MATEMÁTICA

ACTIVIDAD: “Jugamos lo que más nos gusta”

NUESTRAS METAS:
1. Expresar con diversas representaciones la
comprensión del valor posicional de una cifra en
números.
2. Explicar la forma de resolver el problema y los
resultados obtenidos.

ESCUCHA Y/O LEE EL TEXTO:

Juan y su hermana inventaron un juego que les gusta jugar una y otra
vez. Este consiste en que cada uno coloque varios objetos en una
bolsa para luego intercambiarlos y, a una señal, cada uno cuente lo que
tiene e indique la cantidad contada usando las manos.
Observa lo que hizo Juan: para mostrar a su hermana la cantidad de
objetos que contó:
Su hermana le dijo: ¡PERDISTE! No hay 21 objetos. No es verdad,
dijo Juan, yo te mostré 12 objetos con mis manos.

¿Qué pasa cuando se cambian las posiciones de las cifras en los

números?, ¿cambian de valor?

CONVERSA Y RESPONDE ORALMENTE:

¿De qué trata el problema?

¿Qué es lo que hacen Juan y su hermana?
¿Por qué la hermana de Juan le dijo “PERDISTE”?
¿Qué pasó con las cifras de los números?
¿Por qué uno dirá 21 y el otro 12?
¿Qué es lo que se tiene que encontrar en el problema?

PIENSA:
¿Qué puedes hacer para saber qué pasa cuando se
cambian las posiciones de las cifras de un número? ¿Qué
harás primero, qué harás después?
¿Te podrá ayudar algún material? ¿Cuál?

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MANITOS EN ACCION:(cuaderno)

Representa los objetos de la bolsa que

contó Juan usando tapas de botellas y
forma grupos de 10:

Reemplaza cada grupo de 10 por un palito de chupete,

que representará una decena.

Escribe el número en el tablero de valor posicional:

Entonces hay ________ decena y ________unidades.

¿Cuánto representa el 1 en el número 12? ¿Cuántas
decenas? ¿Cuántas tapitas?____________________

Si cambiamos de posición a las cifras del número 12,

¿qué sucede?:

Entonces hay ________ decena y ________unidades.

¿Cuánto representa el 2 en el número 21? ¿Cuántas decenas? ¿Cuántas
tapitas?____________________

Observa los números 12 y 21:

¿Qué puedes decir de ellos?_______________________________

¿Cuál es el mayor y cuál es el menor?_________________________
Ahora, ya puedes responder la pregunta del problema: ¿Qué pasa
cuando se cambian las posiciones de las cifras en los números?,
¿cambian de valor?______________________________________
¿Por qué?_____________________________________________

REFLEXIONA Y RESPONDE:

¿Qué hiciste para resolver el problema?

¿Cómo agrupaste las tapas? ¿Para qué hiciste eso?
¿Con qué reemplazaste cada grupo de diez? ¿Por qué?
¿Cuántas tapas hay en una decena?
¿Cuántas decenas tienen 12?
¿Qué pasa cuando cambias de posición a los dígitos o
cifras de un número? ¿El 2 tiene igual valor en la decena
y en la unidad? ¿Por qué? ¿Tuviste alguna dificultad?
¿Cómo la solucionaste?

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PARA RECORDAR:

Al cambiar de posición las cifras del

número 12, el número 2 ocuparía las
decenas y el 1 las unidades; por lo
tanto, el nuevo número formado sería
21, y 21 es mayor que 12.
 Las cifras tienen un valor
diferente dependiendo de la
posición que ocupan.
Por ejemplo:

Con ayuda de un familiar, lee y resuelve las actividades

que te proponen las: Páginas 87 y 88 del cuaderno de
trabajo de Matemática de segundo grado.

REVISA TUS LOGROS: Marca según corresponda.

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Al resolver el problema:

1.-Expresé con diversas

representaciones la comprensión del
valor posicional de una cifra en números.

2.- Expliqué la forma de resolver el

problema y los resultados obtenidos.

FICHA: SEGUIMOS APRENDIENDO

Con ayuda de un familiar, elabora tarjetas que contengan nueve decenas (del 10
al 90) y los nueve dígitos (del 1 al 9). Las tarjetas deben tener el mismo ancho y
distinto largo, tal como se muestra.

DECENA 10
... 90 UNIDAD 1
... 9
Lee el siguiente problema. Si necesitas ayuda, pídesela a un familiar: Sandra y
Joaquín están jugando a las adivinanzas numéricas. Lee lo que dicen:

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Es un número Es un número de dos

menor que 50. cifras. La suma de sus
Una de sus cifras cifras es 8. Tiene 5
es igual a 8. ¿Qué decenas. ¿Qué número
número puede es?
ser?

¿Qué le pueden responder a Sandra y Joaquín?

PIENSA Y RESPONDE:(cuaderno)

 ¿De quiénes habla el problema?

 ¿Cuál es la adivinanza de Sandra?
 ¿Cuál es la adivinanza de Joaquín?
 ¿Qué te pide el problema?
 ¿Qué harás para resolverlo?
 ¿Te podrá ayudar algún material?

ANALIZA Y RESUELVE EL PROBLEMA: (cuaderno)

Es un número de dos cifras. La suma de sus cifras es 8.

Tiene 5 decenas. ¿Qué número es?

Usa las tarjetas y escoge de ellas el número que corresponde a

esos datos: “Tiene 5 decenas”. Sabes que 5 decenas es 50.
50

Ahora, ten en cuenta el otro dato, que dice: “La suma de sus
cifras es 8”.
¿Qué número debemos agregar al 5 para que sume 8?

50 3
Entonces ¿qué número es? __________________ ¡Bravo!, ya
descubriste una de las adivinanzas.

Ahora te toca descubrir la adivinanza de Joaquín. ¡Tú puedes!

¡Muy bien! Estás haciendo un gran trabajo. Ya puedes desarrollar las

actividades que te proponen las páginas 87, 88, 89, 90 y 91 del cuaderno
de trabajo de Matemática de segundo grado.

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