Planificación virtual diaria a nivel

Trabajo Remoto Pedagógico

Acreditar LEY RVMN°093

SEMANA 22

Docente: Myriam Escobar Rojas

Aula :5 años

Sección: Conejitos

Experiencia de aprendizaje:

“Compartimos tareas en casa”

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Compartimos la tarea en casa”
DOCENTE MYRIAM ESCOBAR ROJAS
DIRECTORA MYRIAM ESCOBAR ROJAS
UGEL ICA
NOMBRE DE LA I.E.I Nº 504
EDAD 5 AÑOS -CONEJITOS
NUMERO DE ALUMNOS 20
Propósito de aprendizaje:
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes participen con
autonomía en las labores cotidianas del hogar, considerando que todos pueden asumir
diferentes tareas de acuerdo a sus posibilidades. Asimismo, se busca que aprendan la
importancia y el valor de colaborar y cuidar los recursos de la familia, estableciendo acuerdos y
responsabilidades para resolver las situaciones que se presentan en el día a día y mejorar el
espacio en el que habitan, y expliquen cómo lo hicieron.

Sesiones:
1 ¿Qué pasa en casa cada día? Lunes 31 de agosto

2 Compartimos tareas en casa - I Martes 1 de setiembre

3 Compartimos tareas en casa - II Miércoles 2 de setiembre

4 Los animales y plantas de casa que yo puedo Jueves 3 de setiembre

cuidar

5 ¿Cómo es mi casa? Viernes 4 de setiembre

2.-Enfoques transversales
ENFOQUES
Enfoque Orientación al Bien
TRANSVERSALES Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
común

VALORES Confianza en la persona Responsabilidad

ACTITUDES Disposición a depositar expectativas en una
persona, creyendo sinceramente en su capacidad
de superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia.
EJEMPLOS Las familias refuerzan la autonomía, la
autoconfianza y la autoestima de sus hijos a través
de la asignación y el cumplimiento de las tareas de
la casa.
Disposición a valorar y proteger los
bienes comunes y compartidos de un
colectivo.
Los estudiantes desarrollan acciones
a favor de la preservación de las
plantas y los animales de su entorno
inmediato y de su hogar
3.-ACTIVIDADES PROPUESTAS:

ACTIVIDAD/ DESCRIPCION RETOS/ACTIVIDADES DE EXTENSION

DIA
SESION
 El lunes hablarán sobre las tareas que se hacen en casa e  Hacer un listado, con la participación de la familia, de las tareas que se hacen
identificarán en cuáles ayudan. Reflexionarán acerca de la en casa. Escoger la tarea que les gustaría realizar y dibujarla.
importancia de dormir para recargarse de la energía necesaria  Preguntar a sus familiares más cercanos qué tareas hacen en casa y quiénes
para cumplir con las actividades diarias y elaborarán, con
LUNES

¿Qué pasa en casa son responsables de realizarlas. Conversar sobre las coincidencias o
cada día? ayuda de un adulto, una lista de las tareas que se efectúan en diferencias que encuentran
el hogar. Por último, adivinarán y expresarán corporalmente
algunas actividades que se llevan a cabo en casa, y
aprenderán una canción que los ayudará a recordar sus tareas.
 El martes asumirán responsabilidades en las tareas de la casa,  Dibujar las responsabilidades de casa que actualmente no figuran en el
para lo cual identificarán qué pueden realizar de acuerdo con su organizador. Guardarlas en un lugar seguro para pegarlas en el organizador
MARTES

Compartimos tareas edad. Además, aprenderán a elaborar un organizador de tareas más adelante, cuando los niños cambien de responsabilidades.
en casa - I y repetirán rimas que los ayudarán a recordar las tareas  Hacer rimas, con la ayuda de un adulto, sobre las tareas que el estudiante
realizará, para recordarlas y poner a prueba su creatividad.
acordadas en familia.
 El miércoles conocerán distintas maneras de registrar el
MIERCOLES

 Preguntar a los estudiantes sobre las tareas que han realizado. ¿Qué parte
Compartimos tareas cumplimiento de las tareas a las que se comprometieron les pareció más fácil? ¿Cuál fue más difícil? ¿En qué otras tareas les gustaría
en casa - II ayudar? ¿Qué cosas nuevas podríamos incluir como tareas de casa?
 Invitar al estudiante a dibujar la tarea o responsabilidad que más le gustó, y
que luego dicte a un adulto lo que ha dibujado para que él o ella lo escriba
 El jueves aprenderán a preocuparse por otro ser vivo  Tomar acuerdos sobre las tareas que el estudiante puede realizar con
Los animales y
JUEVES

demostrando responsabilidad y autonomía, para lo cual
plantas de casa que conocerán cómo se realiza el cuidado de las plantas y los
yo puedo cuidar animales. También, aprenderán a hacer una maceta con
material de desuso para colocar su primer cultivo.
 El viernes elegirán el lugar favorito de su casa y lo dibujarán.
VIERNES
acompañamiento del adulto para cuidar a las mascotas o plantas, y con qué
frecuencia se deben hacer.
 Revisar con el estudiante las actividades del organizador semanal y colocar
una marca de cumplimiento en relación con el cuidado de las mascotas o las
 Hacer un recorrido por la casa y mencionar las partes que le gustan y las que

Además de ello, aprenderán cómo pueden mejorar aquellos

quisiera mejorar.
¿Cómo es mi casa? lugares del hogar que no les agradan.
 Elaborar un plano de su casa y dibujar lo que se realiza en ese lugar. Luego,
dictar lo que dibujó.

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

DIA ACTIVIDAD EVIDENCIAS
/COMPETENCIA 5 AÑOS EVALUACION
 PERSONAL SOCIAL  Se valora a *Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencias de las de los  Participan en la


LUNES
Propone las tareas del
Construye su sí mismo. otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula. elaboración de una
¿Qué pasa en hogar que puede realizar
identidad.  Autorregula *Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos lista de tareas o
casa cada día? de acuerdo a sus
sus importantes de su historia familiar. labores en
intereses, las hace con
emociones. *Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e compañía de un
autonomía solicitando
higiene de manera autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para su salud. adultoun organizador
y se
PERSONAL SOCIAL . Interactúa con  Cuando el niño convive y participa democráticamente y logra el nivel esperado  Dialoga, escucha, aporta, Elaboran
CONVIVE Y todas las del ciclo II, realiza desempeños como los siguientes: • Se relaciona con adultos propone y elaboran un semanal con las
PARTICIPA personas. de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del organizador semanal y se responsabilidades
DEMOCRÁTICAMEN • Construye familiares a las que se
MARTES

aula. Propone ideas de juego y sus normas. compromete a colaborar

Compartimos TE EN LA normas, y asume  Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del mismo. • en las tareas especificando comprometen en casa la
tareas en casa - BÚSQUEDA DEL acuerdos y leyes. Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por compartir el tiempo hoy”, “mañana” o letra de una canción,
I BIEN COMÚN. • Participa en las costumbres de su familia y conocer los lugares de donde proceden “ayer” dentro de su hogar rima, cuento, etc.
acciones que  Muestra interés por conocer las costumbres de las familias de sus compañeros. cuidando siempre sus
promueven el Realiza preguntas para obtener más información. • Participa en la construcción recursos .
bienestar común. colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de todos
considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo.
PERSONAL SOCIAL  *Reconoce
Muestra
sus en las actividades
intereses, que realiza
preferencias comportamientos
y características; de acuerdo
las diferencias de lascon las
de los * Dialoga, escucha, aporta, Participan en las tareas o
LESMIERCO

Se valora a
Compartimos CONSTRUYE SU sí mismo. otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula. propone y elaboran un labores cotidianas del
tareas en casa - IDENTIDAD  Autorregula *Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos organizador semanal y se hogar junto a su familia y
II sus importantes de su historia familiar. compromete a colaborar asumen las
emociones. *Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e en las tareas especificando responsabilidades a las
higiene de manera autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para su salud. el tiempo hoy”, “mañana” o que se comprometieron.
Los MATEMATICA  Traduce -Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características *Comprende el problema ,utilizar Utilizan las expresiones
JUEVES

RESUELVE cantidades perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice estrategias al observar cuantas “mucho” y “poco” para
animales y PROBLEMAS DE a el criterio que usó para agrupar. plantas , mascotas tiene y si va referirse a las
plantas de CANTIDAD expresiones -Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco objetos. necesitar mucho o poco en cantidades de alimentos
numéricas. -Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas relación al agua, comida que se que necesitan los
casa que yo -Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad, el peso necesita logrando evidenciar animales y las plantas de
PERSONAL SOCIAL  Comunica
Se valora a Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencias de las de los Explica su felicidad con Identifican qué espacio
VIERNES

CONSTRUYE SU sí mismo. otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula. cada espacio de su hogar de su casa desean
¿Cómo es IDENTIDAD *Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos donde se siente feliz ,su mejorar o transformar con
 Autorregula
mi casa? sus importantes de su historia familiar. necesidad de poder la ayuda de
emociones. *Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e transformar los espacios un adulto.
higiene de manera autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para su salud. de su casa según su
RECURSOS:

• Lápiz u otro material para escribir

• Caja de cartón
• Hojas y papelote
• Plantita
• Botella de plástico
• Plumones
 LUNES 31 AGOSTO ACTIVIDAD: ¿QUÉ PASA EN CASA CADA DÍA?

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se
siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece .Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las origina. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo
ante situaciones que le hacen sentir vulnerable, inseguro con ira, triste o alegre.
Desempeño Evidencia planificada evidencia del día Instrumento
*Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencias de las de los otros a través de palabras o acciones, * Reconoce y Explica las tareas y Participan en la cuaderno de
dentro de su familia o grupo de aula. sus deberes que existen en casa y elaboración de una lista de observación
*Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar. quiénes son los responsables de tareas o labores en descriptiva reflexiva
*Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la hacerlas y aporta a la elaboración de compañía de un adulto
importancia de estos hábitos para su salud. Busca realizar con otras algunas actividades cotidianas y juegos según sus una lista de tareas o labores y se y se comprometen a
intereses. comprometen a realizarlas por que realizarlas.
*Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones en los demás y considera que es parte de un hogar
muestra su simpatía o trata de ayudar. feliz .
*Busca la compañía y consuelo de un adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro o contenido. Da razón
de lo que sucedió.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

• DIALOGO LO QUE MÀS LE GUSTO DE CANAL DE TV CON MISs Fátima 📺 Hojas de papel
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD de reúso •
 Invítalos al momento de la video llamada . Lapicero o lápiz
 Motivo presentando el cuento : • Papelógrafo
María y Juan dicen “Yo puedo” o cartulina de
reúso

 Pregunto que puede hacer solo el niño : Reafirman

Les presento algunas imágenes :
su
identidad
como cocinar, lavar la ropa, poner la mesa, barrer, tender las camas

Le pregunto con una pregunta

metacognitiva Investigadores

DesdeLo
queconllevo
amanece que tareas
a reflexionar ¿Qué cosas puedes
tiene papá y mamá
lo importante que es hacer sola o solo?
ayudar en las tareas del
hogar

Termino preguntándole:
Lo motivo agradecer a
dios por este maravillosos ¿Qué responsabilidades se
tiempo de estar en familia realizan en casa y reconocer
y poder ayudar en las
tareas del hogar . aquellas en las que les gustaría
participar.?
Planificador Listado
Motivo que revisen los apuntes y luego hagan una lista con todas las
responsabilidades que observó hoy.

 Pregúnto: ¿Qué responsabilidad te gustaría asumir? Escúchala o escúchalo, y proponle encerrar en un círculo o subrayar
EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS LUNES 1 DE NOVIEMBRE:

QUE PASA EN CASA CADA DIA : LUNES 31 DE AGOSTO

MARTES 1 DE SETIEMBRE ACTIVIDAD COMPARTIMOS TAREAS EN CASA I
 CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
Desempeño Evidencia planificada Evidencias del día Instrumento
-Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula. * Dialoga, escucha, Elaboran un el cuaderno de observación
Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del aporta, propone y organizador descriptiva reflexiva
mismo. elaboran un semanal con las Retroalimentación
-Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por compartir las costumbres de su familia y organizador semanal y responsabilidades Acompañamiento
conocer los lugares de donde proceden. se compromete a familiares a las que Recoger
-Muestra interés por conocer las costumbres de las familias de sus compañeros. Realiza preguntas para colaborar en las tareas se Registrar
obtener más información. especificando el tiempo comprometen en
-Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto hoy”, “mañana” o “ayer” casa la letra de una
dentro de su hogar canción, rima,
cuidando siempre sus cuento, etc.
recursos .

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

DIALOGO LO QUE MÀS LE GUSTO DE CANAL DE TV CON MISs Fátima 📺 Papel de reúso • Lápices
Invítalos a de colores, crayones y
plumones • Calendario
1.- Problematización: • Carteles pequeños
presenta el listado del dia con los días de la
lunes y motivo a leer lo semana (elaborados) •
dibujado y subrayado Materiales de reúso
como cartones, conos
de papel, entre otros •
2. Acuerdo y Reflexión Pegamento • Lista de
responsabilidades
hecha el día anterior •
Video: "Tres maneras de
A.- Promuevo a que análisis de la información a través de fotos . hacer un organizador
 semanal" (Sibboney
Los reto a todos acciones puede realizar un organizador de actividades diarias con tareas que ella o él puede realizar. ¡Manos a la Gómez) Encuentra y
obra! descarga este material
B.-Lo motivo transferencia a otras situaciones donde evidenciarían cumplir con lo descrito en el organizador semanal con en la sección de
responsabilidades. “Recursos” de esta
Usan expresiones Usan expresiones plataforma
como “ayer” al Usan expresiones
como “ “mañana”
organizar las tareas como “hoy”

 Los felicito por elaborar el organizador y vean las responsabilidades que le toca a cada uno en los siguientes días. Verbalicen
expresiones como “Mañana me toca…”, “Hoy nos toca
 Jugamos creando rimas con las acciones que realizaremos en casa como:

MARTES 1 DE SETIEMBRE ACTIVIDAD COMPARTIMOS TAREAS EN CASA I

MIÉRCOLES 02 SEPTIEMBRE COMPARTIMOS TAREAS EN CASA – II
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de
su familia y del grupo de aula al que pertenece .Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde
sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las origina. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que le hacen sentir vulnerable,
inseguro con ira, triste o alegre.
Desempeño Evidencia planificada Evidencias del día Instrumento
*Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencias de las de los otros a través de palabras o *Demuestra iniciativa, *Participan en las tareas o el cuaderno de
acciones, dentro de su familia o grupo de aula. autonomía en asumir y realizar labores cotidianas del observación descriptiva
*Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar. las responsabilidades en las que hogar junto a su familia y reflexiva
*Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma. Explica se comprometieron , tareas asumen las  Retroalimentación
la importancia de estos hábitos para su salud. Busca realizar con otras algunas actividades cotidianas y juegos según encomendadas “ayer”, “hoy” o responsabilidades a las  Acompañamiento
sus intereses. “mañana” durante la revisión de que se comprometieron.  Recoger
*Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones en los demás y su organizador semanal  Registrar
muestra su simpatía o trata de ayudar. demostrando colaboración e
*Busca la compañía y consuelo de un adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro o contenido.
identidad en las tareas de la
Da razón de lo que sucedió.
casa para convivir mejor.

RECURSOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• DIALOGO LO QUE MÀS LE GUSTO DE CANAL DE TV CON MIS Fátima 📺 Periódicos o papelote
• Pintura
• DESARROLLO • Títere de media
• Libro
• Medias
• Yaxes
• Pelotas
• Palicintas
Le pregunto con una Lo conllevo a reflexionar lo • Objetos de casa
• Sábana
pregunta metacognitiva importante cumplir .

¿Qué responsabilidad te toca ¿Qué necesitarás para cumplir con

hoy? ¿Cuál te la tarea que te toca?
¿Cómo la
tocó ayer? ¿Qué tendrás que realizarás?
hacer mañana?. ¿Por dónde
Lo motivo agradecer a dios por este
empezarás?
¿Cómo te
maravillosos tiempo de estar en sentiste?
familia y poder ayudar en las tareas
del hogar . ¿Qué fue lo que
más te gustó o
no de…
(responsabilidad)
?
 Termino retándolos a
cumplir con lo
comprometido .
 Proponle realizar “una marca” en la responsabilidad que cumplió en el organizador semanal. Dile que de esa manera sabrá qué
hizo y qué le falta por hacer
 Conllevo a revisar las actividades asumidas en el organizador semanal diariamente, y de usar las expresiones “ayer”, “hoy” y
“mañana” al hacerlo.

REGISTRAR NUESTRAS ACTIVIDADES

Ayer Hoy Mañana

MIÉRCOLES 02 SEPTIEMBRE COMPARTIMOS TAREAS EN CASA – II

 JUEVES 03 SEPTIEMBRE LOS ANIMALES Y PLANTAS DE CASA QUE PUEDO CUIDAR

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y
quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”,
"ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
Desempeño Evidencia planificada Evidencias del día INSTRUMENTO
-Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos *Comprende el problema ,utilizar Utilizan las cuaderno de
elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar. estrategias al observar cuantas expresiones “mucho” observación
-Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco objetos. plantas , mascotas tiene y si va y “poco” para referirse descriptiva reflexiva
-Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas necesitar mucho o poco en a las cantidades de Retroalimentación
-Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo-“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más relación al agua, comida que se alimentos Acompañamiento
que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”-, en situaciones cotidianas. necesita logrando evidenciar que necesitan los Recoger
-Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. cumplimiento autónomo de sus animales y las plantas Registrar
-Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto “para establecer el lugar o posición de un objeto o responsabilidades y los incluyen de su casa.
persona, empleando material concreto o su propio cuerpo. en su organizador semanal como
-Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere juntar agregar o quitar hasta cinco objetos. una responsabilidad a realizar
sobre el cuidado de los animales
y las plantas

Jueves 03 Septiembre Recursos

• DIALOGO LO QUE MÀS LE GUSTO DE CANAL DE TV CON MISs Fátima 📺
Planta
Les pregunto : • Agua
 ¿Cómo cuidamos a los animales y/o plantas que se encuentran en casa? ¿Qué responsabilidad podríamos tener para cuidarlos? • Frejol
(opcional)
• Algodón
 Conllevo a reflexionar aquella responsabilidad que la niña o el niño podría realizar (opcional)
en beneficio de las plantas o animales, evalúen en qué momento del día podría hacerla. • Envase de
¿Es “antes” o “después” de alguna responsabilidad? reúso
(opcional)
3
1 2 4

Le ayudo a comprender el
Lo motivo a observar Lo conllevo a pictorizar lo que
Le reto a resolver un
problema Si la planta larga-corta pensó y razono realizar
problema matemático con sus Necesita mucha o poca agua.
Juguetes
Los motivo a regar en forma reciclable :

Autonomía
¿te gustaría seguir ayudando en el cuidado de las plantas o de tuIniciativa
mascota?
JUEVES 03 SEPTIEMBRE LOS ANIMALES Y PLANTAS DE CASA QUE PUEDO CUIDAR
 VIERNES 04 SEPTIEMBRE ¿CÓMO ES MI CASA?

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula al que pertenece .Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las origina. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que le hacen sentir
vulnerable, inseguro con ira, triste o alegre.
Desempeños Evidencia planificada Evidencias del dia Instrumentos

Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencias de las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su Explica su felicidad Identifican qué el cuaderno de
familia o grupo de aula. con cada espacio de espacio de su casa observación descriptiva
*Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar. su hogar donde se desean mejorar o reflexiva
*Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia siente feliz ,su transformar con la Retroalimentación
de estos hábitos para su salud. Busca realizar con otras algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses. necesidad de poder ayuda de un adulto. Acompañamiento
*Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones en los demás y muestra su transformar los Recoger
simpatía o trata de ayudar. espacios de su casa Registrar
*Busca la compañía y consuelo de un adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro o contenido. Da razón de lo que según su croquis y
sucedió. plano innovador
como pequeño
ingeniero.

Desarrollo de las actividades RECURSOS

DIALOGO LO QUE MÀS LE GUSTO DE CANAL DE TV CON MIS Fátima 📺 Música variada
• Cintas de tela,
lana o cinta
 Los invito a recordar los juegos que hemos vivenciado a través de imágene adhesiva
Fortalezco su investigación • Papeles de
Le pregunto con una pregunta
periódico
Periódicos o papelote
metacognitiva • Pintura
• Títere de media
Motivo a recorrer su hogar. • Libro
• Medias
  Los reto a volverse a convertirse en investigadores y que observarán, apuntarán y dibujarán los espacios de la casa.
• Yaxes
• Pelotas
• Palicintas
• Objetos de casa
Lo conllevo a reflexionar lo • Sábana

importante cumplir . casa

 Los motivo a que realicen un segundo recorrido

¿Qué necesitarás parapara que pueda elegir y dibujar el espacio que más le llamó la atención.
cumplir
 Después de dibujar, escojan un lugarconpara
la tarea que te toca?
sentarse y conversen sobre lo que han visto y dibujado.

Lo motivo agradecer a dios

por espacios que más le
Pregunto: gusta de su hogar
 ¿Qué espacio de la casa te gusta más?
 ¿Qué espacio no te gusta?, ¿por qué? ¿Qué espacio dibujaste?, ¿por qué?
 Lo motivo a mirar su dibujo, pregúntale:
Termino retándolos a
remodelar y crear un
proyecto .
 ¿Qué es lo que hay en ese espacio de la casa?
 ¿Qué te gustaría poner allí?
 ¿Qué podríamos hacer para que ese lugar esté más bonito?