CUARTA SEMANA

APRENDER A VIVIR JUNTOS

SEMANA DEL 21 EL 25 DE SEPTIEMBRE

Aprender a
vivir juntos
y a convivir
con los
demás
 Al respecto del tercer pilar de la educación, Jacques Delors (1996) señala:

“La idea de convivir con las y los demás es un instrumento entre varios
para combatir los prejuicios que impiden la concertación. De esta
manera, parecería adecuado que la educación se diera a dos niveles; en
un primer nivel, en el descubrimiento gradual del otro; en un segundo
nivel, en la participación de trabajos en común, con un método de
solución de conflictos presentes. Descubrir al otro u otra tiene una
doble misión, una que es enseñar la diversidad de la especie humana, la
otra contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y la
interdependencia entre todos los seres humanos; ello teniendo en
cuenta que el descubrimiento del otro pasa forzosamente por el
descubrimiento de uno mismo o una misma”. (Cabildo Verde 2008b)

Esto quiere decir que hay que aprender a vivir junto con los demás en una cultura de paz, respetando los derechos de los demás
y, sobre todo, respetando todas las formas de vida sobre el planeta.

Para poder tener una convivencia pacífica, para interactuar y conocer a los demás y para lograr trabajar por objetivos comunes,
es importante desarrollar una serie de valores y actitudes como los que se señalan a continuación:

 Desarrollo del autoconocimiento y la autoestima. Tarea que niños y niñas deben emprender desde la primera infancia.
 Desarrollar la empatía, es decir, la capacidad de ponerse en el lugar del otro. Aquí es importante que niños y niñas tengan
la oportunidad de iniciarse en la empatía, aunque esta no se adquiera en esta etapa, pero sí se sientan las bases para su
desarrollo.
 Resolución de conflictos sin violencia. Los niños y las niñas se ejercitan en la resolución de conflictos haciendo uso del
diálogo y el respeto al otro.
 Cooperación. Aprenden a compartir y trabajar en equipo por un bien común, disfrutando de las metas alcanzadas en grupo.
  Tolerancia a las diferencias. Los niños y las niñas se pueden reconocer como diferentes a nivel personal pero iguales en
derechos.

Aprender a convivir con el medio ambiente

Los niños y niñas deben aprender que cuidar el medio ambiente es cuidar la vida humana. Es importante, pues, que aprendan que el
ser humano tiene la responsabilidad de utilizar los recursos con sabiduría, de vivir, no de destruir.

Si destruimos el ambiente, estaremos perjudicándonos a nosotros mismos y a los demás, incluso a las generaciones futuras.
Cuidar el mundo es cuidarnos. Los niños y niñas tienen que aprender que sus acciones tienen repercusiones y que, en la medida en
que protejamos nuestro ambiente inmediato, podemos conservar nuestro país y nuestro planeta y garantizar un legado de
supervivencia para las futuras generaciones.

La escuela es un lugar idóneo para que niños y niñas desarrollen su conciencia sobre el medio ambiente. Tener conciencia
ambiental implica que los niños y las niñas conozcan el ambiente, lo cuiden, lo protejan y conserven. Es importante recordar que
para que ellos puedan asimilar estos conceptos y desarrollar esa conciencia se requiere que puedan vivirlos a través de
experiencias significativas y cotidianas.

OBJETIVOS

Participar de las actividades de integración familiar, en donde se puedan evidenciar el establecimiento de normas y reglas
claras a manera de contribuir con la convivencia.
 Vincular a los padres de Familia entorno actividades que promuevan la integración y el fortalecimiento de la
ejemplificación.
Espacios para la sensibilización de la importancia del establecimiento de dichas normas y reglas en los hogares.

Incentivar la adecuada formación de hábitos alimenticios, normas y reglas que se dan en el aprender a compartir los
momentos como el espacio del comedor.

Integrar y compartir experiencias significativas con los demás núcleos familiares.

Promoción de la lactancia materna

Aprovechamiento de los materiales y recursos del medio.

Complementar las acciones pedagógicas en los encuentros con la implementación de estrategia de fiesta de la lectura.

PROCESOS DE DESARROLLO
 Vinculación afectiva
 Convivencia y Autorregulación
 Comunicación y lenguaje
 Salud y desarrollo corporal
 Seguridad emocional y física
  Pensamiento
 Participación y autonomía

MOMENTOS PEDAGÓGICOS

BIENVENIDA
SALUDO-CANCION (Mi mano está llena del Amor de Dios)
Oración
(Himno (de 0 a Siempre)
DINÁMICAS DE DIVISIÓN DE GRUPO Permite formar grupos de acuerdo a criterios previamente definidos. También
sirven para, de manera amena y lúdica, formar grupos al azar y así crear confianza y relajo. Ejemplo: LOS ANIMALES.-
Materiales.- Tarjetas con dibujos de animales repetidos tantas veces como el número de integrantes que se desea tener
en cada subgrupo. Desarrollo: A cada persona se le entrega una tarjeta, y al momento de dar una señal debe empezar a
hacer el ruido característico y los movimientos del animal que le tocó, tratando de ubicar a las otras. Cada grupo imitara
las diferentes profesiones y las demás la adivinaran.
Verificación del estado de salud de los niños.
Control de asistencia

VAMOS A EXPLORAR
ESTIMULACIÓN
ESTIMULACIÓN GESTANTES:
Ejercicio 1: relajación y visualización

Ponte ropa cómoda y elige un lugar de tu casa con iluminación tenue, música suave y una cama o un sillón cómodo 
Siéntate una posición agradable, cierra los ojos y comienza a inhalar lenta y profundamente, luego exhala, concentrándote sólo en
sentir la música que te relaja. Tensa tus músculos mientras inhalas y relájalos cuando exhalas. Comienza primero con los pies,
sigue con las piernas, el abdomen, los brazos, las manos, los hombros, hasta llegar a la cabeza. Ahí te centras en los párpados, la
boca y la mandíbula, también los tensas al ritmo de la respiración. 
Durante todo el ejercicio debes acariciar tu panza haciendo movimientos circulares. En el tercer trimestre trata de acariciar la
zona de tu vientre donde sientas que está la espalda de tu hijo. 
Imagínalo en tu abdomen, listo para salir a conocerte. Puedes verlo abrigadito, cómodo; en este momento le dices que lo amas y le
envías muchos pensamientos positivos. Le cuentas que sientes temor o ansiedad por su llegada, pero que al mismo tiempo estás
feliz, que sólo quieres abrazarlo para seguir entregándole el amor que le haz transmitido durante todos estos meses.

Ejercicio 2: Estimula la audición, la comunicación y el sentido de ubicación

Recuerda que mientras realizas cualquier acción cuéntale a tu bebé de que se trata, por ejemplo le dices: “bebé, en este
momento estoy caminando”; “bebé, ahora escucho música”; así sigues con el resto de las actividades que realices. 
Durante el día notarás que hay ciertas acciones y sonidos que lo alteran o lo calman, cuando algo de esto suceda le comunicas de
qué se trata. Si cuando escuchas un sonido fuerte y sientes un movimiento más abrupto explícale a que corresponde ese sonido.

LACTANCIA MATERNA y ESTIMULACIÓN LACTANTES:

El bebé de 6 meses puede voltearse hacia atrás, se sienta con ayuda, dirige las manos con la vista, alcanza rápidamente y sin
titubeos cualquier cosa que ve, tiene cambios abruptos de temperamentos y de diferentes emociones, puede tornarse molesto
ante extraños. La estimulación del bebé a los 6 meses se puede realizar siguiendo estas indicaciones:
 Cuando el padre tenga la cara llena de crema de afeitar, acérquele el niño tratando que toque el jabón y la cara.

 Encienda la radio o el casette.

 Silbe o toque un pito frente al niño.

 Encienda la televisión mínimo a dos metros.

 Dele a oler la comida antes de dársela.

 Acuéstelo de lado.

 Estimule los movimientos de gateo ofreciendo objetos con el niño boca abajo, para que los alcance.

 Repita los sonidos que él emite: pa, ma.

 Palmea antes de alzarlo en brazos.

NIÑOS Y NIÑAS DE 1 A 5 AÑOS

SISTEMA DE REFERENCIA (LATERALIDAD)
LATERALIDAD FUERA DEL CUERPO
 Enrollar y desenrollar hilo – cuerdas.
 Transvasar líquidos de derecha a izquierda y viceversa.
 Pasar hojas de un libro, cuaderno, revista, periódico de derecha – izquierda y viceversa.
 Lanzar y recibir elementos hacia la derecha – izquierda.
 Rodar elementos de derecha a izquierda y viceversa.
 Pasar elementos de un lado a otro.
 Nombrar los objetos que hay a su derecha – izquierda.
 Ubicar el lado derecho – izquierdo del aula con relación a la posición de su cuerpo y el del compañero.

VAMOS A JUGAR
Cada mamita llevara a cabo con todo el grupo mamas y niños una ronda. (el lobo, el gato y el ratón,
 COMPARTAMOS
Para este momento mediante una mesa redonda se tratara el tema de la semana, logrando la participación de las mamitas y
teniendo en cuenta su pre saberes. Con los niños la profesora dará una hoja y colocara temperas de diferentes colores
para que el pequeño seleccione un color y lo plasme mediante una ilustración ya sea solo trazos o una pequeña imitación a un
dibujo con esto observaremos cómo se encuentra ese niño afectivamente.

VAMOS A REFLEXIONAR
Cada mamita expresara como es la convivencia en el hogar, en que momentos de la vida están más unidos.
Aprender a ser y a vivir juntos

Esta es la historia de un pueblo llamado " Lilo”, adivinen ¿por qué? .. Lean esta historia y lo sabrán.

En un pueblo sin nombre vivían cinco familias. Por eso todos se conocían y se querían mucho. Todas las familias tenían hijos, de tres, cuatro y
cinco años. En las tardes estos niños se juntaban en el parque. Jugaban a las escondidas, a las carreras, a la pelota, y muchas cosas más. Pero
tenían un juego que era su preferido, se llamaba "Las adivinanzas". Las adivinanzas eran muy divertidas para ellos, uno de los niños debía pensar
en un objeto que estuviera en el parque y los demás deberían adivinar de qué se trataba, tenían que hacer preguntas sobre la palabra misteriosa
para tener más ayuda.

Gustavo, uno de los niños, pensó en la palabra "árbol", los demás niños preguntaban:
-¿es alto?, ¿es duro?, ¿es liviano?, ¿es de color rojo?
Y el juego terminaba cuando alguno de ellos adivinaba, entonces el ganador pensaba en otra palabra. Todos se divertían menos uno. Su
nombre era Leonardo, pero sus papás le decían Lilo. Lilo tenía cinco años, era muy bueno, como todos los niños. Ayudaba a sus papás en
todo lo que podía. Pero en las tardes su carita estaba triste porque miraba jugar a los demás niños y él no podía disfrutar los juegos con ellos.
Tenía un problema. . . Lilo podía hacer de todo, pero no podía hablar, él no tenía voz. Había nacido con ese problemita. Y los niños no se
acercaban a él porque no podían escucharlo.
Para sus padres no era ningún problema porque desde muy pequeño le habían enseñado a hablar con sus manos y de esa manera se entendían
muy bien. Pero Lilo pensaba que él nunca podría ser como los demás niños del pueblo, ellos sí tenían voz y por eso jugaban a lo que querían.
Una tarde todas las familias se reunieron en el parque a celebrar el cumpleaños del pueblo. Luego de comer cosas ricas, la mamá de Lilo,
llamada Ana, les dijo a todos que se sentaran formando una gran ronda para jugar a algo muy divertido. Después de formar la ronda bien
 grande, Ana les explicó cómo era el juego. Los papás y sus hijos debían adivinar la palabra que Lilo iba a pensar. Nadie sabía cómo hacer eso
porque el niño no podía hablar y no iban a entenderlo. Pero se quedaron en silencio esperando a ver que sucedía.
El juego comenzó. Lilo levantó sus manos y señalo a los niños con una de ellas y con la otra señaló a los papás. Entonces los demás gritaban:
¡la palabra es niños!, pero él con su cabecita les decía que no, entonces seguían gritando otras palabras: ¡señores!, ¡señoras!, ¡papás!, Lilo
sonreía de poder estar jugando, pero su respuesta seguía siendo "no". Decidió ayudarlos un poco más y usó sus dedos para hacer la primera
letra de la palabra, que fue la "P". Y empezaron a decir : ¡papá!, ¡pasto!, ¡paisaje!.
Lilo seguía riendo, nunca se había divertido tanto entre esa gente que él miraba
desde su jardín todas las tardes. De repente se paró en una silla y estirando sus
brazos señaló todo el lugar y todas las personas que estaban jugando, y fue entonces
que uno de los papás gritó: ¡pueblo!, y Lilo comenzó a aplaudir de alegría porque esa
era la palabra. Todos rieron y aplaudieron al papá que había adivinado, pero los
aplausos más fuertes fueron para Lilo que había hecho reír a todos y sabía jugar tan
bien como los demás niños.
Desde aquel día, en las tardes, Lilo y los niños se sentaban en el parque y jugaban a
las adivinanzas, pero había algo diferente en el juego. Todos querían que Lilo les
enseñara a hablar con las manos, y muy pronto ellos aprendieron a hablar como él y
a entender lo que les quería decir. Es por eso que el nombre del Pueblo se llamó
Lilo, porque fue él quien enseñó a los demás a vivir todos juntos en ese hermoso
lugar sin que ninguno tuviera que cambiar su forma de ser.
María Laura Manzor

FIESTA DE LA LECTURA
Cada mamita junto con los niños entonaran canciones infantiles que aprenderán según el caso.

PAUSA ACTIVA
Algunos de estos ejercicios te ayudarán a estirar los músculos y prevenir estas molestas lesiones

 Entrelaza las manos por detrás de la espalda y empuja suavemente hacia abajo, manteniendo la espalda recta hasta sentir
una leve tensión. Sostén por 5 segundos.
 Entrelaza las manos y lleva los brazos hacia adelante empujando suavemente para estirar los músculos de la espalda y los
brazos. Encorva ligeramente la espalda y lleva la cabeza entre los brazos, sostén por 5 segundos y descansa los brazos.
 Coloca las manos entrelazadas detrás de la cabeza y lleva los codos hacia atrás estirándolos. Sostén por 5
segundos, relájate llevando los codos ligeramente hacia adelante.
 Sentado con las piernas ligeramente separadas con las manos sobre los muslos, dobla el tronco hacia adelante arqueando la
espalda hasta donde se pueda, en esta posición relaja el tronco, el cuello y la cabeza dejándolos ligeramente suspendidos
en dirección hacia el suelo. Conserva la posición por l 10 segundos y vuelve a la inicial de forma suave.
 De pie con la espalda recta, levanta tu rodilla derecha como su fuera a tocar el pecho y abrázala con ambos brazos, mantén
por 10 segundos y cambia de pierna.
 Con los pies separados, rodillas semiflexionadas y la espalda recta, lleva la cabeza sobre la mano izquierda sobre la cabeza
inclinando el tronco hacia la derecha hasta sentir una leve tensión en el costado izquierdo, sostén por cinco segundos y
vuelve al centro.

VAMOS A COMER
HABITOS DE HIGIENE
Canción (Pin-pon)
Refrigerio (mamas y niños) mediante compartir
Lavado de manos, secado
Entrega del refrigerio se hará un receso para realizar este momento al recibir el refrigerio se realizara el lavado de
manos y al terminarlo de igual manera.
VAMOS A CONSTRUIR
Para esta semana cada mamita elaborara un hermoso cofre y portarretrato elaborado con paletas de helados. Lo
decorarán a su gusto.
COMPROMETAMONOS
Para este momento cada mamita se compromete a estar cada vez más unidos en familia y a compartir momentos
importantes de la vida
EVALUACIÓN
El encuentro se evaluara a través del buzón de sugerencias, donde cada mamita expresara su queja, felicitación o
sugerencia para mejorar
VAMOS A CASA
Se realiza una oración por parte de una de las familias

ANEXO
ORACIÓN
Oración por la unidad de la familia
S HIMNO DE CERO A SIEMPRE
Todas las familias tienen sus momentos difíciles. La SER NIÑO ESTA DE MODA
oración confiada a Dios permite superar las pruebas y
fortalecer el amor. Ser niño es comenzar a tener sueños y a volar,
 Señor, Dios nuestro, Tener amigos en la escuela y en el parque,
tú nos has elegido
Ser niño es sonreír sin importar donde se juega,
para ser tus santos 
y tus predilectos. Correr, saltar comer helado y girar la rueda
Revístenos de sentimientos  rueda,
de misericordia, Ser niño es la inocencia, es juguetear bajo la lluvia,
de bondad, de humildad,
es disfrutar hasta empaparse, sin tener que huir
de dulzura, de paciencia.
Ayúdanos a comprendernos mutuamente cuando tenemos de ella,
algún motivo de queja contra el otro y a perdonar Ser niño es escuchar al angelito de la guarda,
lo mismo que tú Señor,  Ser niño es descubrir el corazón de quien los ama,