucha
cantidad. Este valor es $115,000. Probablemente, este dato representa
el salario del presidente de la compañía y por lo tanto no debe incluirse en
la data.
 3. En este caso, lo más justo sería utilizar la mediana, que resulta ser el
valor que está en el medio.

Con este ejemplo podemos ver que además de conocer valores como
la moda, media y mediana, también es importante conocer los datos.

En resumen, hay tres medidas de tendencia central: moda, media y

mediana. La moda es el dato que más se repite, o sea de mayor frecuencia. En
aquellos casos donde los todos los datos tienen la misma frecuencia, no hay
moda. En aquellos datos donde hay dos datos con la misma frecuencia y ésta
es la mayor, tenemos dos modas.

La media se halla con una fórmula. También se conoce como el

promedio aritmético. Para hallar la media se suman todos los datos y el
resultado de la suma se divide por el número de datos.

La mediana es el dato que está en el medio luego de haberlos colocado

en orden ascendente o descendente. Si el número de datos es par, se suman
los dos datos que están en el centro y la suma se divide por dos.

Veamos un ejemplo,

Ejemplo 10

El gerente de control de calidad de una fábrica de empaque de ciruelas

toma 21 bolsos de ciruelas como una muestra. Luego, cuenta el número de
ciruelas en cada bolsa. Los resultados son: 23, 32, 34, 27, 39, 22, 41, 23, 34,
23, 40, 34, 34, 34, 27, 41, 22, 16, 38, 22, 22.

Halla al entero más cercano las siguientes medidas de tendencia central:

Moda
Media
Mediana

¿Cuál de las medidas representa mejor la tendencia central?

Datos
16
22
22 Paso 1: Organizar los datos.
22
22 Paso 2: Moda: El dato que más se repite es el 34.
23
23 Paso 3: Media: Se suman todos los datos y se divide por 21.
23
27 Media = 628 = 29.9 ≈ 30
27 21
32 (El símbolo ϕ quiere decir aproximadamente.)
34
34 Paso 4: Mediana: El dato que está en el medio es el que ocupa la
34 posición número 11. Este dato es el 32.
34
34 Como podemos observar la moda, media y mediana son diferentes,
38 aunque muy cercanas unas de otras. Por tal razón, cualquiera de
39 estas medidas puede representar la medida de tendencia central de
este conjunto de datos.
40
41
41
628

Ejercicios de práctica 6.2

1. Calcula la moda, media y media de los siguientes conjuntos de valores.

Indica qué valor mejor representa el conjunto de datos.

a. 15, 16, 17, 18, 19

b. 246, 247, 248, 249, 250, 251

c. 1, 4, 4, 9, 9, 9, 10, 11, 12

d. 70, 71, 72, 73, 74, 100

2. La profesora de Matemáticas administró un examen a un grupo de 10

estudiantes. Las notas obtenidas fueron: 85, 75, 69, 82, 95, 56, 88, 75,

90, 60. Halla la moda, media y mediana del conjunto de valores que
 representa las notas obtenidas por los estudiantes. Indica qué valor

mejor representa el conjunto de datos.

Respuestas:

1.
a. 15, 16, 17, 18, 19

b. 246, 247, 248, 249, 250, 251

c. 1, 4, 4, 9, 9, 9, 10, 11, 12

d. 70, 71, 72, 73, 74, 100

a.
Moda: No hay moda
Media: 17
Mediana: 17
No hay diferencia entre la media y la mediana, por lo tanto, la mejor medida que
representa los datos es la media.

b.
Moda: No hay moda
Media: 249
Mediana: 248
No hay mucha diferencia entre la media y la mediana por lo tanto, la mejor
medida que representa los datos es la media.

c.
Moda: 9
Media: 8
Mediana: 9
No hay mucha diferencia entre las tres medidas, por lo tanto, la mejor medida
que representa los datos es la media.

d.
Moda: No hay moda
Media: 77
Mediana: 73
Hay diferencia entre la media y la meidana. Esto se debe a que hay un valor
exrtremo, el 100, por lo tanto, la mejor medida que representa los datos es la
mediana.

2.

Moda: 75
Media: 78
Mediana: 79

No hay mucha diferencia entre las tres medidas, por lo tanto, la mejor medida
que representa los datos es la media.
6.3 Medidas de Dispersión

Al finalizar esta sección podrás:

6.5 Definir las medidas de dispersión: recorrido y desviación estándar.

6.6 Calcular la desviación estándar de datos no agrupados.
6.7 Interpretar las medidas de desviación estándar en situaciones de la vida
diaria.

La media, estudiada en la sección 4.3, provee por sí sola poca

información acerca de la distribución de los datos. En el siguiente ejemplo se
ven tres conjuntos con 8 datos cada uno. Los tres conjuntos son diferentes, sin
embargo tienen la misma media. Veamos.

Ejemplo 11

Conjunto 1 Conjunto 2 Conjunto 3

Datos Datos Datos
0 3 1
2 4 4
3 5 5
4 6 6
5 8 8
6 9 9
16 10 10
20 11 13

Recuerda que para buscar la media se suman todos los datos y el

resultado de la suma se divide por el número de datos.

Media (Conjunto 1) = 0 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 16 + 20 = 56 = 7
8 8

Media (Conjunto 2) = 3 + 4 + 5 + 6 + 8 + 9 + 10 + 11 = 56 = 7
8 8

Media (Conjunto 3) = 1 + 4 + 5 + 6 + 8 + 9 + 10 + 13 = 56 = 7
8 8

Necesitamos una medida o medidas que nos digan como están distribuidos los
datos alrededor de la media.

Las medidas de dispersión nos ayudan a determinar la variabilidad de

un conjunto de datos. En esta sección estaremos estudiando dos medidas de
dispersión: el recorrido y la desviación estándar.
 El recorrido es la diferencia entre el dato mayor y el dato menor. Esta
medida me está diciendo cuán lejos está el dato mayor del dato menor. La
misma no toma en consideración los otros datos del conjunto.

Ejemplo 12 Halla el rango de los conjuntos en el ejemplo 11.

Rango (Conjunto 1) = 20 – 0 = 20

Rango (Conjunto 2) = 11 – 3 = 8

Rango (Conjunto 3) = 13 – 1 = 12

En el Ejemplo 12 vemos que aunque la media es la misma para los tres

conjuntos, el rango es diferente. Esto implica que los datos en el conjunto 2
están menos dispersos (menos lejos unos de otros) que en el Conjunto 1, o que
en el Conjunto 3.

Veamos la otra medida de dispersión, la desviación estándar. Esta

medida es mucho más estable debido a que toma en consideración todos los
datos del conjunto bajo estudio. Para hallar la desviación estándar seguimos el
siguiente proceso. Utilizaremos los datos del ejemplo 11.

Desviación Estándar del Conjunto 1: La variable X representa el conjunto de los

datos.
Paso 1: Organizamos los datos de
forma ascendente o descendente.

Paso 2: Restamos la Media a cada

dato (Recuerda la media de este
X X – Media (X – Media)² conjunto es igual a 7).
0 -7 49
2 -5 25 Paso 3: Elevamos al cuadrado la
3 -4 16 resta, o sea, (-7)(-7) = 49, (-5)(-5) = 25,
4 -3 9 etc.
5 -2 4
6 -1 1 Paso 4: Sumamos la tercera columna.
16 9 81
20 13 169 Paso 5: Dividimos el resultado de la
Total 354 suma por el número de datos, si el
conjunto es una población. Dividimos
354 = 44.25 el resultado de la suma por uno menos
8 que el número de datos, si el conjunto
Desviación estándar = √ 44.25 es una muestra. En este ejemplo se
está considerando el conjunto como
Desviación estándar = 6.65 ≈ 7 una población, por eso dividimos por
8. Si fuera una muestra, dividimos por
7.

Paso 6: Buscamos la raíz cuadrada al

resultado de la división.
 NOTA: El símbolo ≈ significa
equivalente a. Este símbolo se
utiliza cuando se aproxima un
resultado.

Veamos cómo obtener la desviación estándar del Conjunto 2.

X X – Media (X – Media)² Paso 1: Organizamos los datos de

3 -4 16 forma ascendente o descendente.
Paso 2: Restamos la Media a cada
4 -3 9
dato (Recuerda la media de este
5 -2 4
conjunto es igual a 7).
6 -1 1
Paso 3: Elevamos al cuadrado la
8 1 1 resta, o sea, (-4)(-4) = 16, (-3)(-3) = 9,
9 2 4 etc.
10 3 9 Paso 4: Sumamos la tercera columna.
11 4 16 Paso 5: Dividimos el resultado de la
Total 60 suma por el número de datos, si el
conjunto es una población. Dividimos
60 = 7.5 el resultado de la suma por uno menos
8 que el número de datos, si el conjunto
Desviación estándar = √ 7.5 es una muestra. En este ejemplo se
está considerando el conjunto como
Desviación estándar = 2.74 = ≈ 3 una población, por eso dividimos por
8. Si fuera una muestra, dividimos por
Veamos cómo obtener la desviación estándar del7.Conjunto 3.
Paso 6: Buscamos la raíz cuadrada al
X X – Media (X – Media)² resultado de la división.
1 -6 36
4 -3 9
5 -2 4
6 -1 1
8 1 1
9 2 4
10 3 9
13 6 36
Total 100

100 = 12.5
8
Desviación estándar = √ 12.5

Desviación estándar = 3.54 = ≈ 4

 Resumiendo los tres ejemplos que hemos visto:

Conjunto 1 Conjunto 2 Conjunto 3

Media 7 7 7
Desviación Estándar 7 3 4

Al observar los conjuntos podemos concluir que los datos en el Conjunto

1 están más dispersos que los datos en los otros dos conjuntos. Por esta razón,
la desviación estándar del Conjunto 1 es mayor que la desviación estándar del
Conjunto 2, o del Conjunto 3.

Conjunto 1 Conjunto 2 Conjunto 3

Datos Datos Datos
0 3 1
2 4 4
3 5 5
4 6 6
5 8 8
6 9 9
16 10 10
20 11 13

Ejercicios de práctica 6.3

1. Calcula el recorrido y la desviación estándar de los siguientes conjuntos de

valores.

a. 15, 16, 17, 18, 19

b. 246, 247, 248, 249, 250, 251

c. 1, 4, 4, 9, 9, 9, 10, 11, 12

d. 70, 71, 72, 73, 74, 100

2. La profesora de Matemáticas administró un examen a un grupo de 10

estudiantes. Las notas obtenidas fueron: 85, 75, 69, 82, 95, 56, 88, 75,

90, 60. Halla el recorrido y la desviación estándar del conjunto de valores

que representa las notas obtenidas por los estudiantes. ¿Existe variación

entre los datos?

Resultados:

1.

a. 15, 16, 17, 18, 19

Recorrido: 4

Desviación Estándar: 1.41

b. 246, 247, 248, 249, 250, 251

Recorrido: 5

Desviación Estándar: 1.87

c. 1, 4, 4, 9, 9, 9, 10, 11, 12

Recorrido: 11

Desviación Estándar: 1.26

d. 70, 71, 72, 73, 74, 100

Recorrido: 30

Desviación Estándar: 15.3

2.

Recorrido: 39

Desviación Estándar: 12.92

Sí, existe mucha variación entre los datos. Tanto el recorrido, como la

desviación estándar así lo evidencian.