Núcleo temático I

La sociedad moderna: problematizar lo educacional en el proceso de configuración

del capitalismo
 Lo educacional en la modernidad: una trama de relaciones económicas, políticas e
ideológicas.
 La estructuración de los procesos económicos que operan en la transformación de la
sociedad feudal y en la consolidación modo de producción capitalista.

Estimados/as estudiantes,
Nos comunicamos para proponer una nueva actividad, de manera de poder empezar a
trabajar sobre los temas del Núcleo I de la asignatura. Como planteamos en la clase
presencial de presentación del programa, el objetivo que orientará el estudio de este núcleo
es la conceptualización de la sociedad moderna. Allí definíamos a la sociedad moderna
como una totalidad dialéctica, que caracterizamos como una trama de relaciones de orden
económico, político e ideológico/científico cultural. En esta comunicación, empezaremos
por poner la mirada en las características específicas que adquiere el orden económico en
esa trama relacional. Es importante tener presente que ese orden económico interviene en la
forma en que los seres humanos de una sociedad construyen una mirada sobre el mundo, es
decir, en la perspectiva ideológica. Como señalamos en el primer teórico, en esa
perspectiva actúan los procesos educacionales. Iremos profundizando la mirada sobre esos
procesos educacionales en las próximas comunicaciones.
En las actividades que propondremos para esta y la próxima semana, nos abocaremos al
análisis del modo de producción capitalista. Recordemos que cuando nos referimos al
concepto de modo de producción, estamos pensando en el modo en que los seres humanos
de una sociedad se organizan, en un momento histórico determinado, para obtener los
medios de subsistencia, es decir, aquello que necesitan para reproducir su propia vida. La
pregunta por el modo en que una sociedad organiza el acceso a los bienes materiales
implica tener en cuenta distintas variables, a saber:

-¿Quiénes trabajan/producen?
-¿Quiénes son los dueños de los medios de producción?
-¿Quiénes se apropian de la riqueza generada en el proceso de producción?
-¿Qué tipo de relaciones se establecen entre las clases sociales?

Para analizar al orden económico capitalista, tenemos que retrotraernos al proceso

histórico de transición entre el modo de producción feudal y el modo de producción
capitalista. Tenemos que enfocar la lente (una lente ampliada, por cierto) en determinados
fenómenos que, en Europa Occidental, ocurrieron entre mediados del siglo XIV (momento
el que se produce una crisis muy importante en el modo de producción feudal) y las últimas
décadas del siglo XVIII (1780/1790), cuando tomó impulso el proceso de revolución
industrial y, con él, el desarrollo del capitalismo.
¿De qué hablamos cuando hacemos referencia a la idea de transición? Aludimos a un
proceso en el que las formas económicas que son propias del capitalismo se desarrollan en
forma embrionaria, pero donde todavía no tienen un alcance generalizado, más allá de que
su desarrollo es significativo y de que, por ese motivo, ubican a la burguesía en un lugar de
poder económico importante. Esta clase social había emergido allá por el siglo XI, en el
marco de un proceso de desarrollo urbano que estimuló la expansión de los mercados, y fue
acumulando capital, a partir de la actividad comercial y financiera.
A partir de esta breve introducción, les proponemos hacer una lectura del texto de Alberto
Pla, Historia del movimiento obrero/1. De los orígenes a las revoluciones de 1848. Alberto
Pla es un reconocido historiador rosarino. Falleció a los 82 años en 2008. Fue el
organizador, en el Centro Editor de América Latina, de una colección de fascículos sobre la
historia del movimiento obrero, a la que pertenece el texto que proponemos como lectura.

Guía de trabajo con el texto

Aquí proponemos algunas preguntas orientadoras de la lectura del texto, que apuntan a la
conceptualización de los planteos fundamentales que hace el autor y que posibilitan la
comprensión acerca de cómo se fue estructurando el modo de producción capitalista y las
dinámicas y relaciones sociales que lo caracterizan. La lectura de este texto se complementa
con el capítulo 1 del libro “Problemáticas Educacionales en la Modernidad…” de Claudia
Figari. Incorporaremos esta lectura en la propuesta de la próxima semana.
1- Hacé una lectura general desde la “Introducción” hasta el subtítulo “La organización
obrera. Las primeras huelgas” inclusive, en la página 13 (dejaremos el trabajo con el
contenido de ese subtítulo para un momento posterior). Prestá atención a los títulos,
intertítulos e imágenes para tener una idea de las temáticas tratadas.

2. Releé la introducción del texto de Pla:

a. Identificá y hace un punteo de las características de los siglos XIV y XV.

b. ¿Cuáles son los cambios fundamentales que se producen en la economía mundial, a partir
de la expansión de fines del siglo XV? ¿Qué características asume el mercado, como
ámbito de intercambio comercial?
c. El autor señala “Todo esto produce hondas modificaciones en la economía”: Precisá, a
partir del texto, las modificaciones a las que alude en la cita. Identificá aquellos cambios
que el autor asocia con el fenómeno de conformación de la clase obrera.

3. Releé el apartado “Del artesanado a la manufactura”:

a. Identificá las diferencias principales que se establecen entre el trabajo en el taller

artesanal y el trabajo manufacturero.

b. ¿Por qué te parece que el autor conceptualiza al trabajo a domicilio como una forma de
transición entre las dos anteriores?

c. Hacé un punteo de las condiciones que, según el autor, son necesarias para que aparezca
la clase obrera, como nueva clase social. Para hacer esta tarea, puede ayudar hacer una
relectura que te permita recapitular las características propias de cada uno de estos sistemas
de producción y de organización del proceso de trabajo. De esta forma, vas a poder
identificar las condiciones específicas que se asocian con la conformación de la clase
obrera.

4. Releé el apartado “De la herramienta a la máquina”. Identificá cuáles son los cambios
fundamentales que se generan a partir de la introducción de la máquina como instrumento
de la manufactura. Prestá especial atención a qué consecuencias trae el desarrollo
tecnológico para los empresarios, por un lado, y para los trabajadores, por el otro. Para
redactar tu respuesta, pueden ayudar las siguientes preguntas:

a. ¿Por qué el autor plantea que, con la introducción de la máquina, la división del trabajo
se hace más compleja?

b. ¿Por qué el autor plantea que la labor del operario se simplifica en grado sumo?

5. Releé el apartado “Clase obrera y movimiento obrero”. Identificá los argumentos que
desarrolla el autor cuando fundamenta la diferencia entre la existencia histórica de una
clase obrera y el desarrollo de movimientos obreros. ¿Qué tiene que suceder para que la
clase obrera se desarrolle como movimiento?

6. Releé el apartado “La revolución industrial”.

a. Hacé un punteo de los cambios principales que genera este proceso de revolución
industrial, a partir de fines del siglo XVIII. Focalizá la atención en los cambios que el
desarrollo de la industria introduce en la vida de los trabajadores. ¿Cómo podrías
caracterizar ese proceso de cambio que se da entre la condición de “semicampesino”
(trabajo a domicilio) y la de obrero (trabajo en la fábrica)?
b. Analizá el siguiente fragmento, extraído de la página 6 del texto:

“De esta manera la sociedad urbana rompe en forma drástica con la vieja sociedad rural,
y nacen los problemas típicos del maquinismo moderno”.

¿En qué sentido te parece que el autor alude a una ruptura “drástica”? ¿Cuáles serían los
problemas típicos del maquinismo moderno?

7. Releé el subtítulo “Las condiciones de trabajo”. Hacé un punteo de las nuevas

condiciones de trabajo que se le imponen a la clase obrera en el sistema de producción
fabril, a partir del desarrollo del capitalismo.

8. Releé el subtítulo “El trabajo de los niños”:

a. ¿Cuál es el papel que en este proceso juega el empleo de las mujeres y de los niños?

b. ¿A qué se refiere el autor cuando alude a la idea de un “ejército industrial de reserva”?

¿Cuáles son sus causas? ¿Qué beneficios trae para la burguesía (los empresarios) el
desarrollo de este “ejército”?

9. Releé el subtítulo “La organización obrera. Las primeras huelgas”:

a. ¿Cuáles son las distintas formas de organización colectiva que la clase obrera fue
construyendo en estos momentos de desarrollo del capitalismo? ¿Qué estrategias llevaba a
adelante? Seleccioná alguna experiencia del texto que te haya llamado especialmente la
atención. ¿Qué aspectos destacarías de esa experiencia?

b. ¿Cómo reaccionan la burguesía y el Estado ante estas experiencias de organización

colectiva? Seleccioná algún ejemplo y analizalo.

10. Buscá alguna situación de la actualidad que permita ejemplificar la vigencia de las
relaciones de explotación del modo de producción capitalista, así como la existencia de
experiencias de organización colectiva que ofrecen resistencia a esa explotación. ¿Qué
similitudes y diferencias podés encontrar respecto del momento histórico que estamos
analizando?