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TÍTULO LA SESIÓN: Nos informamos sobre nuestro proyecto “Gestionamos

nuestras cuencas” y Explicamos el funcionamiento de las cuencas y el impacto de
nuestras acciones

Área curricular: Ciencia y Tecnología.

Propósito de la sesión:
Explica las relaciones entre los factores físicos y químicos que intervienen en
los fenómenos (ciclo hidrológico) y situaciones que amenazan la
sostenibilidad de los ecosistemas que componen una cuenca.

Breve descripción de la sesión:

Los estudiantes analizan información sobre el funcionamiento (ciclo
hidrológico) y elementos de las cuencas como son los ecosistemas y
recursos que sustenta relacionando con las acciones humanas para
comprender su naturaleza dinámica y de unidad.
Competencia:
Explica el mundo físico basado en conocimientos sobre seres vivos, 1
biodiversidad, Tierra y universo. Fecha de
Capacidades: entrega:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y 09.11.2020
energía, biodiversidad, Tierra y universo
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Evidencia:
 Elabora un organizador grafico en el que representa el funcionamiento de
las cuencas representando las interrelaciones y dependencias.
Criterios de evaluación:
 Utiliza información científica para explicar sus ideas
 Relaciona los elementos y funciones de las cuencas representando
interrelaciones y dependencias
 Explica el impacto de las acciones humanas
Ciclos: VII-5to grado secundaria
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos
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CONTENIDO
DESCRIPCIÓ
N
Locución Efecto Duración
INTRODUCCI Bienvenida locutada: Cuña
ÓN  Locutor 1 introductoria
¡Buenos días, estimados estudiantes de quinto grado de secundaria! Es muy grato del programa 180 segundos
encontrarnos en el programa radial “Aprendo en Casa”. Soy …. y junto a … te radial (10
acompañaremos en este espacio para seguir fortaleciendo tus competencias. segundos)
 Locutor 2
Buenos días a todos ustedes, estimados estudiantes.
En esta primera parte de la sesión presentaremos nuestra experiencia de
aprendizaje, que esta vez tiene por título “Gestionamos nuestras cuencas”. La
abordaremos desde todas las áreas durante dos semanas, desde el día de hoy 30
de noviembre al 11 de diciembre. ¡Será una experiencia muy interesante!
Aprenderemos a valorar nuestras cuencas. ¡Todos habitamos en una cuenca! Las
cuencas son unidades geográficas delimitadas por la propia naturaleza a partir del
ciclo del agua, ciclo vital para la reproducción de la vida y, por tanto, para el
desarrollo humano. ¿Qué les parece?
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 1
El reto de este proyecto es dar respuesta a la pregunta: ¿qué acciones podemos
proponer para una gestión adecuada de nuestras cuencas? El producto de la
experiencia de aprendizaje será la elaboración de un plan de acción para mejorar la
gestión de la cuenca de tu comunidad, que será trabajado desde todas las áreas:
Matemática, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales, Desarrollo
Personal, Ciudadanía y Cívica.
 Locutor 2
Para la elaboración y evaluación del producto considera los siguientes criterios:
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 Sustenta su posición sobre la adecuada gestión de nuestras cuencas.

 Propone alternativas de mejora frente a la gestión de cuencas en su
comunidad o región.
 Escribe de forma coherente y clara, identificando diversas acciones
propuestas por el autor a su destinatario, haciendo uso de un registro formal.
 Propone alternativas para una adecuada gestión de las cuencas de la
comunidad empleando los números racionales e irracionales.
 Sustenta con información científica el funcionamiento y la necesidad de
conservar nuestras cuencas y propone acciones.
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 1
Y desde el área de Ciencia y Tecnología desarrollaremos dos sesiones en las que
abordaremos la competencia “Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo”, que te
ayudará a reflexionar y asumir una actitud crítica al desarrollo el reto.
 El día de hoy serán capaces de explicar las relaciones entre los factores
físicos y químicos que intervienen en los fenómenos y situaciones que
amenazan la sostenibilidad de los ecosistemas que componen una cuenca.
 En la segunda, argumentar con información científica sobre la necesidad de
un manejo responsable de las cuencas hidrográficas.
 Locutor 2
Ahora, te recomiendo que tengas a la mano tu ficha de autoaprendizaje, donde
encontrarás algunos recursos y elementos complementarios que te ayudarán en
este espacio de aprendizaje. Asimismo, tu cuaderno, un lapicero y todo lo que
necesites para hacer un dibujo.
¡Te invito a asumir el reto!
PAUSA 10 SEGUNDOS
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 Locutor 1 20 min
¡Empezamos!
En una consulta web en la página de la Autoridad Nacional del Agua, encontramos
la siguiente información, que dice:
CUERPO El agua en cifras Fondo
El 71% de la superficie del planeta está cubierto por agua. Solo el 2,5% del agua Musical
existente es agua dulce y consumible por el ser humano. América del Sur es la
región del mundo que cuenta con la mayor cantidad de agua dulce en el mundo.
El Perú ocupa el octavo lugar en el ranking mundial de países con mayor cantidad
de agua. Es privilegiado al contar con el 1,89% del agua dulce mundial. El 71% de
los glaciares tropicales del mundo, 159 cuencas, 1007 ríos, 12201 lagunas, y su Cortina
costa del Pacífico posee una gran diversidad hidrobiológica. El 81% de la energía musical 10
eléctrica producida en el Perú es de origen hidráulico. segundos
 Estimado estudiante, ¿qué puedes decir de estos datos? Comenta con el
familiar que te acompaña.
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 2
Pero también nos dice que 200 km2 de glaciares en la Cordillera Blanca se han
derretido desde 1970 por el cambio climático; 23,8% de los hogares peruanos
consumen agua proveniente de camión cisterna, pozo o agua de río.
Además que, en nuestro país, la vertiente del Pacífico, que es donde reside el 66%
de la población, solo cuenta con una disponibilidad de 2,2% de acceso al agua.
El agua dulce disponible no alcanza ni el 0,5% de la totalidad del agua existente. El
consumo mundial de agua se dobla cada 20 años, a un ritmo dos veces mayor que
el crecimiento humano, y en la medida que se incrementa la población en el mundo
será necesario el acceso a mayor cantidad de agua de calidad; sin embargo, la
cantidad de agua que hay en el mundo no se incrementa.
 Estimado estudiante, ¿de dónde obtenemos el agua que utilizamos? ¿Cómo
fluye el agua en la naturaleza?
PAUSA 10 SEGUNDOS
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 Locutor 1
Esto datos nos indican que somos poseedores de una increíble riqueza hídrica,
pero también que debemos aprender a utilizarla y cuidarla. Por ello, es necesario
comprender la dinámica de su almacenamiento y movimiento, y su relación con las
cuencas. En ese sentido, se plantea el reto de explicar las relaciones entre los
factores físicos y químicos que intervienen en los fenómenos (ciclo hidrológico), y
las situaciones que amenazan la sostenibilidad de los ecosistemas que componen
una cuenca.
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 2
Para dar respuesta al reto, presta atención a la información que se te presenta: una
cuenca es un territorio cuyas aguas fluyen todas hacia un mismo río, lago o mar.
Las gotas de lluvia que caen sobre ella tienden a ser drenadas o desaguadas por el
sistema de corrientes hacia un mismo punto de salida; el agua escurre desde las
partes altas hacia las bajas; a esta clase de cuencas se les llama “cuencas
hidrográficas”. Los límites de una cuenca los constituyen las partes altas de las
montañas y por cuyas laderas escurre el agua hacia el cauce principal de salida de
la propia cuenca, que puede ser el mar, o hacia su centro, en caso de ser cerrada,
por ejemplo, un lago.
 Estimado estudiante, dibuja en tu cuaderno: ¿cómo imaginas una cuenca?
PAUSA 30 SEGUNDOS
 Locutor 1
¡Excelente! Continuamos. Analiza la información que se te presenta para que
completes tu dibujo. Las cuencas están formadas por ecosistemas terrestres y
acuáticos; son el asiento de recursos naturales como el agua, el suelo, la flora y la
fauna. Bajo su superficie también están los recursos del subsuelo: las fuentes de
agua subterránea y los minerales. Estos recursos están continuamente
interactuando y son interdependientes; estos no pueden considerarse de forma
aislada e independiente, porque la alteración en la cantidad o calidad de cualquiera
de ellos afecta a los demás en algún momento, de manera directa o indirecta.
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 Ahora imagina que el dibujo que realizaste corresponde a la cuenca de tu

comunidad. Complementa con los elementos que se han mencionado y que
se encuentran en ella. Señala cómo se relacionan o afectan los recursos; los
ecosistemas en la cuenca.
 PAUSA 30 SEGUNDOS
 Locutor 1
¡Muy bien! Vamos a ir completando tu dibujo. Escucha con atención lo siguiente:
La principal fuerza que actúa en lo que sucede naturalmente en una cuenca es la
fuerza de gravedad. Todo lo que está cuenca arriba podrá ser arrastrado
superficialmente cuenca abajo en algún momento, generando una vinculación entre
la parte alta, la media y la baja.
 Estimado estudiante, representa en tu dibujo de la cuenca, con líneas o
flechas, cómo actúa la fuerza de gravedad.
PAUSA 30 SEGUNDOS
 Locutor 1
¡Muy bien! Presta mucha atención para que continúes representando tus
aprendizajes. Los flujos de agua superficial que se relacionan con la cuenca
hidrográfica se refieren a ríos y arroyos, directamente alimentados por la
precipitación y los escurrimientos, y los flujos de agua subterránea vinculados con la
cuenca hidrológica están relacionados con los acuíferos, que se irán recargando en
función del estrato geológico y las direcciones de los flujos de agua. Estos dos tipos
de flujo, el superficial y el subterráneo, tienen una relación estrecha y es necesario
comprender y estudiar su dinámica de manera interrelacionada.
 Estimados estudiantes, representen en su dibujo cómo fluye el agua en la
cuenca.
PAUSA 30 SEGUNDOS
 Locutor 2
La gravedad hace correr el agua de la lluvia a una velocidad, y con una fuerza,
directamente proporcional al gradiente o declive de la ladera. Las rocas, el suelo, la
cubierta vegetal y las obras construidas por el hombre pueden contener la corriente
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y derivar una parte de la misma hacia el subsuelo. La gravedad permite distribuir la

lluvia de las montañas hacia las zonas bajas, crear y renovar los recursos de agua
superficiales y subterráneos, irrigar las plantas, dar de beber a los animales,
enriquecer los suelos de minerales y sedimentos orgánicos, y transportar materia
biológica, por ejemplo, las semillas. La gravedad da un gran dinamismo a los
ecosistemas de las cuencas hidrográficas.
 Estimados estudiantes de quinto de secundaria, representen cómo actúa la
fuerza de gravedad en el flujo de agua, su efecto en los ecosistemas y lo que
sucede si la corriente de agua encuentra obstáculos.
PAUSA 30 SEGUNDOS
 Locutor 1
Continuamos. Para comprender mejor cómo funcionan las cuencas hidrográficas, es
importante conocer el ciclo de agua. El agua se evapora debido al calor, y una gran
cantidad de agua queda suspendida en la atmósfera en forma de vapor de agua.
Parte de este se convierte en nubes y, cuando están saturadas o cargadas, el agua
regresa a la tierra en forma de lluvia. Abajo, en la tierra, las cuencas se convierten
en un gran recipiente donde se recoge esta agua. De aquí el agua vuelve al mar, a
la atmósfera, o es almacenada en los suelos y acuíferos.
 Estimado estudiante, registra los procesos mencionados en tu dibujo.
PAUSA 30 SEGUNDOS
 Locutor 2
El agua que se evapora regresa a la atmósfera; la que se infiltra puede almacenarse
en el suelo o en los acuíferos, o puede moverse por gravedad subterránea hasta
llegar al océano o a algún acuífero. El agua que corre sobre la superficie se mueve
por gravedad hasta el río o quebrada, puede infiltrarse a medida que corre o puede
evaporarse y retornar a la atmósfera. Los suelos en las cuencas hidrográficas se
pueden comparar con una esponja. Estos absorben una gran cantidad de agua de
lluvia en un corto periodo de tiempo y luego la van liberando poco a poco. De esta
manera, los suelos mantienen a los ríos y quebradas siempre con agua, aún en
tiempos secos.
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 Estimado estudiante, reflexiona: ¿qué relación existe entre el ciclo del agua y
las cuencas? Representa la relación en tu dibujo.
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 1
Como vemos, el ciclo hidrológico es un fenómeno global de almacenamiento y
circulación del agua entre la biósfera, atmósfera, litósfera, hidrósfera; esto se
denomina sistema climático, impulsado fundamentalmente por la energía solar
asociada a la gravedad y la rotación terrestre. No tiene principio ni fin y sus diversos
procesos ocurren de forma continua. El agua, en nuestra atmósfera, se mueve
desde un depósito o reservorio a otro, a través de los diferentes procesos, entre los
cuales tenemos evaporación, condensación, precipitación, sedimentación,
escorrentía, infiltración, sublimación, transpiración, fusión y flujo de agua
subterránea.
 Completa tu dibujo con los conceptos que vas comprendiendo. Utiliza tu
ficha de autoaprendizaje como apoyo.
PAUSA 30 SEGUNDOS
 Locutor 2
Las actividades humanas pueden afectar o mejorar la calidad y cantidad de agua
de las cuencas, la biodiversidad y el funcionamiento de los ecosistemas que
sustentan, el estado en general de sus componentes y la calidad de sus habitantes.
El suministro mundial de agua dulce depende mucho de las personas, de su
capacidad para regular el agua que llega a las tierras bajas desde las tierras altas.
La deforestación, las prácticas agrícolas inadecuadas en las laderas y el exceso de
pastoreo pueden incrementar los escurrimientos, impedir la reposición de las
fuentes de las montañas y generar corrientes estacionales que destruyen los suelos
de las tierras bajas. Las cuencas hidrográficas mal usadas pueden carecer de
capacidad para soportar las lluvias torrenciales. Las corrientes de agua también son
vectores para la contaminación biológica y química industrial.
 Estimados estudiantes, ¿cómo impactan sus acciones y las de su familia en
el funcionamiento de los ecosistemas y recursos que sustenta una cuenca?
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PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 1
A manera de ideas clave, te presentamos lo siguiente:
 Las cuencas son las principales formas terrestres dentro del ciclo hidrológico que
captan y concentran el agua que proviene de las precipitaciones.
 Las características físicas del agua, superficiales y subterráneas, ya sean ríos,
CIERRE ¡Qué bien! Ya casi hemos terminado. Felicitaciones a todos y todas por esta 3 min
experiencia vivida. Finalmente, para lograr el propósito: Explica las relaciones entre
los factores físicos y biológicos que permiten el funcionamiento de las cuencas y
situaciones que amenazan la sostenibilidad de los ecosistemas que la forman, con
la información presentada y tu ficha de autoaprendizaje, elabora un organizador
gráfico. Ten en cuenta los siguientes criterios:
 Utiliza información científica para explicar sus ideas.
 Relaciona los elementos y funciones de las cuencas representando las
interrelaciones y dependencias.
 Explica el impacto de las acciones humanas.
Para seguir fortaleciendo tu competencia, elabora una explicación de 8 líneas que
dé respuesta a la pregunta: ¿cómo se afectan las actividades humanas al
funcionamiento de la cuenca y a los ecosistemas que sustenta? Registra la
respuesta en tu portafolio.

Orientaciones para los padres de familia

Estimado padre de familia, su hijo o hija debe realizar su tarea con responsabilidad
y debe mantener comunicación con su profesor o profesora.
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Orientaciones para el docente

Estimado docente, el propósito del día de hoy es que el estudiante explique las
relaciones entre los factores físicos y biológicos que permiten el funcionamiento de
las cuencas y situaciones que amenazan su sostenibilidad de los ecosistemas. La
retroalimentación que brindes debe orientarlo a que elabore un organizador grafico
en el que represente el funcionamiento de la cuenca, estableciendo relaciones con
el ciclo hidrológico, los ecosistemas y recursos que sustenta, y los impactos de las
actividades humanas.

Bibliografía
1. Ordoñez, J. 2011. Cartilla Técnica: Ciclo hidrológico. Sociedad Geográfica de Lima.
https://www.gwp.org/globalassets/global/gwp-sam_files/publicaciones/varios/ciclo_hidrologico.pdf
2. Instituto Mexicano de Tecnología del Agua. (2019, 1 de agosto). ¿Qué es una cuenca? Gobierno de México. Blog.
https://www.gob.mx/imta/articulos/que-es-una-cuenca-211369.
3. Cotler, H.; Galindo, A.; González, I.; Pineda, R. & Ríos, E. (2013) . Cuencas hidrográficas. Fundamentos y perspectivas para su manejo y gestión.
http://siar.minam.gob.pe/puno/sites/default/files/archivos/public/docs/tvm_-_cuencas_final_2014.pdf
4. Autoridad Nacional del Agua. El agua en cifras. Ministerio de Agricultura y Riego. https://www.ana.gob.pe/contenido/el-agua-en-cifras
5. Dourojeanni, A. & Jouravlev, A. (2002). Gestión de agua a nivel de cuencas: teoría y práctica. División de Recursos Naturales e infraestructura CEPAL.
https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/6407/1/S028593_es.pdf