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CENTRO DE ESTUDIOS
AMPARO DEL CASTILLO
Incorporado a la UNAM clave: 8960-61
PLAN DE ESTUDIOS: Licenciatura en enfermería
Practicas Pediátricas
Ciclo Lectivo: (2020-2021)
Tema:
Programa De Salud
Maltrato Infantil
Maestro:
Polonia Lopez Aguirre
Alumno:
Jayro Esteban Morgado López
Sandra Ortiz Rebolledo
Diana Gabriela García Córdoba
Alberto González Martínez
Grupo:
Vespertino

H. Veracruz Ver, 10 de Noviembre del 2020

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Índice

1.0 Introducción................................................................................................................. 4
2.0 Justificación................................................................................................................ 5
3.0 Objetivos...................................................................................................................... 7
3.1 Objetivo general:........................................................................................................7
3.2 Objetivos específicos:................................................................................................7
4.0 Ficha de identificación................................................................................................8
5.0 Metas............................................................................................................................ 9
6.0 Estrategias................................................................................................................. 11
7.0 Marco legal................................................................................................................12
7.1 NORMA Oficial Mexicana NOM-190-SSA1-1999.....................................................12
7.2 Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes...............................15
7.3 Ley para la Protección de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes...............16
7.4 GPC Guía de práctica clínica...................................................................................17
8.0 Marco teórico.............................................................................................................19
8.1 VIOLENCIA Y MALTRATO INFANTIL.....................................................................20
8.2 LA VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS Y EN OTROS CENTROS EDUCATIVOS.....28
9.0 Metodología...............................................................................................................29
Planes de clase.............................................................................................................. 29
9.2 Evaluación............................................................................................................... 32
9.3 Presupuesto.............................................................................................................33
10.0 Anexos................................................................................................................... 34
10.1 Evaluación............................................................................................................... 34
............................................................................................................................................ 2
11.0 Conclusión................................................................................................................. 3
12.0 Bibliografía................................................................................................................. 4

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 1.0 Introducción

Es muy bien sabido que la violencia es el uso intencional de la fuerza física,

amenazas contra uno mismo, otra persona, un grupo o una comunidad que tiene
como consecuencia o es muy probable que tenga como consecuencia un
traumatismo, daños psicológicos, problemas de desarrollo o la muerte. Desde
hace tiempo atrás se piensa que este concepto de violencia da la misma
referencia que el maltrato pero son dos palabras muy diferentes, pues el maltrato
infantil se define como los abusos y la desatención de que son objeto los menores
de 18 años, e incluye todos los tipos de maltrato físico o psicológico, abuso sexual,
desatención, negligencia y explotación comercial o de otro tipo que causen o
puedan causar un daño a la salud, desarrollo o dignidad del niño, o poner en
peligro su supervivencia, en el contexto de una relación de responsabilidad,
confianza o poder.

Se habla de maltrato infantil debido a que es la población en la que se va a basar

el presente programa, puesto que es el grupo etario más vulnerable de sufrir
cualquier tipo de abuso. Está de sobra mencionar que aunque las palabras de
maltrato y violencia no sean lo mismo se van a encontrar estrechamente
relacionadas un mismo contexto conductual que repercutirá en la salud, física,
mental y en el ámbito social de los niños.

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 2.0 Justificación

La violencia y el maltrato infantil contra los niños incluyen todas las formas de
amenazas y uso de la fuerza física contra los menores de 18 años, infligida por
sus padres o por otras personas que les cuiden, ya sean sus compañeros, sus
parejas u otras personas. Se calcula que hasta 1000 millones de niños de entre 2
y 17 años en todo el mundo fueron víctimas de amenazas, abusos físicos,
sexuales, emocionales o de abandono en el último año.

Sabemos que los trastornos conductuales como la violencia y el maltrato infantil

sufridos en la infancia afectan a la salud y el bienestar a lo largo de toda la vida,
teniendo como consecuencias tales como: Defunciones: se sabe que los
homicidios, que suelen cometerse con armas blancas o de fuego, son una de las
tres principales causas de defunción en los adolescentes. En más del 80% de los
casos, las víctimas y los autores son varones, por otro lado tenemos las lesiones
graves: se estima que por cada homicidio hay cientos de víctimas de la violencia
juvenil (principalmente en varones) que sufren lesiones como resultado de peleas
y agresiones. Encontrando en tercer lugar los trastornos del desarrollo del
cerebro y del sistema nervioso: la exposición a la violencia y al maltrato infantil a
una edad temprana puede perjudicar el desarrollo cerebral y dañar otras partes
tanto del sistema nervioso como de los sistemas endocrino, circulatorio,
osteomuscular, reproductivo, respiratorio e inmunológico, con consecuencias que
duran toda la vida. Por tanto, pueden verse afectados el desarrollo cognitivo y el
rendimiento académico y profesional. De igual manera encontramos estrategias
negativas de respuesta y conductas de riesgo para la salud: se sabe que los
niños expuestos a la violencia, al maltrato y a otras circunstancias adversas tienen
muchas más probabilidades de fumar, hacer un consumo nocivo de drogas y
bebidas alcohólicas e incurrir en conductas sexuales de alto riesgo, así como de
presentar tasas más altas de ansiedad, depresión, otros problemas de salud
mental y suicidio.

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También como consecuencias no favorables podemos encontrar los embarazos
no deseados, abortos provocados, problemas ginecológicos e infecciones de
transmisión sexual, entre ellas la infección por VIH. Y numerosas enfermedades
no transmisibles cuando alcanzan la edad adulta. El aumento del riesgo de
enfermedades cardiovasculares, cáncer, diabetes y otros problemas de salud se
debe en gran medida a las estrategias de respuesta negativas y las conductas de
riesgo asociadas con la violencia y el maltrato infantil, pérdida de oportunidades y
afectación de la siguiente generación ,es decir, los niños expuestos a la violencia y
a otras circunstancias adversas tienen más probabilidades de abandonar los
estudios, más dificultades para encontrar y mantener un empleo y más riesgo de
ser víctimas o autores de agresiones interpersonales o auto infligidas en una etapa
posterior de su vida, con lo cual pueden afectar a la generación siguiente.

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 3.0 Objetivos
3.1 Objetivo general:

 Explicar a toda la comunidad las repercusiones de la violencia y el maltrato

infantil; esto con el objetivo de que todos los niños puedan llevar una vida
alejada de las amenazas y agresiones físicas que estos trastornos
provocan.

3.2 Objetivos específicos:

 Demostrar los conocimientos y cuestiones básicas relativas a la protección
de la infancia y al maltrato infantil.
 Sugerir el dialogo en el núcleo familiar ante las circunstancias difíciles, para
garantizar la integridad, bienestar y seguridad de la población infantil.
 Dar a conocer a la población en general los derechos del niño.

7
 4.0 Ficha de identificación
Estado: Veracruz, ver.

Nombre y número de municipio: Veracruz- 028.

Población beneficiada: población en general, enfatizando en aquella que sea

responsable del cuidado y atención de los niños.

Título del programa de salud: Maltrato infantil”

Coordinador del programa de salud: L.E. Polonia López Aguirre

Personal encargado de desarrollar el programa: Estudiantes de la licenciatura

en enfermería de tercer año.

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 5.0 Metas

Metas generales:

1. Sensibilizar a la comunidad escolar hacia el tema del maltrato con el deseo de

prevenir aquellas situaciones en las que se vulneran los derechos de la infancia.
La meta es que los niños se auto-protejan.

2. Sensibilizar a las familias (padres- tutores legales) facilitando técnicas

educativas basadas en el dialogo y la intervención entre sus miembros que elimine
el riesgo de acciones violentas proporcionando formas positivas y no violentas de
educación.

Metas específicas en relación a los padres, madres y familias:

1. Adquirir los conocimientos y cuestiones básicas relativas a la protección de la

infancia y al maltrato infantil.

2. Sensibilizarse respecto a las consecuencias del castigo físico.

3. Adquirir formas positivas y no violentas de educación.

4. Adquirir técnicas apropiadas para la resolución de conflictos dentro del ámbito

familiar.

Metas específicos en relación al personal:

1. Adquirir los conocimientos y las cuestiones básicas relativas a la protección de

la infancia y al maltrato infantil.

2. Aprender a detectar precozmente en el paciente signos de maltrato y/o abuso

sexual así como niños/as y familias de alto riesgo.

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3. Adquirir información respecto a los organismos, instituciones y estamentos
comprometidos en la protección de la infancia y conocer los procedimientos y
estrategias de actuación en caso de detectar que el paciente es víctima de malos
tratos.

Metas específicos en relación a los niños y niñas:

1. Aprender a reconocer, evitar y controlar las situaciones de riesgo o de maltrato

y/o abuso que les pueda suceder.

2. Desarrollar habilidades interpersonales de autoprotección y seguridad personal,

habilidades de interacción social, de solución de problemas, de petición de ayuda
y de asertividad entre otras.

3. Ser conscientes de la problemática.

4. Ser capaces de buscar y construir redes de apoyo (personas en las que tienen
confianza y personas que pueden ayudarles en caso necesario).

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 6.0 Estrategias

1. Implementar acciones que promuevan la información, educación y

comunicación dirigidas a la población.
2. Promover el conocimiento de los derechos de los niños.
3. Promover la planificación familiar en áreas vulnerables del país.
4. Mejorar el acceso efectivo a servicios de buena calidad en cuestiones de
atención a la violencia y maltrato infantil.
5. Atender las necesidades específicas en los grupos de edad que padecen
estos tipos de abusos.
6. Ofrecer libremente y con información detallada todo lo referente al tema al
que se está enfocando el programa de salud.
7. Elaborar y difundir materiales de información, educación y comunicación
específicos para la concientización de la población en cuanto al tema de
violencia y maltrato infantil.

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 7.0 Marco legal

7.1 NORMA Oficial Mexicana NOM-190-SSA1-1999, Prestación de servicios

de salud. Criterios para la atención médica de la violencia familiar.

1. Objetivo

La presente Norma Oficial Mexicana tiene por objeto establecer los criterios a
observar en la atención médica y la orientación, que se proporcionan a las y los
usuarios que se encuentren involucrados en situaciones de violencia familiar.

4. Definiciones

Para los fines de esta Norma se entenderá por:

4.1 Atención médica de la violencia familiar, al conjunto de servicios que se

proporcionan con el fin de promover, proteger y restaurar la salud física y mental,
de las y los usuarios involucrados en situación de violencia familiar. Incluye la
promoción de relaciones no violentas, la prevención de la violencia familiar, la
detección y el diagnóstico de las personas que viven esa situación, la evaluación
del riesgo en que se encuentran, la promoción, protección y restauración de su
salud física y mental a través del tratamiento o referencia a instancias
especializadas.

4.7 Grupos vulnerables, a las niñas, niños, adolescentes; mujeres embarazadas o

personas en situaciones especialmente difíciles; adultos mayores; hombres y

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mujeres con enfermedad física o mental discapacitante, o en desventaja física,
económica o cultural.

4.8 Identificación del grado de riesgo, a la valoración que, a través de un

interrogatorio mínimo, permite identificar la presencia del maltrato, la probabilidad
de incremento de la frecuencia y la gravedad del mismo debido a violencia
familiar, entre las o los usuarios en situación de riesgo o entre la población en
general.

4.9 Indicadores de abandono¨, a los signos y síntomas, físicos o psicológicos,

debidos al incumplimiento de obligaciones entre quien lo sufre y quien está
obligado a su cuidado y protección, que pueden manifestarse en la alimentación y
en la higiene, en el control o cuidados rutinarios, en la atención emocional y el
desarrollo psicológico o por necesidades médicas atendidas tardíamente o no
atendidas.

4.10 Indicadores de maltrato físico¨, a los signos y síntomas -hematomas,

laceraciones, equimosis, fracturas, quemaduras, luxaciones, lesiones musculares,
traumatismos craneoencefálicos, trauma ocular, entre otros-, congruentes o
incongruentes con la génesis de los mismos, recientes o antiguos, con y sin
evidencia clínica o mediante auxiliares diagnósticos, en ausencia de patologías
condicionantes.

4.11 Indicadores de maltrato psicológico¨, a los síntomas y signos, indicativos de

alteraciones a nivel del área psicológica -autoestima baja, sentimientos de miedo,
de ira, de vulnerabilidad, de tristeza, de humillación, de desesperación, entre
otros- o de trastornos psiquiátricos como del estado de ánimo, de ansiedad, por
estrés postraumático, de personalidad; abuso o dependencia a sustancias;
ideación o intento suicida, entre otros.

4.12 Indicadores de maltrato sexual¨, a los síntomas y signos, físicos -lesiones o

infecciones genitales, anales, del tracto urinario u orales- o psicológicos -baja
autoestima, ideas y actos autodestructivos, trastornos sexuales, del estado de

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ánimo, de ansiedad, de la conducta alimentaria, por estrés postraumático; abuso o
dependencia a sustancias, entre otros-, alteraciones en el funcionamiento social e
incapacidad para ejercer la autonomía reproductiva y sexual.

5. Generalidades

5.1 Todas las instituciones, dependencias y organizaciones del Sistema Nacional

de Salud que presten servicios de salud deberán otorgar atención médica a las o
los usuarios involucrados en situación de violencia familiar, los cuales pueden ser
identificados desde el punto de vista médico, como la o el usuario afectado; el que
pudo haber realizado el maltrato, y el involucrado indirectamente en este tipo de
situaciones, ya que todos éstos en algún momento pueden requerir la prestación
de los servicios de salud.

Incluye la promoción, protección y restauración de la salud física y mental a través

del tratamiento, rehabilitación o referencia a instancias especializadas, información
de medidas médicas alternativas si el caso lo requiere y, cuando sea solicitado y
las condiciones lo permitan, la promoción y restauración de la salud de los
probables agresores.

6. Criterios específicos

Los prestadores de servicios de atención médica deberán observar los criterios

que a continuación se indican:

Para la promoción de la salud y la prevención:

6.1 En materia de educación para la salud, los prestadores de servicios del sector
público deberán:

6.1.1 Participar en programas educativos para la prevención y detección de la

violencia familiar, dirigidos a la población en general.

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6.1.2 Promover estilos de vida saludables y cambio de actitudes que incluyan el
desarrollo de las responsabilidades compartidas al interior de las familias, como se
desprende desde las perspectivas de equidad y género, con el fin de lograr un
desarrollo integral y mantener un ambiente familiar armónico.

7.2 Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes

Ley General de Prestación de Servicios para la Atención, Cuidado y Desarrollo Integral

Infantil

Capítulo Octavo

Derecho de Acceso a una Vida Libre de Violencia y a la Integridad Personal

Artículo 46.

Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a vivir una vida libre de toda forma de
violencia y a que se resguarde su integridad personal, a fin de lograr las mejores
condiciones de bienestar y el libre desarrollo de su personalidad.

Artículo 47.

Las autoridades federales, de las entidades federativas, municipales y de las

demarcaciones territoriales de la Ciudad de México, en el ámbito de sus
respectivas competencias, están obligadas a tomar las medidas necesarias para
prevenir, atender y sancionar los casos en que niñas, niños o adolescentes se
vean afectados por:

I. El descuido, negligencia, abandono o abuso físico, psicológico o sexual;

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 II. La corrupción de personas menores de dieciocho años de edad;
III. Trata de personas menores de 18 años de edad, abuso sexual infantil,
explotación sexual infantil con o sin fines comerciales, o cualquier otro
tipo de explotación, y demás conductas punibles establecidas en las
disposiciones aplicables;
IV. El tráfico de menores;
V. El trabajo antes de la edad mínima de quince años, prevista en el
artículo 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
y demás disposiciones aplicables;
VI. El trabajo en adolescentes mayores de 15 años que pueda perjudicar su
salud, su educación o impedir su desarrollo físico o mental, explotación
laboral, las peores formas de trabajo infantil, así como el trabajo forzoso,
de conformidad con lo dispuesto en la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos y en las demás disposiciones aplicables, y
VII. La incitación o coacción para que participen en la comisión de delitos o
en asociaciones delictuosas, en conflictos armados o en cualquier otra
actividad que impida su desarrollo integral.

Las autoridades competentes deberán considerar la perspectiva de género en

las situaciones de violencia.

7.3 Ley para la Protección de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes.

Capítulo Quinto
 
Del Derecho a ser Protegido en su integridad, en su libertad, y contra el
maltrato y el abuso sexual
 
ARTÍCULO 21. Niñas, niños y adolescentes tienen el derecho a ser
protegidos contra actos u omisiones que puedan afectar su salud física o mental,
su normal desarrollo o su derecho a la educación en los términos establecidos en
el artículo 3o. constitucional. Las normas establecerán las formas de prever y

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evitar estas conductas. Enunciativamente, se les protegerá cuando se vean
afectados por:
 
A. El descuido, la negligencia, el abandono, el abuso emocional, físico y
sexual.
 
B. La explotación, el uso de drogas y enervantes, el secuestro y la trata.
 
C. Conflictos armados, desastres naturales, situaciones de refugio o
desplazamiento, y acciones de reclutamiento para que participen en
conflictos armados.

7.4 GPC Guía de práctica clínica

Detección temprana del abuso físico desde el nacimiento hasta los 12 años de edad
Para el primer nivel de atención.

La guía de práctica clínica en la detección temprana del abuso físico desde el

nacimiento hasta los 12 años de edad para el primer nivel de atención forma parte
de las guías que integrarán el catálogo maestro de guías de práctica clínica, el
cual se instrumentará a través del programa de acción específico: desarrollo de
guías de práctica clínica, de acuerdo con las estrategias y líneas de acción que
considera el Programa Nacional de salud 2007-2012.

La finalidad de este catálogo es establecer un referente nacional para orientar la

toma de decisiones clínicas basadas en recomendaciones sustentadas en la mejor
evidencia disponible.

Está guía pone a disposición del personal del primer nivel de atención las
recomendaciones basadas en la mejor evidencia disponible con la intención de
estandarizar las acciones nacionales sobre:

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 Proporcional al personal de salud de las unidades de atención de primer
contacto, las herramientas para establecer el diagnostico presuntivo de
abuso físico infantil.
 Determinar las acciones preventivas para la protección de los niños.
 Describir la atención integral de los niños que sufren abuso físico acordé a
las evidencias disponibles.
 Sensibilizar y motivar a los profesionales del ámbito sanitario sobre su
papel en el diagnóstico, prevención y detección del abuso físico.
 Promover las actuaciones interinstitucionales en la Atención integral del
abuso físico infantil.
 Establecer un marco de referencia interinstitucional notificación oportuna de
los casos de maltrato físico infantil, psicológica, psiquiátrica y social
inmediatas.
 Mejorar la coordinación y el trabajo en red de las instituciones públicas y
privadas (educación, salud, judiciales y de apoyo social) en relación al
abuso físico.

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 8.0 Marco teórico

Existen, tanto en el ámbito nacional como en el internacional, diversas definiciones

del maltrato infantil y sus tipos. Este programa de salud toma como referencia la
definición establecida en la Norma Oficial Mexicana, NOM- 190 -SSA1-1999.
“PRESTACIÓN DE SERVICIOS DE SALUD. CRITERIOS PARA LA ATENCIÓN
MÉDICA DE LA VIOLENCIA”, que se encuentra en proceso de revisión y
actualización. Violencia familiar: acto u omisión único o repetitivo, cometido por un
miembro de la familia, en relación de poder –en función del sexo, la edad o la
condición física–, en contra de otro u otros integrantes de la misma, sin importar el
espacio físico donde ocurra el maltrato físico, psicológico, sexual o el abandono.

Maltrato físico: acto de agresión que causa daño físico.

Maltrato psicológico: acción u omisión que provoca, en quien lo recibe,

alteraciones psicológicas o trastornos psiquiátricos.

Maltrato sexual: acción u omisión mediante la cual se induce o se impone la

realización de prácticas sexuales no deseadas o respecto a las cuales se tiene
incapacidad para consentir.

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Abandono: acto de desamparo injustificado, hacia uno o varios miembros de la
familia con los que se tienen obligaciones que derivan de las disposiciones legales
y que ponen en peligro la salud.

Es necesario destacar que existe una estrecha relación entre los diferentes tipos
de maltrato y el desarrollo bio-psico-social del niño o niña. Las alteraciones de
conducta asociadas a la violencia generalmente se traducen en problemas
sociales, escolares y de interacción. Esas alteraciones de conducta se manifiestan
a través de agresividad o retraimiento, y pueden estar vinculadas con el abuso de
sustancias tóxicas, delincuencia, criminalidad y suicidio, entre otras.

Las instituciones de salud representan un espacio de oportunidad única para la

prevención, detección y atención oportuna de la violencia, ya que los niños y las
niñas requerirán atención en centros de salud, clínicas u hospitales, cuando
menos una vez en su vida.

8.1 VIOLENCIA Y MALTRATO INFANTIL

La definición dada anteriormente cubre una amplia gama de tipos de maltrato. Se

concentra principalmente en los actos cometidos u omitidos por los padres u otras
personas a cargo que dan como resultado el daño al niño. En particular, se
investigan la prevalencia, las causas y las consecuencias de cuatro tipos de
maltrato de niños por los cuidadores, a saber:

 El maltrato físico;
 El abuso sexual;
 El maltrato emocional;
 El descuido.

MALTRATO FÍSICO

Se define el maltrato físico de un niño como los actos infligidos por un cuidador
que causan un daño físico real o tienen el potencial de provocarlo.

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ABUSO SEXUAL

El abuso sexual se define como los actos en que una persona usa a un niño para
su gratificación sexual.

MALTRATO EMOCIONAL

El maltrato emocional se produce cuando un cuidador no brinda las condiciones

apropiadas y propicias e incluye actos que tienen efectos adversos sobre la salud
emocional y el desarrollo del niño. Tales actos incluyen la restricción de los
movimientos del menor, la denigración, la ridiculización, las amenazas e
intimidación, la discriminación, el rechazo y otras formas no físicas de tratamiento
hostil.

DESCUIDO

El descuido se produce cuando uno de los padres no toma medidas para

promover el desarrollo del niño (estando en condiciones de hacerlo) en una o
varias de las siguientes áreas: la salud, la educación, el desarrollo emocional, la
nutrición, el amparo y las condiciones de vida seguras. Por lo tanto, el descuido se
distingue de la situación de pobreza en que puede ocurrir solo en los casos en que
la familia u otras personas a cargo disponen de recursos razonables.

Los niños maltratados quizás se sientan culpables, avergonzados o confundidos.

Es posible que teman contar a los demás sobre el maltrato, en especial si quien
los maltrata es uno de los padres, otro familiar o un amigo de la familia. Es por ello
que hay que estar atento a las señales de alarma, tales como las siguientes:

 Aislamiento de los amigos o las actividades de rutina

 Cambios en el comportamiento, como agresión, enojo, hostilidad e

hiperactividad, o cambios en el rendimiento escolar

 Depresión, ansiedad o miedos inusuales, o una pérdida repentina de la

confianza en sí mismo

21
  Aparente falta de supervisión

 Ausencias frecuentes en la escuela

 Rechazo a irse de las actividades escolares, como si no quisiera ir a casa

 Intentos de huir de casa

 Comportamiento rebelde o desafiante

 Daño a sí mismo o intento de suicidio

Los signos y síntomas específicos dependen del tipo de maltrato y pueden variar.
Ten en cuenta que los signos de alarma son solamente eso, signos. La presencia
de tales signos de alarma no implica necesariamente que exista el maltrato.

Signos y síntomas de abuso físico

 Lesiones inexplicables, como moretones, fracturas o quemaduras

 Lesiones que no coinciden con la explicación dada

Signos y síntomas de abuso sexual

 Comportamiento o conocimiento sexual inapropiado para la edad del niño

 Embarazo o una infección de transmisión sexual

 Sangre en la ropa interior del niño

 Declaraciones de que sufrió abuso sexual

 Contacto sexual inapropiado con otros niños.

Signos y síntomas de maltrato emocional

 Desarrollo emocional tardío o inapropiado

 Pérdida de la confianza en ti mismo o de la autoestima

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  Aislamiento social o pérdida del interés o el entusiasmo

 Depresión

 Evitar ciertas situaciones, como negarse a ir a la escuela o tomar el autobús

escolar

 Búsqueda desesperada de afecto

 Bajo desempeño escolar o pérdida de interés en la escuela

 Pérdida de las habilidades de desarrollo previamente adquiridas

Signos y síntomas de la negligencia

 crecimiento deficiente, o aumento de peso o sobrepeso;

 higiene deficiente;

 falta de ropa o suministros para satisfacer las necesidades físicas;

 tomar alimentos o dinero sin permiso;

 ocultar alimentos para más tarde;

 registro de asistencia escolar deficiente;

 falta de atención adecuada de problemas médicos, dentales o psicológicos

o falta de una atención de seguimiento necesaria;

Comportamiento parental

A veces, el comportamiento o la conducta de los padres envía señales de

advertencia sobre el abuso infantil. Las señales de advertencia incluyen a un
padre que:

 Muestra poca preocupación por el niño

 Parece incapaz de reconocer la angustia física o emocional del niño

23
  Culpa al niño por los problemas

 Constantemente menosprecia o reprende al niño, y describe al niño con

términos negativos, como “inútil” o “malvado”

 Espera que el niño le brinde atención y cuidado, y parece estar celoso de

que otros miembros de la familia reciban atención del niño

 Ejerce una disciplina física dura

 Exige un nivel inadecuado de rendimiento físico o académico

 Limita duramente el contacto del niño con los demás

 Ofrece explicaciones conflictivas o no convincentes para las lesiones del

niño o no ofrece ninguna explicación en absoluto

Los expertos en salud infantil condenan el uso de la violencia en cualquier forma,

pero algunas personas siguen utilizando el castigo corporal, como los azotes,
como una forma de disciplinar a los hijos. Cualquier castigo corporal puede dejar
cicatrices emocionales. Los comportamientos de los padres que causan dolor,
lesiones físicas o traumas emocionales, incluso cuando estos tienen lugar en
nombre de la disciplina, pueden ser abuso infantil.

Factores de riesgo

Los factores que pueden aumentar el riesgo de una persona de tener una
conducta abusiva incluyen los siguientes:

 Antecedentes de ser abusado o abandonado de niño

 Enfermedad física o mental, por ejemplo, depresión o trastorno por estrés
postraumático (TEPT)
 Estrés o crisis familiar, lo cual incluye violencia doméstica y otros conflictos
conyugales, o una familia monoparental
 Un hijo en la familia que tenga una discapacidad física o del desarrollo

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  Dificultades económicas, desempleo o pobreza
 Aislamiento social o de la familia extendida
 Poca comprensión de habilidades de crianza o desarrollo infantil
 Alcoholismo, drogadicción o abuso de otras sustancias

Complicaciones

Algunos niños superan las consecuencias físicas y psicológicas del maltrato

infantil, especialmente aquellos con un fuerte apoyo social y habilidades de
resiliencia, que pueden adaptarse y lidiar con malas experiencias. Para muchos
otros, sin embargo, el maltrato infantil puede dar lugar a problemas físicos,
emocionales, mentales y de comportamiento, incluso años después. Los
siguientes son algunos ejemplos:

Problemas físicos

 Muerte prematura
 Discapacidades físicas
 Discapacidades de aprendizaje
 Abuso de sustancias
 Problemas de salud, como enfermedad cardíaca, trastornos inmunitarios,
enfermedad pulmonar crónica y cáncer

Problemas de comportamiento

 Conductas violentas o delictivas

 Maltrato infligido a otros
 Aislamiento
 Intentos de suicidio o daño a sí mismo
 Comportamiento sexual de alto riesgo o embarazo adolescente
 Problemas en la escuela o no finalizar los estudios secundarios
 Habilidades sociales e interpersonales limitadas

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  Problemas en el trabajo o para mantener el empleo

Problemas emocionales

 Baja autoestima
 Dificultad para establecer o conservar relaciones
 Dificultades con la intimidad y la confianza
 Una idea nociva de la maternidad
 Incapacidad para afrontar el estrés y las frustraciones
 Una aceptación de que la violencia es una parte normal de las relaciones

Trastornos de salud mental

 Trastornos alimenticios
 Trastornos de personalidad
 Trastorno de comportamiento

Prevención

Puedes tomar medidas importantes para proteger a tu hijo de la explotación y el

maltrato infantil, así como para prevenir el maltrato infantil en tu vecindario o
comunidad. El objetivo es proporcionar relaciones seguras, estables y
enriquecedoras para los niños. Por ejemplo:

 Bríndale amor y atención a tu hijo. Cuida a tu hijo, escúchalo y participa

en su vida para desarrollar confianza y buena comunicación. Alienta a tu hijo
a que te diga si tiene algún problema. Un entorno familiar de apoyo y las
redes sociales pueden fomentar la autoestima y la autovaloración de tu hijo.

26
 No respondas enojado. Si te siente abrumado o fuera de control, tómate
un descanso. No descargues tu enojo en tu hijo. Habla con el médico o
terapeuta sobre las formas en que puedes afrontar el estrés e interactuar
mejor con tu hijo.

 Piensa en la supervisión. No dejes a un niño pequeño solo en el hogar.

En público, vigila de cerca a tu hijo. Ofrécete como voluntario en la escuela y
en actividades para conocer a los adultos que pasan tiempo con tu hijo.
Cuando tenga edad suficiente para salir sin supervisión, alienta a tu hijo a
que se mantenga alejado de extraños y que salga con amigos en lugar de
estar solo y, además, que te diga dónde está en todo momento. Averigua
quién está supervisando a tu hijo, por ejemplo, en una pijamada.

 Conoce a las personas responsables del cuidado de tu hijo. Verifica las

referencias de niñeras y otros responsables del cuidado de tu hijo. Realiza
visitas irregulares, pero frecuentes, sin previo aviso para observar lo que
sucede. No permitas sustitutos para el proveedor habitual de cuidados de tu
hijo si no conoces al sustituto.

 Enfatiza cuándo decir no. Asegúrate de que tu hijo entienda que no tiene

que hacer nada que parezca aterrador o incómodo. Alienta a tu hijo a dejar
de inmediato una situación amenazadora o aterradora y a buscar la ayuda
de un adulto de confianza. Si sucede algo, alienta a tu hijo a hablar contigo
u otro adulto de confianza sobre el episodio. Asegúrale a tu hijo que está
bien hablar y que no se meterá en problemas.

 Enséñale a tu hijo a mantenerse a salvo cuando está en línea. Coloca la

computadora en un área común del hogar, no en la habitación del niño.
Utiliza los controles parentales para restringir los tipos de sitios web que tu
hijo puede visitar y verifica la configuración de privacidad en las redes
sociales de tu hijo. Considera como una señal de alerta si tu hijo mantiene
en secreto las actividades en línea. Establece reglas básicas, como no
compartir información personal; no responder mensajes inapropiados,

27
 hirientes ni aterradores y no reunirse con una persona que conoció en línea
sin tu permiso. Dile a tu hijo que te informe si una persona desconocida lo
contacta a través de una red social. Denuncia el acoso en línea o a los
remitentes inapropiados a tu proveedor de servicios y autoridades locales,
si es necesario.

 Busca ayuda. Conoce a las familias de tu vecindario, incluidos padres e

hijos. Considera unirte a un grupo de apoyo para padres para que cuentes
con un espacio adecuado para descargar tus frustraciones. Desarrolla una
red de apoyo de familiares y amigos. Si un amigo o vecino parece estar en
dificultades, ofrécete a cuidar de sus hijos o ayúdalo de otra manera.

8.2 LA VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS Y EN OTROS CENTROS

EDUCATIVOS
¿Qué tipos de violencia se producen en las escuelas?

Violencia física por parte de los profesores: Puede que los profesores golpeen
a los niños, niñas y adolescentes para castigarlos, por ejemplo, cuando no han
hecho su trabajo correctamente.

Trato cruel y humillante por parte de los profesores: Puede que los profesores
griten a los estudiantes o los insulten.

Violencia física y mental por parte de otros estudiantes: Los estudiantes tal
vez golpeen o intimiden a sus compañeros.

Violencia entre pandillas: En muchas escuelas, hay alumnos y alumnas que son
miembros de pandillas que pelean entre sí.

Violencia sexual y de género: Puede que las niñas sean molestadas

verbalmente, abusadas o violadas en la escuela o camino a la escuela.

28
 La violencia también se produce contra compañeros y compañeras homosexuales,
lesbianas, bisexuales o transexuales

9.0 Metodología

Planes de clase
Nombre de la actividad descriptiva: Platica sobre la violencia y maltrato infantil.

Tema
Fecha y horario de inicio educativo Contenido Responsable Material

Jayro Esteban
29/09/2020 Violencia y Presentación del Morgado López.
maltrato infantil. personal
09:30 am a 9:35 am responsable a Sandra Ortiz
desarrollar la Trípticos, folletos y
Rebolledo
30/09/2020 actividad. lonas informativos.

09:30 am a 9:35 am Se le proporciona Diana Gabriela

etiquetas García Córdoba
identificadoras a
la población a la Alberto
cual se va a González
exponer el tema Ramírez

29
 Nombre de la actividad descriptiva: “SI SE PUEDE” o “NO SE PUEDE”.

Objetivo general: que la población reconozcan las acciones que son correctas y
las que no lo son mediante preguntas acerca de cómo tratar a los niños y
adolescentes.

Fecha y horario de
Tema educativo Contenido Responsable Material
inicio

30
 Breve Mediante la Jayro Esteban 2 sobres de color
06/10/2020 retroalimentación lectura de Morgado López. diferente.
de lo expuesto preguntas de
10:00 am a 10:30am hace una acciones Sandra Ortiz Tarjetas con
semana atrás correcta e respuestas.
Rebolledo
07/10/2020 incorrectas con
respecto al trato Conjunto de
10:00 am a 10:30 am de los niños y Diana Gabriela preguntas acerca del
Violencia y adolescentes, García Córdoba tema.
maltrato infantil. con el niño
deberá Alberto
contestar si se González
puede o no se Ramírez
puede con
papelitos que
tendrán es
respuesta y se
irán
introduciendo
en sobres
destinados para
cada respuesta.

Nombre de la actividad descriptiva: Teatro guiñol.

Objetivo general: Mediante una presentación de teatro guiñol contar una historia
que haga a los niños entender mejor el tema y reconocer las situaciones de
peligro.

31
 Tema
Fecha y horario de inicio Contenido Responsable Material
educativo
Presentar un teatro Jayro Esteban Títeres
12/10/2020 guiñol con una Morgado López.
historia relacionada Escenario de
10:30 am a 10:45am Teatro guiñol al tema, con el Sandra Ortiz teatro guiñol
sobre la objetivo que los Rebolledo
13/10/2020 violencia y niños entiendan de
maltrato infantil. manera didáctica el
10:30 am a 10:45 am tema y reconozcan Diana Gabriela
situaciones de García Córdoba
violencia o maltrato.
Alberto
González
Ramírez

9.2 Evaluación

Al finalizar todas las actividades y las pláticas que se impartirán a la comunidad,

se evaluara mediante un cuestionario con diversas preguntas sobre los temas
vistos, lo cual nos arrojaran los resultados del programa en general y se dará a
conocer lo siguiente:

 Si la población identifica bien los factores de riesgo para sufrir de violencia y

maltrato infantil.

 Si se identifican los síntomas de violencia y maltrato infantil

 Si existe el conocimiento sobre los derechos de los niños

32
  Si se conocen los tipos de maltrato infantil

 Si se conocen los tipos de violencia que se llegan a suscitar en la escuela

 Si conocen las complicaciones o las consecuencias del maltrato infantil

9.3 Presupuesto

Con el objetivo de cumplir con las estrategias establecidas, es necesario plantear

el presupuesto usado.

Material Cantidad Precio individual Precio total

Etiquetas 40 $3 $120
Plumones 1 $13 $13
Trípticos 60 $5 $300
Infografías 60 $3 $180
Teatro guiñol 1 $100 $100
Lonas 2 $80 $160
Papel bond 3 $5 $15
TOTAL - - $808

33
 10.0 Anexos

10.1 Evaluación

Nombre: Edad:
Aciertos:
Nunca Ocasiones Casi Siempre
1 2 4
¿Te empujan, te
golpean, te
pellizcan?
¿Evitas hacer
ciertas acciones o
decir cosas por
temor a tus padres,
tutores o alguien
más?
¿Sientes culpa o
responsabilidad por
las reacciones de
tus padres?
¿Tiene
conocimiento si una
persona de tu
familia sufre de

34
 violencia o
maltrato?
¿Tienes o presenta
cambios de ánimos
repentinos,
cambios humor,
sufre frustraciones?
¿Te gritan, se
burlan de ti, te
humillan?
¿Controlan tu
gustos, o forma de
vestir?

Nunca Ocasiones Casi Siempre

1 2 4
¿No te permiten
tener amigo o
amiga?
¿Tienes miedo a
tus padres?
¿Te duele alguna
parte de tu cuerpo?
¿Comes bien?
¿Te prohíben
comer?
¿Te sientes triste?
¿Te quitan tus
juguetes o algo que
quieres?
¿Vas a la escuela?
¿Te agreden en la
escuela?
¿Recibes
amenazas?

35
1
2
Realizado por los alumnos
de la licenciatura en
enfermería:

Jayro Esteban Morgado

Sandra Ortiz Rebolledo
Diana Gabriela García
Alberto González Martínez

3
4
1
 11.0 Conclusión

Como pudimos observar en el programa, la violencia y el maltrato infantil se han

convertido en una problemática social, como sabemos la violencia tiene sus
orígenes desde la existencia del hombre, en este sentido, todo ser humano es
susceptible al maltrato; pero existen grupos con alta vulnerabilidad hacia esta
situación como son los menores de edad.

La edad pediátrica, conformada por los recién nacidos hasta los adolescentes,
son el grupo de edad con más alta vulnerabilidad de sufrir algún tipo de maltrato o
algún tipo de violencia. El comienzo de la violencia o el maltrato, en la mayoría de
los casos, tiene su origen en el hogar, por diversos factores como lo son: madre o
padre con problemas de alcoholismo o drogadicción, situación de pobreza, familia
disfuncional o analfabetismo, los cuales influyen en la aparición de algún tipo de
violencia, como, por ejemplo: explotación laboral infantil, maltrato infantil, maltrato
sexual o violencia familiar, esto por mencionar algunos. Sin embargo es
importante tener en claro todas las repercusiones que estos problemas de
conducta les pueden ocasionar a los niños, tales como muerte prematura,
discapacidades físicas, discapacidades de aprendizaje, abuso de sustancias,
problemas de salud como enfermedad cardiaca, trastornos inmunitarios etc.
Afortunadamente en México existen, instituciones como el Sistema Nacional para
el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) que va a favor de la correcta convivencia
en el núcleo familiar y a la protección de la integridad de los niños y adolescentes.

2
 12.0 Bibliografía

 Mayo Clinic. (2019). Maltrato infantil. 16/09/2020, de Mayo Clinic Sitio web:
https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/child-
abuse/symptoms-causes/syc-20370864

 Palacios,J. Moreno, M y Jimenez, J (2014). El maltrato infantil: concepto,

tipos, etiología Abuso infantil: concepto, tipos, etiología. 10/09/2020, de
Taylor y Francis Sitio web:
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1174/02103709560575442?
journalCode=riya20
 Collins, H. (2015). El Maltrato Infantil - los Golpes Ocultos. 10/09/2020, de
American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. Sitio web:
https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF
-Spanish/El-Maltrato-Infantil-Los-Golpes-Ocultos-005.aspx
 Gutiérrez.A (2015). Propuesta lúdica para prevenir el maltrato infantil en
niños y niñas de 3 a 5 años, 12/09/2020, de fundación universitaria los
libertadores facultad de ciencias de la de educación vicerrectoría de
educación virtual y a distan Sitio web:
https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/150/VelkyAndr
eaGutierrezNunez.pdf?sequence=2