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ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje 4. Bloque: II

Elaborar un texto monográfico sobre pueblos originarios de México.
Aprendizaje esperado: Localiza información especifica a partir de la lectura de
diversos textos sobre un tema.
INSTRUCCIONES: Recorta todas las piezas por su contorno. Arma el bolsillo

doblando las pestañas hacia a fuera, coloca pegamento en ellas y pégalo en tu
cuaderno. Después, contesta las preguntas del resto del interactivo y organízalo
dentro del bolsillo que pegaste en tu cuaderno.
¿Qué es?
Es_____________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
__________________________________
P P
e e
s s
t t
a a
ñ ñ
a a
Pestaña
Estructura
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
________________________________
Características
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
ESPAÑOL
Aprendizaje esperado: Respeta y valora la diversidad cultural
y lingüística de los pueblos indígenas.

Los Nahua
Se define con la palabra Nahua a aquellos grupos de aborígenes que hablan la lengua
Náhuatl .De acuerdo a las leyendas de los propios nahuas estos tendrían su origen
cerca del año 500 d.C. Provenían de una tierra situada al norte llamada Aztlan de la
cual emigraron a pedido de su Dios principal quien además les habría solicitado que se
autodenominen mexicas.
Su economía se basaba especialmente en el cultivo del maíz. Los campesinos eran
dueños de las tierras que trabajaban pero debían pagar un tributo a su Rey (Tlaloque)
a cambio de recibir protección y cobertura en temas jurídicos, mercantiles y religiosos.
Estas personas trabajaban tierras comunales y con los fondos que obtenían se
sufragaban los gastos de las fiestas locales y del culto.
Dentro del grupo nahua se podían encontrar sedentarios y nómades (ubicados al norte
del trópico de Cáncer).
La organización social se hallaba muy estratificada y al frente de la misma se
encontraba un Rey.
Cada comunidad de trabajadores se denominaban Calpulli y se componía de parientes y
colaboradores que además de la actividad compartían el culto a una deidad en común.
Los soberanos y los nobles se denominaban pilli y tenían por función desempeñar
tareas de administración y gubernamental. Estos tenían el privilegio de poder vestir
prendas de algodón, accesorios de pedrerías, almohadones de pluma, entre otros.
Los trabajadores se denominaban macehuales realizaban manufacturas y debían pagar
tributo.
Los sacerdotes podían integrarse dentro del grupo pilli pero su condición de vida era
muy diferente por ejemplo, se auto flagelaban, interrumpían su sueño y se practicaban
la abstinencia sexual.
Dentro de la sociedad otro grupo independiente lo constituían los marginados sociales
eran los delincuentes.
¿A quien se le ¿En que se
denomina basaba su
Nahua? economía?
¿De que se ¿Qué

componían las privilegios
comunidades tenían los
Calpulli? soberanos y
nobles?
¿A quien se le ¿En que se

denomina basaba su
Nahua? economía?
¿Qué
¿De que se
privilegios
componían las
tenían los
comunidades
soberanos y
Calpulli?
nobles?
ESPAÑOL
Aprendizaje esperado: Escribe un texto monográfico que muestra
coherencia.
INSTRUCCIONES: Recorta y arma tu tablet. Después, escribe el borrador de tu

texto monográfico. Atención: La línea punteada indica donde colocar el
pegamento para pegarlos.
Introducción
¿De qué grupo indígenas vas a hablar?. ¿Por qué te
interesa ese grupo?
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
_______________________
Desarrollo
Nombre del pueblo indígena, región, lengua, costumbres,
religión y otras cosas que quieras mencionar?
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
_
Conclusión
¿Por qué crees que es importante conocer y respetar la
diversidad cultural en México?
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
__________________
ESPAÑOL
Escribir narraciones a partir de refranes
Aprendizaje esperado: Comprende el mensaje implícito y explícito de los
refranes
INSTRUCCIONES: Recorta el interactivo por su contorno y pégalo solamente de

rectángulo superior. Después organiza el significado de mensaje implícito y explicito.
Los refranes
Son expresiones, escritas en prosa o en verso, populares e
ingeniosas que dan una enseñanza, consejo u opinión acerca
de como actuar en alguna situación.
Es aquel que no es
Significa que el texto claro y directo, tiene
es claro, directo y que un mensaje oculto
no se posee una entre líneas. Es
interpretación oculta o necesario analizarlo
que se pueda leer entre para poder encontrar
líneas. ese sentido que no se
percibe a simple vista.
ESPAÑOL
Aprendizaje esperado: Comprende el mensaje implícito y explícito de los
refranes

Quiere decir que el dinero tiene

Si un camarón se queda dormido
una influencia muy grande en las
la corriente lo arrastra
personas.
Exalta la importancia de
Si le das dinero a un esforzarse por tener iniciativa
perro va a bailar y alcanzar una meta,
Falta de alerta o astucia de alguien

Al que madruga dios lo ayuda que no sabe aprovechar una
oportunidad, y la pierde.
ESPAÑOL
Aprendizaje esperado: Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes,
escenarios y situaciones en una narración.
INSTRUCCIONES: Recorta y pega cada pieza del interactivo y describe a los personajes
de leyendas utilizando adjetivos.
ESPAÑOL

Modo
Adverbios
son palabras que
Complementan
a los verbos,
y adjetivo
Lugar
Tiempo
hoy bien aquí
tarde cerca mal
ahora despacio acá
hoy bien aquí
tarde cerca mal
ahora despacio acá
hoy bien aquí
tarde cerca mal
ahora despacio acá
hoy bien aquí
tarde cerca mal
ahora despacio acá
Copia para 4 alumnos

ESPAÑOL
INSTRUCCIONES: Recorta la siguiente imagen de un escenario siguiendo la línea

punteada, dobla la pestaña de forma que la imagen quede en 3D en tu cuaderno y
pégala. Después, pega debajo de ella los recuadros y describe lo que se te indica, no
olvides utilizar frases adjetivas y adverbiales. .
Pestaña
ESPAÑOL
Práctica social del lenguaje 6. Escribir un instructivo para Bloque: II
elaborar manualidades
Aprendizaje esperado: Conoce las características de un instructivo e interpreta la
información que presenta.
INSTRUCCIONES: Recorta cada uno de los interactivos por su contorno, dobla la

pestaña hacia atrás y ponle pegamento. Debajo de cada banderilla de
respuesta a la pregunta.
Pestaña Pestaña
Pestaña
ESPAÑOL
Aprendizaje esperado: Emplea verbos en infinitivo o imperativo
al redactar instrucciones.
INSTRUCCIONES: Arma el siguiente interactivo, pégalo por los extremos y corta

por en medio los cuadros. Lee las definiciones que se presentan y pega detrás de
las pestañas las palabras que le correspondan.
Verbos en Verbos en
imperativo infinitivo
Igual que todos Son empleados en
los verbos la descripción de un
representan proceso.
acciones, pero Tienen
en este caso terminaciones
son impuestas especiales:
por un individuo ar, er, ir.
a otro.
separa cortar revolver
circula vierte mezclar colocar
dobla forrar agrega freír

ESPAÑOL
Aprendizaje esperado: Describe el orden secuencial de un procedimiento.
INSTRUCCIONES: Recorta el siguiente ejercicio y observa cada imagen, después

pega la que es correcta debajo de cada pestaña siguiendo el proceso ordenado
para obtener el producto..
El orden
secuencial es
una serie de
acciones
realizadas
ordenadamente
para elaborar un
producto.
ESPAÑOL
Aprendizaje esperado: Describe el orden secuencial de un procedimiento.
INSTRUCCIONES: Recorta el siguiente ejercicio y observa cada imagen, después

pega la que es correcta debajo de cada pestaña siguiendo el proceso ordenado
para obtener el producto..
Palabras de orden
temporal
Pegamento
Primero
Pegamento
segundo
Pegamento
despues
Pegamento
luego
Pegamento
Finalmente
ESPAÑOL
Aprendizaje esperado:Emplea la ortografía convencional de palabras
relacionadas con medidas de longitud, peso y volumen. .
INSTRUCCIONES: Recorta el formato y elabora el instructivo de tu manualidad.

Recuerda utilizar verbos en infinitivo e imperativo, asi como las palabras para medidas.
Materiales
Procedimiento
Imagen
2
MATEMÁTICAS
Desafío: 25. ¿Cuál es la escala? Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos
INSTRUCCIONES: Recorta cada piza del interactivo por su contorno.

Después, coloca cada pareja de números en una recta diferentes cada y
responde lo que se te pide.
10 20 30
10 24
15 15 11 11 23 23
¿Qué diferencias
encontraste al ¿Por qué crees que las
acomodar las parejas rectas inician y
de números en las dos terminan con una
rectas? flecha?
MATEMÁTICAS
Desafío: 26. ¿Es necesario el cero? Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos adviertan que dada la escala por
la ubicación de dos números cualesquiera en una recta numérica, no es
indispensable ubicar el cero para representar otros números.
INSTRUCCIONES: Divide la recta y marca lo que se te indica.
De 4 en 4 empezando en 12.
De 8 en 8 empezando en 64.
De .5 en .5 empezando en 2.10
MATEMÁTICAS
Desafío: 28. ¿Qué fracción es ? Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre
partes de una unidad, así como entre una parte y la unidad.

Después, coloca cada pareja de fracción y el texto, uno sobre otro .
La unidad es el entero que

se puede dividir en
fracciones. La fracción es
una parte de un entero o
unidad.
Dos Cinco
Dos
cuartas sextas
Octavas
partes partes
partes
La
tercera
parte
MATEMÁTICAS
Desafío: 29. Partes de un todo Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos usen la equivalencia de
fracciones al tener que representarlas gráficamente.
INSTRUCCIONES: Recorta cada pieza del rompecabezas por su

contorno y representa la fracción en el circulo del lado izquierdo,
después une las dos piezas que representen equivalencia.
2 1- 3
-
-
4 6 3
4
-
9- 10 4-
9 8
2
-
12 2
-
5
MATEMÁTICAS
Desafío: 31. El más rápido Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan sumas y restas de
números decimales, con base en los resultados que tengan memorizados y
en cualquier otra estrategia de cálculo mental.
INSTRUCCIONES: Formen binas y pidan a su maestro poner 5 minutos

en el cronometro para responder los problemas, no pueden escribir la
operación ni usar la calculadora, el que acabe mas rápido será el
ganador. Copia para 2 alumnos.
Resultado Resultado
Resultado Resultado
Resultado Resultado
MATEMÁTICAS
Desafío: 33. Figuras para decorar. Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos imaginen las caras de un cuerpo
en diferentes posiciones para que puedan identificarlas en diseños.

Después, coloca debajo de cada cuerpo geométrico los objetos que se le
parezcan.
MATEMÁTICAS
Desafío: 34. Como gran artista. Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos analicen las características de las
figuras que forman un diseño, para reproducirlo.
INSTRUCCIONES: Observa cada uno de los cuerpos geométricos e

identifica sus características. Después en tu cuaderno o en una hoja
blanca intenta reproducirlo desarmado..
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
______________________________
MATEMÁTICAS
Desafío: 36. El transportador. Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos analicen cómo se elabora un
transportador y como se utiliza para medir ángulos.

¿cómo
se miden?
MATEMÁTICAS
Desafío: 37. Geoplano circular. Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos concluyan que dos ángulos son
iguales si tienen igual medida, aunque estén en distinta posición o la
longitud de sus lados sea diferente.
INSTRUCCIONES: Observa cada uno de los ángulos y mídelo con tu
transportador. Posteriormente coloréalos según su clasificación y
contesta la pregunta
ÁNGULO ÁNGULO ÁNGULO ÁNGULO

AGUDO RECTO OBTUSO CÓNCAVO
ROJO AZUL VERDE AMARILLO
¿Qué observas de diferencia entre cada

pareja de ángulos? ¿Por qué crees que
miden lo mismo?
MATEMÁTICAS
Desafío: 38. Uso del transportador. Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos desarrollen la habilidad para
usar el transportador al tener que reproducir diferentes ángulos.

Ángulos congruentes
Son los ángulos que tienen la misma medida
Dipper debe dibujar para resolver un

misterio dos ángulos congruentes en
cada caso ayudalo.
Agudos
Rectos
Obtusos
MATEMÁTICAS
Desafío: 39. Pequeños giros. Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen acerca de la relación
entre los giros y la medida de ángulos en grados.
INSTRUCCIONES: Pinta los ángulos conforme a la clave de colores.
Verde Azul Morado

Agudos Rectos Obtusos
Anaranjada Rosa
Llano Cóncavo
MATEMÁTICAS
Desafío: 40. Dale vuelta al reloj. Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos utilicen el grado como unidad de
medida en ángulos.
INSTRUCCIONES: Recorta cada pieza del interactivo por su contorno y

pega la respuesta a cada pregunta en el lugar que le corresponda.
Grados
Se
representa
Es una
por medio
unidad de
de un
medida
pequeño
Se utiliza círculo °
La medida
para de 360° es
determinar la unidad de
la medida un círculo
de ángulos completo.
MATEMÁTICAS
Desafío: 42. Cuadros o triángulos. Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos determinen cómo comparar dos
superficies con base en el uso de unidades de medida no convencionales y
establezcan que, para comparar dos superficies, se debe usar la misma
unidad de medida.
INSTRUCCIONES: Realiza un dibujo en la retícula triangular,

posteriormente intercambia la hoja con un compañero para que el
intente realizarlo en la retícula con puntos.
MATEMÁTICAS
Desafío: 43. ¿Cuál es más útil? Bloque: II
Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen las formas que
cubren totalmente el plano y, por tanto, facilitan el cálculo de áreas.
INSTRUCCIONES: Escribe cuantos cuadros forman cada figura y

compáralos.
D E F
C
H I
G
A C D E F G H I
Área de
la figura
2
CIENCIAS NATURALES
Tema: ¿Cómo somos los seres vivos? Bloque: I
Aprendizaje esperado: Explica la reproducción de las plantas por semillas, tallos,

hojas, raíces y su interacción con otros seres vivos y el medio natural..
INSTRUCCIONES: Recorta el recuadro que se presenta, por el contorno y pégalo en tu
cuaderno. Escribe pétalo, estambres, pistilo y sépalo según el lugar que ocupa la flor.
Después, recorta el contorno de la flor de la otra hoja y pégalo solamente de la parte
verde para que pueda abrir y cerrar.
Partes de la Flor
Zona para
pegamento
CIENCIAS NATURALES
Aprendizaje esperado: Explica la reproducción vivipara y ovipara de los

animales.
INSTRUCCIONES: Recorta y arma el interactivo. Organiza detrás de cada pestaña los

Animales animales que son ovíparo y en la otra los vivíparos.
ovíparos
vivíparos
Animales
CIENCIAS NATURALES
Aprendizaje esperado: Identifica que los hongos y las bacterias crecen, se

nutren y reproducen al igual que otros seres vivos.
INSTRUCCIONES: Lee la información de los hongos y las bacterias proporcionada en tu

libro de ciencias naturales y completa el mapa conceptual recortando la palabras
punteadas y organizándolas donde le corresponde.
son se
descomponen
nutren respiran Reproducen
Restos de Organismos Seres

hojas
comida muertos vivos
CIENCIAS NATURALES
Aprendizaje esperado: Explica la importancia de los hongos y las bacterias en la

interacción con otros seres vivos y el medio natural.
INSTRUCCIONES: Recorta cada pieza del interactivo por su contorno y organiza cada
situación en el lugar que le corresponde del bolsillo.
Los lactobacilos,
Las levaduras para Hongos en el sándwich
producen acido en la
fermentar sustancias del refrigerador.
leche
Descamación en los pies

La seta como alimento
y mal olor
CIENCIAS NATURALES
Aprendizaje esperado: Explica que las relaciones entre los factores físicos (agua,
suelo, aire y Sol) y biológicos (seres vivos) conforman el ecosistema y mantienen
su estabilidad.
INSTRUCCIONES: Recorta el recuadro que se presenta y pega de la parte superior en

tu cuaderno. Después responde lo que se te pide.
Factores
¿Que Fisicos
es? ¿Cómo nos beneficia
cada uno?
CIENCIAS NATURALES
Aprendizaje esperado: Explica la estructura general de las cadenas alimentarias

y las consecuencias de su alteración por las actividades humanas.
INSTRUCCIONES: Recorta cada pieza del interactivo y pégalo de la pestaña en la parte

superior en tu cuaderno, tal como se muestra la pirámide,. Detrás de la pestaña escribe
información de cada organismo en la cada trófica.
Descomponedores
Consumidores
terciarios
Consumidores
secundarios
Consumidores
primarios
Productores
2
GEOGRAFÍA
Tema: Desde las montañas hasta el mar. Bloque: II
Aprendizaje esperado: Reconoce la distribución de las principales formas del relieve,
volcanes y regiones sísmicas en México.
INSTRUCCIONES: Recorta cada mapa por su contorno e identifica en uno las regiones
sísmicas de México, los volcanes y sierras.
Relieve
Zonas sísmicas
Estado de México,
Colima
Michoacán
M_n_ _ñ_ Guerrero
Morelos
Oaxaca
Veracruz
MChiapas
_ _ eJalisco
_a
Puebla
V_ l _ e
Ll _ n _ r _
GEOGRAFÍA
Aprendizaje esperado: Reconoce la distribución de las principales formas del relieve,
volcanes y regiones sísmicas en México.
INSTRUCCIONES: Recorta cada mapa por su contorno e identifica en uno las regiones
sísmicas de México, los volcanes y sierras.
Formas de
relieve en México
Zonas sísmicas
Estado de México,
Colima
Michoacán
Guerrero
Morelos
Oaxaca
Veracruz
Chiapas Jalisco
Puebla
Sierras
Sierra madre oriental
Sierra Madre occidental
Sierra madre del sur
Sierrra madre de Chiapas
Sierra californiana
Zonas Volcánicas
Volcan Cerro Prieto
Volcán Ceboruco
Volcán de FuegoVolcán
Evermann
Volcán Villalobos
Paricutín
Volcán San Andrés
Volcán Jorullo
Popocatépetl
Volcán de San Martín
GEOGRAFÍA
Tema: ¿A dónde van los ríos? Bloque: II
Aprendizaje esperado: Distingue la distribución de los principales ríos, lagos, lagunas,
golfos, mares y océanos en México.
INSTRUCCIONES: Arma el interactivo pegando de mayor a menor cada parte del circulo
solo de la área punteada, detrás de cada pregunta responde lo que se te pide. Guiate con
tu libro de texto
Ríos
GEOGRAFÍA
Aprendizaje esperado: Reconoce la distribución de los diferentes climas de México.
Recorta cada una de las piezas del interactivo siguiendo la línea recta. Dobla de
las líneas punteadas y pon pegamento en el cuadro blanco para pegarlo en el
cuaderno. Posteriormente, escribe la descripción de cada clima.
Selva seca Bosque templado
Regiones secas Selva

GEOGRAFÍA
Aprendizaje esperado:Distingue relaciones de los climas con la vegetación y la fauna
silvestre, y la importancia de la biodiversidad en México.
INSTRUCCIONES: Recorta cada pieza del interactivo por su contorno y pégala en tu

cuaderno de la pestaña con su nombre. Escribe debajo de cada uno como la biodiversas
de nuestro país se vuelve importante para nuestra vida.
Recursos
naturales
2
HISTORIA
Tema: Las ideas prehispánicas sobre la creación del ser Bloque: II
humano.
Aprendizaje esperado: Ubica temporal y espacialmente las culturas
mesoamericanas aplicando los términos siglo, a.C. y d.C.
Instrucciones: Recorta la línea del tiempo que se presenta y coloca la

acontecimiento que se dieron en ese tiempo. Utiliza tu libro de texto.
Olmesa 1200
a 400 años
a.C
1821 2000 1500 1000 1d.c

1325 a 1521
Terminó.Mexica
250
guerra
Zapoteca
reforma.
a 900ded.c
.
de la
900 a 1200
Tolteca
d.C.
150 a 750 d.C
Teotihuacan
decretó ley de
expulsión de
calendarios
españoles.
Los mayas
primeros
usan los
solares.
México
500 d.c 1000 d.c 1500 D.C
Mixteca Purépecha
900ª 1521 1200 a 1525
d.C d.C
HISTORIA
humano.
Aprendizaje esperado: Distingue las características y reconoce los aportes de
las culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza
Instrucciones: Recorta y arma el interactivo. Responde lo que se te pide con

apoyo de la página 38 de tu libro de texto.
¿Cuál es el
área que ¿Cómo es el
abarco clima y
Mesoamérica? paisaje?
¿En cuantos ¿Qué

periodos se favoreció la
divide? agricultura?
¿ cuales son las

seis zonas
geográficas y
culturales
mesoamericanas?
HISTORIA
humano.
las culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza.

¿Por qué fue la cultura
más influyente de todo
Mesoamérica?
¿Menciona 3 sitios que

muestran pruebas de su
vida?
¿Por qué desapareció la

cultura olmeca?
HISTORIA
humano.
Instrucciones: Recorta y arma el interactivo. Responde lo que se te pide..
ubicación Periodos
y
años
Maya
Religión Sociedad
Mujeres
mayas
HISTORIA
humano.

ubicación periodo arquitectura comercio
Ubica a
la cultura
teotihuacana
HISTORIA
humano.
Instrucciones: Recorta y arma el interactivo. Responde lo que se te pide.

HISTORIA
humano.
Instrucciones: : Recorta los círculos alrededor y por la línea punteada. Con

ayuda de un broche latonado o mariposa une ambos círculos, decóralo y
escribe acerca de las características que se te indica.
Cultura
Mixteca
HISTORIA
humano.
Instrucciones: Recorta y arma el interactivo. Responde lo que se te pide.
Esculturas
Periodos
Semillas
Cultura
Tolteca
Agricultura
ubicación
Alfarería
HISTORIA
humano.
Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana
del pasado y valora su importancia.
Instrucciones: Recorta y arma el interactivo. Detrás de cada tarjeta escribe

la información que se solicita y depositala en el bolsillo..
2
FORMACIÓN CÍVICA Y
ETICA
TEMA: El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos Bloque: II
propios y ajenos.
Aprendizaje esperado: .Regula su conducta con base en compromisos
adquiridos de forma libre y responsable.
INSTRUCCIONES: Recorta cada imagen siguiendo la linea punteada y pégalas en tu

cuaderno. Dentro de cada paraguas escribe si puedes confiar o no en esa persona para
brindarle información sobre tu mismo y por que.
ETICA
propios y ajenos.
Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre la libertad personal
como un derecho humano y lo ejerce con responsabilidad...
INSTRUCCIONES: Recorta el interactivo por su contorno y por las líneas punteadas,

pégalo en tu cuaderno del circulo de en medio y responde las preguntas
Para ti
¿Qué es ser libre?
¿Qué es la ¿Cómo puedes

libertad con defender tu
responsabilidad? derecho
a la libertad?
¿Por qué
debemos respetar
los derechos de los
demas?
ETICA
propios y ajenos.
Aprendizaje esperado: .. Valora la existencia de leyes que
garantizan los derechos fundamentalses de las personas.
INSTRUCCIONES: Recorta y arma el siguiente interactivo doblando la línea

punteada y pegándolo en el cuaderno. Después, responde lo que se te indica..
Normas Leyes
Sin ellas Sin ellas
Ejemplo Ejemplo
Es imposible Ley general de los Es imposible
ofrecer seguridad derechos de las ofrecer seguridad
y satisfacer las niños y y satisfacer las
necesidades e adolescentes. necesidades e
intereses de la intereses de la
población. población.
Son las que nos Son las que nos

indican como indican como
comportarnos y son comportarnos y son
impuestas por la impuestas por la
misma sociedad. misma sociedad.
Normas de clase: Normas de clase:

Escucho con Escucho con
atención atención
Impuestas por Impuestas por

gobernantes para gobernantes para
mejor vida en mejor vida en
sociedad, señalan lo sociedad, señalan lo
permitido o prohibido permitido o prohibido
y las consecuencias de y las consecuencias de
no hacerlo. no hacerlo.
Ley general de los
derechos de las
Es imposible una Es imposible una
niños y
convivencia convivencia
adolescentes.
respetuosa. respetuosa.
ETICA
propios y ajenos.
Aprendizaje esperado: Analiza experiencias en las que se aplica
la justicia en el ambiente escolar.
INSTRUCCIONES: Recorta y arma el interactivo relacionando ambos conceptos.
La maestra
No tomar en Las mujeres no
hace un rol
cuenta lo que deberían tener
para que todos
dicen mis derecho a ir a
ayudemos en
compañeros la escuela
casa
Hacer fila Hacer fila

conforme conforme
llegues a la llegues a la
cooperativa cooperativa
La maestra hace Las mujeres no

No tomar en
un rol para que deberían tener
cuenta los
todos derecho a ir a
dicen mis
ayudemos en la escuela
compañeros
casa
ETICA

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ESPAÑOL

Práctica social del lenguaje 4. Bloque: II

INSTRUCCIONES: Recorta todas las piezas por su contorno. Arma el bolsillo

INSTRUCCIONES: Recorta todas las piezas por su contorno. Arma el bolsillo

¿De que se ¿Qué

¿A quien se le ¿En que se

INSTRUCCIONES: Recorta y arma tu tablet. Después, escribe el borrador de tu

INSTRUCCIONES: Recorta el interactivo por su contorno y pégalo solamente de

INSTRUCCIONES: Recorta todas las piezas por su contorno. Arma el bolsillo

Quiere decir que el dinero tiene

Falta de alerta o astucia de alguien

INSTRUCCIONES: Recorta todas las piezas por su contorno. Arma el bolsillo

tarde cerca mal

ahora despacio acá

hoy bien aquí

tarde cerca mal

ahora despacio acá

hoy bien aquí

tarde cerca mal

ahora despacio acá

hoy bien aquí

tarde cerca mal

ahora despacio acá

Copia para 4 alumnos

INSTRUCCIONES: Recorta la siguiente imagen de un escenario siguiendo la línea

INSTRUCCIONES: Recorta cada uno de los interactivos por su contorno, dobla la

INSTRUCCIONES: Arma el siguiente interactivo, pégalo por los extremos y corta

separa cortar revolver

circula vierte mezclar colocar

dobla forrar agrega freír

INSTRUCCIONES: Recorta el siguiente ejercicio y observa cada imagen, después

INSTRUCCIONES: Recorta el siguiente ejercicio y observa cada imagen, después

INSTRUCCIONES: Recorta el formato y elabora el instructivo de tu manualidad.

INSTRUCCIONES: Recorta cada piza del interactivo por su contorno.

INSTRUCCIONES: Divide la recta y marca lo que se te indica.

INSTRUCCIONES: Recorta cada piza del interactivo por su contorno.

La unidad es el entero que

INSTRUCCIONES: Recorta cada pieza del rompecabezas por su

INSTRUCCIONES: Formen binas y pidan a su maestro poner 5 minutos

INSTRUCCIONES: Recorta cada piza del interactivo por su contorno.

INSTRUCCIONES: Observa cada uno de los cuerpos geométricos e

INSTRUCCIONES: Recorta cada piza del interactivo por su contorno.

ÁNGULO ÁNGULO ÁNGULO ÁNGULO

¿Qué observas de diferencia entre cada

INSTRUCCIONES: Recorta cada piza del interactivo por su contorno.

Dipper debe dibujar para resolver un

INSTRUCCIONES: Pinta los ángulos conforme a la clave de colores.

Verde Azul Morado

INSTRUCCIONES: Recorta cada pieza del interactivo por su contorno y

INSTRUCCIONES: Realiza un dibujo en la retícula triangular,

INSTRUCCIONES: Escribe cuantos cuadros forman cada figura y

Aprendizaje esperado: Explica la reproducción de las plantas por semillas, tallos,

Aprendizaje esperado: Explica la reproducción vivipara y ovipara de los

INSTRUCCIONES: Recorta y arma el interactivo. Organiza detrás de cada pestaña los

Aprendizaje esperado: Identifica que los hongos y las bacterias crecen, se

INSTRUCCIONES: Lee la información de los hongos y las bacterias proporcionada en tu

nutren respiran Reproducen

Restos de Organismos Seres

Aprendizaje esperado: Explica la importancia de los hongos y las bacterias en la

Descamación en los pies

INSTRUCCIONES: Recorta el recuadro que se presenta y pega de la parte superior en

Aprendizaje esperado: Explica la estructura general de las cadenas alimentarias

INSTRUCCIONES: Recorta cada pieza del interactivo y pégalo de la pestaña en la parte