CUESTIONARIO APLICADO A LAS DOCENTES.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE DOCENTES

1° ¿Reconoce fácilmente sus estados de ánimo?

Si 14 70%
A veces 6 30%
No - -
Total 20 100%
ANÁLISIS CUANTITATIVO.

Según los datos obtenidos a través de la encuesta, se obtuvieron los siguientes

resultados, identificados según sus tres categorías en: la primera la opción: Si, con

una sumatoria de 14 puntos; la segunda opción: A veces, obteniendo 6 puntos y

la tercera opción: No, con la sumatoria de cero puntos.

ANALISIS CUALITATIVO.

El 70% fue el porcentaje mayor de las docentes objeto en estudio, quienes

respondieron sí reconocen con facilidad sus estados de ánimo, si están

atravesando alguna dificultad, eso les hace sentirse tristes, desanimados en la

realización de diferentes actividades diarias, o viceversa, en algunas ocasiones

en algún momento de sus vidas a acontecido algún suceso relevante y positivo,

esto les genera felicidad, esta actitud es fácilmente percibida por los estudiantes.

Por otra parte ninguna de las docentes contesto que no, ya que están conscientes

de sus estados de ánimo los cuales experimentan diariamente. Mientras un 30%

respondieron a veces saben, saben distinguir cuando algo no anda bien o si todo

marcha perfectamente.

2° De los siguientes estados de ánimo, ¿Cuál prevalece en usted más

frecuentemente? Felicidad 19 95%
Ira 1 5%
Miedo
tristeza
Total 20 100%
ANÁLISIS CUANTITATIVO.

Según los datos obtenidos a través de la encuesta, se obtienen los siguientes

resultados, identificados según sus cuatro estados de ánimo, siendo: Primero fue

la: felicidad, con la cual se obtuvo 19 puntos; la segunda opción fue: Ira, con la

cual solo se obtuvo 1 punto; la tercera opción estuvo: Miedo, no se obtuvo ningún

punto y la cuarta opción con: Tristeza, tampoco se obtuvo ningún punto.

ANÁLISIS CUALITATIVO.

El estado de ánimo que prevalece en las docentes según la encuesta es la

felicidad, con un porcentaje mayor del 95%, lo cual deja observar que la mayoría

de ellas saben disfrutar de la labor que realizan en el Centro de Desarrollo

brindando enseñanza a las y los jóvenes estudiantes, a pesar de las dificultades

que a diario enfrentan, tratan de beneficiar su vida personal, familiar y laboral. El

5% de las docentes fue el porcentaje menor respondieron que en su estado de

ánimo el que más prevalece es la ira, pues hay situaciones anteriores como

actuales, en las cuales hacen que experimente este sentimiento, provocando en

ellas, inestabilidad emocional, están conscientes que les perjudica a ellas de

forma directa y de manera indirecta a los alumnos. Los siguientes estados de

ánimo, miedoy tristeza, ninguna docente la eligió como respuesta, porque tampoco

la poseen.
3° ¿Controla fácilmente sus emociones?

A veces 12 60%
No 5 25%
Si 3 15%
Total 20 100%

ANÁLISIS CUANTITATIVO.

Según los datos obtenidos a través del instrumento, se obtienen los siguientes

resultados, identificados según sus tres categorías: la primera la opción A veces,

con la sumatoria de 12 puntos; la segunda fue No, con la sumatoria de 5 puntos y

la tercera elección fue Si, con la sumatoria de 3 puntos.

ANÁLISIS CUALITATIVO.

El porcentaje más alto fue obtenido por la opción: A veces, con un 60% de las

docentes quienes respondieron, no siempre han logran controlar sus estados

emocionales, esto es dependiendo de la magnitud de los problemas, así les puede

o no afectar.

Por otra parte un 25% respondieron: No, saben hacerlo pues les es muy difícil

tener una estabilidad emocional, cuando los problemas que les aquejan son muy

fuertes, provocándoles cierta inestabilidad en sus estados emocionales.

Por último el 15% de la población encuestada fue el porcentaje menor de las

docentes quienes respondieron: Si, saben controlar con facilidad los estado

emocionales, dicen poseer una cierta capacidad para resolver sus problemas

emocionales y en lo que concierne a brindar una enseñanza aprendizaje, lo cual

les permite controlar las emociones de forma asertiva.

4° ¿Controla con facilidad sus sentimientos?

A veces 15 75%
Si 5 25%
No
Total 20 100%

ANÁLISIS CUANTITATIVO.

Según los datos obtenidos a través del instrumento, se obtienen los siguientes

resultados, identificados según sus tres categorías: la primera la opción: A veces,

con la sumatoria de 15 puntos; la segunda fue: Si, la sumatoria 5 de puntos; la

tercera opción es: No con cero puntos.

ANALISIS CUALITATIVO.

Un 75% de las docentes optaron por la opción: A veces, posicionándose en el

primer lugar de selección, expresaron que depende de la importancia que tengan

en la vida de esa manera pueden tener fácilmente el control de sus sentimientos,

por tal situación les será de mucho agrado el brindar las clases no importando los

problemas que puedan generar los alumnos

Por otra parte el siguiente porcentaje fue del 25%, quienes respondieron: Si,

logran controlar sus sentimientos, por lo que se considera que saben actuar ante

alguna situación problemática que se les presente dentro del salón de clases o en

otro lugar, poniéndose en evidencia que ellas tienen el control de cualquier

situación negativa que se pudiese presentar.

5° ¿Puede llegar a comprender sus sentimientos y emociones?

Si 16 80%
A veces 4 20%
No
Total 20 100%
ANÁLISIS CUANTITATIVO.

Según los datos obtenidos a través del instrumento (Encuesta), se obtienen los

siguientes resultados, identificados según sus tres categorías: la primera la opción:

Si, con la sumatoria de 16 puntos; la segunda opción es: A veces, con la

sumatoria de 4 puntos y la tercera opción es: No, no se obtuvo ningún punto.

ANÁLISIS CUALITATIVO.

Según los datos obtenidos a través del instrumento, se obtuvieron los siguientes

resultados: El 80% de la población objeto de estudio respondió que sí pueden

llegar a comprender sus sentimientos y emociones, ya que son capaces de

identificar las causa que provocan los diferentes sentimientos y por ende las

reacciones hacia los estados emocionales.

Por otra parte un 20% respondió: A veces si logran la comprensión de sus

sentimientos y emociones, en algunas ocasiones les es bastante difícil de

mantener un equilibrio emocional. En otras ocasiones y según su estado de ánimo

les permite estar negativos y hasta faltos de lógica como para comprender sus

sentimientos y las emociones tal situación provoca sentirse mal en el trabajo.

6° ¿Mantienen el control en sus relaciones con los niños y niñas?

Si 15 75%
A veces 4 20%
No 1 5%
Total 20 100%
ANÁLISIS CUANTITATIVO.

Según los datos obtenidos a través de la encuesta, se obtuvieron los siguientes

resultados, identificados según sus tres categorías: En la primera tenemos la

opción: Si, con la sumatoria de 15 puntos; la segunda elección: A veces, con la

cual solo se obtuvo 4 puntos y la tercera iniciativa: No, con 1 punto.

ANÁLISIS CUALITATIVO.

El 75% fue el porcentaje mayor de los datos obtenidos, las docentes quienes

respondieron que si mantienen el control en sus relaciones con los niños y niñas,

el saber manejar la diferencia entre las docente y las/los alumnos, generándose

una relación interpersonal con ellos la cual les permite mantener el control de los

jóvenes en el salón de clases, los alumnos reconocen que los docentes pueden

ser muy amigables, pero a la vez son una figura que representa y posee autoridad,

esa actitud les beneficia para poder mantener el orden y los límites, evitando así

alguna falta de respeto entre alumnos y las docente: En la opción: A veces se

obtuvo un 20%, es un indicador de que las docentes consideran que algunas

veces si logran tener el control de la relación docente alumno y en otros casos no,

pues en el salón de clases hay niños y niñas con diferentes personalidades que

hacen que esa diferencia se dé entre ellos. Por último el 5% de los resultados, en

donde las docentes respondieron: No, siendo la opción que obtuvo el más bajo

porcentaje.

7° ¿Establece relaciones positivas con las personas que le rodean?

 Si 12 60%
A veces 8 40%
No
Total 20 100%

ANÁLISIS CUANTITATIVO.

Según los datos obtenidos a través de la encuesta, se obtienen los siguientes

resultados, identificados según sus tres categorías: la primera fue la opción: Si,

con la sumatoria de 12 puntos; la segunda opción fue: No, con la sumatoria de 8

puntos y la tercera opción: A veces, en la cual no se obtuvo ningún punto.

ANÁLISIS CUALITATIVO.

El 60% fue el porcentaje mayor de las docentes y quienes respondieron que sí

tienen buenas relaciones interpersonales con cualquier ámbito ya sea fuera del

trabajo como dentro del ambiente laboral, esto conlleva favorablemente a tener

una buena relación con todas las autoridades dentro del trabajo. Por lo contrario

fue la opción: No ya que ninguna persona la tomo como repuesta a esta

interrogante.

Y el 40% de las docentes respondieron: A veces, por lo que se observa se

presentan algunos inconvenientes quizás por los cambios en los estados de

ánimos y los diferentes estados emocionales que se les presentan.

8° ¿Tienen un trato adecuado, amistoso y cordial con las demás personas?

Si 19 95%
A veces 1 5%
No
Total 20 100%

ANÁLISIS CUANTITATIVO.

Según los datos obtenidos a través de la encuesta, se obtienen los siguientes

resultados, identificados según sus tres categorías: la primera la opción: Si, con la

sumatoria de 19 puntos; la segunda: A veces, se obtuvo 1 punto y la tercera fue:

No, ningún punto.

ANÁLISIS CUALITATIVO.

El 95% fue el porcentaje mayor de las docentes respondieron: Sí, tienen un trato

adecuado, cordial y amistoso con las demás personas, lo cual es muy importante

y beneficioso, para ellas como también para todo el personal del Centro de

Desarrollo, de igual forma ese trato adecuado es con los/las alumnas con quien

tienen mayor tiempo de tratarse.

Por otra parte el 5% que fue el porcentaje menor de las encuestadas quienes

respondieron: A veces, tratan de mantener un trato adecuado, amistoso y cordial

con las demás personas, tanto en sus labores como en otros lugares que se

encuentren.
9° ¿Tiene dificultades a la hora de tomar decisiones?

A veces 13 65%
No 5 25%
Si 2 10%
Total 20 100%

ANÁLISIS CUANTITATIVO.

Según los datos obtenidos a través de la encuesta, se obtuvieron los siguientes

resultados, identificados según sus tres categorías: la primera la opción de: Si, con

la sumatoria de 13 puntos; la segunda es: No, con la sumatoria de 5 puntos y la

tercera opción fue: A veces, con una sumatoria de 2 puntos.

ANÁLISIS CUALITATIVO.

Un 65% respondieron a veces si tienen dificultad para decidir, dependiendo de él

grado de importancia en la cual tienen que tomar decisiones para sus vidas, o

para cualquier otro tipo de situación que se les presenten.

Por otra parte un 25% respondieron: No, ya que son personas con una

personalidad estable, saben lo que quieren y esa actitud les permiten tomar

riesgos, lo hacen porque creen que deben hacerlo.

Mientras un 10% de la población respondieron sí tienen dificultades a la hora de

tomar decisiones, hay algunas situaciones que son difíciles de elegir, porque se

corren ciertos riesgos y no quieren equivocarse, además la inseguridad que a

veces se tiene provoca indecisión para aprender a no equivocarse en lo que

desean hacer en sus vidas.

10° ¿Puede comunicar sus emociones verbalmente?

Si 9 45%
A veces 8 40%
No 3 15%
Total 20 100%

ANÁLISIS CUANTITATIVO.

Según los datos obtenidos a través de la encuesta, se obtienen los siguientes

resultados, identificados según sus tres categorías: La primera la opción fue: Si,

con la sumatoria de 9 puntos; la segunda fue: No, una sumatoria de 8 puntos y la

tercera opción estuvo: A veces, una sumatoria de 3 puntos.

ANÁLISIS CUALITATIVO.

Un 45% de la población de las docentes fue el porcentaje mayor quienes

respondieron sí pueden comunicar sus emociones verbalmente con la mayoría

de las personas, ellas se consideran confiables de sus actitudes al demostrarlas

a las demás personas, en especial con las compañeras de trabajo y con los y las

alumnas.

Mientras tanto un 40% de la población de las maestras respondieron: A veces,

porque en algunas ocasiones les es difícil expresar lo que sienten, porque piensan

que podrían ser criticadas por las demás personas.

Por último el 15% de las docentes respondieron: No, porque tienen ciertas

dificultades para expresar y/o verbalizar sus emociones, ellas suelen ser

personas muy reservadas en su vida personal, no confían en todas o en todos

quienes les demuestren algún tipo de amistad. Quizás podrían ser de aquellas

docentes quienes son alejadas con los / las alumnas.

11° ¿Puede ponerse en el lugar de otros?

Si 11 55%
A veces 8 40%
No 1 5%
Total 20 100%

ANÁLISIS CUANTITATIVO.

Según los datos obtenidos a través de la encuesta, se obtuvieron los siguientes

resultados, identificados según sus tres categorías: la primera la opción: Si, con la

sumatoria de 11 puntos; la segunda opción fue: No, con la cual solo se obtuvo 8

puntos y la tercera fue: A veces, con la cual solo se obtuvo 1 punto.

ANÁLISIS CUALITATIVO.

En este ítems el mayor porcentaje lo obtuvo la respuesta: Si, un 55% de las

docentes respondieron que es fácil para ellas ponerse en el lugar de otros, ya que

hay en algún tiempo y por situaciones diferentes pasaron por similar. Al tener

dicho conocimiento y recuerdos de la vivido, tratan de comprender a otros de lo

que viven. Un 40% de las docentes expresaron: A veces sí, se presentan

circunstancias las cuales les es imposible no sentir nada ante el sufrimiento que

otros están pasando y así mismo hay otros problemas que no les provocan

impacto, y de alguna manera lo superan.

Por último un 5% de las docentes no respondieron, porque consideran que no

tienen por qué estar sufriendo por cosas que no les competen, ni benefician,

quizás sean personas con carácter fuerte para que no se sientan mal ante la

percepción del malestar de otros. Esta actitud en alguna forma la transmiten a los

alumnos para que estos se formen un carácter para enfrentar los problemas que

se presentan en la vida.
12° ¿Tiene confianza en sí mismo?

Si 17 85%
No 2 10%
A veces 1 5%
Total 20 100%

ANÁLISIS CUANTITATIVO.

Según los datos obtenidos a través del instrumento, se obtienen los siguientes

resultados, identificados según sus tres categorías: la primera la opción: Si, con la

sumatoria de 17 puntos; la segunda elección fue: No, con la sumatoria de 2

puntos y la tercera iniciativa fue: A veces, en la cual se obtuvo 1 punto.

ANÁLISIS CUALITATIVO.

Un 85% de las docentes respondieron: Si, tienen confianza en sí mismas

posicionándolas en el mayor porcentaje, conocen sus habilidades y debilidades,

permitiéndoles potencializar sus habilidades y así evitar las debilidades y que

estas pudieran influir en ellas, es una excelente forma de contra restar lo

negativo, por otra parte un 10% de las encuestadas reconocieron que: No, ya que

a veces les han referido lo negativo de su manera de enfrentar las situaciones de

la vida, generándoles inseguridad en ellas y así presentando una baja autoestima,

que les afecta en el desarrollo personal, por no confiar en sí mismas.

Por último un 5% de las docentes respondieron: A veces si tienen confianza en sí

mismas y otras ocasiones no, dependiendo del estado de ánimo y emocional que

se encuentren como también de los diferentes estímulos contextuales que se le

presenten. Estas situaciones podrán generar en los alumnos un aprendizaje

significativo para su comportamiento.

13° ¿Su estado emocional afecta su trabajo en el aula?

No 14 70%
Si 3 15%
A veces 3 15%
Total 20 100%

ANÁLISIS CUANTITATIVO.

Según los datos obtenidos a través de la encuesta, se obtienen los siguientes

resultados, identificados según sus tres categorías: la primera opción: No, con la

sumatoria de 14 puntos; la segunda opción fue: Si, con la sumatoria de 3 puntos y

la tercera opción: A veces, con la sumatoria de 3 puntos.

ANÁLISIS CUALITATIVO.

Un 70% de las docentes encuestadas respondieron: No, porque tratan que los

problemas de casa se deben resolver dentro de ella, si los llevaran al trabajo se

darían problemas en el salón de clases y les generaría conflictos con los alumnos

ante las situaciones que ahí se presentan y también repercutiría en la relación con

los compañeros de labores. El 15% de las docentes respondieron: A veces sí,

expresaron que algunas situaciones son inevitables no mostrarlas, ya sean

positivas o negativas.

El 15% de las docentes expresaron: Sí, afecta su estado emocional en el aula, es

muy difícil evitar controlar ciertas emociones y separarlas del trabajo y del aula de

clase, algunas son tan fuertes que por más intentos que se hagan siempre

aparecerán y serán observadas, por los alumnos y por las compañeras de labores.

De una u otra forma influye en cada uno de los alumnos por lo que tratan de no

demostrarlo ante ellos.

14° ¿Disfruta su trabajo cómo educadora?

Si 20 100%
No
A veces
Total 20 100%

ANÁLISIS CUANTITATIVO.

Según los datos obtenidos a través de la encuesta, se obtienen los siguientes

resultados, identificados según sus tres categorías: la primera la opción: Si, con la

sumatoria de 20 puntos; la segunda opción fue: No, con la cual no se obtuvo

ningún punto y la tercera opción fue: A veces, ningún punto.

ANÁLISIS CUALITATIVO.

Según la información recolectada en esta encuesta, muestra los siguientes

resultados: el 100% de las docentes respondieron: Si disfrutan de su trabajo como

educadora, ya que es muy bonito compartir los conocimientos adquiridos, a través

de los años y la experiencia, además esa es la vocación que traen innata, la cual

les permiten desarrollar su trabajo con pasión y dedicación, logrando un

excelente resultado, siendo así beneficiados los niño, niñas y adolescentes que

reciben las clases.

15° ¿Coordina efectivamente su trabajo con los padres de familia?

Si 12 60%
A veces 8 40%
No
Total 20 100%

ANÁLISIS CUANTITATIVO.

Según los datos obtenidos a través del instrumento, se obtienen los siguientes

resultados, identificados según sus tres categorías: la primera la opción: Si, con la

sumatoria de 12 puntos; la segunda opción fue: No, con la sumatoria de 8 puntos y

la tercera opción fue: No, no se obtuvo ningún punto.

ANÁLISIS CUALITATIVO.

Según los resultados obtenidos, el 60% de las docentes que fue el porcentaje

mayor respondió que si coordinan efectivamente su trabajo en el aula con los

padres de familia, al existir una buena comunicación entre docentes y padres de

familia, se pueden obtener los resultados deseados en la cual permite que los/ las

alumnas sean responsables con sus tareas y mayor atención en el estudio como

también en los cambios de personalidad que se puedan evidenciar en ellos.

El 40% que fue el porcentaje menor de las docentes expresaron: A veces si lo

hacen, dado que en algunas ocasiones los padres de familia cuando se les

convoca a reuniones no llegan a la institución, por distintos motivos, afectando el

aprendizaje de sus hijos, ya que es una responsabilidad compartida para mejores

obtener resultados.
4.2 ENTREVISTA A DIRECTORES DE CDI AMIGUITOS DEL REY

1) ¿Conoce usted cómo es el desarrollo de cada uno de los docentes, al

momento de impartir las clases con los alumnos dentro de las aulas?

Ellas se rigen por una currícula y las clases son más activas, permite una relación

directa ya que tratan de realizarlas de manera más prácticas. El sistema educativo

en muchas ocasiones no permite que se den cambios significativos ya que los

docentes tienen que apegarse a los reglamentos internos de la institución que está

regida por el Ministerio de Educación.

2) ¿Ha observado algunos cambios en los estados de ánimo en los docentes que

pudiesen interferir en los estados emocionales de los alumnos?

Quizás algunas veces cuando andan enfermas, pero a pesar de esa situación

siempre lo hacen con entusiasmo, en algunas situaciones hay cambios de ánimos

quizás por algunos problemas emocionales en el cual estén pasando pero dentro

de las aulas las observo bastante tranquilas.

3) ¿Conoce usted cuando un docente presenta algún tipo de problema

emocional?

Sí, se hecha de ver, cuando son hablantinas, y en ese momento andan calladas y

si son calladas, andan aún más, si se les nota. En algunas ocasiones se les
individualiza para conocer el porqué de esos cambios, luego ellas mismos tratan

de equilibrar su estado emocional.

4) ¿Con qué estrategias cuenta usted para conocer los estados emocionales en

las docentes?

Hay algunas evaluaciones que se les pasan, y charlas que se hacen semanal y

devocional, si hay algo que no está bien se les pide que se queden y se habla con

ellas; en realidad un instrumento o actividad específica en la cual sirva como una

estrategia para conocerle a cada una, no hay.

5) ¿Qué técnica utilizan para tener control de sus estados emocionales?

Tratan de hacer que tomar consciencia de las responsabilidades que tienen con

las y los alumnos, en ocasiones se hace una oración para fortalecer sus estados

emocionales.
 CAPITULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1 CONCLUSIONES

 La inteligencia emocional no sólo es la noción sino más bien, un importante

respaldo para el desarrollo de la persona, conteniendo un vasto número de

fuentes y aporte desde diversos autores que han permitido, durante los últimos

años, una construcción importante para los ámbitos de la vida humana.

 Las inteligencias múltiples como nuevo concepto para comprender la

complejidad humana, ha sido un importante aporte y al mismo tiempo, una

nueva visión sobre la práctica y la vida humana, quitando una visión monista

de la inteligencia que sólo visualiza lo lógico matemático, obviando aspectos

bastante significativos del quehacer de las personas en su vida cotidiana;

también representan una situación de importancia en las facetas del diario vivir

en cada una de las docentes.

 Las emociones juegan un rol fundamental en la vida de las personas, no sólo

en el ámbito subjetivo, sino en sus actividad cotidiana, de ahí que su

valoración, comprensión y autogestión, propician una necesaria área de

 formar, ya que el manejo de éstas contribuyen a un sólido componente de la

personalidad y en especial cuando se tiene una profesión que es la de brindar

aprendizajes formales.

 En el caso de este estudio, se puede considerar que los participantes que

fueron las docentes, se encuentran con ciertas nociones sobre el estado

emocional ya que, a pesar de no ser un área donde se presente la formación

de profesionales, algunos muestran tener un adecuado conocimiento en el

área y al mismo tiempo, una valoración de éstas. Sin embargo, también existe

desconocimiento y falta de aplicación de las mismas.

 La importancia de los estados emocional en los procesos de enseñanza y

aprendizaje por parte de las docentes aún es mínimo, a pesar de mostrar

algunos conocimientos, es necesario que se amplíen y poder emplearla para

mejorar las condiciones de desarrollo cognitivo delos estudiantes.

 Las docentes con el manejo y control emocional, son menos propensos a

realizar comportamientos carentes de empatía y asertividad, y pueden llegar a

obtener un mayor rendimiento académico, y una mejor calidad de habilidades

sociales al enfrentarse a las situaciones de estrés, con mayor facilidad.

5.2 RECOMENDACIONES

AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

 Es necesario empoderar a las y los docentes sobre el papel de la inteligencia

emocional en la construcción de la persona, al mismo tiempo, hacer posible su

 empleo en el estudiante como parte fundamental de su actividad de formación

integral.

 Se debe plantear en el área de formación docente un alto componente de

instrucción sobre la inteligencia emocional, como un área de vital importancia,

ya que esta contribuirá de forma significativa a un mejor aprendizaje, pero

también, una consolidación de la personalidad del estudiante, principalmente si

este se inicia desde la edad temprana, es donde la conjugación delos factores

cognitivos y actitudinales pueden contribuir a una mejor formación.

 Realizar capacitaciones a las y los docentes sobre la inteligencia emocional y

el manejo de los estados emocionales; proporcionar las herramientas

necesarias para emprender una aplicación en el ámbito educativo en la

formación de las y los estudiantes.

A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

 Buscar procesos de actualización profesional docente, que permitan a estos

manejar adecuadamente sus estados emocionales, fortalecer en niños y niñas

la inteligencia emocional.

ALAS Y LOS DOCENTES.

 Reconocer las diferentes emociones prestándole atención a las sensaciones

físicas que provocan esas emociones. Las emociones son el punto de

intersección entre mente y cuerpo, se experimentan psicológica y físicamente.

 Aprender a identificar y distinguir unas emociones de otras. Cuando se siente

algo y además a identificar, y lo podamos expresar. Hablar de las emociones

ayuda a actuar sobre ellas, y a controlarlas.

 Aprender a evaluar la intensidad de las emociones. Controlar las emociones

siempre es más fácil cuanto menos intensas sean, por lo tanto se trata de

aprender a prestar atención a los primeros indicios de una emoción, sin

esperar a que se desborden.

 Aprender a controlar los sentimientos, lo que implica, ser capaces de

reflexionar sobre los mismos.

 Convertirse en modelo de equilibrio de afrontamiento emocional, de

habilidades empáticas y de resolución serena, reflexiva, creativa y justa de los

conflictos interpersonales, como fuente de aprendizaje ejemplar para sus

estudiantes.

 Reconocer sus propias emociones, es decir, la capacidad de reconocer un

sentimiento en el mismo momento en que aparece, constituye la piedra angular

de la inteligencia emocional.

 Desarrollar la capacidad de controlar las emociones, la conciencia de sí mismo

es una habilidad básica que permite controlar los sentimientos y adecuarlos al

momento.
 Aprender a reconocer y respetar las emociones ajenas, la empatía, capacidad

que se asienta en la conciencia emocional de la persona humana, constituye

una habilidad fundamental.

 Debe aprender a trabajar la educación emocional de los niños y niñas, desde

todos los ámbitos de su vida, familia, escuela, comunidad.

 Deben incluir en la educación elementos que favorezcan las actitudes

emocionales, como son la creatividad, el optimismo, la perseverancia y el

autocontrol, entre otras.

 Desarrollar en los educandos los componentes de la inteligencia emocional

para que se conviertan en personas con capacidades para enfrentarse a la

actual sociedad competitiva, egoísta y poco afectiva.

 Que como norma general, posean mejores niveles de ajuste psicológico y

bienestar emocional, así como una mayor calidad y cantidad de redes

interpersonales y de apoyo social.