REPASO GENERAL

SEGUNDO PARCIAL EXPERIMENTAL

ADICCIONES
 CAMBIOS QUE PRODUCEN

FARMACOCINETICOS FARMACODINAMICOS
CATEGORIZACIÓN

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TIPOS DE TOLERANCIA

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¿Por qué las personas consumen drogas?

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Teoría de los procesos oponentes
Teoría de la sensibilización del incentivo (Robinson y Berridge,
1993)

• Esta teoría separa en dos conceptos la asociación entre el valor incentivo de la

droga (“ wanting” ) y el efecto placentero o hedónico (“ liking” ). Durante la
administración repetida de la droga, puede observarse el fenómeno de
sensibilización a determinadas acciones farmacológicas.

• Así pues, los efectos placenteros subjetivos (“ liking” ) no parecen estar

sensibilizados durante la adicción. Al contrario, el componente de la adicción
sujeto a la sensibilización y mediado por la dopamina es la motivación por la
droga per se (“ wanting” ), también llamada “ Saliencia Incentiva” .

• Si relacionamos esta teoría con la teoría de los procesos oponentes podemos

observar una analogía según la cual el componente hedónico de la adicción
sujeto a tolerancia (proceso A) equivale al “ liking” , mientras que el
componente sujeto a sensibilización (proceso B) equivale al “wanting”.
Teoría motivacional de la adicción: neuroadaptación y alostasis (Koob y Le
Moal, 1997)
• Según este modelo, en la espiral del proceso adictivo existen 3 componentes principales
que son: la preocupación por conseguir la droga, la intoxicación o efecto agudo de la
droga y la abstinencia asociada a un estado emocional negativo.
• El estado de preocupación por la droga y/ o anticipación a sus efectos se relaciona con
el fenómeno de sensibilización psicomotora.
• Los cambios neuroadaptativos que ocurren en el SNC tras el consumo repetido de una
droga son en mayor medida los causantes del estado disfórico asociado a la abstinencia
de la droga.
• Desde un punto de vista neuroquímico, la fase de intoxicación está reflejada por la
activación de los sistemas dopaminérgico y opioide, y la fase de abstinencia y de estado
emocional negativo se encuentra dominada por la sobreactivación del eje hipotálamo-
hipofisario-adrenal (HPA), el incremento de la síntesis de CRF (Koob y Le Moal, 2001) y
la disminución de la actividad dopaminérgica.
CLASIFICACIÓN DE LAS
DROGAS
ESTIMULANTES -PSICOANALEPTICOS
producen una activación general del sistema nervioso central, dando lugar a un
incremento de las funciones corporales.

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DEPRESORAS-PSICOLEPTICAS
inhiben el funcionamiento del sistema nervioso central, enlenteciendo la actividad
nerviosa y el ritmo de las funciones corporales. Entre los efectos que producen se
encuentran relajación, sedación, somnolencia, sueño, analgesia e incluso coma

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ALUCINÓGENAS-PSICODISLEPTICAS
También conocidos como Perturbadores. Producen un estado de conciencia alterado, deforman
la percepción y evocan imágenes sensoriales sin entrada sensorial

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MEMORIA
 HIPOTESIS DE LA
CONSOLIDACIÓN-
RECONSOLIDACIÓN
Ejemplo
TEORIA DE LA INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Si existe olvido es porque las

condiciones en que se aprendió la
El olvido es una incapacidad de
No existe la amnesia información son diferentes a las
recuperar la información
condiciones donde se quiere recuperar
esa info
¿Qué comias en la casa de tu abuela?, ¿En que contexto creen que vamos a recordar mas?
Esto explica que en realidad las drogas supuestamente amnesicas, no alteran la
consolidación de la memoria, sino que se altera por las condiciones diferentes en
que se reactiva en comparación a las condiciones donde se consolidó.
POTENCIACIÓN A LARGO PLAZO

• 1) la PLP puede provocarse con niveles bajos de estimulación que reproduzcan la actividad neural normal;
• 2) los efectos de la PLP son más pronunciados en estructuras que han sido relacionadas con el aprendizaje y la memoria,
como el hipocampo;
• 3) el condicionamiento comportamental puede producir cambios similares a la PLP en el hipocampo;
• 4)muchos fármacos que influyen en el aprendizaje y la memoria tienen efectos paralelos sobre la PLP;
• 5) la inducción de la PLP máxima impide el aprendizaje del laberinto de agua de Morris hasta que han pasado los efectos
de la potenciación
• 6) los ratones mutantes que presentan poca PLP en el hipocampo tienen problemas para aprender el laberinto de agua de
Morris
• 7) la PLP se da en sinapsis específicas que se ha comprobado participan en el aprendizaje y la memoria en el sistema
nervioso de invertebrados simples
 PLP EN HIPOCAMPO Y
PRUEBAS EN ANIMALES
Brazos radiales
Laberinto en
forma de T

Agua de morris
Test de barnes
POSTULADO DE HEBB

• En la actualidad se considera que la coexistencia de disparo de las células

presináptica y postsináptica es el factor decisivo en la PLP y el supuesto de que la
coexistencia es un requisito fisiológico para que se de el aprendizaje y la memoria
suele conocerse como postulado de Hebb para el aprendizaje
KANDEL Y APLISIA
HABITUACIÓN vS SENSIBILZACIÓN
Sensibilización a nivel neuroquimico
LOBULECTOMIA DE LOS LOBULOS TEMPORALES
MEDIALES

• AMNESIA ANTEROGRADA
• ALTERACIÓN EN LA MEMORIA
EXPLICITA-EPISODICA
• CONVERVA MEMORIA IMPLICITA
• NO HAY ALTERACIONES EN LOS
RECUERDOS A LARGO PLAZO
PRUEBAS REALIZADAS A HM
Sindrome de Korsokoff

PRIMERO amnesia anterograda luego

RETROGRADA
EMOCIONES
Evolucion de las emociones de
DARWIN
PHINEAS GAGE
TEORIAS SOBRE LAS EMOCIONES
FALSA FURIA
CIRCUITO DE PAPEZ
Sindrome de Kluver Bycy
POLIGRAFIA

• La utilizamos para saber si una persona miente o no

• Se utilizan las tecnicas para medir la actividad psicofisiologica evaluadas en el 1
parcial:
• Conductibilidad de la piel
• Movimientos oculars
• Tension muscular
• Actividad cardiovasuclar
Emociones y expresión facial-Ekman y Friesen

• Proponen que hay una universalidad de las expresiones faciales primarias

• Ira, miedo, asco, sorpresa, felicidad y tristeza
Sonrisa de DUCHENE
Respuesta de estres
Estrés por subordinación •

•
• Que tengan bajos niveles de
testosterona
• Elevados de corticosterona (un
glucocorticoide).
Alostasis y carga alostatica
Estrés y sistema inmune