CURSO : ECONOMIA

APLICADA A INGENIERIA

DR. HGO AVILA VARGAS

MAYO 2020
SESIÓN 01 : COMPETENCIAS

TEMAS

INTRODUCCION

CONCEPTOS Y DEFINICIONES DE COMPETENCIAS

 INTRODUCCION(1)

En 1998 las instancias educativas de Francia,

Alemania, Italia y Reino Unido impulsaron la
creación del Espacio Europeo de Educación
Superior, para promover la movilidad y las
posibilidades laborales de sus ciudadanos. En 1999
se firmó la declaración en Bologna por 29 países.
 INTRODUCCION(2)
Lo que implicaba que la Unión Europea “tenía
que convertirse en la economía basada en el
conocimiento competitivo y dinámico del mundo,
capaz de crecer económicamente de manera
sostenible con más y mejores empleos” (Gimeneo
Sacristán, 2009: 31).,
INTRODUCCION(3)
EN EL ENTORNO ACTUAL IMPLICA
DESAFIOS

• LA GLOBALIZACION
• LA IMPOSICION DE MODELOS DE
VIDA
• EL IMPORTANTE PAPEL DE LA
INFORMACION COMO FUENTE DE
RIQUEZA Y PODER.
• EL NOTABLE INCREMENTO DE LOS
AVANCES TECNOLOGICOS.
• LA OBSECION POR LA EFICACIA.
• EL PASO DE LA SOCIEDAD
 CONOCIMIENTOS
DESTREZAS
HABILIDADES

Competencia
Que integrados permiten
desempeños satisfactorios
en situaciones de trabajo

HÁBITOS

VALORES

ACTITUDES
 El dilema de los años
90

«Una competencia es el «Una competencia es la

conjunto de conocimientos, capacidad de resolver problemas
capacidades y actitudes que haciendo uso de conocimientos,
sirven para resolver problemas» capacidades y actitudes»

«Una competencia equivale a un

conocimiento, una capacidad, una habilidad,
una destreza, una actitud o un procedimiento»
 Una competencia es…
1 a los objetivos
Resolver una
situación
problemática
Un
saber
que nos hemos
propuesto lograr 2
actuar en Con vistas
al problema
un contexto que se busca a una
particular resolver finalidad
de manera Lograr un
a las
propósito
pertinente características del
determinado
contexto

3
Tanto
saberes
propios de
4
Seleccionando la persona Satisfaciendo
y movilizando ciertos criterios
una de acción
Como considerados
diversidad de recursos
recursos del entorno esenciales
 Las «capacidades» asociadas a la
competencia
♣ Conocimientos de distinta naturaleza:
Tanto operativos, procedimentales, contextuales,
Seleccionando saberes conceptuales, generales, etc.
y movilizando propios de
la persona ♣ Habilidades cognitivas diversas: deducir,
una diversidad
de recursos inducir, analizar, sintetizar, categorizar,
etc.
Como ♣
recursos Capacidades relacionales, referidas a cómo
del entorno
se interactúa con otros, se manejan
conflictos, se trabaja en grupos
heterogéneos, etc.
♣ Bancos de datos ♣ Herramientas cognitivas, como mapas,
Cuando es indispensable

♣ Diccionarios
competentemente

esquemas, modelos, esquemas, que ayudan

a organizar y comprender la información.
para actuar

♣ Manuales
♣ Computadoras ♣ Cualidades personales, como actitudes o
rasgos de temperamento, que deben ser
♣ Calculadoras
descritas en el contexto de la acción donde
♣ Instrumentos diversos debe demostrarse la competencia.
 Qué se evalúa
El resultado

Las capacidades
La actuación
 Una visión del aprendizaje

4. Haciendo uso de
Enfoque de competencias

saberes diversos 2. Para

resolver un
problema

3. O lograr
un propósito

1. Actuar sobre
la
realidad
y
modificarl
a

5. Con pertinencia
a contextos
específicos
 Una visión del aprendizaje

Supone trasladar conocimientos

Enfoque de competencias

y habilidades aplicados en
una situación a otra diferente

Supone traducir enfoques de

un determinado campo
a otro distinto o desconocido

Supone flexibilidad, creatividad

e imaginación, en el pensar, en
el interactuar y/o en el
movimiento
 Una visión del aprendizaje

SUPONE UN CAMBIO EN LA RELACIÓN CON LA

INFORMACIÓN
Enfoque de competencias

Pasiva y acrítica Activa y reflexiva

Recibir Buscar
Registrar Produci
ALMACEN UTILIZ
Recordar r
AR AR
Reproduci Cotejar
r Discutir
 Una visión del aprendizaje

SON APRENDIZAJES CUYO LOGRO

REQUIERE:
Enfoque de competencias

Ejercitación continua
en contextos
desafiantes

Una cuota alta de

interacción y
comunicación

Indagación y
reflexión crítica
permanente
 Una visión del aprendizaje

SON APRENDIZAJES CUYO LOGRO

REQUIERE:
Enfoque de competencias

Afrontar retos que despierten

la curiosidad y el
interés

Suscitar compromiso y agrado

con la acción de respuesta al
desafío

Estimular y posibilitar
la imaginación y la
creatividad
Se evalúan las 20 competencias más frecuentemente recogidas en los
diccionarios de competencias de las empresas, agrupadas en cinco áreas:

• Área intrapersonal: Autocontrol y estabilidad emocional, Seguridad en

sí mismo y Resistencia a la adversidad.
• Área interpersonal: Comunicación, Establecimiento de relaciones,
Negociación, Influencia y Trabajo en equipo.
• Área desarrollo de tareas: Iniciativa, Orientación a resultados,
Capacidad de análisis y Toma de decisiones.
• Área entorno: Conocimiento de la empresa, Visión y anticipación,
Orientación al cliente, Apertura e Identificación con la empresa.
• Área gerencial: Dirección, Liderazgo y Planificación y organización.

Cuenta también con una escala de Sinceridad y dos índices cualitativos:

delegación y creatividad.
Combina dos posibles formas de interpretación, referida a baremo y
referida a criterio, que aportan un mayor nivel de precisión y más
cantidad de información al profesional.
 LAS COMPETENCIAS

Características subyacentes de la persona, que están

relacionadas con una correcta actuación en su puesto de
trabajo y que pueden basarse en la motivación. Existen dos
tipos de competencias de desempeño:
• Competencias diferenciadoras: Distinguen a un
trabajador con la actuación superior de un trabajador con
actuación media.
• Competencias umbral o esenciales: Son las necesarias para
lograr una actuación media o mínimamente adecuada.
Por otro lado la competencia se divide en dos bloques:
Conocimientos específicos: De carácter técnico, preciso para
la realización adecuada de las actividades.
Habilidades/cualidades: Capacidades específicas precisas
para garantizar el éxito en el puesto Trabajo.
MUCHAS GRACIAS