SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión: 02

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN

Fecha: 30/09/2013
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: F004-P006-
GFPI

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 0 1
INDUCCION

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Código: 733410 Técnico en Producción Agropecuaria
Versión: 101
Mejoramiento de la granja integral como
ambiente pedagógico para procesos formativos
Nombre del Proyecto:
Código: de enseñanza-aprendizaje en el Instituto Técnico
ITAF y su área de influencia.

1. Reconocer prácticas agropecuarias a partir de

los sistemas productivos pedagógicos en la granja
Fase del proyecto: FASE 1.
y en su entorno Rural como técnica de apropiación
de conocimientos acorde a la especialidad del
Instituto Técnico ITAF y su área de influencia.
Actividad (es) del Proyecto: Actividad 1(es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN
Aprendizaje: formación DEVOLTIVO CONSUMIBLE
1.1. Analizar prácticas Actividad 1. Indagar ESCENARIO (Herramienta (unidades
agropecuarias a partir de los las oportunidades del (Aula, - equipo) empleadas
sistemas productivos sector productivo y Laboratorio, durante el
pedagógicos en la granja y social mediante un taller, unidad programa)
en su entorno Rural como reconocimiento por productiva) y
técnica de apropiación de los distintos campos elementos y
conocimientos acorde a la socio-económicos y condiciones de
especialidad del Instituto productivos del seguridad
Tecnico ITAF y su área de entorno. A partir de industrial, salud
influencia. esta información ocupacional y
plantee de manera medio ambiente
escrita una propuesta
que abordaría para el
programa de
formación y el sector
productivo. Apoye su
propuesta en las
herramientas que
brindan las TIC´s.

Actividad 2.
Organizar equipos de
cinco participantes,
seleccione una de las
propuestas

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planteadas por los

integrantes del
grupo, estructure la
propuesta pertinente
según sus criterios
acorde con el
programa de
formación y a
situaciones del sector
productivo del
entorno. Socialice a
través de una mesa
redonda la
propuesta.
Resultados de Aprendizaje: Competencia: Aula, biblioteca, Video Beam Papelografo
Promover la sala de televisores cartulina
Reconocer el rol de los interacción idónea sistemas, cámara marcadores
participantes en el consigo mismo con espacios fotográfica lápices
proceso formativo, el los demás y con el deportivos, computadores
papel de los ambientes de entorno en los unidades
aprendizaje y la contextos laboral y productivas.
metodología de social
formación, de acuerdo
con la dinámica
organizacional del SENA.
Resultados de Aprendizaje: Competencia: Aula, biblioteca, Video Beam Papelografo
Asumir los deberes y Promover la sala de televisores cartulina
derechos con base en las interacción idónea sistemas, cámara marcadores
leyes y la normativa consigo mismo con espacios fotográfica lápices
institucional en el marco los demás y con el deportivos, computadores
de su proyecto de vida. entorno en los unidades
contextos laboral y productivas Video beam
social televisores
cámara
fotográfica
computadores

Resultados de Aprendizaje: Competencia: Aula. biblioteca, Video beam Papelografo

Gestionar la información Promover la sala de televisores cartulina
mediante procesos de interacción idónea sistemas, cámara marcadores
comunicación asertiva de consigo mismo con espacios fotográfica lápices
acuerdo con los los demás y con el deportivos, computadores
procedimientos entorno en los unidades

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establecidos y con las contextos laboral y productivas

tecnologías disponibles. social

Resultados de Aprendizaje: Promover la Aula. biblioteca, video beam papelógrafo

Identificar las interacción idónea sala de televisores cartulina
oportunidades que el consigo mismo con sistemas, cámara marcadores
SENA ofrece en el marco los demás y con el espacios fotográfica lápices
de la formación entorno en los deportivos, computadores
profesional de acuerdo contextos laboral y unidades
con el contexto nacional e social productivas
internacional

Resultados de Aprendizaje: Promover la Aula. video beam papelógrafo

interacción idónea biblioteca, sala televisores cartulina
Concertar alternativas y consigo mismo con de sistemas, cámara marcadores
acciones de formación los demás y con el fotográfica lápices
entorno en los espacios
para el desarrollo de las computadores
competencias del contextos laboral y deportivos,
programa de formación, social unidades
con base en la política productivas
institucional.
Duración de la guía ( en
horas): 40 HORAS.

Querido aprendiz el Objetivo de la Inducción planteada en esta guía de aprendizaje, es brindar

información relacionada con el entorno, la normatividad y servicios institucionales, así como, el
programa de formación, su proyección laboral y la estrategia de formación, que les permita
aprovechar al máximo los recursos que les ofrece la Entidad y en particular el rol que
desempeñara en el marco del aprendizaje de la formación profesional integral

Los Resultados de aprendizaje del proceso de Inducción, se encuentran incluidos en la

competencia "Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en
los contextos laboral y social" que deberán ser alcanzados durante todo el proceso formativo

Para lograrlo se requiere de:

 Trabajo Colaborativo.
 Comunicación permanente con instructores y compañeros.

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2. INTRODUCCIÓN
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 Uso de Tecnologías de Información y Comunicación.

 El entorno.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Compartir una reflexión en grupo de tres aprendices, luego de observar el cortometraje “El Circo de
la Mariposa”. A partir de allí analice las potencialidades al interior del proceso formativo que le
permitirá encontrar la ruta del conocimiento donde fomentará la Autoestima, el Trabajo
Colaborativo, la Disciplina, la Innovación y la Creatividad. Socialice a través de un foro las
propuestas que abordaría para el programa de formación y el sector productivo.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.)

Presentar con su grupo de trabajo propuestas de perfil ocupacional para su programa de formación
a partir de una lluvia de ideas.

Identificar los campos donde el aprendiz puede aplicar sus conocimientos, basado en el programa
de formación, realizar.

Evidenciar al docente a través de la técnica de preguntas y respuestas los conocimientos previos

del aprendiz en la línea tecnológica del programa de formación

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

PRIMER MOMENTO: BIENVENIDA:

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El objetivo de este momento es brindar un caluroso recibimiento

por parte del docente a nuestra entidad, generando sentido de
pertenencia, donde se garantice que los participantes identifiquen
el SENA y conozca sus directrices.

El instructor presenta la bienvenida al proceso de articulación de la

siguiente manera:

 Misión
 Visión
 El escudo, la bandera, el logotipo
 Valores Corporativos
 Objetivos del SENA
 Himno al SENA

Conformar grupos de trabajo máximo de 4 personas con el

propósito de argumentar mediante un foro la importancia del rol del
SENA en el proceso de articulación con la educación media,
teniendo en consideración los siguientes puntos.

Beneficios de la articulación:

 Para la Institución
 Para los Estudiantes
 Para el SENA
 Para la comunidad educativa.

Presentar de forma escrita conclusiones del foro de bienvenida al

proceso de articulación SENA.

SEGUNDO MOMENTO: INTEGRALIDAD DE LA FORMACION Y SERVICIOS DE APOYO.

El objetivo en este momento es contextualizar al aprendiz en el modelo de formación por proyectos,

y la integralidad como eje fundamental de la formación y la apropiación de los deberes y derechos
del aprendiz en su proceso formativo.

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Socializar en los equipos de trabajo ya conformados el material que

entrega el instructor que contiene los siguientes temas:

 Definición de la formación profesional integral.

 Principios de la FPI
 Metas
 Aprendizaje Innovador
 Calidad
 Modelo pedagógico
 Transformación del contexto social y productivo.

Responda a las preguntas de sus compañeros y argumente su

importancia en el desarrollo integral de los estudiantes en su proceso
de formación.

Se selecciona de común acuerdo un representante del grupo que al

final entregara el registro de las preguntas generadas en la actividad
y las respuestas correspondientes.

Identificar el estilo de aprendizaje propio a partir del test presentado por

el docente, donde se responda al interrogante de la actividad ¿Cómo
aprendo mejor? Luego transcriba la información del test al archivo en
Excel “Estilos de Aprendizaje” y analice los resultados tanto de manera
individual como grupal. Comparta sus observaciones con el grupo.

Una vez se identifique el estilo de aprendizaje participe de la dinámica

que presenta el instructor para identificar vivencias que mejoren el
proceso de aprendizaje del grupo.

TERCER MOMENTO: ORIENTACIÓN A LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

Este momento se caracteriza por la relación de las metas individuales con el programa de
formación ofertado para cada periodo académico, se sugiere que se desarrolle por los docentes
que acompañan la Articulación con la Educación Media Técnica en la Institución Educativa.

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Su contenido está sustentado en los siguientes ejes temáticos propuestos desde la dirección
general.

 Desarrollo humano integral

 Gestión tecnológica
 Contexto social económico
 Desarrollo de la formación

El desarrollo de estos ejes se apoyan en guías –recurso didáctico- que contienen las actividades de
aprendizaje que se deben realizar soportadas en un material de apoyo.

Los aprendices deben evidenciar la apropiación de los ejes temáticos de acuerdo con el desarrollo
de las actividades de aprendizaje.

Conformar equipos de trabajo que reúnan diferentes estilos de

aprendizaje para analizar el programa de formación con relación a:

 Las características de las competencias

 Características complementarias entre competencias
 Intensidad horaria por competencias

Identificar los elementos que debe reunir un aprendiz para fortalecer el

desarrollo humano integral, además reconocer los recursos tecnológicos
necesarios para el ejecución del programa de formación y el
planteamiento de estrategias al interior de la formación profesional
integral en los ambientes de aprendizaje.

Entregar informe del desarrollo humano integral del aprendiz a partir del
programa de formación.

CALIDAD CON CALIDEZ

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Identificar las normas que certifican el sistema integrado de

calidad con calidez del Sena y realizar un breve comentario
acerca de esta política de calidad.

Reconocer los objetivos del sistema integrado de calidad

con calidez (www.sena.edu.co); en equipos de trabajo
realizar un collage donde se evidencie símbolos que
representan los objetivos e identificar cuáles son las normas
que lo certifican.

Encontrar en la sopa de letras las palabras relacionadas

con el sistema de gestión de calidad del Sena y realizar una
breve definición de cada una.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

 En plenaria socializar las características y la aplicabilidad en el entorno laboral.

 Indagar en grupos de trabajo de 4 estudiantes la importancia de las competencias del
programa de formación al interior de una empresa del sector.
 Realizar y presentar propuesta de perfil ocupacional donde se resalta aspectos como: tipos
de cargos a desempeñar, inserción al campo laboral, conclusiones.
 Por equipos de trabajo presentar un informe sobre las características de los estilos de
aprendizaje teniendo en cuenta la formación profesional integral.
 Desarrollar por grupos de trabajo una propuesta de idea de negocio de acuerdo a los
parámetros establecidos en el proceso de inducción tales como. Producto, Precio,
publicidad, Plaza.

3.5 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Identifica la estructura Talleres Evaluativos,

organizacional del SENA, y los pruebas, cuestionarios de
Evidencias de Conocimiento : procedimientos administrativos preguntas y respuestas.
y formativos.
Preguntas y respuestas de la
formación profesional

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integral.

Evidencias de Desempeño:
Evidencias de Producto:
Socialización política de
Establece los dominios y calidad.
debilidades con las que llega
al proceso de formación según
el programa en el cual se
encuentra matriculado
Informe escrito con
reconociendo su perfil como conclusiones foro bienvenida
aprendiz SENA, en relación proceso de articulación.
con su estilo de aprendizaje.
Informe desarrollo humano
Identifica en el entorno integral.
nacional e internacional las
oportunidades que le ofrece el Informe estilos de
programa de formación. aprendizaje

Asume los deberes y derechos Presentación Collage sistema

con base en las leyes y la integrado de calidad.
normativa institucional en el
Presentación Sopa de letras
marco de su proyecto de vida.
resuelta y definición de las
Realiza las actividades de palabras
aprendizaje, utilizando
Idea de negocio,
eficientemente la metodología,
los recursos y ambientes de Perfil Ocupacional
aprendizaje.
Informe competencias del
programa de formación.

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formación devolutivos: Materiales de formación AMBIENTES DE
Talento Humano (Instructores)
(Equipos/Herramientas) (consumibles) APRENDIZAJE TIPIFICADOS

ESCENARIO (Aula,
ACTIVIDADES DEL DURACIÓN
PROYECTO (Horas) Laboratorio, taller, unidad
productiva) y elementos y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente
 
               

Queda sujeto con las particularidades de cada Institución Educativas para el 2014.

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Formación profesional integral, integralidad, tecnología, tics, desarrollo humano, formación por
proyectos, proyecto formativo, trascendencia, competencias, emprendimiento, perfil, misión,
visión.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

CIBERGRAFÍA

Senaintroblacboard.com.co, www.senavirtual.edu.co, http://sis.senavirtual.edu.co/index.php

 www.senaasofiaplus.edu.co http://comunica.sena.edu.co/sigc/

www.sena.edu.co

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Docentes, Coordinadores Académicos y Rectores de las Instituciones Educativas, Instructores

del Equipo de Articulación con la Educación Media Centro Latinoamericano de Especies Menores.

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