JARDÍN DE INFANTES Nº 904

“PROVINCIAS ARGENTINAS”

 Docentes: Anabella Saldaño, Melisa Gartner, Virginia Marini, Vanesa

Burgos
 Salas: Naranja T.M y T.T, Violeta T.M y T.T , Verde T.M
 Año:2019

FUNDAMENTACIÓN:

La primera infancia es un tiempo de vida único e irrepetible, desde el

momento en que crecen en el vientre materno los niños perciben un mundo
de sensaciones, sentimientos, emociones que aún no pueden describir pero
si vivir y sentir dentro de ellos muy profundos se va creando el propio
universo de ese niño nuevo y único. El adulto que lo acompaña y sostiene en
ese camino es quien lo habilita a encontrarse con el mundo que lo rodea.

Sentir es inherente a todo ser humano es parte de crecer, expresar,

reflejar, revelar es poder abrirse para poder abrirse para contar o llorar lo
que me pasa, por eso cuando un niño expresa es importante poder sentir en
palabras ayudándolo a encontrarlas.

PROPÓSITOS:

En relación con los niños.

* Favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas y socioemocionales,
generando confianza y autonomía a través de variadas experiencias que
ayuden al desarrollo integral del niño.
* Generar vínculos de afecto y confianza que les brinden seguridad en sus
posibilidades y deseos de aprender
En relación con la comunidad y la familia.
* Integrar la tarea educativa a los adultos responsables de cada niño,
propiciando una comunicación fluida, diálogos constructivos y respeto mutuo
en la búsqueda de criterios compartidos para la crianza y tarea escolar.
En relación con los equipos de trabajo.
* Favorecer climas laborales positivos para el desarrollo profesional y
personal, facilitando el aprendizaje de todos quienes lo integran generando
confianza en las propias habilidades, en la institución y en la interacción
positiva entre los pares y con los demás actores.
* Favorecer la motivación y el compromiso del equipo docente

CONTENIDOS

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

• Integración al grupo, a la institución y al contexto.

-Reconocer, identificar y expresar los sentimientos, emociones básicas,
afectos y necesidades básicas.
-Valorar y cuidar el propio cuerpo y el de los otros.
• Conciencia y regulación emocional
- respetar y cuidar la propia intimidad y la de los otros.
• Integración al grupo, a la institución y al contexto.
-Reconocer, identificar y expresar los sentimientos, emociones básicas,
afectos y necesidades básicas.
-Valorar y cuidar el propio cuerpo y el de los otros.
• Conciencia y regulación emocional
- respetar y cuidar la propia intimidad y la de los otros.

MATEMÁTICA

 Sistema de Numeración y Número

• Reconocimiento oral de la sucesión ordenada de números a partir de
situaciones de juego y cotidiana.

- recitar oralmente la sucesión ordenada de nº con posibles alteraciones con

agregados u omisiones de los nº.

 Uso de los números para comparar, establecer relaciones,

posiciones y registro de cantidades a través de diversos
procedimientos adecuados al problema al resolver.

- Usar el conteo como herramienta para resolver distintas situaciones y

problemas de la experiencia cotidiana.

 Exploración y reconocimiento de las características de las figuras

a partir de sus formas, lados y caras.
-Explorar y reconocer semejanzas y diferencias entre cuerpos y figuras
geométricas por sus características que identifica a través de las formas

PRACTICAS DEL LENGUAJE

 Hablar y escuchar en situaciones sociales:

-Escuchar a los compañeros y a los adultos por periodos cada más

prolongados, respetando progresivamente los turnos para hablar.
-Pedir, solicitar a un adulto o a los pares un objeto, disculpas permisos,
explicaciones.

 Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales:

-Acordar que se va a escribir y como, antes de empezar.

Desarrollar formas personales de escritura.
-Comenzar a escribir su nombre de manera convencional

LITERATURA

 Apreciar textos literarios:

- Escuchar recitado y lectura de poesías y cuentos variados.

 Comentar sobre los textos literarios leídos por el maestro, otros

adultos o por ellos mismos:

- Conversar con los compañeros y con el docente sobre el efecto que un

texto literario produce.
- Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones
acerca de la historia contada, sobre las actitudes, características de los
personajes, un cuento.

AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL

 Exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes

objetos, materiales e ideas, brindando igualdad de oportunidades
a los niños:
- Asumir diferentes roles en el juego dramático.
- Organizar el espacio de juego.
- Conocer y respetar las reglas de juego

ARTISTICA

 Representación en el espacio bidimensional y tridimensional

- Experimentar la representación del espacio plano.
- Explorar y experimentar el espacio y el volumen en sus producciones en la
redimensión.

 El color

- Experimentar los colores puros y sus mezclas con diversos materiales y

procedimientos.

Explorar los elementos del lenguaje y su organización en la producción

plástica, experimentando con diferentes materiales, tamaños, soportes.

 Procedimientos compositivos de elementos plásticos- visuales:

Conocer producciones plástico-visuales de artistas que han trabajado la

misma temática.

EXPRESION CORPORAL

 El movimiento global y el movimiento focalizado. Las

articulaciones:

Exploración, experiencias y reconocer movimientos globales y focalizados,

interactuando con sus compañeros y respetando las posibilidades y
características de cada cuerpo.
Imitar movimientos y posiciones

EDUCACIÓN DIGITAL, PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA

  Dispositivos digitales. Las posibilidades que ofrecen para el
registro, transformación y/o producción de la información y
saberes.
Su exploración y uso.

Reconocer diversos dispositivos para comenzar a apropiarse del lenguaje

específico y reconocer las posibilidades que brinda cada uno.

 La imagen digital. Su registro, construcción, edición y producción.

Fotografía digital. Intervención de la imagen.
•Relato fotográfico.

Explorar aplicaciones y entornos digitales, promoviendo la indagación y el

descubrimiento de todo tipo de imágenes: digitalizadas

EXPRESION CORPORAL

 El movimiento global y el movimiento focalizado. Explorar,

experimentar y reconocer movimientos globales y focalizados.
Las articulaciones.
*Interactuando con sus compañeros y respetando las posibilidades y
características de cada cuerpo.
Imitar movimientos.

CAPACIDADES

Trabajo con otros: escucha y expresa su punto de vista, sentimientos.

Intereses, deseos para realizar una tarea grupal.
Comunicación: utiliza diversos modos de expresión para comunicarse.
Aprender a aprender: manifiesta a través del lenguaje oral su saber.
Resolución de problemas: descubre y manifiesta de manera oral
Pensamiento crítico: explora acciones para resolver situaciones propuestas
por el docente.

FORMAS DE ENSEÑAR

Mirar/observar
Construcción de escenarios de alfabetización cultural. Experiencias
estéticas. Cotidianas.
Acompañar con la palabra: experiencias estéticas
Ofrecer disponibilidad corporal y acompañar desde el andamiaje
afectivo. Juegos colectivos.

ACTIVIDADES

-Conversar en ronda acerca de las normas de convivencia de la sala.

- Dictar al docente y registrar en afiche los acuerdos.
- Comentar acerca de los buenos modales e implementar en diferentes
momentos de la jornada.
Situaciones cotidianas.
- Saludar a la bandera, al jardín, a la señorita, sus compañeros.
- Pedir ayuda y colaborar con la docente y compañeros.
- Aceptar normas y límites con agrado.
- Esperar turnos y compartir juegos y juguetes.
- Cuidar de sí mismo y sus pares: observar láminas de E.S.I. donde se ven la
figura humana. Conversar sobre lo observado.
Registro de asistencia
- Verificar cantidad de niños que asistieron.
- Contar niños presentes y registrar el número en el pizarrón
- Contar los nenes que hay en cada mesa para repartir material.
-RECITADO NUMERICO: con canciones hasta el 10 aumentando
progresivamente hasta 15.
- Cantar canciones sencillas que nombren números: El elefante, 5 ratoncitos,
10 indiecitos.
- Jugar a la ronda (juego de la Oca, pato ñato, rayuela, escondida, etc.)
- Juegos en el castillo y banda numérica buscando cual numero falta, con los
números desordenados tratar de ordenarlos, cual va antes o después de un
numero dado, etc
- Jugar a la lotería de números.
-Sacar de una “caja monstruosa” (circulo, cuadrado, rectángulo y triangulo)
e identificar que figuras son.
- Observar la sala y el jardín e identificar objetos con las figuras
presentadas.
- Dictar a la docente y registrar en un afiche (con ayuda) lo observado.
- Observar tarjetas con imágenes de figuras geométricas e identificar las
mismas
- Jugar a la lotería de figuras: 1º en grupo, 2º individual.
-Conversar sobre como es el miedo y registrar los miedos de cada uno en un
afiche.
- Observar imágenes o fotografías de personas con gesto de enojo.
Registrar.
- ¿Por qué nos enojamos? ¿Cómo podemos calmarnos?
- Comentar con las familias sobre los sentimientos de enojo, alegría,
tristeza, etc. Registrar.

-Confeccionar un panel donde se destaquen las respuestas sobre lo

conversado.
Realizar un medidor de emociones, donde se colocara el estado de emoción
que tengan en el momento.
- Conversar sobre la manifestación de necesidades y sentimientos, relatos y
escucha de hechos vividos, observados o escuchados y experiencias
personales.
-Escuchar y observar el cuento Monstruo de Colores.
-Buscar en la biblioteca cuentos de monstruos:

*POTOTO. CESAR BANDIN RON

*LO QUE HAY ANTES DE QUE HAYA ALGO. MINISTERIO DE
EDUCACION.
*TRUCAS. JUAN GEDOVIUS.
*MIEDO. GRACIELA CABAL.
*MONSTRUO TRISTE-FELIZ. ED EMBERLY
*FUERA DE AQUÍ HORROBLE MONSTRUO VERDE. ED EMBERLY
-Registrar sus títulos. Observar si manifiestan emociones.

-JUGAR A:
*Darle de comer al monstruo
*Mancha monstruosa
*Rompecabezas “gigante” con cajas
*Juegos en patio:
*Transvasado monstruoso
*Pesca monstruosa
*Desfile monstruoso (cada sala elegirá una emoción para realizar el desfile)
-Dibujar el contorno de su propio monstruo de colores en diferentes
soportes (tamaños y colores) herramientas (lápices, temperas, pinceles,
acuarelas, otros).
-Modelar monstruos que exprese una emoción con diferentes materiales,
masa, plastilina, utilizando elementos con tapitas, ramitas, botones, lanitas,
etc. ---- -Exponer en el S.U.M.
-Pintar con temperas o acuarelas el monstruo previamente dibujado y
observar las mezclas realizadas.
-Conocer producciones plástico visual de artistas que han trabajado la
misma temática.
-Ofrecer tarjetas que representan diferentes movimientos del cuerpo y
tratar de imitarlas.
-Mover el cuerpo siguiendo consignas de las tarjetas monstruosas “El

Monstruo Dice:
Bailar y mover el cuerpo siguiendo el ritmo de la canción del monstruo de la
laguna”
-Bailar y seguir el ritmo de la canción del monstruo de colores.
-Caras: hacer gestos de las diferentes emociones, tristes, contentos, risas,
enojo.
-Realizar diferentes posturas corporales siguiendo las consignas de la
docente.
-Escuchar y representar la canción “el monstruo de la laguna “entre otras.

-Mirar videos:

*Cuento de Halloween para niños: el monstruo de los dientes - Halloween

Temporada 4
*https://www.youtube.com/watch?v=8Pvlu4n3CU0
monstruo rosa
*https://www.youtube.com/watch?v=AljPBaB5I4A
Donde viven los monstruos - Cuentos infantiles - Maurice Sendak
*https://www.youtube.com/watch?v=l7TV3h5IY1c
cuando nace un monstruo
*https://www.youtube.com/watch?v=wAIz53CXNLY
el monstruo peludo
*https://www.youtube.com/watch?v=XaHaCCEZpk0
cuentos hallowen
*https://www.youtube.com/watch?v=d77CWm80ubE
cuentos de monstruos buenos
*https://www.youtube.com/watch?v=Zv5uWbm_kJk
como reconocer a un monstruo
https://www.youtube.com/watch?v=EVTG5tDSGwc