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UNIDAD 3: PASO 5 – ENSAYO SOBRE FACTORES SOCIALES, POLITICOS Y

ECONOMICOS

PRESENTADO POR:
Yenifer Cuellar Fajardo

Código: 108394232

Tutor

Sonia Del Pilar

GRUPO. 228

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Escuela de ciencias de la educación ECEDUD
Licenciatura en pedagogía infantil
Inclusión social
Diciembre 2020
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Tabla de contenido

Portada ................................................................................................................................... 1

Tabla de contenido .................................................................................................................. 2

Introducción ............................................................................................................................ 3

Ensayo ..............................................................................................................................…...4

Ensayo……………… ............................................................................................................. 5

Ensayo ...................................................................................................................................... 6

Referencias Bibliográficas ……………………………………………………………………7

INTRODUCCION
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El presente ensayo pretende analizar las características de las escuelas inclusivas que acogen la
diversidad; presta especial atención a los aspectos relacionados con la gestión de procesos educativos.
Algunas características contempladas son el liderazgo compartido, el aprendizaje dialógico, el trabajo
colaborativo como agente de mejoramiento escolar, la comunicación asertiva y horizontal, la
reestructuración de las relaciones de poder y la promoción de valores éticos. Al mismo tiempo se
contemplan ciertas prácticas que favorecen la creación de una cultura inclusiva con el fin de influenciar
favorablemente el contexto y la sociedad.

ENSAYO
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En el mundo de hoy donde hay que tener en cuenta el papel que tiene la educación para la búsqueda de
tener una sociedad mas incluyente y participativa tratando de eliminar las barreras que limitan el
aprendizaje y la participación de los estudiantes, fomentando cultura, política y práctica, en la cultura se
debe plantear una orientación teniendo en cuenta los distintos apoyos para responder a la diversidad.
La educación inclusiva es un tema que gira en torno a la búsqueda de la discriminación por motivo de
raza, etnia, religión, sexo, discapacidad física, sensorial o cognitiva. La inclusión promueve que la
diferencia sea reconocida no como un problema si no como una oportunidad para mejorar los procesos
al interior de los centros escolares.

En nuestro país influye esta necesidad que hay en nuestra sociedad de mantener una educación pública
incluyente, ya que es de conocimiento de todos, la situación de los niños, niñas, jóvenes y adultos de
nuestro país donde existe población de desplazados, por conflictos como la violencia intrafamiliar,
conflicto armado, mendicidad, explotación infantil y deficiencias de aprendizaje entre otros conflictos
sociales que se viven a diario. Por lo cual es de vital y de suma importancia resaltar que según nuestra
constitución gozamos del derecho a una educación de calidad, que considere y respete nuestras
diferentes capacidades y necesidades educativas, costumbres, etnia, idioma, discapacidad y edad. La
educación es una actividad inherente al desarrollo del ser humano que le permite desplegar sus
potencialidades, cultivar sus capacidades, formar y hacer uso moral de su libre albedrío, soñar y ejecutar
proyectos personales de vida y, así, ampliar sus opciones para transformar su entorno, organizarse,
participar y poder construir con otros la calidad de vida en sociedad que valoran. Es una actividad que
naturalmente acontece a lo largo de la existencia, en diferentes espacios, a través de una variedad de
experiencias y en un sin fin de momentos, para satisfacer las necesidades y aspiraciones de las familias y
las personas. Como tal, es un derecho permanente que los sistemas educativos nacionales no pueden dar
por satisfecho con la sola provisión de unos años de escolaridad obligatoria durante la niñez y la
adolescencia. Concebir la educación como un “continuo” o actividad unitaria, en clave de desarrollo
humano, sin límites en tiempo y lugares, a lo largo y ancho de la vida de la persona, lleva a una
reconceptualización y revisión a fondo de los sistemas educativos como los conocemos. Se trata de que
no solamente se asegure la continuidad educativa o articulación interna, vertical y horizontal, entre los
niveles, etapas, programas formales y no formales, instituciones, espacios y medios educativos, sino
también una “continuidad societal” que articule y ligue los sistemas educativos con otros sistemas y
procesos (económicos, políticos, culturales, etc.) y, en general, con el desarrollo y la vida en la sociedad.
Esta concepción nos lleva, como consecuencia, a considerar el hecho educativo y el papel de los
sistemas educativos nacionales desde la perspectiva de construcción de una “sociedad educadora” que
promueva comunidades y espacios de aprendizaje, con fuertes vínculos y participación de los diversos
agentes sociales y políticos.

Por otra parte, es importante la inclusión generada por el docente, anteriormente su ejercicio se centraba
en la transmisión de conocimientos; luego se dio el salto a la construcción del mismo, esa construcción
no es suficiente, sino que se espera de él la capacidad suficiente para identificar todo aquello que pueda
limitar el éxito académico del estudiante, es así como el rol del docente en el aula ha venido cambiando
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convirtiéndose en el principal punto. Por tal motivo es fundamental la preparación de los docentes en
todo nivel; personal, pedagógico, metodológico entre otros, con el único objetivo de contribuir a una
enseñanza inclusiva, colaborativa y formativa. Un buen educador formado para las necesidades de una
sociedad incluyente, sería capaz de dar respuestas oportunas y acordes a cada estudiante, buscando
alternativas y estrategias específicas que faciliten el desarrollo de habilidades y competencias en el
proceso de aprendizaje de cada uno de sus educandos. Realmente la idea es buscar el cambio en
paradigmas y convertir la escuela en un espacio integrador donde la sociedad contribuya en un solo
objetivo, la integradora y en el mejor de los casos la escuela inclusiva, amplia y plural, donde intervenga
toda la comunidad educativa, desde la perspectiva señalada, la educación inclusiva debe atender aquellas
necesidades educativas que requieren sus conocimientos, técnicas y recursos humanos especializados,
sea quien sea que las presente, apoyada en políticas bien definidas, y en currículos flexibles.
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Referencias
(s.f.). Recuperado el 11 de diciembre de 2020, de https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31936

(s.f.). Recuperado el 11 de diciembre de 2020, de https://academia.unad.edu.co/images/pap-solidario/PAP

%20solidario%20v3.pdf

(s.f.). Recuperado el 12 de diciembre de 2020, de

http://www.ipbscordoba.es/uploads/Documentos/EstrategiasProfesionalesInclusionSocial.pdf