Examen Final - S8 - LENGUAJE Y PENSAMIENTO PDF

9/7/2019 Examen final - Semana 8: RA/SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO-[GRUPO2]
Examen final - Semana 8

Fecha límite 9 de jul en 23:55 Puntos 120 Preguntas 20
Disponible 6 de jul en 0:00-9 de jul en 23:55 4 días Tiempo límite 90 minutos
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ÚLTIMO Intento 1 90 minutos 114 de 120
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Calificación para este intento: 114 de 120

Presentado 9 de jul en 10:59
Este intento tuvo una duración de 90 minutos.
Pregunta 1 6 / 6 ptos.
Primero, el vocabulario productivo del niño alcanza entre 10 y 50 palabras. Luego

se da la explosión de vocabulario. Después aparecen las primeras emisiones de
dos palabras.
¿Qué se puede plantear sobre la aparición de las primeras emisiones de dos

palabras?
Que es necesario tener un vocabulario considerable para comenzar a

producir enunciados
Que no pueden aparecer sin comunicación
https://poli.instructure.com/courses/8552/quizzes/32650 1/14
Que es necesario aprender cierto número de palabras para que llegue la

explosión de vocabulario
Que es necesario que el niño piense en emisiones de dos palabras para

que su vocabulario avance
Refleja una posible dinámica del desarrollo implicado en la aparición de

emisiones de dos palabras en el niño
Piaget se distancia del postulado de la mente como grupo, tal y como lo

propone Keysser, dado que para satisfacer la condición de grupo este
debe cumplir:
Que la solución de problemas se dé como una función psicológica

superior.
Que el instrumento de planificación y regulación intelectual de la acción.
Que el producto operacional de los miembros del grupo esté dentro del
mismo grupo.
Que los fenómenos mentales sean posibles de explicar, o por lo menos de

detallar, a través de la lógica.
Algunas teorías se basan en la idea de que un lenguaje es tan complejo

que no se puede imaginar que apareciera de la nada en su forma final,
sino que debe haber evolucionado de sistemas pre-lingüísticos previos
entre nuestros ancestros. A estas teorías se les llama teorías:
Basadas en sociología
Basadas en la continuidad.
Basadas en la historia
Basadas en psicohistoria
La teoría del marco relacional introdujo el concepto de:
Contextualismo analogico
Contextualismo funcional
Contextualismo mecanico
Contextualismo estructural
Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere conocer estados
mentales, intenciones, sentimientos y deseos de personajes o agentes que
participan en la narración. Del mismo modo, también indica que para que el niño
logro comprensión avanzada de estados mentales (que pueda verbalizar) necesita
saber algunos marcos en los cuales se desenvuelven las acciones humanas, que
son descritos por los marcos que dan las narraciones a las cuales los niños están
expuestos desde edades tempranas.
Los logros del desarrollo del discurso narrativo y del razonamiento sobre estados
mentales:
Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente
No se relacionan
Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento

sobre estados mentales
Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al razonamiento

Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea
Al momento del nacimiento casi todos los niños tiene preferencia por las formas
cercanas a la del rostro humano, por los sonidos de la voz de la madre y por los
objetos y elementos en movimiento
Los primeros logros del desarrollo cognitivo y lingüístico:
Son parte del contexto del desarrollo biológico del niño
Se relacionan con las habilidades perceptuales
Se relacionan con acciones motoras
Se relaciona con la preferencia inicial de estímulos
Las preferencias mencionadas son por estímulos particulares
De acuerdo con J. F. Larreamendy-Jöerns, la psicología cognitiva

norteamericana comenzó su trabajo en educación indagando el trabajo
de expertos resolviendo problemas y su contraste con el desempeño de
novatos ante los mismos problemas. Si se estudia el conocimiento del
experto y el del novato, ¿qué hace falta para entender el aprendizaje en
un campo?
El conocimiento del experto
El aprendizaje basado en la memorización de cualquier contenido
Las características puntuales del conocimiento del novato, es decir,

puntualizar qué es lo que desconoce del tema
El paso de conocimiento de novato a conocimiento de experto en el

campo de conocimiento
Es la consecuencia lógica de establecer el punto inicial y la meta

del aprendizaje: describir luego su trayecto
Para Vygotsky el lenguaje socializado es
Una característica de la zona proximal de desarrollo.
Cuenta con la presencia de monólogos y ecolalia.
Es intangible para los demás, es dinámico e inestable.
Tiene una función eminentemente comunicativa.
Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del
lenguaje y la teoría de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de las
personas.
¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor esta relación entre
ambos campos?
La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales
La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a
los seis años
Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes

situaciones
Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes
Se relaciona con las competencias y especifica hacia los comentarios sobre

estados mentales
Entre algunos temas que se han estudiado son los esquemas de expertos en física
y en economía, la solución de problemas de simulación de ecosistemas en biología,
y los marcos de pensamiento que permiten el aprendizaje de matemáticas,
estadística y habilidades retóricas de escritura de textos académicos.
¿Cuál es el mejor camino para estudiar el conocimiento de expertos en un área?
Contrastar el desempeño de varios novatos con el de varios expertos

resolviendo una tarea en un área particular
Contrastar el desempeño de un novato con el de un experto resolviendo

una tarea en un área particular
Registrar y detallar el desempeño de un experto resolviendo una tarea en

un área particular
Registrar y detallar el desempeño de un novato resolviendo una tarea en

un área particular
Permite acceder a las habilidades propias del experto en su campo de

trabajo
La codificación de la información en términos de un código usado en el habla es

característica de:
El lenguaje
La percepción
Los guiones
El habla
En general, el lenguaje guarda relación con el desempeño en otras áreas de

conocimiento.
¿Qué se puede inferir de lo anterior?
Que el desempeño en tareas del lenguaje tiene un efecto a largo plazo

sobre otras
Que las competencias en lenguaje pueden ser la base de la comprensión

de varias áreas del conocimiento escolar
Que el lenguaje es predictor de comprensión en varias áreas de

conocimiento escolar
Que las competencias en lenguaje causan la comprensión de varias áreas

del conocimiento escolar
En todas las competencias parece haber componentes de lenguaje
La psicología del pensamiento fue la Gestalt, este término se traduce en:
“Estructura” o “componente”
“Configuración” o “forma”.
“Forma” o “figura”
“Configuración” o “mecanismo”
La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para distinguir

el estado del otro y reaccionar en consecuencia con él, y más adelante en resolver
tareas de creencia falsa.
De lo anterior se puede concluir que:
La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos razonamientos

La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de estados

mentales
La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede resolver

tareas de falsa creencia
El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas

manifestaciones
Es una inferencia válida a partir de la información presentada y del

conocimiento sobre la investigación en teoría de la mente
En pruebas de logro aplicadas a diferentes escuelas se encuentra que todas tienen

relaciones, especialmente con la prueba de lenguaje. Un análisis realizado por
investigadores nos muestra que todas las pruebas tienen factores comunes que
hacen que se comporten como si fuese una misma evaluación.
De acuerdo con lo anterior, los desempeños de los estudiantes:
Son todos independientes
Están indicados por la evaluación del docente sobre el desempeño
Son interdependientes
Se caracterizan por presentar relaciones con otros desempeños
Es una buena síntesis de lo que se plantea en los desempeños
El procesamiento de información se refiere a poder adquirir, retener,

evocar y usar la información. Para poderlo hacer, las personas deben
tener capacidad para contrastar lo sentido con lo sabido previamente,
para dirigir voluntariamente las capacidades hacia algo, para recordar la
información, para clasificarla, y para extraer conclusiones y hacer
inferencias a partir de ella. Algunas de las capacidades que permiten
realizar estos procesos se llaman:
Inferencias, razonamiento, transformación
Cambio, continuidad, tiempo y espacio
Esquemas, guiones, inferencias
Atención, razonamiento, memoria
Es la respuesta correcta ya que estos tres conceptos denominan a

tres de las capacidades de las que se mencionaron en el contexto.
Primero, el vocabulario productivo del niño alcanza entre 10 y 50 palabras. Luego,

se da la explosión de vocabulario. Después, aparecen las primeras emisiones de
dos palabras.
¿Qué sentido tiene este orden de los fenómenos en el desarrollo?
El desarrollo lingüístico especifica el desarrollo de la comunicación
El desarrollo del vocabulario abre la puerta al desarrollo de la sintaxis

oracional
El desarrollo comunicativo precede al desarrollo lingüístico
El desarrollo del vocabulario inicial se relaciona con el desarrollo de la

comunicación
Describe la lógica evolutiva de aparición de primeros enunciados a partir de

logros de desarrollo del vocabulario
Generalmente se asume que un niño ha logrado el dominio básico de su primera

lengua cuando conoce un vocabulario que le permite comunicarse con varios
interlocutores y cuando domina las diversas maneras de comprender y producir
enunciados.
¿Cuándo se asume que el niño tiene un dominio básico de su primera lengua?
Cuando domina su sintaxis y su pragmática
Cuando domina su sintaxis y su semántica básica
Cuando termina el periodo conocido como “explosión de vocabulario”
Cuando adquiere las primeras cincuenta palabras
Es la medida exacta y convencional de dominio básico de la primera lengua
Incorrecto Pregunta 19 0 / 6 ptos.
Dentro de la Psicología Cognitiva Computacional, un aproximación para

caracterizar el pensamiento es aquella que concibe:
Un modelo conexionista que plantea un proceso paralelo de información.
Un modelo de máquina de Turing que plantea un proceso paralelo de

información.
Un modelo conexionista que plantea un proceso secuencial de

información.
Un modelo de cognición distribuida que plantea un proceso secuencial de

información.
La psicolingüística estudia los procesos psicológicos de la comprensión y la

producción del lenguaje. Se le dice también “evolutiva” o “del desarrollo” cuando
se aplica a procesos de adquisición temprana del lenguaje.
¿Qué estudia la psicolingüística evolutiva o del desarrollo?
El lenguaje y la cognición en los primeros años
La evolución del lenguaje en periodos avanzados
La cognición de la infancia intermedia
La aparición del lenguaje en la evolución de la especie humana
Trata el lenguaje y la cognición en periodos evolutivos tempranos, como se

señala
Calificación de la evaluación: 114 de 120

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Calificación para este intento: 114 de 120

Primero, el vocabulario productivo del niño alcanza entre 10 y 50 palabras. Luego

¿Qué se puede plantear sobre la aparición de las primeras emisiones de dos

Que es necesario tener un vocabulario considerable para comenzar a

Que no pueden aparecer sin comunicación

Que es necesario aprender cierto número de palabras para que llegue la

Que es necesario que el niño piense en emisiones de dos palabras para

Refleja una posible dinámica del desarrollo implicado en la aparición de

Piaget se distancia del postulado de la mente como grupo, tal y como lo

Que la solución de problemas se dé como una función psicológica

Que el instrumento de planificación y regulación intelectual de la acción.

Que los fenómenos mentales sean posibles de explicar, o por lo menos de

Algunas teorías se basan en la idea de que un lenguaje es tan complejo

La teoría del marco relacional introdujo el concepto de:

Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente

Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento

Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al razonamiento

Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea

Los primeros logros del desarrollo cognitivo y lingüístico:

Son parte del contexto del desarrollo biológico del niño

Se relacionan con las habilidades perceptuales

Se relacionan con acciones motoras

Se relaciona con la preferencia inicial de estímulos

Las preferencias mencionadas son por estímulos particulares

De acuerdo con J. F. Larreamendy-Jöerns, la psicología cognitiva

El conocimiento del experto

El aprendizaje basado en la memorización de cualquier contenido

Las características puntuales del conocimiento del novato, es decir,

El paso de conocimiento de novato a conocimiento de experto en el

Es la consecuencia lógica de establecer el punto inicial y la meta

Para Vygotsky el lenguaje socializado es

Una característica de la zona proximal de desarrollo.

Cuenta con la presencia de monólogos y ecolalia.

Es intangible para los demás, es dinámico e inestable.

Tiene una función eminentemente comunicativa.

La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales

Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes

Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes

Se relaciona con las competencias y especifica hacia los comentarios sobre

¿Cuál es el mejor camino para estudiar el conocimiento de expertos en un área?

Contrastar el desempeño de varios novatos con el de varios expertos

Contrastar el desempeño de un novato con el de un experto resolviendo

Registrar y detallar el desempeño de un experto resolviendo una tarea en

Registrar y detallar el desempeño de un novato resolviendo una tarea en

Permite acceder a las habilidades propias del experto en su campo de

La codificación de la información en términos de un código usado en el habla es

En general, el lenguaje guarda relación con el desempeño en otras áreas de

¿Qué se puede inferir de lo anterior?

Que el desempeño en tareas del lenguaje tiene un efecto a largo plazo

Que las competencias en lenguaje pueden ser la base de la comprensión

Que el lenguaje es predictor de comprensión en varias áreas de

Que las competencias en lenguaje causan la comprensión de varias áreas

En todas las competencias parece haber componentes de lenguaje

La psicología del pensamiento fue la Gestalt, este término se traduce en:

La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para distinguir

De lo anterior se puede concluir que:

La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos razonamientos

La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de estados

La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede resolver