SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : Santa
1.2 I.E. : 88044
1.3 DIRECTORA : Mario Quispe Garcia
1.4 SUBDIRECTOR : Segundo Palomino Estefo
1.4 GRADO Y SECCIÓN : 3º “C”
1.5 DOCENTES RESPONSABLES : María Briceño Depaz

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

INDAGAMOS ACERCA DE LAS CONSECUENCIAS DEL COVID-19
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

En esta sesió n, los estudiantes analizará n imá genes e informació n e identificará n las
consecuencias a nivel nacional del COVID-19.

IV. ANTES DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?

 Preparamos los materiales necesarios que  Lamina

utilizaremos en esta sesió n (imá genes de  Textos
animales de diferentes características).  Papelógrafos
 Texto de Ciencia y tecnología 4to grado pá g.  Plumones.
10.  Ficha de aplicación

V. COMPETENCIAS, CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS
TECNOLOGÍACIENCIA Y

Indaga mediante  Problematiza situaciones  Propone un plan donde describe las acciones y
método científico para hacer indagació n los procedimientos que utilizará para recoger
para construir su  Diseñ a estrategia para hacer informació n acerca de los factores
conocimiento indagació n relacionados con el problema en su
 Genera y registra datos e indagació n.
informació n  Selecciona materiales, instrumentos que le
 Analiza datos e informació n permiten comprobar la respuesta.
 Evalú a y comunica los  Obtiene datos cualitativos al llevar a cabo el

VI. ENFOQUES:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

 Los docentes promueven formas de participació n estudiantil que

DE DERECHOS permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la bú squeda del bien comú n.
VII. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO: TIEMPO: 15 minutos
EN GRUPO CLASE

 Inicia la sesión comentando con los niños y niñas las actividades que realizaran en la sesión.

 Responden a las siguientes preguntas:

 ¿Qué observan de lo que han traído?
 ¿Qué característica tiene cada ser vivo?
 ¿Cómo se agrupan los seres vivos?
 La docente escribe las preguntas en la pizarra dejando espacio para que un representante de cada equipo escriba su
respuesta.
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy conoceremos las CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS

 Acuerdan con ellos algunas normas para garantizar la buena convivencia y conseguir el propósito de la sesión.
NORMAS DE CONVIVENCIA

 Escuchar y respetar la opinión de los compañeros.

 Compartir los materiales y utilizarlos con responsabilidad.
 Aportar ideas pidiendo el turno para hablar.
 Mantener el ambiente de trabajo limpio y ordenado.

DESARROLLO: TIEMPO : 65 minutos

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco estudiantes por afinidad y pídeles que cada grupo elija el nombre
de su grupo.
 Observa las imágenes de diferentes seres vivos.
 Pregúntales: ¿Cuáles son las características de los seres vivos?, ¿por qué?, ¿Cómo se agrupan los seres vivos?
 Solicita que comparen sus características y agrupación de los seres vivos con la de otros equipos.
 Entre todos decidan qué características y agrupación de los seres vivos les parece mejor.
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Pide a los estudiantes que den respuesta a las preguntas seleccionadas. Escucha sus respuestas y anótalas debajo
de cada pregunta.
 El papelote escrito quedara a la vista durante toda la clase para contrarrestar sus ideas.
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN
 Responde a preguntas formulada por la docente: ¿cómo podemos investigar las respuestas a las preguntas
planteadas?, ¿Qué actividades debemos hacer para contrastar las hipótesis?
 Escucha y registra sus respuestas; con sus aportes y lo que has planificado sugiéreles hacer un plan actividades. Por
ejemplo:
 Dialoga sobre las características y la agrupación de los seres vivos.
 Lee información bibliográfica del libro de Ciencia y Tecnología 4to grado e internet sobre las características de los seres
vivos.
 Seleccionan las características y forma de agrupación de los seres vivos un cuadro comparativo.
 Escucha las ideas de los estudiantes y manifiéstales que tienen información que les ayudaran a comprender a partir de
lo común o diferente y establecer criterios de clasificación de los animales, para que de esta manera puedan verificar
sus respuestas al problema planteado y corroborar sus hipótesis.
RECOJO Y ANALISIS DE RESULTADOS
 Sugiere que busquen información en el texto de Ciencia y Tecnología 4to grado, página 10, para que lean la información
sobre las características de los seres vivos.
 Pide que en sus grupos comparen sus respuestas. Orienta a los grupos de modo que aclaren sus dudas en el momento
del registro de datos, sobre todo a aquellos que presentan dificultades.
 Finalmente propicia la reflexión en torno a la respuesta de las preguntas.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 Compara sus respuestas con las hipótesis que hicieron al inicio de la sesión escrita en el papelote
 Comparten sus respuestas con sus compañeros y para aclarar sus ideas les presentamos un cuadro comparativo.
 Luego con las ideas de los estudiantes sistematizan los aprendizajes en un cuadro comparativo con apoyo de la
docente.
EVALUACION Y COMUNICACIÓN
 Identifica las características de los seres vivos que se mencionan en la lectura desarrollando una ficha de aplicación.

CIERRE: TIEMPO : 10 minutos

 Dialogamos con los estudiantes y preguntamos: ¿Qué nuevo aprendizaje han obtenido sobre las características de
los seres vivos?, ¿Qué actividad les permitió obtener ese nuevo conocimiento?, ¿Cómo podemos aplicar este nuevo
conocimiento en nuestra vida diaria?

VIII. PARA TRABAJAR EN CASA:

 Pídeles que investiguen y elaboren una lista de los seres vivos y sus características de su localidad.

IX. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

Coishco, 15 de Marzo del 2019

LISTA DE COTEJOS
 DOCENTE: MARÍA BRICEÑO DEPAZ
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
GRADO: 4° SECCIÓN: “B”
FECHA: 15 / 03 / 19
Competencia:
Explica el mundo físico, basado en conocimientos
sobre los seres vivos, materia energía,

NIVEL DE LOGRO
INDICADORES biodiversidad, tierra y universo.

Describe el rol que Identifica las

cumplen los seres características que
vivos en su há bitat. cumplen los seres
vivos como
N° APELLIDOS Y NOMBRES productores,
consumidores y
descomponedores.
SI NO SI NO
01 ACUÑA BURGOS Alisson Vania
02 AVILA MENDOZA Nathaniel Victoria
03 BERNEDO BOCANEGRA Dayana Franchesca

04 BURGOS PISANQUILICHI Yesenia Neisy

05 CORDOVA ROJAS Ronald Smith
06 GANOZA PAREDES Fabricio Alexandro
07 POLONIO CONTRERAS Dayron Sebastian
08 QUILICHE GARAY Manuel Kerly
09 QUISPE COLCHADO Aracely Noemi
10 QUISPE COLCHADO Estefany Medaly
11 RODRIGUEZ VEGA Bianca Mileydi
12 ROMERO GARNICA Luigui Mathias
13 RONCAL DIAZ Fiorella Lisbeth
14 SALIRROSAS ZURCA Virginia Isabel
15 TAPIA GUANILO Sandra
16 VALDEZ CISNEROS Jeymi Olenka
17 VEGA BALTA Esteban Raúl
18 VILLANUEVA ROJAS Estrella Asumi
19 YUPANQUI DIAZ Danna Yenn
20 YUPANQUI DIAZ Hersil Masyel
21
22
 I.E. 88044
Coishco FICHA DE APLICACIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
APELLIDOS Y NOMBRES: _________________________________________
GRADO: 4to SECCION: “ B ” FECHA: _____________________

I. Rodea de color verde los animales vertebrados y de color azul los invertebrados.

1. ¿Qué características presentan los seres vivos?

a. ____________________________________________________
b. ____________________________________________________
c. ____________________________________________________

2. Menciona 2 diferencias entre:

Ser vivo Ser inerte
- ______________________ - _____________________
- ______________________ - _____________________

3. ¿Qué actividades realizan los seres vivos asociados a la función de nutrición?

a. ________________________________
b. ________________________________
c. ________________________________
d. ________________________________

4. ¿Por qué es importante la función de reproducción?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

5. Completa:
a. Los seres vivos están formados por pequeñas unidades llamadas
_________________________.

b. Las bacterias son organismos _______________________ porque tienen una sola célula.

c. Las plantas, los animales están compuestos por varias células y se les llaman
_____________________________.