Post – Tarea - Evaluación Nacional –POA

Presentado Por:
Diana Cristina Olivera
Jeimy Isabel Martínez
Sandra Sánchez Mena
Yonathan Alejandro Rivera
María José Lozada

Docente:
Carmen Sofía Medina

Grupo: 403009_5

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Programa de Psicología
Psicopatología de la infancia y la adolescencia
Mayo del 2020
 Introducción

Para este trabajo que se orientó al tema de la Bulimia nerviosa se consultó diferentes

fuentes para evaluar, estudiar e indagar sobre las diferentes características, síntomas que

participan en este trastorno de la conducta alimentaria.

La Bulimia Nerviosa es un trastorno caracterizado por la existencia de episodios

compulsivos de ingesta descontrolada (atracón) y exagerada de alimentos, donde el aporte

calórico puede llegar a ser muy elevado en periodos cortos de tiempo. Todo esto,

acompañado de una conducta tendiente a eliminar los efectos de esta ingesta calórica a

través de la auto provocación del vómito, el uso de laxantes y diuréticos, las dietas

restrictivas y el aumento de la actividad física. Estos episodios de ingesta compulsiva no

pueden prevenirse ni interrumpirse una vez iniciados. La paciente tiene la sensación de una

pérdida total de control sobre ellos. Esta condición requiere diagnóstico y tratamiento, no

sólo por el sufrimiento psíquico que acarrea sino también por su morbilidad y mortalidad.

(M. Fernanda Rava, 2004).

Por otro lado, se observó un cortometraje peruano llamado Nervosa que trataba de

manera directa el desarrollo de la bulimia en una joven adolescente que víctima de los

rechazos, ofensas por su peso, comparaciones con su hermana y todo tipo de presiones de

parte de su madre termina padeciendo dicho trastorno, ocasionándose lesiones físicas hasta

finalmente acabar con su vida.

 Este trastorno afecta fundamentalmente a adolescentes del sexo femenino, y es más

frecuente que la anorexia nerviosa. El diagnóstico muchas veces es difícil por la ocultación

de los síntomas y si bien es una enfermedad que se inicia en la adolescencia, puede pasar

desapercibida y sólo ser descubierta después de muchos años.

Para finalizar como estudiantes el grupo asumió una posición autónoma en el proceso de

socializar las unidades 1,2 y 3 y a través de esto relacionar los elementos fundamentales de

la Psicopatología de la Infancia y Adolescencia desde una mirada biopsicosocial, en el

manejo de situaciones problémicas reales o hipotéticas, las redes de apoyo y la comunidad;

para esta ocasión en particular se trabajó el trastorno de Bulimia nerviosa sus elementos

biológicos, psicológicos y sociales.

 Justificación

Se realiza la presentación de este trabajo con la finalidad de profundizar en todos los

aspectos concernientes a un tema tan importante como lo es la Bulimia Nerviosa que tanto

daño ocasiona especialmente a jóvenes adolescentes que en busca de cumplir estándares o

estereotipos de belleza que se venden a través de los medios de comunicación terminan

muchos siendo influenciados de manera negativa y cayendo en este trastorno de

alimentación de origen neurótico que se caracteriza por periodos en que se come

compulsivamente, seguido de otros de culpabilidad y malestar con provocación de vomito,

este tipo de trastorno en su mayoría se presenta en mujeres jóvenes.

Teniendo en cuenta lo anterior vemos como se bombardea con todo tipo de información

a través de los medios de comunicación más específicamente cine, en series de televisión,

propagandas de entretenimiento, revistas, redes sociales entre otros los ideales físicos de

hombres y mujeres, altos, delgados, ideales a perseguir sin importar lo que haya que hacer

para conseguirlo.

No podemos dejar de lado la influencia que cobra la familia en el desarrollo de dicho

trastorno ya que este vinculo tan importante por ser nuestra red primaria influye de manera

significativa como se pudo observar en el cortometraje sugerido, es de vital importancia el

apoyo de la familia ya que pueden ser el detonante de que el trastorno se evite o que por el

contario avance rápidamente y en muchos casos hasta acabar con la vida de un joven o

jovencita que necesitaba ser apoyado y orientado.

 Objetivos

Objetivo General

Profundizar en el trastorno de la Bulimia Nerviosa, estudiando su significado, elementos

biológicos, psicológicos y sociales que interactúan y ocasiona gran afectación no solo en el

organismo, sino también a nivel social, comportamental y psicológico. Además, se busca

conocer las diferentes redes de apoyo y como estas pueden contribuir a la intervención de

dicho trastorno.

Objetivos Específicos

• Identificar la etiología del trastorno de alimentación y la conducta llamado Bulimia

Nerviosa

• Estudiar síntomas, características biológicas, psicológicas, y sociales de la Bulimia

Nerviosa.

• Revisar como se origina y evoluciona dicho trastorno en el individuo que lo padece.

• Identificar las diferentes redes de apoyo que pueden intervenir y de qué manera lo

hacen en el tratamiento del trastorno de alimentación bulimia nerviosa.

• Observar el cortometraje sugerido en la guía de actividades “Nervosa “que trata el

tema de la Bulimia Nerviosa y como una joven adolescente desarrolla dicho

trastorno presionada por los intereses particulares de su madre hasta llevarla a la

muerte.
 TEMA DE
INTERVENCIÓ OBJETIVOS ACTIVIDAD RESULTADO BIBLIOGRAFÍA
NA ESPERADO
TRABAJAR
-Taller de prevención de TCA. Se pretende con esta
actividad que la paciente Fundación Gaudium.
Se realizará como actividad un ejercicio se reconozca a sí mismo, (2011).
llamado el árbol de la autoestima con la afianzar la confianza, Obtenido de Fundación
paciente este consiste en dibujar un árbol prevenir posibles Gaudium:
Trastornos de la - Prevenir completo con raíces, tronco, ramas y copa. trastornos a través de la https://imagenysalud14.files
ingesta de la problemas de importancia de mantener .
conducta alimentación A continuación, escribe en las RAÍCES el una sólida autoestima y ordpress.com/2014/09/castil
alimentaria nombre de aquello que para ella supone un reconociendo de valores, la
(TCA) apoyo, algo que le aporta confianza y cualidades, habilidades a-mancha-tca-cuaderno
seguridad. Pueden ser personas (la orientadas a un proyecto alumno.pdf
hermana) o conceptos (la sinceridad). En el de vida.
TRONCO, indica al menos 5 cualidades
positivas de ella (físicas, de su carácter,
psicológicas, culturales, relaciones MinSalud. (29 de 01 de
personales, habilidades, destrezas...). En 2013).
cada una de las RAMAS escribe los logros Obtenido de MinSalud:
que ha alcanzado y por último en la https://www.minsalud.gov.c
COPA, sus proyectos (las cosas que quiere o
conseguir de aquí a un tiempo, objetivos Paginas/Promover-habitos-y
que se planteas a corto, medio o largo estilos-de-vida.aspx
plazo) (Fundación Gaudium, 2011)
(Fundación Gaudium, 2011).
 Se llevarán a cabo dos actividades para Con este tipo de
este objetivo: actividades se busca que
- Promover la paciente aprenda sobre
una -Charla informativa sobre alimentación y hábitos saludables de
alimentación y nutrición, tipos de nutrientes, distribución alimentación, como
estilos de vida de los alimentos en la dieta diaria, utilizar los alimentos de
saludables desayuno saludable, pirámide de manera adecuada sin
alimentación, al finalizar la paciente abstenerse de
realizara un ejercicio de relación de consumirlos, Además
palabras donde en una columna aparece fomentar hábitos o estilos
una lista de alimentos y en del frente de vida saludables a
nutrientes principales. través del ejercicio físico.
-Escuela de puertas abiertas Es una
estrategia pedagógica que busca promover
estilos de vida saludables en entornos
escolarizados y no escolarizados en este
caso particular proponer a la paciente
participar de dichas actividades lideradas
por una entidad especializada por otro lado
se busca a través de esta actividad
aportarle al fortalecimiento de la identidad.
la propuesta central será que participe en
una actividad física (MinSalud, 2013).
 TEMA DE
INTERVENCIÓN OBJETIVO ACTIVIDAD RESULTADO ESPERADO BIBLIOGRAFÍA
A TRABAJAR
Quien Soy y como me veo Con estas dos actividades lo Lemos, R. 2019. Como nos
que se espera es determinar de ven, como me veo
-Identificar
una manera no tan invasiva yo. https://lamenteesmaravi
quien soy y
El desarrollo de esta actividad está como es la percepción del llosa.com/nos-ven-me-veo/
como me veo
encaminado en el reconocimiento individuo y de su entorno, con
del individuo, desde sus virtudes, la finalidad de encaminar la
Factores de riesgo sus habilidades, lo que considera sus información adquirida en pro OPS Colombia, Entornos
-Reconocer del bienestar y la salud del
defectos y aspectos por mejorar. saludables: Cartilla de los
-Personales cuales son los individuo. niños y las
(autoestima, entornos
niñas https://www.paho.org
imagen corporal) saludables. /col/index.php?option=com
Este ejercicio está encaminado a la
-Ambientales autoevaluación es introspección, es El individuo de ser capaz de _content&view=article&id
importante que el individuo este hacer los ajustes necesarios por =272:entornos-saludables-
-Aumentar la
presto hacer un reconocimiento medio de la guía de sus redes de cartilla-de-los-ninos-y-de-
autoestima del
objetivo de sí mismo. De esta apoyo para así potencializarse, las-ninas&Itemid=361
estudiante
adolescente y así manera se podrán establecer cuáles como individuo y como
lograr que se son los factores motivadores que individuo activo de diferentes
sienten más tiene el individuo y cuáles podrían entornos. http://www.stgeorgescolleg
seguros de sí ser los factores de riesgo. e.edu.pe/stgeorgesnews/sch
mismo al ool-news/escuela-para-
momento de Fortalecer la autoestima desde padres-fortaleciendo-la-
participar en Cabe resaltar que esta actividad está el entorno académico autoestima-desde-la-
actividades encaminada en mostrarle al trabajando en red: jóvenes, familia/
académicas, padres y docentes, que estos
individuo que el ejercicio está
sociales y
encaminado en positivo y que haga entiendan que la autoestima es
familiares.
un reconocimiento de su rol y la como la columna vertebral, sin https://ruidera.uclm.es/xml
importancia de una imagen ella el ser humano no podría ui/bitstream/handle/10578/
favorable de sí mismo y de los caminar ni moverse. Es tan 3712/TESIS%20Valles%2
principios de autocuidado donde importante que fortalece la
personalidad y hace que el
- Impartir en los evidencie la calidad de vida y el individuo enfrente los 0Casas.pdf?sequence=1&is
estudiantes bienestar de mismo. obstáculos que se le presentan Allowed=y
conocimientos en la vida sin dejarse caer.
sobre primeros
auxilios Entornos saludables
emocionales. Que esta red de apoyo sepa que
hacer, que sepa como buscar y
La actividad consiste de igual donde buscar ayuda
manera en que el individuo profesional, que se sientan
– Buscar
reconozca los entornos en los cuales seguros de sí mismos, que tenga
generar convive diariamente, haciendo conocimientos en primeros
conciencia sobre énfasis en los miembros que están auxilios emocionales y los
trastornos de la presentes en ese entorno y cuál es su promueva en los demás, que
alimentación y rol en el mismo. sepan que hacer al momento de
las detectar síntomas, señales,
consecuencias indicios de que su alumno, hijo
del rechazo por Esto se hace para evaluar sus o compañero de clase, amigo,
la imagen entornos personales y sociales y familiar está presentando
corporal. determinar si alguno es un factor de patrones de conducta asociados
riesgo que pueda influir de cierta a estos trastornos o situaciones
manera en la toma de decisiones o de rechazo social derivadas de
en las percepciones que tiene el la apariencia corporal.
individuo de sí mismo.

Capacitar los entornos

académicos de secundaria, sus
alumnos, padres y docentes.
Como este trastorno es más común
en la etapa de la adolescencia y es
en esta etapa de vida es donde
empezamos a regirnos por los
estilos de vida marcados, la imagen
corporal se vuelve algo primordial
en la vida de los jóvenes y los
ambientes en que estos se
desarrollan van creciendo y
tomando importancia y son
determinantes para su conducta,
propongo las siguientes actividades
o acciones.

Crear un plan de cátedra educativa

que permita llegar a los entornos
escolares de la secundaria y allí con
este tipo de población estudiantil
que se podría decir que es bastante
propensa a sufrir trastornos de la
conducta alimentaria, iniciar talleres
de capacitación, prevención e
identificación de posibles casos,
vinculando en espacios a los padres
de familia y sus docentes.

Esto consistiría en emplear varios

espacios de capacitación
intercalados en los horarios
académicos de instituciones
educativas. Estos espacios
estarían orientados a fortalecer la
confianza corporal y autoestima a
través de variables de obsesión por
la delgadez e insatisfacción
corporal, imagen corporal,
habilidades sociales, fortalecimiento
de la autoestima desde la familia,
nutrición, primeros auxilios
emocionales y la influencia de las
redes sociales en nuestra forma de
pensar, sentir y comportarnos, entre
otros aspectos que vaya observando
la importancia de abordarlos.

Allí buscaremos que los jóvenes,

padres y docentes nos permitan
ofrecerles como profesionales de la
salud, conocimientos específicos y
pautas que le permitan identificar y
afrontar de manera más asertiva
casos donde los jóvenes estén
siendo encaminados a sufrir de estos
trastornos o ya los estén padeciendo
y estos no sepan de hacer al
respecto.

Muchos casos de estos no se dan a

conocen por parte de los afectados y
sus familias o hasta por las mismas
instituciones de educación, por
diferentes situaciones, en especial el
desconocimiento de estas afecciones
psicológicas y de salud, los jóvenes
prefieren en muchos casos vivir
silenciosamente con estas por miedo
al rechazo familiar y social, al
castigo, a la falta de apoyo, el
desconocimiento de las graves
consecuencias para su salud. Por eso
es importante llevar capacitación a
los jóvenes y sus redes de apoyo a
través del aprovechamiento de los
espacios académicos, puesto que el
ámbito escolar es el entorno donde
se combina educación, vida familiar
y social del joven, prácticamente la
vida de estos adolescentes gira en
base a estos espacios, la educación
en la adolescencia marca
fuertemente el aprendizaje
intelectual y moral del adulto, allí se
forma al joven para hacerse, adulto,
profesional, persona en todos sus
aspectos.
 TEMA DE
RESULTADO
INTERVENCIÓN OBJETIVO ACTIVIDAD BIBLIOGRAFÍA
ESPERADO
A TRABAJAR
El objetivo principal es Las recomendaciones para la Los aspectos esenciales
detectar a tiempo El implantación de un programa de este programa de
sobrepeso y la de prevención intervención y de
obesidad deben resultados esperados se https://saludcantabria.es/uploads/
conjunto de trastornos de la
detectarse podrían resumir en los pdf/ciudadania/Guia%20Prevenc
Bulimia conducta alimentaria y
precozmente, a partir siguientes: ion%20Trastornos%20Conducta
(sintomatología, sobrepeso son:
delos 4 o 5 años en las %20Alimentaria-2012.pdf
psicológicas y • Se trata de una
revisiones habituales - Educar en hábitos de
sociales) intervención en población
de pediatría. Los nutrición saludables en
adolescente en el
padres y profesores vez de dietas
deberían estar alerta hipocalóricas. medio escolar.
ante patrones
alimentarios caóticos o - Promover la realización de • Se utilizan talleres
con exceso de ingesta comidas regulares incluidos dentro del
de calorías en los niños evitando patrones programa escolar.
a su cargo. También se - desordenados o saltarse • Se incluye a profesores
debería tener especial comidas. y a padres.
atención, de las horas
que pasan viendo la - Prestar atención a la • Se aplican medidas pre
televisión o sin hacer insatisfacción corporal. y post-evaluación.
ejercicio. - Prestar atención a señales • Se trabaja la autoestima,
Diversos estudios corporales de hambre o autoimagen,
señalan, la relación saciedad. comunicación
existente entre la interpersonal,
- Trabajar factores de riesgo
ausencia de práctica comunes: integración social, juicio
deportiva, el crítico ante los modelos
sedentarismo (de 3 - Dieta, autoestima y
culturales
horas de televisión o habilidades sociales.
videojuegos al día), el y mensajes de los medios
de comunicación, disfrute
peso mayor de 4 kilos - Familiares: patrones de vital y conocimientos
al nacer, la ausencia de comida familiares, modelo nutricionales y de hábitos
lactancia materna, la de cuidado familiar, de vida saludables.
pubertad precoz, el comentarios familiares
• Se trabaja con la familia
elevado consumo de acerca del peso, dietas o
en aspectos como:
alimentos presión por adelgazar.
sobreprotección,
hipercalóricos,
- Colegio: actitudes de comunicación,
refrescos con azúcar,
entrenadores y profesores afectividad, valores y
ingesta de grasa (40%
respecto al peso. Comida control de la televisión y
kcal), bajo consumo de
disponible en el colegio. medios de comunicación.
frutas y verduras (2
raciones al día), un - Mensajes sociales y de los
desayuno incompleto o medios acerca de
ausente o realizar alimentación, actividad
menos de 4 comidas al física e imagen corporal.
día, con mayor (televisión, revistas de
probabilidad de moda).
padecer sobrepeso u
obesidad en la vida - Evitar el “ambiente
adulta. Sin embargo, tóxico”: por ejemplo,
en este caso como lo favoreciendo la actividad
presenta el física, limitando el acceso
cortometraje es muy a comida rápida y bebidas
importante revisar el azucaradas, cambiando el
comportamiento de la concepto de comida
madre ya que no es el escolar integrándolo en el
más adecuado, la contexto educacional,
manera brusca como le vendiendo comidas
habla a su hija genera saludables bajando los
aún más la ansiedad precios de frutas y
por la ingesta de verduras y gravando los
atracón alimentaria, precios de comidas sin
quizás no es ni la hija valor nutritivo.
 que esté sufriendo
tanto este trastorno
como su misma
madre.

Consecuencias Mejorar la Talleres y charlas: acerca del Reconozca su silueta, la http://www.manantiales.org/buli

(emocionales, personalidad, la esquema corporal, auto acepte, se enamore de ella mia_anorexia.php
conductuales) autoconfianza, la concepto y autoestima. y le dé el cuidado que se
autoestima y la merece, tanto externo
aceptación, y de esta como interno sin agradar a https://www.efdeportes.com/efd
manera mejorar la -Clases grupales de baile que nadie. 183/actividad-fisica-y-
imagen positiva de su no sean drásticas en temas del trastornos-del-comportamiento-
propio cuerpo. sobrepeso o la apariencia alimenticio.htm
como el ballet: estas aumentan Se involucre en grupos o
la autoestima, la coordinación actividades que le ayuden
Favorecer las el equilibrio, la comunicación, positivamente, y a su vez
relaciones sociales la expresión, memoria le permita liberar todos
aumentando la atención, favorece la aquellos sentimientos
integración dentro de relajación y disminuye la negativos.
un grupo. ansiedad y el estrés.
-
 Conclusiones

• La bulimia nerviosa es un trastorno de la alimentación que se caracteriza por

episodios repetidos de ingesta de alimentos de manera excesiva por el control del peso

corporal, esta lleva al enfermo a adoptar medidas extremas para mitigar el aumento de

peso producido por la ingesta de comida.

• Un atracón se caracteriza por ingesta de alimento en un corto espacio de

tiempo, sensación de pérdida de control sobre la ingesta de alimento, sensación de no

poder parar de comer.

• El enfermo de bulimia nerviosa intenta contrarrestar el aumento de peso

producido mediante uno o más de uno de los siguientes métodos: vómitos

autoprovocados, abuso de laxantes, periodos intercalares de ayuno, consumo de

fármacos tales como supresores del apetito, extractos tiroideos o diuréticos.

• La Bulimia Nerviosa se caracteriza por presentar diferentes síntomas de tipo

psicológico, físico y biológico

• Los trastornos del comportamiento alimentario no se dan uniformemente en

todas las culturas y en algunos casos se manifiestan con características diferentes de la

enfermedad.
 • Una red de apoyo es una estructura que brinda de alguna manera un tipo de

contención a algo o alguien en particular, por lo general se conforman de un conjunto

de organizaciones o entidades que trabajan de manera sincronizada con el fin de

cumplir objetivos para una problemática específica.

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