Seminario taller de

investigación I
Amanda Vargas Prieto PhD
avargasp@unimagdalena.edu.co
 Horarios de clase y lugar

Martes 14h-16h
Salón Mar Caribe Sur salón
201
Duración: VIII
Períodos
Académicos (4
años).
 Líneas de investigación y grupos de investigación

https://investigacion.unimagdalena.edu.co/unid
adesOrganizativas?tipo=1
 Objetivo general

• Proveer al estudiante del Programa de

Administración de los conocimientos,
habilidades y competencias básicas necesarias,
para la elaboración de una revisión de literatura
científica que le permita identificar una pregunta
de investigación que le facilite su posterior
desarrollo como trabajo de grado.
 Objetivos específicos

• Realizar una actualización sobre el contexto

general, internacional, nacional, institucional en el
cual se desarrollará la investigación.
• Generar en el estudiante una actitud permanente
de cuestionamiento frente a su realidad.
• Formular la pregunta y/plantear el problema de
investigación a partir de sus antecedentes y con
base en los aspectos descritos en la problemática.
 Competencias específicas

• Habilidad para buscar, identificar y formular de manera

contextualizada un problema de investigación y elaborar una
justificación de la relevancia y pertinencia disciplinar y socio-política
de ese problema.
• Identificar las relaciones del problema objeto de estudio con el
contexto económico, político o social, ambiental a fin de enriquecer
el conocimiento sobre el problema objeto de estudio.
• Capacidad para realizar revisiones bibliográficas del estado del arte
del problema de investigación y de realizar un balance de aquellas
investigaciones y estudios previos que son relevantes para la
investigación.
1 CONTENIDO Y CRÉDITOS ACADÉMICOS
Tiempos
N Unidades /Capítulos N Temas HADD HTI
Total
T P T P
Presentación estudiantes-profesor
Presentación del (expectativas) y contextualización
0 0 2 0 0 0 2
curso. general del curso. Exposición de
los componentes del microdiseño.
Distintas formas de conocer: tipos
1.1 2 2 2 8 13
de pensamiento
Antecedentes de la Elementos, tipos y características
1.2 4 0 8 0 10
metodología de la del conocimiento
investigación para el - Examen primer seguimiento. 2 0 0 0 2
1
desarrollo del Socialización notas primer
conocimiento. seguimiento. Reflexión y
- retroalimentación a partir de los 2 0 0 0 2
resultados del proceso de
evaluación.
Estructura de la revisión de la
2.1 0 4 2 0 6
literatura
2.2 Normas APA 2 0 2 24 28
Estrategias de - Examen segundo seguimiento. 2 0 0 0 2
2 redacción de la Socialización notas segundo
revisión de la literatura seguimiento. Reflexión y
- retroalimentación a partir de los 2 0 0 0 2
resultados del proceso de
evaluación.
Fundamentos y formulación
definitiva de la Pregunta de
3.1. Investigación a partir de los 1 2 0 0 3
Formulación definitiva resultados del Artículo de Revisión
de la Pregunta de de Literatura.
3 Investigación a partir Examen tercer seguimiento. 2 0 0 0 2
del Artículo de Revisión Socialización notas tercer
de Literatura. seguimiento. Reflexión y
retroalimentación a partir de los 2 0 0 0 2
resultados del proceso de
evaluación.
Total 22 10 12 52 96
 Criterios de evaluación
CUADRO RESUMEN
PRIMER CORTE SEGUNDO CORTE TERCER CORTE
ÍTEM PUNTOS ÍTEM PUNTOS ÍTEM PUNTOS TOTALES

Examen 3er
Examen 1er Examen 2do
75 75 Seguimiento 100 250
seguimiento (50%). seguimiento (50%).
(50%).
Talleres en clase,
exposiciones,
Talleres en clase, Talleres en clase, artículo de revisión
exposiciones, exposiciones, de literatura,
trabajos de artículo de revisión formulación
45 45 60 150
investigación, de literatura, definitiva de
control de lectura control de lectura pregunta de
(30%) (30%) investigación,
control de lectura
(30%)
Uso de bibliografía Uso de bibliografía Uso de bibliografía
en inglés, en inglés, en inglés,
pertinencia 30 pertinencia 30 pertinencia 40 100
temática, normas temática, normas temática, normas
APA (20%) APA (20%) APA (20%)

TOTAL PUNTOS 150 150 200 500

 Cronograma de actividades
SEMANA Fechas TEMAS Y SUBTEMAS METODOLOGÍA TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE

Presentación estudiantes-profesor (expectativas) y contextualización El estudiante debe identificar el material del

1 3/02-07/02 Presentación del curso.
general del curso: Exposición de los componentes del microdiseño. curso. Sacar copias y preparar sus lecturas.
Antecedentes de la metodología de la investigación para el desarrollo del
2 10/02-14/02 Distintas formas de conocer: tipos de pensamiento El estudiante debe realizar lectura preparatoria
conocimiento.
Antecedentes de la metodología de la investigación para el desarrollo del
3 17/02-21/02 Elementos, tipos y características del conocimiento Explorar tematicas de interés
conocimiento.
4 24/02-28/02 Examen primer seguimiento. Examen primer seguimiento. Preparar examen
Socialización notas primer seguimiento. Reflexión y retroalimentación a
5 02/03-06/03 Socialización NA
partir de los resultados del proceso de evaluación.
El estudiante debe realizar lectura preparatoria
6 09/03-13/03 Estrategias de redacción de la revisión de la literatura Estructura de la revisión de la literatura sobre las Líneas de Investigación de los grupos de
investigacion de la Facultad
7 16/03-20/03 Estrategias de redacción de la revisión de la literatura Normas APA Explorar tematicas de interés
8 24/03-27/03 Examen segundo seguimiento. Examen segundo seguimiento. Preparar examen
Socialización notas segundo seguimiento. Reflexión y retroalimentación a
9 30/03-03/04 Socialización NA
partir de los resultados del proceso de evaluación.
10 06/04-10/04 Semana santa
Asesorias sobre fundamentos y formulación definitiva de la Pregunta de
Formulación definitiva de la Pregunta de Investigación a partir del Artículo de
11 13/04-17/04 Investigación a partir de los resultados del Artículo de Revisión de Avanzar en el proceso de redacción
Revisión de Literatura.
Literatura.
Asesorias sobre fundamentos y formulación definitiva de la Pregunta de
Formulación definitiva de la Pregunta de Investigación a partir del Artículo de
12 20/04-24/04 Investigación a partir de los resultados del Artículo de Revisión de Avanzar en el proceso de redacción
Revisión de Literatura.
Literatura.
Asesorias sobre fundamentos y formulación definitiva de la Pregunta de
Formulación definitiva de la Pregunta de Investigación a partir del Artículo de
13 27/04-30/04 Investigación a partir de los resultados del Artículo de Revisión de Avanzar en el proceso de redacción
Revisión de Literatura.
Literatura.
Asesorias sobre fundamentos y formulación definitiva de la Pregunta de
Formulación definitiva de la Pregunta de Investigación a partir del Artículo de
14 04/05-08/05 Investigación a partir de los resultados del Artículo de Revisión de Avanzar en el proceso de redacción
Revisión de Literatura.
Literatura.
Asesorias sobre fundamentos y formulación definitiva de la Pregunta de
Formulación definitiva de la Pregunta de Investigación a partir del Artículo de
15 11/05-15/05 Investigación a partir de los resultados del Artículo de Revisión de Avanzar en el proceso de redacción
Revisión de Literatura.
Literatura.
16 18/05-22/05 Examen tercer seguimiento. Examen tercer seguimiento. Preparar examen
Socialización notas tercer seguimiento. Reflexión y retroalimentación a partir de Socialización notas tercer seguimiento. Reflexión y retroalimentación a
17 26/05-29/05 NA
los resultados del proceso de evaluación. partir de los resultados del proceso de evaluación.
18 31/05-05/06 Habilitaciones Examen escrito Preparar examen si es necesario
 Pérdida por fallas

ARTÍCULO 109. La asistencia a las actividades académicas programadas

dentro de
un período académico, se considera parte integral del proceso de formación.

ARTÍCULO 110. La asistencia a clases es obligatoria y su control la hará el

profesor mediante listas oficiales suministradas por la División de Admisiones,
Registro y Control Académico El estudiante que deje de asistir al veinte por
ciento (20%) de clases dictadas de una asignatura, perderá ésta fallas y en
su registro de calificaciones se reportara cero, cero (00).

Tenga en cuenta que las excusas por inasistencia deben ser remitidas por la N° DE
NUMERO MÁXIMO DE
dirección de programa en este caso solo se aceptan las siguientes: ITEM
CREDITO DE
CLASES QUE PUEDE
LA
1. Por incapacidad médicas (Formato de incapacidad – Consultorio Médico ASIGNATURA
FALTA SIN EXCUSA
Unimagdalena) 1 2 3
2. Laboral (comunicación escrita de la empresa con membrete- NIT- número 2 3 4
de contacto) 3 4 4
3. Por calamidad domestica (en este caso se estudiará la solicitud
dependiendo de los argumentos soportados la dirección será autónoma en
aprobar o negar
Todas las excusas deben ser radicadas en la recepción de la universidad
ubicada en la parte de atrás de ADMISIONES al lado del Auditorio Roque
MORELLY para lo cual usted debe realizar una comunicación escrita, adjuntar
los soportes a que haya lugar y relacionar los siguientes datos (nombre
completo, código, correo electrónico y número celular)
 Introducción

Te pasas todo el día buscando tus cosas, tu comida,

tus tenis, el teléfono de la/el que te gusta, todo el
día te pasas investigando. Una investigación es por
definición general, algo que se busca.
La investigación tiene un perfil específico de
acuerdo con la disciplina.
Las diferencias se dan por el carácter de las
disciplinas; mientras que las ciencias exactas
trabajan con materias inertes que pueden tratarse
en un laboratorio, las ciencias que estudian al
hombre y sus relaciones investigan fenómenos
cambiantes.
Lo que opinas hoy puede ya no ser lo que piensas
mañana. Un hecho puede influir en un cambio
radical del comportamiento social.
Taller
 Distintas formas de conocer: tipos de pensamiento

• El pensamiento es un proceso de cognición generalizada de la

realidad.
• Pensamiento mágico
• Pensamiento mítico
• Pensamiento religioso
• Pensamiento científico
• Pensamiento crítico
• Pensamiento complejo
• Pensamiento estratégico
• Pensamiento prospectivo
 Pensamientos mágico, mítico y religioso

Cuando el hombre quiso explicarse los fenómenos naturales y no

contaba con elementos científicos para ello, empezó a crear sus
propias explicaciones a través de mitos y a través de prácticas
mágicas. Aquí surgieron el pensamiento mítico y el pensamiento
mágico. Se crearon fábulas, leyendas, mitos alrededor de eventos
que parecían inexplicables y que el ser humano les dio respuesta
con los elementos que tenía. Así creyó en los magos, en los
dragones, en los héroes, después la explicación de los hechos fue
atribuida a los dioses, quienes premiarían el bien y castigarían el
mal. Los griegos y los romanos fueron culturas politeístas, esto es,
tenían muchos dioses a quienes atribuían cualidades especiales para
controlar a los seres humanos en diferentes áreas y situaciones.
 Pensamientos mágico, mítico y religioso

Otras culturas fueron monoteístas, es decir, creían en

un solo dios a quien atribuían todo lo bueno y lo malo
que le pasaba a la humanidad. La dualidad bien-mal
comenzó a configurar un pensamiento religioso. El
pensamiento religioso permaneció durante muchos
siglos como explicación de la realidad, el problema es
que no permitía otras explicaciones porque lo había
monopolizado la Iglesia y eran los frailes quienes lo
controlaban.
 Pensamientos mágico, mítico y religioso

Había un hombre al que le gustaba espiar a las mujeres mientras

se bañaban en el río Magdalena. Para pasar inadvertido y verlas
discretamente, decidió ir a ver a un brujo, con el objetivo de que
le hiciera una pócima para convertirse en Caimán y de esta
manera admirar la belleza de las mujeres, sin ser descubierto.
El brujo decidió hacerle dos pócimas: una roja que lo convertía en
caimán, y la blanca que lo convertía nuevamente en hombre. El
hombre salió de donde el brujo junto con un amigo con quien se
desplazó hasta el río, allí tomó la pócima roja y se convirtió en
Caimán, Su amigo, que sostenía en su mano la pócima blanca, se
asombró tanto que dejó caer unas gotas sobre él, convirtiéndolo
en mitad hombre, mitad Caimán.
Desde ese momento las mujeres de la zona dejaron de frecuentar
el río por el miedo que les producía “ el hombre Caimán”.
 Pensamiento filosófico

La evolución de la ciencia abrió paso a nuevos actores.

Los pensadores y filósofos reflexionan de manera permanente sobre los
orígenes, la posibilidad y la esencia del conocimiento.
Pasaban horas discutiendo enigmas que hasta la fecha no han resuelto
como el que dice: ¿qué fue primero, la gallina o el huevo?
La filosofía se encargó del pensamiento y de su complejidad.
El ser humano tiene como característica resolver problemas, pero sobre
todo plantearlos y en la medida que su conocimiento es más amplio, el
pensamiento se vuelve más complejo, al grado tal que parece
imposibilitarse el pensar de modo simple, tan concreto como el
pensamiento de los niños o de las personas que no han tenido acceso a
la educación y a la cultura.
 Pensamiento científico

Dice Bertrand Russell que “todo el conocimiento que poseemos es, o

conocimiento de hechos particulares, o conocimiento científico”.
Conocer, entonces, es una relación que se establece entre el sujeto que conoce
y el objeto conocido. En el proceso del conocimiento, el sujeto se apropia, en
cierta forma, del objeto conocido. Si procede de él mismo, es decir, de sus
propias facultades, el conocimiento puede tener origen en:
1. La experiencia, entendiendo por tal las percepciones de los sentidos.
2. La razón, en cuanto a capacidad de razonamiento, que permite inferir
lógicamente de unos conceptos y enunciados y otros.
3. La intuición o comprensión profunda de algo por una especie de visión rápida
intelectual, sin necesidad de razonamiento deductivo.
 CIENCIA

• El pensamiento
científico es lo que nos
permite hacer ciencia, y
la ciencia es el único
método que resulta en
la adquisición de
conocimiento confiable.
• Usando el método
científico.
https://youtu.be/6TUr3zr
2Akg
 CIENCIA

• https://youtu.be/pt2wFzBtSgY
• ¿Qué es el Método Científico? || Nat Geo Kids
¿La investigación siempre es científica?
 Educación superior en Colombia

La educación superior se imparte en dos niveles: pregrado y

posgrado.
• El nivel de pregrado tiene, a su vez, tres niveles de
formación:
• Nivel Técnico Profesional (relativo a programas Técnicos Profesionales).
• Nivel Tecnológico (relativo a programas tecnológicos).
• Nivel Profesional (relativo a programas profesionales universitarios).
• La educación de posgrado comprende los siguientes niveles:
• Especializaciones (relativas a programas de Especialización Técnica
Profesional, Especialización Tecnológica y Especializaciones Profesionales).
• Maestrías.
• Doctorados.
 Investigación científica

• La investigación es una actividad encaminada a la solución de problemas. Su objetivo

consiste en hallar respuestas a preguntas mediante el empleo del método científico.
• La investigación científica debe reunir las siguientes condiciones que a su vez pueden servir
de criterios de evaluación:
• Que esté bien concebido: es decir, que esté dentro de un marco conceptual sólido.
• Que esté bien integrado: todo problema bien integrado debe contener tantos
interrogantes como aspectos se requiere investigar.
• Que esté bien formulado: el problema debe formularse en una proposición o conjunto
de proposiciones en que se expresen claramente las variables contempladas o
incógnitas.
• Que sea factible: un problema debe ser resoluble o investigable.
• Que se base en una teoría: no puede enfrentarse científicamente un problema si no
está dentro de un campo definido del conocimiento.
• Que se tengan recursos: el investigador debe contar con los recursos humanos,
materiales y económicos que permitan llevar a cabo la investigación dentro de un
periodo apropiado.
Taller
 Cómo lo hacemos?

• Selección del tema

• Estado del arte
• Planteamiento del problema
• Artículo de revisión de
literatura
 Selección del tema

• Conocimiento del tema por experiencias vividas

• Alguna asignatura que me interesa
• Curiosidad por algún tema particular
• Necesidades o exigencias institucionales
• La práctica o del ejercicio profesional
• Recursos necesarios (información?, datos?)
• Vacíos de conocimiento
Pero….
 Revisar objetivamente si…

• Es de interés para el campo disciplinar

• No se ha investigado aún
• Es útil
• Es realizable
• Aporta un nuevo enfoque investigativo (teoría o
metodología)
 Revisar los antecedentes del tema

• Revisar la experiencia – observar hechos – posición critica y usar

fuentes diversas.
• Publicaciones de literatura gris: periódicos, revistas, radio, otros.
• Publicaciones científicas: artículos, libros, capítulos de libros
Esto permite:
- Conocer lo que se ha dicho sobre el tema
- Mirar el contexto social, político, legal, institucional, histórico, etc.
- Guiarse por sus intereses y sus gustos
- Madurar la idea inicial
 El estado del arte

• El estado del arte es un estudio analítico del conocimiento acumulado

que hace parte de la investigación documental (la cual se basa en el
análisis de documentos escritos) y que tiene como objetivo
inventariar y sistematizar la producción en un área del conocimiento,
ejercicio que no se debe quedar tan solo en el inventario, sino que
debe trascender mas allá, porque permite hacer una reflexión
profunda sobre las tendencias y vacíos en un área específica (Vargas y
Calvo, 1987)

Revisión de la literatura que permite formular un marco teórico

 Propósito de la revisión de la literatura

• Proporciona un excelente punto de partida para que los investigadores empiecen

a indagar en una área nueva
• Asegura que los investigadores no dupliquen el trabajo que ya se ha hecho
• Puede proporcionar pistas sobre hacia dónde se dirige la investigación futura o
recomendar áreas en las que se debe enfocar
• Destaca los hallazgos clave
• Identifica inconsistencias, lagunas y contradicciones
• Proporciona un análisis constructivo de las metodologías y enfoques de otros
investigadores
 Taller

• Con base en algunos temas de interés vamos a responder las

siguientes preguntas:
• Identificar todo lo que NO se cumple actualmente en nuestra
región o problemáticas
• Argumentar : encontrar respaldo a la afirmación que acabamos de
hacer. Respaldo: publicación científica (cita), entrevista (conozco el
tema, la situación), datos (estudios con estadísticas).
• De esos aspectos que no se cumplen, cual le interesaría
profundizar o desarrollar o proponer soluciones?
• Identifique la línea de investigación del programa que se adapta a
ese tema.
 Elementos principales de una revisión de literatura

- Título
- Introducción
- Cuerpo
- Conclusión
- Referencias bibliográficas
 Introducción

• Contexto
• Identificación de problemas
• Pregunta a responder u objetivo
• Presentación de la estructura del documento
 Cuerpo: es el desarrollo de la estructura propuesta

• Clasifica, categoriza u organiza los rasgos mas

relevantes de lo encontrado
• Lo organiza en un esquema que luego se presenta con
encabezados o subtítulos
• Presenta, desarrolla y analiza el estado actual del
conocimiento en ese campo
 Conclusión

• Debe recordar el objeto de la realización de la revisión de la

literatura: pregunta de investigación u objetivo
• Presenta un resumen de todo lo encontrado en la revisión de
la literatura
• Debe incluir su análisis y su opinión
• Determinar el aporte de la revisión de la literatura:
teórico/práctico
• Identificar y presentar las perspectivas
• No debe tener elementos nuevos
 Referencias bibliográficas

• Generalmente se solicitan mínimo 50 referencias

• Uso de referencias en inglés y español
• Uso de normas APA
• Referencias actualizadas – no mas de 10 años
Taller
 Recomendaciones…

• Usando palabras clave, busca en una base de datos

• Lo mejor es usar al menos dos bases de datos relevantes para tu
disciplina
• Recuerda que las listas de referencias de artículos y revisiones
recientes te pueden llevar a documentos valiosos
• Asegúrate de incluir también estudios con perspectivas contrarias a tu
punto de vista
 Recomendaciones…

• Sigue el plan que se propuso en la introducción, asegurándote que

cada sección se vincule lógicamente con el antes y el después,
• y que hayas dividido tus secciones por temas o subtemas, informando
el trabajo de investigadores (antecedentes).
 Recomendaciones…

• Revisa que las frases sean cortas, la recomendación es un renglón. Se deben separar con puntos, no con
comas!
• Si tuvieras que leer sólo estas oraciones, ¿encontrarías que tu trabajo presenta una posición clara,
lógicamente desarrollada, de principio a fin?
• Si, por ejemplo, encuentras que cada párrafo comienza con el nombre de un investigador, esto podría indicar
que, en lugar de evaluar y comparar la literatura existente desde un punto de vista analítico,
simplemente, has descrito qué investigación se ha realizado.
• Este es uno de los problemas más comunes con las revisiones de literatura estudiantiles. Por lo tanto, si tu
documento aún no parece estar definido por un concepto guía central, o si no analiza críticamente la
literatura seleccionada, entonces debes hacer un nuevo esquema basado en lo que quieres decir en cada
sección y párrafo del mismo, y decide si necesitas agregar información, o eliminar información superflua.
Normas APA
 Taller

A partir del artículo propuesto :

• Encontrar los elementos principales de una revisión de literatura
• Determinar qué parte de la introducción está ausente
• Realizar un esquema de la propuesta del cuerpo
• Evalúe cada una de las 6 características de las conclusiones
• Identificar y explicar si se cumplen las 4 recomendaciones en las
referencias bibliográficas.
 Tarea para la semana 11

• Escribir la introducción de la revisión de literatura:

• Máximo 3 páginas
• Respetar normas APA
• Se revisará de manera individual y se evaluaran los
siguientes aspectos.
• Contexto
• Identificación de problemas
• Pregunta a responder u objetivo
• Presentación de la estructura del documento
• Normas APA
GRACIAS