La organización de la secuencia o proyecto

Les propongo avanzar sobre la escritura de la secuencia. Para ello volvemos a recuperar lo
hecho hasta acá. Esta vez con el desarrollo de la fundamentación los invitamos a presentar un
esquema de la secuenciación de actividades.
Se trata de avanzar en la escritura de un primer esquema de los pasos 3, 4 y 5:
1. La definición de tiempos y cantidad de clases. Sugiero para el desarrollo completo de
una secuencia entre seis a ocho clases.
2. El esquema de las distintas actividades, contemplando saberes y haceres.
3. Una primera selección de materiales escolares que podría utilizar con los que podría
trabajar en el aula. 

En el trabajo deberán estar plasmadas las siguientes cuestiones.

A. ¿Cómo utilizarían el Google Maps u otro servidor de aplicaciones de mapas, para
enriquecer la actividad?
B. ¿Qué testimonios incluirían y qué consignas propondrían para su análisis?

Grado: 3er grado.

Unidad seleccionada: Vivir en la ciudad de Buenos Aires.

Ideas básicas: En las ciudades existen lugares emblemáticos que se vinculan con
acontecimientos vividos en diferentes momentos históricos
Tema recortes: La plaza de mayo y el 24 de marzo del 76 .Reconocimiento de las razones por
las cuales ciertos lugares de la ciudad de buenos aires resultan más emblemático que otros,
vinculación con momento significativo del pasada (la plaza de mayo como lugar de
participación política.

Pregunta problema ¿qué creen que paso 24 de marzo del 76?

Fundamentación

Como docentes y ciudadanos tenemos el deber de explicarle a nuestros alumnos cada suceso
de nuestro país, el 24 de marzo de1976 marcó un antes y un después en la vida de la
argentina. La dictadura militar de esa época fue la más sangrienta de todas y no porque los
chicos sean niños tenemos que dejar de explicar lo que paso en profundidad, tampoco por ser
un tema de efeméride tenemos que dedicarle lo menos posible , creo que es necesario que los
niños conozcan que paso en esa época y porque hoy se sigue conmemorando , creo que este
tema es muy importante porque tiene muchas de las cosas que vemos en nuestra vida
cotidiana , ellos nacieron en democracia al igual que yo y no sabemos lo que es nacer y que te
saquen cada uno de tus derechos hasta el más simple a la identidad , por eso creo que es un
tema importante porque si queremos generar sujetos críticos capases de debatir , formular y
escuchar tenemos que explicarles que no siempre fue si , que hubo momentos donde esto no
era posible .
Esta dictadura está muy ligada a los derechos humanos, y entre ellos a los del niño y la
identidad y porque nosotros tenemos derechos a ser quienes somos y que nadie nos pueda
robar eso.

Actividad N° 1

Para presentar el tema, la docente trae un afiche y les hace la pregunta problema, la idea es
saber que saberes previos tiene los niños sobre el tema a trabajar que sucedió el 24 de marzo
del 1976.

La docente ponerle afiche y copia cada una de las cosas que dicen sus alumnos.

-Algunos dicen que fue unos hombres que invadieron a la fuerza el poder.

- Otros que esos hombres eran militares.

-Otros que se llevaron personas y niños a la fuerza por pensar distinto.

-Otros dicen que no saben etc.

La docente pone en el afiche esta información y pasa un video para introducir el tema de
zamba.

La idea es que puedan ver el video y entender que es lo que paso en esa época, cuando
termina el video hablamos un poco de él y los niños realizan las preguntas si no entienden.

Les pide que si hay palabras que no saben la anoten en sus cuadernos para luego hablarlas.

Para esto es entrega una actividad done tiene que unir las palabras con la definición, pero eso
lo van a realizar en conjunto para que quede clara cada palabra y después lo deja en el
pizarrón para que lo puedan consultar las veces que necesiten.
Para cerrar la docente les pide que realicen un dibujo del video o de lo que entienden ellos por
dictadura. (Estos dibujos serán utilizados en el final del trabajo)

TIEMPO DE DURACIÓN: 40 MINUTOS

Materiales:

   VIDEO.
   AFICHE.
   MARCADOR
   CINTA

BIBLIOGRAFÍA:

https://www.youtube.com/watch?v=l0tHV_bKEbs

Actividad N°2

Para seguir trabajando el tema la docente trae algunas fotos de distintos centros de
detenciones, les piden que en grupos miren y realicen una breve descripción de lo que ven ahí
para luego contarla a sus compañeros para encontrar similitudes y diferencias entre cada uno
de estos lugares.

Les pide que los miren y los compartan en el grupo.

OLIMPO
ESMA

CLUB ATLETICO
ORLETTI

AZOPARDO

Luego de esto, ponemos en común cada una de las características y se plasmas las similitudes y
diferencias de estos lugares en un nuevo afiche, cada uno va diciendo alguna y comenta la
imagen que le toco.

La docente les pide que busquen información de la imagen en internet o bien en los libros que
dejo sobre la mesa, para poder complementar lo que fue ese lugar y por ultimo les pide que
comparta esa información con sus compañeros. (Siempre mira que sean pág. confiable).

TIEMPO DE DURACIÓN: 80 MINUTOS

Materiales:

   FOTOS.
   AFICHE.
   MARCADOR.
   CINTA.
  COMPUTADORA.
 LIBROS.

BIBLIOGRAFÍA:

-Fotos

-Textos

Actividad N° 3

Retomando los centros clandestinos de detención y la expropiación la docente trae en cuento

para compartir una anécdota de una nena que fue expropiada, primero les pregunta por el
título, que creen que tendrá el cuento o de que tratara.

FANTASIA.

TERROR.

COMEDIA.

FICCION.

La docente entrega una copia para que cada uno pueda seguir la lectura del cuento, cuando se
termina les piden que se pongan en grupo y que realicen un cuestionario para la protagonista,
algunas pregunta que les podrían hacer si la tuvieran acá.

Ella les da pautas

- No pueden ser respuestas con sí o no

- No pueden ser preguntas de sus cosas favoritas
- Les pide que piensen cosas que no están en el cuento y que les gustaría saber

Los chicos realizan las preguntas, la docente pasa por los grupos para ayudar si es necesario y
después es pide que las dicten para ponerlas en un afiche

Estas preguntas ayudaran para la visita de una nieta recuperada que va a ir a dar su testimonio
y las vivencias que tuvo cuando se enteró de que era hija de desaparecidos.

TIEMPO DE DURACIÓN: 40 MINUTOS

Materiales:

   CUENTO, FOTOCOPIAS
   AFICHE.
   MARCADOR
   CINTA
BIBLIOGRAFÍA:

CUENTO “ Los desmaravilladores” Elsa bornenmann

Actividad N°4

La docente consigue que una de las nietas recuperadas puede ir a la escuela y que los niños de
3er le puedan hacer preguntas guiándose en las que estuvieron trabajando.

Algunas preguntas que pueden salir:

¿Cuáles fueron tus sentimientos al enterarte que no eras hija de tus papas?

¿Cómo te enteraste?

¿queres a tus papas adoptivos ?

Cuando se va la visita la docente les pregunta cómo están si quieren aclarar alguna duda o si
se quedaron con alguna pregunta que no se hiso.

Para cerrar el tema les propone que se pongan en grupos y que creen una definición de
identidad, después que terminen vamos a ponerla en común y formularan una en conjunto.

Antes que termine la clase les cuenta que van a ir a un lugar donde fue el epicentro de toda la
lucha durante esos años, la plaza de mayo.

Les piden que lleven para anotar y el que puede lleve para sacar fotos.

Como al principio del tema lo docente les explico y les conto sobre este lugar van con un poco
más de información y con los ojos más abiertos.

TIEMPO DE DURACIÓN: 40 MINUTOS

Materiales:

   AFICHE CON LAS PREGUNTAS.

Actividad N°5

Antes de la salida a la plaza de mayo la docente les muestra un poco de la historia y donde está
ubicada la plaza de mayo.

Empieza la actividad con unas imágenes de la época y les pide que cada uno las mire y
conteste la pregunta y después las vamos a trabajar en conjunto y discutir lo que no podemos
contestar.

Les pide que miren dos fotos y que contesten algunas preguntas.
¿En qué año piensas que fueron tomadas?

¿Qué crees que reclaman estas personas?

¿A qué imaginas que refieren estas imágenes?

¿Dónde están?

¿Porque el pañuelo banco?

Luego de las pregunta les muestra un video done hablan de las abuelas y que hacen en la plaza
de mayo, con este video la idea es que entienda mejor lo que pasaba en esa época y que
reclamaban esas mujeres

Para cerrar la clase les pide que saquen la computadora y que ingresen a una página (que pone
en el chat del aula), los alumnos tendrán que localizar en el mapa la plaza de mayo y para que
puedan indagar un poco su alrededor que hay en la zona que medios de trasporte pasan si está
el rio cerca o lejos etc.

TIEMPO DE DURACIÓN: 40 MINUTOS

Materiales:
   FOTOS.
 VIDEO.
 CUADERNOS
 LAPICERA

BIBLIOGRAFIA:

https://www.youtube.com/watch?v=TLNMR-YFAO8

https://poly.google.com/creator/tours?dmr=0&pli=1/creator/tours/t/p/chBd2rkv2AR

Actividad N° 6

Salida didáctica

Llegamos a la plaza de mayo, la docente los guía al centro del lugar y les pide que miren y
tomen nota de cada lugar rincón o cosa que vean y que si pueden saquen fotos, la docente les
muestra cada lugar y les cuenta que cada cosa que vimos estos días ocurrió ahí, y que todos los
jueves la abuelas de plaza de mayo siguen realizando la vuelta para pedir justicia

Una vez de regreso la docente les pide que cuento lo que vieren en ese lugar.

En grupos se reúnen y realizan un afiche con la información y la foto.

Ese afiche será usado para hacer el trabajo final.

La docente pega los afiches y ponemos en común lo trabajado en clase.

TIEMPO DE DURACIÓN: 80 MINUTOS

Materiales:

  FOTOS.
 AFICHE.
 LAPICERA.
 CINTA.

BIBLIOGRAFIA:

FOTOS Y NOTAS DE LOS ALUMNOS

Actividad N° 7

En grupos de 4 empezamos a realizar un guion para el corto con la información que se trabajó
en estas clases.

La docente quiere que tenga algunas cosas que ayuden a otros grados a entender lo sucedido
el 24 de marzo.
- En primer lugar que paso el 24 de marzo del 76.

- Que actores participaron.

- Quienes son las abuelas y madres de plaza de mayo.

- Que paso con los hijos y nietos.

Cada grupo realiza un guion y después de vota el ganador.

La docente le pide ayuda a la maestra de plástica y tecnología

Plástica para realizar el collage con los dibujos y fotos tomadas por los chicos y la de
tecnología nos ayuda a firmar el corto y editarlo

Los chicos deciden que sea una entreviste a una abuela y a una nieta recuperada, para
mostrarle a los grados más pequeños cuanto sufrió el pueblo en esa época.

Cada uno tendrá que copiar el corto en su cuaderno para que quede registro.

TIEMPO DE DURACIÓN: 80 MINUTOS

Materiales:

  FOTOS.
 AFICHE.
 LAPICERA.
 CINTA.
 COMPUTADORA

Actividad N° 8

Los chicos continúan con los guiones, se corrigen y por último se vota el ganador y se filma y
edita para presentarlo al otro día.

TIEMPO DE DURACIÓN: 80 MINUTOS

Materiales:

  FOTOS.
 AFICHE.
 LAPICERA.
 CINTA.
 COMPUTADORA
 CAMARA

Actividad N° 9
Como actividad evaluación y de cierre, la docente les da distintas frases y palabras y ellos
tienen que unirlo en una historia que hable del golpe de estado del 76 y de lo que ellos
sintieron al estudiar este tema.

- Libertad.
- Represión detención.
- Expropiación.
- Pirámide.
- Pañuelo blanco.
- Abuelas de plaza de mayo.
- Centro de detención.
- Nietos.