PROYECTOS

DE APRENDIZAJE

Objetivo: lograr que los docentes participantes adquieran las competencias esenciales
para aplicar proyectos de aprendizaje, como una estrategia innovadora para el
desarrollo de nuevas prácticas educativas.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE

SABERES PREVIOS

Según la Resolución
Viceministerial 088-2020-
MINEDU, en el numeral V
propone trabajar un
proyecto. ¿Sabes como
plantear un proyecto?
SABERES PREVIOS

01 ¿Es posible, trabajar un proyecto en el contexto actual?

02 ¿Qué pasos tiene un proyecto?

03 ¿Cuál es la forma de planificar un proyecto?

04 ¿Qué evidencias obtendré al final del proyecto?

ÍNDICE

1. ¿Qué entendemos por proyectos de

aprendizaje?
2. ¿En qué consiste un proyecto de
aprendizaje?
3. Rol del docente – alumno en un
proyecto de aprendizaje.
4. ¿De dónde surgen los proyectos?
5. ¿Cuáles son las fases de un proyecto?
 ¿Qué es proyecto de
aprendizaje?

Markham,
Jhon
Dewey 1 Larmer y
Ravitz
2 Perrenoud
3 Hernando
4 MINEDU
5
El afirmaba que “Los proyectos “Un proyecto “Es una “Una forma de
“el rol de la son un método […] no son metodología planificación
educación no sistemático de ejercicios educativa que integradora que
debería ser la enseñanza que escolares integra contenido permite
transmisión y involucra a los rutinarios sino curricular con desarrollar
memorización estudiantes en el verdaderos problemas o competencias en
pasiva de los aprendizaje de problemas por desafíos basados los estudiantes,
conocimientos”. conocimientos y resolver, que en experiencias con sentido
habilidades”. conduce a la reales” holístico e
adquisición de intercultural”.
competencias”.
 LOS PROYECTOS DE
APRENDIZAJE

Los proyectos se sitúan dentro de una

concepción constructivista del
proceso de enseñanza – aprendizaje
Los docentes tienen
el rol de facilitadores
Los niños tienen
un rol protagónico

Plantea que los

aprendizajes
se adquieren o
construyen de
manera activa
 ¿Qué características tiene un proyecto
de aprendizaje?

01 02 03 04

MOTIVAN INTERÉS CURIOSIDAD INVESTIGACIÓN

Porque se escucha Porque se parte Se provoca Porque se ayuda

las preguntas e de situaciones situaciones para a expresar sus
inquietudes de los genuinamente generar en ellos ideas, “teorías” y
niños interesantes curiosidad, explicaciones
incógnita, duda posibles de lo
que observan.
Si quisiera planificar mediante
un proyecto de aprendizaje,
¿Cuál es mi rol como docente
y que función cumplen los
estudiantes?
 Rol del docente en un proyecto de Aprendizaje

El trabajo del docente es:

Confiar en la capacidad de los

Acompañar y guiar
niños

Proponer situaciones
Plantear preguntas abiertas
retadoras

Escuchar sus necesidades y

Respetar sus tiempos y ritmos generar oportunidades para que
de aprendizaje jueguen, exploren, replanteen sus
ideas y desarrollen sus
competencias de manera activa
 Rol del alumno en un proyecto de aprendizaje

Ponen en juego sus

Son personas activas
capacidades y potencialidades

Son protagonistas de sus Exploran, observan, se

descubrimientos cuestionan, manifestando
su interés

Capaces de pensar, actuar y construir conocimientos a partir de

su curiosidad y de las interacciones que viven.
¿Cómo se origina un
proyecto de
aprendizaje?
1 Propuesta que hacen los estudiantes

Surgen de una situación

emergente que genera el interés
de la mayoría de los estudiantes a
partir de un hecho o problema que
ocurre repentinamente en el aula o
fuera de ella y que los motiva a
indagar para comprender más
sobre un objeto o hecho en
particular, a plantear propuestas
para diseñar o construir algo en
particular, o a plantear soluciones
frente a un determinado problema
2 Proyectos que surgen de la propuesta de los docentes

Surgen como producto de la observación y el recojo y análisis de los

intereses y necesidades de aprendizaje de los niños que hace el
docente, los que se concretizan en situaciones significativas que motivan el
desarrollo de un proyecto con los estudiantes. De igual manera, hay
proyectos que pueden surgir desde la institución educativa, en base al
análisis de las problemáticas o necesidades que el director y los
docentes identifican en su contexto.
¿Cuáles son las
fases de un
proyecto de
aprendizaje?
Fases de un proyecto de aprendizaje
• Identificación de un interés, necesidad y/o problema
• Planificación con los niños.
• Planificación pedagógica del docente
FASE 1
Planificación
del proyecto

• Ejecución de las

Ejecución del
actividades

proyecto
• Incorporación de
actividades que FASE 2 FASES DEL
surgen en el PROYECTO
desarrollo del
proyecto

FASE 3
Comunicación
del proyecto

• Socialización del proyecto

FASE 01: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

1 2 3 4 5
Identificación de Organizar Diseñar y Identificar con Planificación
un interés, nuestras desarrollar los niños el con los
necesidad y/o primeras ideas y alguna situación problema o estudiantes y
problema preguntas que o actividad, a pregunta central planificación de
podrían ser manera de que orientará el la (el) docente.
abordadas en el provocación. proyecto
proyecto

EVALUACIÓN FORMATIVA
FASE 2: EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Preparación e
implementación de las
Viene a ser la puesta en actividades o sesiones
marcha de lo planificado
con los estudiantes y el(la)
docente

Las actividades o Proyecto de aprendizaje

sesiones requieren estar
articuladas entre sí

Incorporar y organizar
EVALUACIÓN FORMATIVA con ellos actividades no
previstas al inicio
FASE 3: COMUNICACIÓN DEL
PROYECTO
INTERNA VERBALIZAR Y COMUNICAR
La comunicación del proyecto Es importante que los estudiantes
permite que los estudiantes puedan verbalizar y comunicar lo
socialicen de manera interna aprendido; para ello, debemos
(con el mismo grupo de definir lo qué quieren contar, a
niños) los resultados quién o quiénes les gustaría
obtenidos en la ejecución del invitar y cómo van a comunicar lo
proyecto. que aprendieron en el proyecto

EXTERNA
Es decir comunicar a otros
compañeros, a los padres, a
la institución educativa o la
comunidad los resultados y EVIDENCIAS
aprendizajes obtenidos como La socialización del proyecto
parte del proyecto. nos permite recoger
evidencias para evaluar a
los estudiantes.
EVALUACIÓN FORMATIVA
PRÁCTICA

a) Planificación - Ejecución -
Evaluación

b) Planificación – Elaboración
de sesiones –
Comunicación.

c) Planificación – Ejecución –
Comunicación.
PRÁCTICA

a) Partir de los intereses y

necesidades de aprendizaje

b) El docente elabora su
proyecto según la
Planificación Anual.

c) El rol del estudiante es

activa.
PRÁCTICA

a) Dewey

b) MINEDU

c) Hernando
 CONCLUSIONES

• La planificación de proyectos implica la participación de actores educativos,

como: directores, personal administrativo, padres y madres de familia, así
como instituciones y personas de la comunidad. Por ello, es importante
establecer alianzas con estos actores, tanto a nivel de aula, como a nivel
de institución educativa.
• Pensar en la planificación e implementación de proyectos de aprendizaje
requiere considerar la organización y articulación en dos niveles; a nivel de
aula y de institución educativa. La integración de ambas permitirá generar
las condiciones necesarias para desarrollar proyectos como experiencias
que involucren a toda la comunidad educativa. Por ello, cada institución
debe apropiarse de los proyectos para trabajar en equipo y repensar las
prácticas en el proceso de enseñanza, encaminar el rumbo y apoyar la
labor de los docentes.