GUÍA DE APRENDIZAJE 1

Universidad del atlántico

Facultad de ciencias de la educación
Licenciatura en matemáticas

Curso: PROCESOS CURRICULARES

PROPOSITO DE FORMACIÓN DEL CURSO: Propiciar los elementos conceptuales

necesarios, que permitan al futuro docente evolucionar hacia diferentes formas de pensar,
asumir los procesos educativos que lo conduzcan hacia nuevas teorizaciones y experiencias
curriculares que fundamenten la construcción de una práctica pedagógica que facilite la
participación , la comunicación, la iniciativa y la responsabilidad desde conocimientos
interpretativos, generativos y cooperativos que propicien una auténtica democracia
decisional en el aula y convertir la escuela en comunidades de aprendizaje.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1: Evolución Histórica del Currículo
Roberto Figueroa Molina y Jorge Conde Calderón en su artículo “Historia del currículum:
Perspectivas y dilemas en la integración del desarrollo humano y en los textos escolares”
(2008) dicen que: Plantearse la historia del currículo remite, sin lugar a dudas, a
reflexionar sobre su significado como producto cultural construido por la sociedad en una
época dada y con el propósito de formar un tipo de hombre que responda a las expectativas
y necesidades del momento. No se trata de asumir el currículo y la educación en general
bajo una visión inmediatista, sino de observarlos en sus procesos de cambios y
trasformaciones a través del tiempo; es decir, en la perspectiva histórica que nos permita
efectuar un diálogo entre el presente educativo-curricular y el pasado que lo sustenta; que
es necesario conocer y analizar”
Lo anterior nos lleva a la necesidad de asumir como objeto de estudio: Evolución histórica
que ha tenido el currículo y su vinculación con la naturaleza de las relaciones de poder
hegemónicas y con los principios de control social dominante, y alcanzar el logro de los
siguientes resultados de aprendizajes propuestos:
-Interpretar el significado del currículo y sus trasformaciones en condiciones históricas
concretas, reconociendo la incidencia que ha tenido en ello factores culturales económicos,
sociales, entre otros.
-Reconocer la polisemia de la concepción curricular.
- Resignificar las concepciones curriculares plantadas por Marisa Cazares, en el marco de
la semántica curricular (significado de las expresiones Currículo). Ellas son: Currículo
como normativa oficial, currículo como oportunidades de aprendizajes, currículo como
proceso educativo. También, plantea otras tendencias de la concepción curricular tales
como: El currículo, como formación, como experiencias vividas, como sistema, como
concurrencia de prácticas y el currículo en la formación en valores.
 Identificar en que se fundamentó Marisa Cazares para llegar entender el currículum
como un proyecto integrador, que va más allá que la selección de objetivos, contenidos,
métodos, actividades de aprendizaje y evaluación de resultados, que favorece un
pensamiento comprensivo entre la relación teoría-práctica en el contexto sociocultural, en sí
podemos delimitarlo a la práctica en acción.

Enuncia los elementos teóricos que fundamentan la Construcción de una aproximación

conceptual del currículo,

PROCESOS DE APRENDIZAJE:

Este proceso de aprendizaje lo desarrollaremos en tres momentos:

Primer momento;
Antes de la clase
-Hacer una lectura y análisis del propósito de formación del curso y teniéndolo como
referente escribe lo que esperas en él.
-Identifica los resultados de aprendizaje que se esperan en esta unidad.
- Organiza tu proceso de aprendizaje para alcanzar el logro de los resultados de aprendizaje
propuesto.
Debes prepárate para participar en el desarrollo de la clase.

Segundo momento;
Desarrollo de la clase: se proponen estrategia que generen reflexión diálogos, trabajos
colaborativos, socializaciones entre otros

Tercer momento: oportunidad de autoevaluación al finalizar la clase o fuera de ella.

Compromiso elaborar un informe ejecutivo que recoja las vivencias y los resultados de
aprendizaje alcanzados en EL desarrollo de los procesos de aprendizajes orientados en esta
guía. Aportar anexos de la estrategia que utilizo como, línea de tiempo, infografía entre
otras.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Demuestra interés en leer y comprender diversos aportes de los textos sobre la
temática objeto de estudio lo que se verificara en los productos de aprendizaje
- Preparación para el desarrollo de la clase acorde con los resultados de aprendizaje
- El producto de aprendizaje es pertinente al proceso de aprendizaje plasmado en la
guía.
- Demuestra responsabilidad en los procesos de aprendizajes sugeridos, lo cual se
evidencia en la puntualidad de la entrega del producto del proceso
- En la argumentación construida se debe evidenciar la apropiación del lenguaje
utilizado en la temática objeto de estudio.
VALORACIÓN: El informe tendrá una calificación de cinco
RECURSOS BIBLIOGRAFICOS:
https://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/EEL/PMP/AM/09/Una_reflexion.pdf
Documento: UNA REFLEXIÓN TEÓRICA DEL CURRÍCULUM Y LOS DIFERENTES ENFOQUES
CURRICULARES de Marisa Cazares