Aprendizaje autónomo

en la investigación
científica
14 de Septiembre de 2020
Nofal Nagles Garcia, Ph. D.
nnagles@gmail.com – ing.nofal@outlook.es
Movil: 57 313 460 8357
 Cuestiones a tratar…
• Una reflexión…
• La situación actual…
• Transformaciones requeridas…
• Las cuestiones…
• Aprendizaje, investigación y las mentes del futuro…
• Aprendizaje, investigación y el ciudadano del futuro…
• Competencias en la sociedad del conocimiento…
• Aprendizaje autónomo…
• Autorregulación…
• Autorregulación de los procesos de investigación y
aprendizaje…
• Bibliografía Nofal Nagles-Garcia, 2020
 Para reflexionar…
¿Por qué…?
✓Integrar el aprendiz al proceso de aprendizaje
✓Otorgar responsabilidad al aprendiz en su proceso de aprendizaje
✓Enfocar el proceso en quién aprende
✓Trascender el aprendizajes de conceptos particulares
✓Orientar la formación hacia el trabajo interdisciplinar

¿Para qué…? “la educación sigue siendo

✓Desarrollar capacidad de adaptación básicamente una
✓Educar generadores de soluciones preparación para el mundo
✓Formar profesionales competentes del pasado en lugar de ser
✓Formar personas que entienden la realidad y el mundo que les rodea una preparación para los
posibles mundos del
✓Asegurar un compromiso con la humanidad y el ambiente.
futuro”
(Gardner, 2005).
¿Qué…?
✓Asegurar el dominio conceptual
✓Desarrollar habilidades de pensamiento
✓Crear hábitos académicos y sociales
✓Generación de emociones, sentimientos y valores
✓Capacidad proactiva

Nofal Nagles-Garcia, 2020

 El aprendizaje…
Proceso de adquisición,
apropiación y asimilación
de nuevos saberes que
pueden estar expresados
en conocimientos
(teorías), habilidades
(intelectuales o
manuales), capacidades
(formas de aplicar el
saber), experiencias
(experticia), etc...
Nofal Nagles-Garcia, 2020
 La situación actual…
✓ Énfasis en los conceptos
✓ Énfasis en las particularidades
✓ Centrados en los enseñantes
✓ Dirigidos por presiones externas
✓ Orientación hacia la mecánica del
proceso de aprendizaje
✓ Énfasis en los resultados
✓ Descontextualización del proceso
de aprendizaje
✓ Ausencia de compromiso con el Autor desconocido está bajo licencia CC BY-NC-ND
proceso de aprendizaje
✓ ¿Qué pasa con la investigación?
Nofal Nagles-Garcia, 2020
 Transformaciones requeridas…
1. Garantizar el dominio conceptual
en la disciplina.
2. Asegurar el desarrollo de
habilidades de pensamiento que
faciliten la interdisciplinariedad.
3. Promover la creación de hábitos
académicos y sociales que
posibiliten la interacción con el
mundo.
4. Potenciar la generación de
emociones, sentimientos y
valores que aseguren la
convivencia y las paz entre los
seres humanos Autor desconocido está bajo licencia CC BY-NC-ND
5. Fomentar la investigación la
búsqueda, la exploración,
creatividad y la innovación
Nofal Nagles-Garcia, 2020
Aprendizaje, investigación y las
mentes del futuro…
Las personas en el presente y
en futuro requieren potenciar
sus procesos de aprendizaje y
las actividades investigativa y
para ello según Gardner
(2008) requieren desarrollar:
✓Mentes Disciplinadas
✓Mentes Sintéticas
✓Mentes Creativas Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA-NC

✓Mentes Respetuosas
✓Mentes Éticas
Nofal Nagles-Garcia, 2020
Aprendizaje, investigación y
el ciudadano del futuro…
✓ Responsabilidad - Compromiso con la humanidad
✓ Interacción social - Énfasis en las competencias sociales y
emocionales
✓ Aprendizaje integral - Utilizar todo el cuerpo para aprender y la
respiración para controlar habilidades sociales y emocionales
✓ Evolución personal - Orientación hacia los intereses y
motivaciones personales
✓ Visión Integral - Orientación desde una concepción holística e
integral
✓ Compromiso - Integrar al que aprende en el proceso de
aprendizaje
✓ Globalización - Trascender el contexto del aprendizaje
✓ Investigación – Capacidad para reinventarse en forma
permanente
Nofal Nagles-Garcia, 2020
Competencias en la sociedad
del conocimiento
✓ Flexibilidad
✓ Adaptabilidad
✓ Innovación
✓ Comprensión de la
realidad
✓ Compromiso con la
humanidad
✓ Gestión del conocimiento
✓ Exploración y búsqueda Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA-NC

✓ Evolución
✓ Transformación
Nofal Nagles-Garcia, 2020
 Aprendizaje autónomo
Proceso que estimula al estudiante
para que actúe como promotor y actor
activo de su propio crecimiento
desarrollo personal y profesional,
eligiendo y/o construyendo la rutas
para lograr el dominio de los
conocimientos y el desarrollo de las
capacidades y competencias que
contribuyan a un efectivo y productivo
desempeño social y laboral en su
ambiente de actuación.
Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA-NC

Nofal Nagles-Garcia, 2020

Nofal Nagles-Garcia, 2020
Características del aprendizaje autónomo
✓ Autogestión del aprendizaje
✓ Capacidad de reflexión crítica
sobre progresos y limitaciones
✓ Responsabilidad personal para
enfrentar el proceso de
aprendizaje
✓ Motivación para tomar decisiones
y emprender acciones que
aseguren el aprendizaje
✓ Autodeterminación para
emprender las acciones Autor desconocido está bajo licencia-SA-NC

correctivas para el logro de los

resultados planeados
Nofal Nagles-Garcia, 2020
Nofal Nagles-Garcia, 2020
Nofal Nagles-Garcia, 2020
 ¿Autorregulación…?
Capacidad del aprendiz para
adaptar el ambiente a sus
propias necesidades,
adecuando los factores
personales, las estrategias de
aprendizaje, la definición de
objetivos y las creencias a las
exigencias y requerimientos
de la actividad que se Autor desconocido está bajo licencia CC BY

enfrenta.
(Zimmerman, 1989, 2000 y 2002; Schunk, 2005, Vassallo, 2011).

Nofal Nagles-Garcia, 2020

Nofal Nagles-Garcia, 2020
Nofal Nagles-Garcia, 2020
Autorregulación de los procesos
de investigación y aprendizaje
✓Asegurar un efectivo
desarrollo conceptual
✓Garantizar el desarrollo
de habilidades de
pensamiento
✓Promover la creación de
hábitos académicos
✓Potenciar la generación
de factores emocionales
✓Desarrollar capacidad
proactiva Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA-NC

Nofal Nagles-Garcia, 2020

Autorregulación del dominio
conceptual
✓Identificar los temas nucleares y los conceptos
fundamentales de la disciplina
✓Profundizar en los temas nucleares y conceptos
fundamentales de la disciplina
✓Asegurar la compresión de los temas nucleares y lo
conceptos fundamentales de la disciplina
✓Generar estrategias para la transferencia y
aplicación de los conceptos disciplinares a
situaciones diferentes a las originales
✓Explorar estrategias y mecanismos para la creación
de vínculos y relaciones con otras disciplinas.
Nofal Nagles-Garcia, 2020
Autorregulación del desarrollo
de habilidades de pensamiento
✓Identificar habilidades de pensamiento asociadas a la
investigación y el aprendizaje de referencia
✓Comprender los mecanismos y estrategias que favorecen el
desarrollo de las habilidades de pensamiento identificados
✓Caracterizar los efectos de las habilidades de pensamiento
sobre la investigación y el aprendizaje
✓Explorar alternativas de transferencia y aplicación de las
habilidades de pensamiento a situaciones de investigación y
aprendizaje diferentes
✓Generar estrategias para la aplicación de las habilidades de
pensamiento a situaciones de investigación y aprendizaje
diferentes
Nofal Nagles-Garcia, 2020
 Autorregulación de la creación
de hábitos académicos
✓ Caracterizar hábitos académicos que
favorecen la investigación y el
aprendizaje
✓ Generar escenarios para la creación de
hábitos académicos que faciliten la
investigación y el aprendizaje
✓ Emprender la creación de hábitos
académicos que fomenten la
investigación y el aprendizaje
✓ Desarrollar estrategias para la
interacción con personas de diferentes
culturas y profesiones
✓ Analizar las interacciones y su potencial
Autor desconocido está bajo licencia CC BY

para facilitar la investigación y el

aprendizaje
Nofal Nagles-Garcia, 2020
 Autorregulación de factores
emocionales
✓ Identificar los emociones, sentimientos y valores
que potencian la investigación y el aprendizaje
✓ Comprender los mecanismos y estrategias que
contribuyen a la creación de emociones,
sentimientos y valores que favorecen la
investigación y el aprendizaje
✓ Caracterizar los efectos de las emociones,
sentimientos y valores en la investigación y el
aprendizaje
✓ Establecer la contribución de las emociones,
sentimientos y valores a la efectividad de la
investigación y el aprendizaje
✓ Generar estrategias que promuevan la
transferencia y aplicación de emociones,
sentimientos y valores a diferentes situaciones de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA-NC
investigación y aplicación
Nofal Nagles-Garcia, 2020
 Autorregulación de la
capacidad proactiva
✓ Desarrollar la capacidad para elegir y
actuar con libertad frente a las diferentes
situaciones de la investigación y el
aprendizaje
✓ Desarrollar la capacidad para tomar
decisiones que favorezcan la investigación
y el aprendizaje
✓ Fomentar la capacidad para emprender
acciones que mejoren la investigación y el
aprendizaje
✓ Transformar decisiones en acciones que
aseguren los resultados esperados en la
investigación o el aprendizaje Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA-NC

✓ Anticipar, prevenir y solucionar dificultades

referidas al aprendizaje y la investigación
Nofal Nagles-Garcia, 2020
 Conclusiones
✓ El aprendizaje autónomo facilita el desarrollo del potencial individual,
de los equipos, de las comunidades y la sociedad en general
✓ La autorregulación contribuye a la mejora de los procesos de
aprendizaje e investigación
✓ La investigación es esencial para el crecimiento y desarrollo de las
personas, países y sociedad en general
✓ Los procesos de aprendizaje deben enfocarse en las competencias
que se requieren en el futuro
✓ Es necesario desarrollar en las personas la capacidad para elegir y
actuar en forma autónoma
✓ El aprendizaje debe trascender la transmisión de conocimientos para
enfocarse en la transformación y aplicación a la generación de
soluciones
✓ La investigación necesitar enfatizar en la búsqueda del bienestar de
la humanidad
Nofal Nagles-Garcia, 2020
 Referencias
Argüelles, D.C. & Nagles, N. (2012). Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo. Editorial EAN. Bogotá.
Gardner, H. (2004). Mentes flexibles. El arte y la ciencia de saber cambiar nuestra opinión y la de los demás. Editorial Paidós
Transiciones, Barcelona.
Gardner, H. (2005). Las cinco mentes del futuro. Un ensayo al vapor. Editorial Paidos Asterisco, Barcelona.
Nagles, (2013). Reflexiones sobre la autorregulación de los procesos de aprendizaje autónomo. Revista Digital Virtu@lMENTE,
Universidad EAN.
Schunk, D. (1997). Teorías del aprendizaje. Segunda edición. Editorial Prentice-Hall Hispanoamericana, S.A. México.
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Roque Herrera, Y., Valdivia Moral, P. Á., Alonso García, S., & Zagalaz Sánchez, M. L. (2018). Metacognición y aprendizaje
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Data Mining Technology. Educational Sciences: Theory & Practice, 18(6), 2633–2640.
Jiani Li. (2018). Teaching Method of English Autonomous Learning Based on Metacognitive Strategy Theory. Educational Sciences:
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Alfaiz, F., Hidayah, N., Hambali, I. M. & Radjah, C. L. (2019). Human Agency as a Self-Cognition of Human Autonomous Learning:
A Synthesized Practical of Agentic Approach, Journal of Social Studies Education Research, Vol. 10, N. 4: 370-391,
Disponible en https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1241731.pdf

Nofal Nagles-Garcia, 2020

¡¡¡Muchas gracias!!!

Nofal Nagles-Garcia, 2020