Reporte - Institución - Saber Pro - pdf2019

REPORTE DE RESULTADOS
POR APLICACIÓN
EXAMEN SABER PRO
INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
2019
Este reporte incluye comparaciones estadíticas a través de las cuales podrá saber cómo han cambiado los resultados de la Institución de
Educación Superior (IES) en el tiempo. De igual forma, podrá identificar los resultados de los grupos de referencia, las sedes y a nivel
nacional.
Información de la IES Convención
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA
Nombre de la IES PAZ
Código SNIES sede principal 2207
Tipo de institución Institución universitaria Nombre de la IES Convención
Nivel socioeconómico 2 INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA Institución
PAZ
Sector Oficial departamental INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA Sede Barrancabermeja
Región Andina PAZ-BARRANCABERMEJA
Departamento Santander
Municipio Barrancabermeja
2 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

Saber Pro Instituciones de Educación Superior
1. Ficha técnica ¿Qué significan los datos registrados en la tabla de la sección 1.1?
1.1 Número de estudiantes inscritos, presentes y con resultados • Inscritos: estudiantes que finalizaron exitosamente el proceso de inscripción al
publicados. examen.
Estudiantes • Presentes: estudiantes inscritos que asistieron a las dos sesiones del examen.
Nivel de agregación Con resultados
Inscritos Presentes publicados • Con resultados publicados: evaluados que a la fecha de corte tienen
Institución 624 619 619 publicados sus resultados y que se encontraban realizando el examen Saber Pro
por primera vez, que no tienen ninguna condición de discapacidad, y estuvieron
Colombia 263942 261130 260756 presentes en todas las jornadas citadas y respondieron su examen. Las diferencias
que se presentan entre la cantidad de estudiantes presentes y con resultados
Sede Barrancabermeja 624 619 619 publicados se deben a: cuadernillos incalificables (dañados, faltantes o
incompletos), y estudiantes que no hayan respondido ninguna pregunta.

2. Resultados globales ¿Qué significan los datos registrados en la tabla de la sección 2.1?
Promedio del puntaje global: se obtiene a partir del promedio de los resultados
2.1 Promedio del puntaje global y desviación estándar por nivel de obtenidos por los estudiantes en los módulos de competencias genéricas. El
agregación. promedio del puntaje global se encuentra expresado en una escala de 0 a 300.
Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en
la primera aplicación del examen se fijó en 150.
Nivel de agregación Promedio Desviación
Desviación estándar: es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más alto
Institución 133 20 sea este valor, más alejados del promedio del puntaje global se encontrarán los
resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o heterogeneidad
Colombia 147 ▼ 24 • entre los puntajes globales obtenidos por ellos. Para comparar resultados a través
del tiempo, la desviación estándar se fijó en 30.
Sede Barrancabermeja 133 • 20 •
Lectura de resultados ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla de la sección 2.1?
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los datos

contenidos en la tabla. Para mayor claridad sugerimos consultar la información Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el promedio
adicional suministrada en el lado derecho del reporte. del puntaje global y la desviación estándar obtenidos por la institución respecto a
cada nivel de agregación.
A continuación se presenta el significado de los símbolos:
• Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por

los estudiantes de la institución es similar al obtenido por los estudiantes del nivel
de agregación en el que aparece el símbolo.
▲ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por

los estudiantes de la institución es mayor al obtenido por los estudiantes del nivel
▼ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por

los estudiantes de la institución es menor al obtenido por los estudiantes del nivel

2.2 Promedio del puntaje global y desviación estándar por grupo de
referencia
Grupos de referencia Promedio Desviación

¿Cómo interpretar la tabla de la sección 2.2?
Institución 133 20
Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el promedio
del puntaje global y la desviación estándar obtenidos por la institución respecto a
cada grupo de referencia.
Lectura de resultados
contenidos en la tabla. Para mayor claridad sugerimos consultar la información
adicional suministrada en el lado derecho del reporte. • Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por
los estudiantes de la institución es similar al obtenido por los estudiantes del grupo
de referencia en el que aparece el símbolo.

los estudiantes de la institución es mayor al obtenido por los estudiantes del grupo

los estudiantes de la institución es menor al obtenido por los estudiantes del grupo

2.3 Promedio del puntaje global y desviación estándar por grupo de
referencia (NBC)
Grupos de referencia (NBC)* Promedio Desviación

Institución 133 20
Medicina veterinaria 131 • 18 • ¿Qué significan los datos registrados en la tabla de la sección 2.3?
Administración 141 • 21 •
Educación 131 • 21 • • Núcleo básico de conocimiento: Dividen o clasifican un área del conocimiento
en sus campos, disciplinas o profesiones esenciales, por lo tanto, en los casos en
Ingeniería ambiental, sanitaria y afines 135 • 20 • los cuales se encuentre el núcleo básico de conocimiento SIN CLASIFICAR, esto
indica que no fue posible clasificar un programa específico en los campos,
Ingeniería agroindustrial, alimentos y afines 126 • 16 • disciplinas o profesiones prodefinidos en el sistema.
Ingeniería agronómica, pecuaria y afines 131 • 23 •
Ingeniería de sistemas, telemática y afines 141 • 20 •

¿Cómo interpretar los simbolos presentados en la tabla de la sección 2.3?
Ingeniería industrial y afines 131 • 18 •
Otras ingenierías 131 • 19 • Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el promedio
del puntaje global y la desviación estándar obtenidos por la institución respecto a
Química y afines 148 ▼ 26 ▼ cada grupo de referencia (NBC).
Comunicación social, periodismo y afines 134 • 16 • A continuación se presenta el significado de los símbolos:
Sociología, trabajo social y afines 132 • 20 •

• Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por
* Grupos de referencia definidos según la Resolución 395 de 2018. los estudiantes de la institución es similar al obtenido por los estudiantes del grupo
de referencia (NBC) en el que aparece el símbolo.

los estudiantes de la institución es mayor al obtenido por los estudiantes del grupo

los estudiantes de la institución es menor al obtenido por los estudiantes del grupo

adicional suministrada en el lado derecho del reporte.

2.4 Percentil por nivel de agregación
Niveles de Percentil
agregación
Institución |
33
Sede Barrancabermeja |
33
Lectura de resultados ¿Qué significan los datos registrados en la tabla de la sección 2.4?
contenidos en la tabla. Para mayor claridad sugerimos consultar la información Percentil: es una medida de posición de un conjunto de datos estadísticos. Los
adicional suministrada en el lado derecho del reporte. percentiles se encuentran expresados en una escala de 0 a 100. En este caso,
un percentil más alto indica que, en promedio, el resultado obtenido por los
estudiantes de un nivel de agregación es superior a un mayor número de
resultados promedio obtenidos por los estudiantes a nivel nacional.

2.5 Percentil por grupo de referencia
Grupos de Percentil
referencia
Institución |
33
un percentil más alto indica que, en promedio, el resultado obtenido por un grupo
de referencia es superior a un mayor número de resultados promedio obtenidos
por todos los estudiantes de este grupo de referencia a nivel nacional.

2.6 Percentil por grupo de referencia (NBC)
Grupos de Percentil
referencia (NBC)*
Institución |
33
Medicina veterinaria |
30
Administración |
44
Educación |
31
Ingeniería ambiental, |
sanitaria y afines 35
Ingeniería
agroindustrial, |
alimentos y afines 24
Ingeniería agronómica, |
pecuaria y afines 33
Ingeniería de sistemas,
¿Qué significan los datos registrados en la tabla de la sección 2.6?
|
telemática y afines 42
Ingeniería industrial y | Percentil: es una medida de posición de un conjunto de datos estadísticos. Los
afines 29 percentiles se encuentran expresados en una escala de 0 a 100. En este caso,
un percentil más alto indica que, en promedio, el resultado obtenido por los
Otras ingenierías | estudiantes de un grupo de referencia (NBC) es superior a un mayor número de
31
resultados promedio obtenidos por los estudiantes de este grupo de referencia
Química y afines | (NBC) a nivel nacional.
48
Comunicación social, |
periodismo y afines 33
Sociología, trabajo |
social y afines 33
* Grupos de referencia definidos según la Resolución 395 de 2018.


Resultados por módulo de
competencias genéricas ¿Qué significan los datos registrados en la tabla de la sección 3.1?
Modulos de competencias genéricas: son aquellas que deben desarrollar los

3 Comunicación escrita evaluados, independiente de su formación, y que son indispensables para el
desempeño académico y laboral. Por esta razón, los módulos de competencias
genéricas son presentados por todos los estudiantes indistintamente del programa
3.1 Promedio y desviación estándar por nivel de agregación en académico al que pertenezcan.
Comunicación escrita
Promedio: corresponde al resultado obtenido por los estudiantes en los módulos
de competencias genéricas y se encuentra expresado en una escala de 0 a 300.
Nivel de agregación Promedio Desviación Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en
la primera aplicación del examen se fijó en 150 y una desviación estándar de
Institución 133 41 30.
Colombia 144 ▼ 38 •
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla de la sección 3.1?
Lectura de resultados Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el promedio y
la desviación estándar obtenidos por la institución respecto a cada nivel de
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los datos agregación.
adicional suministrada en el lado derecho del reporte. A continuación se presenta el significado de los símbolos:
• Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la

institución es similar al obtenido por los estudiantes del nivel de agregación en el
que aparece el símbolo.
▲ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la

institución es mayor al obtenido por los estudiantes del nivel de agregación en el
▼ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la

institución es menor al obtenido por los estudiantes del nivel de agregación en el

3.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en ¿Qué significan los datos registrados en la tabla de la sección 3.2?
Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: los niveles de desempeño
Niveles de desempeño son una descripción cualitativa de las competencias de los estudiantes en cada
Nivel de módulo. Se establecieron cuatro niveles de desempeño para todos los módulos
agregación de competencias genéricas, a saber: 1, 2, 3 y 4, a excepción del módulo de
1 2 3 4
competencias genéricas de inglés que está alineado con el Marco Común
Institución 17% 57% 20% 6% Europeo (-A1, A1, A2, B1 y B2). Los niveles 4 y B2 indican el mayor desempeño
alcanzado. La suma de los porcentajes puede no ser exactamente 100% debido
Colombia 11% ▲ 50% ▲ 28% ▼ 11%▼ a aproximaciones decimales.
Sede 17% • 57% • 20% • 6% •
Barrancabermeja
Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el porcentaje
de estudiantes de la institución en determinado nivel de desempeño respecto al
Lectura de resultados porcentaje de estudiantes de cada nivel de agregación en el mismo nivel de
desempeño.
contenidos en la tabla. Para mayor claridad sugerimos consultar la información A continuación se presenta el significado de los símbolos:
• Indica que el porcentaje de estudiantes de la institución ubicado en
determinado nivel de desempeño es similar al obtenido por los estudiantes del
nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▲ Indica que el porcentaje de estudiantes de la institución ubicado en

determinado nivel de desempeño es mayor al obtenido por los estudiantes del
▼ Indica que el porcentaje de estudiantes de la institución ubicado en

determinado nivel de desempeño es menor al obtenido por los estudiantes del
A la hora de asignar un juicio de valor a las comparaciones presentadas debe

tener en cuenta la distribución de estudiantes en los cuatro niveles de desempeño
y no el porcentaje de estudiantes en un único nivel de desempeño. Si el
porcentaje de estudiantes de la institución en el nivel de desempeño 2 es menor
al de determinada sede, sería incorrecto afirmar que tal comparación favorece a
la institución sin haber revisado la distribución de estudiantes en los demás niveles
de desempeño: sería posible que la institución tenga mayor porcentaje de
estudiantes que esa sede en el nivel de desempeño 1 e igual porcentaje de
estudiantes en los demás niveles de desempeño. Por tal razón, los símbolos
presentados no tienen un color asociado a ellos.

3.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en
¿Cómo interpretar la gráfica de la sección 3.3?
La gráfica muestra el porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño para

el módulo. Los resultados corresponden a aquellos obtenidos por la institución y
por los niveles de agregación en los que se evaluó el módulo de competencias
genérico analizado.

3.4 Promedio y desviación estándar por grupo de referencia en

Institución 133 41
Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el promedio y
la desviación estándar obtenidos por la institución respecto a cada grupo de
Lectura de resultados referencia.
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los datos A continuación se presenta el significado de los símbolos:
adicional suministrada en el lado derecho del reporte. • Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la
institución es similar al obtenido por los estudiantes del grupo de referencia en el

institución es mayor al obtenido por los estudiantes del grupo de referencia en el

institución es menor al obtenido por los estudiantes del grupo de referencia en el

3.5 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño y grupo de
referencia en Comunicación escrita ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla de la sección 3.5?
Niveles de desempeño Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el porcentaje
Grupos de
referencia de estudiantes de la institución en determinado nivel de desempeño, respecto al
1 2 3 4 porcentaje de estudiantes de cada grupo de referencia en el mismo nivel de
desempeño.
Institución 17% 57% 20% 6%

Lectura de resultados determinado nivel de desempeño es similar al del grupo de referencia en el que
aparece el símbolo.
contenidos en la tabla. Para mayor claridad sugerimos consultar la información ▲ Indica que el porcentaje de estudiantes de la institución ubicado en
adicional suministrada en el lado derecho del reporte. determinado nivel de desempeño es mayor al del grupo de referencia en el que

determinado nivel de desempeño es menor al del grupo de referencia en el que

al de determinado grupo de referencia, sería incorrecto afirmar que tal
comparación favorece a la institución sin haber revisado la distribución de
estudiantes en los demás niveles de desempeño: sería posible que la institución
tenga mayor porcentaje de estudiantes que ese grupo de referencia en el nivel de
desempeño 1 e igual porcentaje de estudiantes en los demás niveles de
desempeño. Por tal razón, los símbolos presentados no tienen un color asociado
a ellos.

referencia en Comunicación escrita
La gráfica muestra el porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño para el

módulo. Los resultados corresponden a aquellos obtenidos por la institución y por
los grupos de referencia en los que se evaluó el módulo de competencias

3.7 Promedio y desviación estándar por grupo de referencia (NBC) en

Institución 133 41
Medicina veterinaria 131 • 32 ▲

Administración 145 ▼ 36 •
Educación 129 • 49 ▼
Ingeniería ambiental, sanitaria y afines 133 • 34 ▲
Ingeniería agroindustrial, alimentos y afines 117 ▲ 43 •

Ingeniería agronómica, pecuaria y afines 133 • 44 • Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el promedio y
Ingeniería de sistemas, telemática y afines 138 • 64 ▼ referencia (NBC).
Ingeniería industrial y afines 128 • 42 • A continuación se presenta el significado de los símbolos:
Otras ingenierías 127 • 49 ▼ • Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la
institución es similar al obtenido por los estudiantes del grupo de referencia (NBC)
Química y afines 134 • 26 ▲ en el que aparece el símbolo.
Comunicación social, periodismo y afines 139 • 31 ▲ ▲ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la
institución es mayor al obtenido por los estudiantes del grupo de referencia (NBC)
Sociología, trabajo social y afines 136 • 44 • en el que aparece el símbolo.
institución es menor al obtenido por los estudiantes del grupo de referencia (NBC)
en el que aparece el símbolo.


referencia (NBC) en Comunicación escrita
Grupos de Niveles de desempeño

referencia
(NBC) 1 2 3 4
Medicina
veterinaria 26% ▼ 53% ▲ 18% ▲ 3% ▲
Administración 13% ▲ 52% ▲ 17% ▲ 17% ▼
Educación 11% ▲ 50% ▲ 39% ▼ 0% ▲

Ingeniería
ambiental,
sanitaria y afines
21% ▼ 55% ▲ 18% ▲ 6% • Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el porcentaje
Ingeniería de estudiantes de la institución en determinado nivel de desempeño respecto al
agroindustrial,
alimentos y afines
24% ▼ 69% ▼ 7% ▲ 0% ▲ porcentaje de estudiantes de cada grupo de referencia (NBC) en el mismo nivel
de desempeño.
Ingeniería
agronómica,
pecuaria y afines
20% ▼ 53% ▲ 20% • 7% ▼ A continuación se presenta el significado de los símbolos:
Ingeniería de • Indica que el porcentaje de estudiantes de la institución ubicado en

sistemas, determinado nivel de desempeño es similar al obtenido por los estudiantes del
telemática y 36% ▼ 36% ▲ 14% ▲ 14% ▼ grupo de referencia (NBC) en el que aparece el símbolo.
afines
Ingeniería ▲ Indica que el porcentaje de estudiantes de la institución ubicado en
industrial y afines 23% ▼ 54% ▲ 22% ▼ 1% ▲ determinado nivel de desempeño es mayor al obtenido por los estudiantes del
grupo de referencia (NBC) en el que aparece el símbolo.
Otras ingenierías 4% ▲ 73% ▼ 19% ▲ 4% ▲
Química y afines 38% ▼ 38% ▲ 25% ▼ 0% ▲ determinado nivel de desempeño es menor al obtenido por los estudiantes del
Comunicación
social,
periodismo y 6% ▲ 68% ▼ 24% ▼ 3% ▲
afines
Sociología,
trabajo social y
afines
13% ▲ 56% ▲ 23% ▼ 7% ▼


3.9 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño y grupo de referencia (NBC) en Comunicación escrita

La gráfica muestra el porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño para el módulo. Los resultados corresponden a aquellos obtenidos por la institución y por los
grupos de referencia (NBC) en los que se evaluó el módulo de competencias genérico analizado.

3.10 Percentil por nivel de agregación en Comunicación escrita
agregación
Institución |
40
40
un percentil más alto indica que, en promedio, el resultado obtenido por un
determinado nivel de agregación es superior a un mayor número de resultados
promedio obtenidos por todos los estudiantes a nivel nacional.

3.11 Percentil por grupo de referencia en Comunicación escrita
Grupos de Percentil
referencia
Institución |
40
determinado grupo de referencia es superior a un mayor número de resultados
promedio obtenidos por todos los estudiantes de este grupo de referencia a nivel
nacional.

3.12 Percentil por grupo de referencia (NBC) en Comunicación escrita
Grupos de Percentil
referencia
Institución |
40
36
Administración |
47
Educación |
41
Ingeniería
agroindustrial, |
|
Otras ingenierías | de referencia (NBC) es superior a un mayor número de resultados promedio
39
obtenidos por todos los estudiantes de este grupo de referencia (NBC) a nivel
Química y afines | nacional.
38
social y afines 43


3.13 Porcentaje de respuestas incorrectas asociadas a cada afirmación por nivel de agregación en Comunicación escrita
** La competencia no cuenta con afirmaciones, por está razón, no se reporta información en esta sección del reporte **

3.14 Porcentaje de respuestas incorrectas asociadas a cada afirmación por grupo de referencia en Comunicación escrita

3.15 Porcentaje de respuestas incorrectas asociadas a cada afirmación por grupo de referencia (NBC) en Comunicación escrita

4 Razonamiento cuantitativo
4.1 Promedio y desviación estándar por nivel de agregación en evaluados, independiente de su formación, y que son indispensables para el
Razonamiento cuantitativo desempeño académico y laboral. Por esta razón, los módulos de competencias
académico al que pertenezcan.
Institución 136 26 de competencias genéricas y se encuentra expresado en una escala de 0 a 300.
Colombia 147 ▼ 32 ▼ la primera aplicación del examen se fijó en 150 y una desviación estándar de
30.

contenidos en la tabla. Para mayor claridad sugerimos consultar la información Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el promedio y
adicional suministrada en el lado derecho del reporte. la desviación estándar obtenidos por la institución respecto a cada nivel de
agregación.




Razonamiento cuantitativo
1 2 3 4
Colombia 27% ▲ 32% ▲ 37% ▼ 4% ▼ a aproximaciones decimales.
Sede 37% • 40% • 23% • 1% •
Barrancabermeja
desempeño.







Institución 136 26



referencia en Razonamiento cuantitativo ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla de la sección 4.5?
Grupos de
desempeño.



a ellos.

referencia en Razonamiento cuantitativo



Institución 136 26
Medicina veterinaria 136 • 29 •

Educación 129 • 27 •
Ingeniería ambiental, sanitaria y afines 140 • 24 •
Ingeniería agroindustrial, alimentos y afines 134 • 23 •

Ingeniería agronómica, pecuaria y afines 143 • 36 ▼ Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el promedio y
Ingeniería de sistemas, telemática y afines 146 ▼ 30 • referencia (NBC).
Otras ingenierías 143 • 25 • • Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la
Química y afines 168 ▼ 32 ▼ en el que aparece el símbolo.
Comunicación social, periodismo y afines 126 ▲ 25 • ▲ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la
Sociología, trabajo social y afines 124 ▲ 22 • en el que aparece el símbolo.


referencia (NBC) en Razonamiento cuantitativo

referencia
(NBC) 1 2 3 4
Medicina
veterinaria 34% ▲ 40% • 23% • 3% ▼
Administración 36% ▲ 38% ▲ 26% ▼ 0% ▲
Educación 55% ▼ 25% ▲ 20% ▲ 0% ▲

Ingeniería
ambiental,
sanitaria y afines
28% ▲ 41% ▼ 29% ▼ 1% • Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el porcentaje
agroindustrial,
alimentos y afines
38% ▼ 41% ▼ 22% ▲ 0% ▲ porcentaje de estudiantes de cada grupo de referencia (NBC) en el mismo nivel
de desempeño.
Ingeniería
agronómica,
pecuaria y afines
31% ▲ 19% ▲ 44% ▼ 6% ▼ A continuación se presenta el significado de los símbolos:

telemática y 27% ▲ 40% • 27% ▼ 7% ▼ grupo de referencia (NBC) en el que aparece el símbolo.
afines
industrial y afines 29% ▲ 50% ▼ 21% ▲ 0% ▲ determinado nivel de desempeño es mayor al obtenido por los estudiantes del
Otras ingenierías 23% ▲ 44% ▼ 32% ▼ 1% •
Química y afines 0% ▲ 50% ▼ 38% ▼ 13% ▼ determinado nivel de desempeño es menor al obtenido por los estudiantes del
Comunicación
social,
periodismo y 54% ▼ 31% ▲ 14% ▲ 0% ▲
afines
Sociología,
trabajo social y
afines
56% ▼ 35% ▲ 8% ▲ 0% ▲


4.9 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño y grupo de referencia (NBC) en Razonamiento cuantitativo


4.10 Percentil por nivel de agregación en Razonamiento cuantitativo
agregación
Institución |
40
40

4.11 Percentil por grupo de referencia en Razonamiento cuantitativo
Grupos de Percentil
referencia
Institución |
40
nacional.

4.12 Percentil por grupo de referencia (NBC) en Razonamiento
cuantitativo
Grupos de Percentil
referencia
Institución |
40
41
Administración |
43
Educación |
34
Ingeniería
agroindustrial, |
Ingeniería de sistemas, |
telemática y afines 51 Percentil: es una medida de posición de un conjunto de datos estadísticos. Los
Ingeniería industrial y |
percentiles se encuentran expresados en una escala de 0 a 100. En este caso,
afines 42 un percentil más alto indica que, en promedio, el resultado obtenido por un grupo
de referencia (NBC) es superior a un mayor número de resultados promedio
Otras ingenierías | obtenidos por todos los estudiantes de este grupo de referencia (NBC) a nivel
47
nacional.
Química y afines |
68
social y afines 29


4.13 Porcentaje de respuestas incorrectas asociadas a cada afirmación
por nivel de agregación en Razonamiento cuantitativo
Niveles de 1 2 3 ¿Qué significan los datos registrados en la tabla de la sección 4.13?

agregación
Institución 61% 51% 50% Afirmaciones: son enunciados que se hacen acerca de los conocimientos,
habilidades y capacidades que se pretende inferir a partir de las respuestas
otorgadas por los estudiantes en el examen. En este sentido, la afirmación traduce
el módulo de competencia genérica en desempeños y permite dar cuenta del
Colombia 55% 45% 44% significado y alcance de los puntajes obtenidos por los estudiantes.
Sede Barrancabermeja 61% 51% 50%

Los datos muestran el porcentaje promedio de respuestas incorrectas asociadas a

Lectura de resultados cada afirmación para la institución y nivel de agregación.
A continuación se presenta el rango de los colores:
● Si menos del 20% de las respuestas de los estudiantes asociadas a esta
afirmación están erradas se asigna el color verde.
● Si entre el 20% y menos del 40% de las respuestas de los estudiantes
asociadas a esta afirmación están erradas se asigna el color amarillo.
● Si entre el 40% y 70% de las respuestas de los estudiantes asociadas a esta
afirmación están erradas se asigna el color naranja.
● Si más del 70% de las respuestas de los estudiantes asociadas a esta
afirmación están erradas se asigna el color rojo.
La información presentada en esta tabla es de gran utilidad en términos

pedagógicos pues le permite identificar, con mayor nivel de detalle, lo que los
estudiantes saben y saben hacer con su conocimiento. La situación ideal está
Convenciones representada por una tabla en la cual todas las afirmaciones están representadas
por el color verde, esto indicaría que menos del 20% de las respuestas asociadas
Número Afirmación a cada afirmación están erradas. Se sugiere enfocar esfuerzos pedagógicos en
1 Valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar solución aquellos aprendizajes representados por el color rojo y naranja.
a problemas.
2 Frente a un problema que involucre información cuantitativa, plantea e
implementa estrategias que lleven a soluciones adecuadas.
3 Comprende y transforma la información cuantitativa y esquemática presentada
en distintos formatos

4.14 Porcentaje de respuestas incorrectas asociadas a cada afirmación ¿Qué significan los datos registrados en la tabla de la sección 4.14?
por grupo de referencia en Razonamiento cuantitativo
Afirmaciones: son enunciados que se hacen acerca de los conocimientos,
Grupos de habilidades y capacidades que se pretende inferir a partir de las respuestas
1 2 3
referencia otorgadas por los estudiantes en el examen. En este sentido, la afirmación traduce
significado y alcance de los puntajes obtenidos por los estudiantes.
Institución 61% 51% 50%

El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los datos Los datos muestran el porcentaje promedio de respuestas incorrectas asociadas a
contenidos en la tabla. Para mayor claridad sugerimos consultar la información cada afirmación para la institución y los grupos de referencia.
adicional suministrada en el lado derecho del reporte. A continuación se presenta el rango de los colores:

Convenciones
Número Afirmación
1 Valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar solución estudiantes saben y saben hacer con su conocimiento. La situación ideal está
a problemas.
representada por una tabla en la cual todas las afirmaciones están representadas
implementa estrategias que lleven a soluciones adecuadas. por el color verde, esto indicaría que menos del 20% de las respuestas asociadas
3 Comprende y transforma la información cuantitativa y esquemática presentada a cada afirmación están erradas. Se sugiere enfocar esfuerzos pedagógicos en
en distintos formatos aquellos aprendizajes representados por el color rojo y naranja.


cada afirmación para la institución y cada grupo de referencia (NBC).
● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es menor al 20% se

asigna el color verde.
● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al
por grupo de referencia (NBC) en Razonamiento cuantitativo 20% y menor al 40% se asigna el color amarillo.
40% y menor al 70% se asigna el color naranja.
70% se asigna el color rojo.

a cada afirmación están erradas. Se sugiere enfocar esfuerzos pedagógicos en
aquellos aprendizajes representados por el color rojo y naranja.

Grupos de 1 2 3
referencia (NBC)
Medicina veterinaria 57% 57% 47%
Administración 58% 55% 48%
Educación 60% 59% 51%
Ingeniería ambiental,
sanitaria y afines 57% 49% 48%
Ingeniería
agroindustrial, alimentos 68% 53% 48%
y afines
Ingeniería agronómica,
pecuaria y afines 57% 45% 47%
telemática y afines 57% 46% 45%
Ingeniería industrial y
afines 64% 47% 51%
Otras ingenierías 58% 42% 48%
Química y afines 42% 31% 34%
Comunicación social,
periodismo y afines 68% 59% 55%

Sociología, trabajo
social y afines 68% 60% 56%
contenidos en la tabla. Para mayor claridad sugerimos
consultar la información adicional suministrada en el lado derecho del reporte.
Convenciones
Número Afirmación
1 Valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar solución

a problemas.
implementa estrategias que lleven a soluciones adecuadas.
3 Comprende y transforma la información cuantitativa y esquemática presentada
en distintos formatos

5 Lectura crítica
5.1 Promedio y desviación estándar por nivel de agregación en Lectura evaluados, independiente de su formación, y que son indispensables para el
crítica desempeño académico y laboral. Por esta razón, los módulos de competencias
Colombia 149 ▼ 31 • la primera aplicación del examen se fijó en 150 y una desviación estándar de
30.

agregación.




5.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura ¿Qué significan los datos registrados en la tabla de la sección 5.2?
crítica
1 2 3 4
Sede 33% • 43% • 22% • 2% •
Barrancabermeja
desempeño.




5.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura
crítica


5.4 Promedio y desviación estándar por grupo de referencia en Lectura
crítica

Institución 138 27



referencia en Lectura crítica ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla de la sección 5.5?
Grupos de
desempeño.



a ellos.

referencia en Lectura crítica


Lectura crítica

Institución 138 27

Ingeniería agroindustrial, alimentos y afines 127 ▲ 24 •

Ingeniería agronómica, pecuaria y afines 134 • 37 ▼ Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el promedio y
Ingeniería de sistemas, telemática y afines 142 • 23 • referencia (NBC).
Química y afines 153 ▼ 31 • en el que aparece el símbolo.
Comunicación social, periodismo y afines 147 ▼ 24 • ▲ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la


referencia (NBC) en Lectura crítica

referencia
(NBC) 1 2 3 4
Medicina
veterinaria 34% ▼ 34% ▲ 31% ▼ 0% ▲
Administración 32% ▲ 36% ▲ 32% ▼ 0% ▲
Educación 20% ▲ 50% ▼ 25% ▼ 5% ▼

Ingeniería
ambiental,
sanitaria y afines
33% • 45% ▼ 18% ▲ 4% ▼ Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el porcentaje
agroindustrial,
alimentos y afines
50% ▼ 34% ▲ 16% ▲ 0% ▲ porcentaje de estudiantes de cada grupo de referencia (NBC) en el mismo nivel
de desempeño.
Ingeniería
agronómica,
pecuaria y afines
44% ▼ 38% ▲ 13% ▲ 6% ▼ A continuación se presenta el significado de los símbolos:

telemática y 20% ▲ 60% ▼ 20% ▲ 0% ▲ grupo de referencia (NBC) en el que aparece el símbolo.
afines
industrial y afines 37% ▼ 44% ▼ 18% ▲ 1% ▲ determinado nivel de desempeño es mayor al obtenido por los estudiantes del
Otras ingenierías 39% ▼ 46% ▼ 15% ▲ 0% ▲
Química y afines 13% ▲ 50% ▼ 25% ▼ 13% ▼ determinado nivel de desempeño es menor al obtenido por los estudiantes del
Comunicación
social,
periodismo y 23% ▲ 37% ▲ 40% ▼ 0% ▲
afines
Sociología,
trabajo social y
afines
30% ▲ 45% ▼ 24% ▼ 2% •


5.9 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño y grupo de referencia (NBC) en Lectura crítica


5.10 Percentil por nivel de agregación en Lectura crítica
agregación
Institución |
40
40

5.11 Percentil por grupo de referencia en Lectura crítica
Grupos de Percentil
referencia
Institución |
40
nacional.

5.12 Percentil por grupo de referencia (NBC) en Lectura crítica
Grupos de Percentil
referencia
Institución |
40
40
Administración |
44
Educación |
46
Ingeniería
agroindustrial, |
|
35
52
social y afines 43


por nivel de agregación en Lectura crítica
Niveles de ¿Qué significan los datos registrados en la tabla de la sección 5.13?

1 2 3
agregación
Institución 44% 48% 61% habilidades y capacidades que se pretende inferir a partir de las respuestas
Colombia 38% 42% 54%
Sede Barrancabermeja 44% 48% 61% ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla de la sección 5.13?

cada afirmación para la institución y nivel de agregación.
Lectura de resultados A continuación se presenta el rango de los colores:
contenidos en la tabla. Para mayor claridad sugerimos consultar la información ● Si menos del 20% de las respuestas de los estudiantes asociadas a esta
adicional suministrada en el lado derecho del reporte. afirmación están erradas se asigna el color verde.

Convenciones por el color verde, esto indicaría que menos del 20% de las respuestas asociadas
Número Afirmación
1 Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto.
2 Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido
global.
3 Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido.

5.14 Porcentaje de respuestas incorrectas asociadas a cada afirmación ¿Qué significan los datos registrados en la tabla de la sección 5.14?
por grupo de referencia en Lectura crítica
Grupos de habilidades y capacidades que se pretende inferir a partir de las respuestas
1 2 3
referencia otorgadas por los estudiantes en el examen. En este sentido, la afirmación traduce

El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los datos Los datos muestran el porcentaje promedio de respuestas incorrectas asociadas a
contenidos en la tabla. Para mayor claridad sugerimos consultar la información cada afirmación para la institución y los grupos de referencia.
adicional suministrada en el lado derecho del reporte. A continuación se presenta el rango de los colores:

Convenciones
Número Afirmación pedagógicos pues le permite identificar, con mayor nivel de detalle, lo que los
global. por el color verde, esto indicaría que menos del 20% de las respuestas asociadas
3 Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido. a cada afirmación están erradas. Se sugiere enfocar esfuerzos pedagógicos en



por grupo de referencia (NBC) en Lectura crítica 20% y menor al 40% se asigna el color amarillo.


Grupos de 1 2 3
referencia (NBC)
Medicina veterinaria 46% 49% 59%
Administración 42% 45% 62%
Educación 31% 47% 57%
Ingeniería ambiental,
sanitaria y afines 44% 48% 63%
Ingeniería
agroindustrial, alimentos 48% 56% 63%
y afines
Ingeniería agronómica,
pecuaria y afines 43% 55% 61%
telemática y afines 39% 53% 52%
Ingeniería industrial y
afines 43% 51% 62%
Otras ingenierías 49% 53% 62%
Química y afines 45% 34% 54%
Comunicación social,
periodismo y afines 36% 41% 58%

Sociología, trabajo
social y afines 43% 46% 60%
Convenciones
Número Afirmación

global.
3 Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido.

6 Competencias ciudadanas
6.1 Promedio y desviación estándar por nivel de agregación en evaluados, independiente de su formación, y que son indispensables para el
Competencias ciudadanas desempeño académico y laboral. Por esta razón, los módulos de competencias
Colombia 142 ▼ 33 • la primera aplicación del examen se fijó en 150 y una desviación estándar de
30.

agregación.




Competencias ciudadanas
1 2 3 4
Sede 50% • 34% • 15% • 0% •
Barrancabermeja
desempeño.







Institución 126 30



referencia en Competencias ciudadanas ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla de la sección 6.5?
Grupos de
desempeño.



a ellos.

referencia en Competencias ciudadanas



Institución 126 30

Ingeniería agroindustrial, alimentos y afines 121 • 21 ▲

Ingeniería agronómica, pecuaria y afines 120 • 28 • Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el promedio y
Ingeniería de sistemas, telemática y afines 135 ▼ 21 ▲ referencia (NBC).
Química y afines 139 ▼ 34 • en el que aparece el símbolo.
Comunicación social, periodismo y afines 125 • 39 ▼ ▲ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la


referencia (NBC) en Competencias ciudadanas

referencia
(NBC) 1 2 3 4
Medicina
veterinaria 63% ▼ 26% ▲ 9% ▲ 3% ▼
Administración 49% ▲ 26% ▲ 25% ▼ 0% •
Educación 65% ▼ 25% ▲ 10% ▲ 0% •

Ingeniería
ambiental,
sanitaria y afines
43% ▲ 41% ▼ 15% • 0% • Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el porcentaje
agroindustrial,
alimentos y afines
53% ▼ 47% ▼ 0% ▲ 0% • porcentaje de estudiantes de cada grupo de referencia (NBC) en el mismo nivel
de desempeño.
Ingeniería
agronómica,
pecuaria y afines
56% ▼ 31% ▲ 13% ▲ 0% • A continuación se presenta el significado de los símbolos:

telemática y 20% ▲ 73% ▼ 7% ▲ 0% • grupo de referencia (NBC) en el que aparece el símbolo.
afines
industrial y afines 62% ▼ 24% ▲ 14% ▲ 0% • determinado nivel de desempeño es mayor al obtenido por los estudiantes del
Otras ingenierías 63% ▼ 28% ▲ 9% ▲ 0% •
Química y afines 50% • 25% ▲ 13% ▲ 13% ▼ determinado nivel de desempeño es menor al obtenido por los estudiantes del
Comunicación
social,
periodismo y 51% ▼ 26% ▲ 23% ▼ 0% •
afines
Sociología,
trabajo social y
afines
38% ▲ 39% ▼ 23% ▼ 1% ▼


6.9 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño y grupo de referencia (NBC) en Competencias ciudadanas


6.10 Percentil por nivel de agregación en Competencias ciudadanas
agregación
Institución |
36
36

6.11 Percentil por grupo de referencia en Competencias ciudadanas
Grupos de Percentil
referencia
Institución |
36
nacional.

6.12 Percentil por grupo de referencia (NBC) en Competencias
ciudadanas
Grupos de Percentil
referencia
Institución |
36
32
Administración |
41
Educación |
30
Ingeniería
agroindustrial, |
Ingeniería de sistemas, |
telemática y afines 43 Percentil: es una medida de posición de un conjunto de datos estadísticos. Los
Ingeniería industrial y |
percentiles se encuentran expresados en una escala de 0 a 100. En este caso,
afines 30 un percentil más alto indica que, en promedio, el resultado obtenido por un grupo
de referencia (NBC) es superior a un mayor número de resultados promedio
Otras ingenierías | obtenidos por todos los estudiantes de este grupo de referencia (NBC) a nivel
30
nacional.
Química y afines |
46
social y afines 43


por nivel de agregación en Competencias ciudadanas
Niveles
de ¿Qué significan los datos registrados en la tabla de la sección 6.13?
1 2 3 4 5 6 7
agregaci
ón
habilidades y capacidades que se pretende inferir a partir de las respuestas
Institución 56% 67% 33% 72% 61% 53% 65% otorgadas por los estudiantes en el examen. En este sentido, la afirmación traduce
Colombia 49% 55% 24% 65% 51% 42% 56%
Sede ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla de la sección 6.13?

Barrancab 56% 67% 33% 72% 61% 53% 65%
ermeja
cada afirmación para la institución y nivel de agregación.
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los datos ● Si menos del 20% de las respuestas de los estudiantes asociadas a esta
contenidos en la tabla. Para mayor claridad sugerimos consultar la información afirmación están erradas se asigna el color verde.


Convenciones
Número Afirmación
1 Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados-discursos.

2 Comprende qué es la Constitución Política de Colombia y sus principios
fundamentales.
3 Conoce los derechos y deberes que la Constitución consagra.
4 Conoce la organización del Estado de acuerdo con la Constitución.
5 Reconoce la existencia de diferentes perspectivas en situaciones en donde
interactúan diferentes partes.
6 Analiza las diferentes perspectivas presentes en situaciones en donde
7 Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas
dimensiones y reconoce relaciones entre estas.

por grupo de referencia en Competencias ciudadanas
Grupos
de 1 2 3 4 5 6 7 Afirmaciones: son enunciados que se hacen acerca de los conocimientos,
referenci
a habilidades y capacidades que se pretende inferir a partir de las respuestas
Institución 56% 67% 33% 72% 61% 53% 65% significado y alcance de los puntajes obtenidos por los estudiantes.

contenidos en la tabla. Para mayor claridad sugerimos consultar la información Los datos muestran el porcentaje promedio de respuestas incorrectas asociadas a
adicional suministrada en el lado derecho del reporte. cada afirmación para la institución y los grupos de referencia.

Convenciones
Número Afirmación

fundamentales. estudiantes saben y saben hacer con su conocimiento. La situación ideal está
3 Conoce los derechos y deberes que la Constitución consagra. representada por una tabla en la cual todas las afirmaciones están representadas
4 Conoce la organización del Estado de acuerdo con la Constitución. por el color verde, esto indicaría que menos del 20% de las respuestas asociadas
5 Reconoce la existencia de diferentes perspectivas en situaciones en donde a cada afirmación están erradas. Se sugiere enfocar esfuerzos pedagógicos en
interactúan diferentes partes. aquellos aprendizajes representados por el color rojo y naranja.



por grupo de referencia (NBC) en Competencias ciudadanas 20% y menor al 40% se asigna el color amarillo.


Grupos
de 1 2 3 4 5 6 7
referenci
a (NBC)
Institución 56% 67% 33% 72% 61% 53% 65%
Medicina
veterinaria 65% 52% 41% 74% 62% 57% 62%
Administra
ción 58% 61% 31% 68% 58% 48% 63%
Educación 63% 67% 38% 72% 66% 57% 68%
Ingeniería
ambiental,
sanitaria y 56% 65% 28% 79% 57% 52% 62%
afines
Ingeniería
agroindustr
ial, 61% 69% 28% 78% 71% 58% 71%
alimentos y
afines
Ingeniería
agronómic
a, 59% 69% 38% 81% 70% 54% 74%
pecuaria y
afines
Ingeniería
de
sistemas, 54% 64% 22% 67% 59% 48% 62%
telemática
y afines
Ingeniería
industrial y 56% 76% 42% 76% 61% 59% 65%
afines
Otras
ingenierías 59% 73% 35% 73% 66% 54% 70%
Química y
afines 44% 58% 21% 42% 50% 47% 71%

Comunica
ción
social, 56% 63% 29% 73% 60% 50% 63%
periodismo
y afines
Sociología
, trabajo
social y 48% 67% 31% 62% 59% 47% 63%
afines
Convenciones
Número Afirmación

fundamentales.
3 Conoce los derechos y deberes que la Constitución consagra.
4 Conoce la organización del Estado de acuerdo con la Constitución.
5 Reconoce la existencia de diferentes perspectivas en situaciones en donde

7 Inglés
7.1 Promedio y desviación estándar por nivel de agregación en Inglés evaluados, independiente de su formación, y que son indispensables para el
desempeño académico y laboral. Por esta razón, los módulos de competencias
Nivel de agregación Promedio Desviación académico al que pertenezcan.
Institución 133 25 Promedio: corresponde al resultado obtenido por los estudiantes en los módulos
de competencias genéricas y se encuentra expresado en una escala de 0 a 300.
Colombia 152 ▼ 32 ▼ Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en
la primera aplicación del examen se fijó en 150 y una desviación estándar de
Sede Barrancabermeja 133 • 25 • 30.
agregación.




7.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Inglés ¿Qué significan los datos registrados en la tabla de la sección 7.2?
Niveles de desempeño Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: los niveles de desempeño
Nivel de son una descripción cualitativa de las competencias de los estudiantes en cada
agregación módulo. Se establecieron cuatro niveles de desempeño para todos los módulos
-A1 A1 A2 B1 B2
de competencias genéricas, a saber: 1, 2, 3 y 4, a excepción del módulo de
Institución 33% 35% 25% 5% 1% competencias genéricas de inglés que está alineado con el Marco Común
Europeo (-A1, A1, A2, B1 y B2). Los niveles 4 y B2 indican el mayor desempeño
Colombia 16% ▲ 29% ▲ 28% ▼ 18% ▼ 8% ▼ alcanzado. La suma de los porcentajes puede no ser exactamente 100% debido
a aproximaciones decimales.
Sede
Barrancaberm
eja
33% • 35% • 25% • 5% • 1% •
desempeño.




7.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Inglés


7.4 Promedio y desviación estándar por grupo de referencia en Inglés

Institución 133 25 ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla de la sección 7.4?



referencia en Inglés ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla de la sección 7.5?
Grupos de
-A1 A1 A2 B1 B2 porcentaje de estudiantes de cada grupo de referencia en el mismo nivel de
desempeño.
Institución 33% 35% 25% 5% 1%



a ellos.

referencia en Inglés


Inglés

Institución 133 25

Administración 149 ▼ 25 •
Ingeniería agroindustrial, alimentos y afines 131 • 23 •

Ingeniería agronómica, pecuaria y afines 124 ▲ 21 • Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el promedio y
Ingeniería de sistemas, telemática y afines 141 • 23 • referencia (NBC).
Química y afines 144 ▼ 35 ▼ en el que aparece el símbolo.
Comunicación social, periodismo y afines 133 • 21 • ▲ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la


referencia (NBC) en Inglés

referencia
(NBC) -A1 A1 A2 B1 B2
Institución 33% 35% 25% 5% 1%
Medicina
veterinaria 40% ▼ 31% ▲ 26% ▼ ▲
3% 0% ▲
Administración 13% ▲ 30% ▲ 40% ▼ 13% ▼ 4% ▼
Educación 35% ▼ 30% ▲ 30% ▼ 5% • 0% ▲

Ingeniería
ambiental,
sanitaria y 31% ▲ 36% ▼ 25% • 4% ▲ 4% ▼ Los símbolos que se muestran al lado de los datos reflejan cómo es el porcentaje
afines de estudiantes de la institución en determinado nivel de desempeño respecto al
Ingeniería porcentaje de estudiantes de cada grupo de referencia (NBC) en el mismo nivel
agroindustrial, de desempeño.
alimentos y 34% ▼ 38% ▼ 22% ▲ 6% ▼ 0% ▲
afines A continuación se presenta el significado de los símbolos:
Ingeniería
agronómica, 56% ▼ 25% ▲ 19% ▲ 0% ▲ 0% ▲ • Indica que el porcentaje de estudiantes de la institución ubicado en
pecuaria y determinado nivel de desempeño es similar al obtenido por los estudiantes del
afines grupo de referencia (NBC) en el que aparece el símbolo.
Ingeniería de
sistemas, 20% ▲ 33% ▲ 40% ▼ 7% ▼ 0% ▲ ▲ Indica que el porcentaje de estudiantes de la institución ubicado en
telemática y determinado nivel de desempeño es mayor al obtenido por los estudiantes del
afines grupo de referencia (NBC) en el que aparece el símbolo.
Ingeniería
industrial y 30% ▲ 42% ▼ 26% ▼ 2% ▲ 0% ▲ ▼ Indica que el porcentaje de estudiantes de la institución ubicado en
afines determinado nivel de desempeño es menor al obtenido por los estudiantes del
Otras grupo de referencia (NBC) en el que aparece el símbolo.
ingenierías 30% ▲ 41% ▼ 23% ▲ 5% • 1% •
Química y 13% ▲ 38% ▼ 38% ▼ 0% ▲ 13% ▼
afines
Comunicación
social,
periodismo y 40% ▼ 26% ▲ 29% ▼ 6% ▼ 0% ▲
afines
Sociología,
trabajo social
y afines
45% ▼ 35% • 17% ▲ 3% ▲ 0% ▲


7.9 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño y grupo de referencia (NBC) en Inglés


7.10 Percentil por nivel de agregación en Inglés
agregación
Institución |
33
33

7.11 Percentil por grupo de referencia en Inglés
Grupos de Percentil
referencia
Institución |
33
nacional.

7.12 Percentil por grupo de referencia (NBC) en Inglés
Grupos de Percentil
referencia
Institución |
33
28
Administración |
50
Educación |
33
Ingeniería
agroindustrial, |
|
32
44
social y afines 27


7.13 Porcentaje de respuestas incorrectas asociadas a cada afirmación por nivel de agregación en Inglés

7.14 Porcentaje de respuestas incorrectas asociadas a cada afirmación por grupo de referencia en Inglés

7.15 Porcentaje de respuestas incorrectas asociadas a cada afirmación por grupo de referencia (NBC) en Inglés


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REPORTE DE RESULTADOS

Información de la IES Convención

2 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

3 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los datos

A continuación se presenta el significado de los símbolos:

• Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por

▲ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por

▼ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por

4 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

Grupos de referencia Promedio Desviación

▲ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por

▼ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por

5 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

Grupos de referencia (NBC)* Promedio Desviación

Ingeniería agronómica, pecuaria y afines 131 • 23 •

Ingeniería de sistemas, telemática y afines 141 • 20 •

Sociología, trabajo social y afines 132 • 20 •

▲ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por

▼ Indica que el promedio del puntaje global/desviación estándar obtenido por

6 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

7 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

8 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

9 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

* Grupos de referencia definidos según la Resolución 395 de 2018.

10 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

11 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

Modulos de competencias genéricas: son aquellas que deben desarrollar los

• Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la

▲ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la

▼ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la

12 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla de la sección 3.2?

▲ Indica que el porcentaje de estudiantes de la institución ubicado en

▼ Indica que el porcentaje de estudiantes de la institución ubicado en

A la hora de asignar un juicio de valor a las comparaciones presentadas debe

13 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

¿Cómo interpretar la gráfica de la sección 3.3?

La gráfica muestra el porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño para

14 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

Grupos de referencia Promedio Desviación

▲ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la

▼ Indica que el promedio/desviación estándar obtenido por los estudiantes de la

15 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

• Indica que el porcentaje de estudiantes de la institución ubicado en

▼ Indica que el porcentaje de estudiantes de la institución ubicado en

A la hora de asignar un juicio de valor a las comparaciones presentadas debe

16 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

¿Cómo interpretar la gráfica de la sección 3.6?

La gráfica muestra el porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño para el

17 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

Grupos de referencia (NBC)* Promedio Desviación

Medicina veterinaria 131 • 32 ▲

Ingeniería ambiental, sanitaria y afines 133 • 34 ▲

Ingeniería agroindustrial, alimentos y afines 117 ▲ 43 •

18 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

19 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

Grupos de Niveles de desempeño

Educación 11% ▲ 50% ▲ 39% ▼ 0% ▲

Ingeniería de • Indica que el porcentaje de estudiantes de la institución ubicado en

20 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

21 Reporte de Resultados por Aplicación Examen

22 Reporte de Resultados por Aplicación Examen