Curso de Nivelación - Matemática

CUADERNILLO 3
Fracciones

1
Contenidos:

3.a) Preliminares: la fracción

3.b) Expresión como producto y como cociente

3.c) La unidad

3.d) Producto de una fracción por un entero

3.e) Fracciones equivalentes

3.f) Suma y resta de fracciones

3.g) Producto de fracciones

3.h) Cociente de fracciones

3.i) Notación decimal

2
 Le vamos a dedicar una guía especial al tema fracciones, porque es uno de los puntos
donde aparecen más errores en todos los niveles desde la escuela primaria hasta el
ingreso a la universidad. Ustedes tienen la ventaja de que vienen de estudiar muy
detenidamente la multiplicación y la división y por lo tanto es probable que les resulte más
fácil.

La fracción no es matemáticamente un concepto nuevo, si no una nueva forma de

escribir a la vez multiplicaciones y divisiones. Lo que sí es matemáticamente nuevo es que
al usar la fracción se pueden observar de manera mucho más evidente algunas de las
formas de razonar relaciones entre medidas y números.

Introducción en video

3.a) Preliminares: La Fracción

Escribimos las fracciones usando la misma notación que empleamos para el cociente:

Esto no es casualidad. La fracción es un cociente.

El elemento inferior, que en la división llamamos divisor, desde el punto de vista de la

fracción es un denominador. Esto es así porque le da la denominación, el nombre. es

“un medio”, es “dos tercios”. En ambos casos hablamos de cantidades de un fragmento

con nombre diferente. Ése nombre es la denominación, dada por el denominador.

El elemento superior se llama “numerador” porque nos da la cantidad que

anteponemos al nombre.

El denominador corta a algo (la unidad) en pedazos, y el numerador indica con

cuántos de esos pedazos nos quedamos. Una de las utilidades más básicas de la fracción
es repartir. En definitiva, por ahora estamos dividiendo y multiplicando.

3
 3.b) Expresión como producto y cociente

Debido a que como dijimos es el conjunto de un producto y un cociente, podemos

expresarla directamente así:

Es decir, en este caso, multiplicar a un número por es aumentarlo 3 veces y dividir

por dos el resultado.

3.c) La unidad

Para que pensar en fracciones nos sirva de algo, es fundamental tener en cuenta
algún punto de referencia. Ese punto de referencia es la unidad. Desde el punto de vista
de las fracciones, que rompen cosas, la unidad es lo que está entero.

Pensemos, por ejemplo, en . Estoy dividiendo a la unidad en diez partes. De ellas,

me quedo con diez, ¿qué parte de la unidad estoy considerando? Toda. Dividir algo en diez

partes y quedarme con las diez es quedarme con todo. . Esto se expresa

simplificando, cosa que ya hacíamos. A veces llamamos a las fracciones que pueden

expresarse como números enteros fracciones aparentes, por ejemplo es la fracción

aparente de 5. Les dejo algunos ejemplos de fracciones para que indiquen cuáles son
aparentes y cuáles no:

Autoevaluación 16
Indicar cuáles de las siguientes fracciones son aparentes. Si lo son, expresarlas como
números enteros

a)

4
 b)

c)

d)

e)

f)

g)

3.d) Producto de fracción por entero

Teniendo en cuenta cómo definimos recién al numerador, es fácil imaginar qué pasa
cuando multiplicamos a la fracción por un entero.

Digamos que tengo una torta y ocho invitados. La corto como es lógico en ocho
porciones iguales (quizás la mía es más grande, pero nadie lo sabe).

Finalmente, cuatro invitados están a dieta, así que los demás vamos a comer el doble,
¿Cuánto es el doble?

Antes, me tocaba una octava parte:

Ahora voy a comer dos porciones, es decir

Ya en el lenguaje se ve lo que pasa: me como dos octavos

5
 Aumentó la cantidad de partes que me como, es decir el numerador.

3.e) Fracciones equivalentes

Simplificar es lo mismo que simplificar o . En todos los casos llegamos a , es

decir .

Esto es muy importante porque nos permite expresar el mismo número de formas
diferentes según convenga.

¿Cómo se consiguen estas expresiones? Sabemos que la única manera de multiplicar

a un número por otro y que siga valiendo lo mismo es multiplicar por 1, es decir que
mientras a no sea 0:

Por lo tanto, entre y , la única diferencia fue multiplicar por uno:

Todavía no es tan obvio, ¿qué nos falta? Expresar el 1 de otra forma:

Por lo que vimos recién, esto es verdadero; además de que se comprueba

simplificando. Ahora sí, efectivamente

6
 1 7 7
. =
3 7 21

Autoevaluación 17

Indicar para cada fracción dada, una equivalente que cumpla con la característica
indicada

a) , denominador 81

b) denominador 15

c) denominador 9

d) denominador 35

e) numerador 9

f) numerador 6

g) numerador 12

3.f) Suma y resta de fracciones

Antes dijimos que cada fracción tiene una denominación. Sólo podemos sumar y
restar fracciones de igual denominación. Si tienen diferente denominador, no las podemos
sumar.

7
 Cuando los denominadores son iguales, es una operación muy simple que casi se
deduce del idioma: “Las acciones de la empresa familiar estaban divididas en cinco partes.
Yo tenía una, mi padre otra y mi abuelo otra. Heredé la de mi abuelo y mi padre se jubiló
dejándome la suya, ¿cuántas tengo ahora?”

Un quinto, más un quinto más un quinto es tres quintos:

Es como si sumara tres objetos iguales.

Intentar sumar fracciones de diferente denominador, justamente, es como si intentara

sumar objetos diferentes (sería equivalente a algo del estilo de: “tengo dos sillas y una
mesa, es decir tres sillas”, es incoherente).

Ejemplos de lo que NO se hace:

1 1 2
+ ≠
2 3 5

3 2 1
− ≠
4 3 1

En ambos casos el error es el mismo. Pensemos esto: Tengo 2 tortas iguales. Una la
corto en 2 y me agarro un pedazo. La otra la corto en 3 y me agarro un pedazo. Lo que
tengo ¿Es lo mismo que haber cortado una de las tortas en 5 y agarrado sólo 2 pedazos?
Claramente no. Cortando en 5 y agarrando 2 tengo menos que media torta. Y yo en
realidad tengo media torta un tercio de otra. El problema de esto viene por asumir que la
suma de fracciones es lineal cuando en realidad no lo es.

8
 ¿Por qué no se suman los denominadores?

Como explicábamos burdamente arriba, a efectos de la suma, el denominador nos

dice qué clase de cosa estamos sumando. Es realmente como un nombre. Cuando
sumamos 3 peras y 2 manzanas, las cantidades puede cambiar, pero las peras siguen
siendo peras y las manzanas, manzanas.

Autoevaluación 18

a)

b)

c)

Algunos ejemplos

Usualmente empezamos a ver fracciones cortando cosas en pedacitos, algo que

ustedes ya vieron al pensar en la división. Otro ejemplo útill que usamos constantemente
en la vida cotidiana es en el cálculo de precios.

Problema 1

Vamos a empezar con un cálculo muy simple:

Supongamos que un ejecutivo de nacionalidad no identificada (y seguramente

excelentes intenciones) llega a nuestro país y descubre con alegría que cada tálero
(moneda de su país) compra tres pesos. Apresuradamente invierte la mitad del dinero que
llevaba encima, quinientos táleros, en comprar pesos. De estos, gasta $300 para
conseguir un diario, pagar un coche hasta el hotel y una merienda.

Cuando llega la noche, sus patrones le piden que indique cómo va su misión y cuánto
dinero gastó y cuánto le queda en táleros. Comprar pesos multiplicando táleros era fácil,
pero es más complejo expresar todo el movimiento en una sola moneda, ¿Se les ocurre
cómo hacerlo? Tómense un minuto y abajo está la solución.

9
 Solución

Si la mitad del dinero eran 500 táleros, el total que trajo consigo eran 1000.

Con 500 táleros compró $1500. Gastó $300,¿Cómo expresamos todo esto? Lo más
importante es ver cómo expresar los pesos en táleros.

Empecemos por aclarar que no puede decir “tengo 500 táleros más 1200 pesos”. La
empresa le dio una consigna clara, las cuentas las tiene que hacer él. Los táleros y los
pesos no se pueden sumar indiferenciadamente, son cosas de diferente valor. Si pudiera
simplemente sumarlos, pasaría de haber llegado con mil táleros a tener, después de
gastar en varias cosas, casi 2000. Es un contrasentido que además nadie cometería.

¿Cuántos táleros vale un peso? Hagamos una ecuación:

Tres pesos son un tálero

Hecho. Cada peso vale un tercio de tálero. Ahora sí:

500 táleros sin convertir:
500t

A eso le sumo los $1500 que consiguió por cambiar los otros 500t:

De ellos, se gastaron $300

10
 Cada peso vale un tercio de tálero

1
500t +1200. t
3

Éste es el tipo de pensamiento que vamos a usar siempre que trabajemos con
fracciones.

Problema 2

Las cosas se complican más, trabajemos con varias relaciones de valor a la vez. Para
hacerlo más realista, nos vamos al año - 3000, por el centro de Asia, donde había muchas
culturas y monedas.

Venimos de comerciar por el norte de Egipto, Persia y la India, y llegamos a

Afganistán. En Afganistán venden lapislázuli. Esta piedra es muy valiosa porque es la única
substancia que sirve para elaborar pintura azul, que se usa en todos los monumentos del
continente de manera más que abundante. Vamos a vender todo lo que tenemos y
comprar lapislázuli.

De Egipto traemos de madera de ébano. De Persia traemos de oro en polvo y

de la India traemos de incienso. Después de negociar un buen rato y buscar los

mejores precios sabemos que el de lapislázuli vale de ébano o de oro y que

de incienso compran medio quilo de la piedra azul, ¿Cuánto lapislázuli vamos a poder
comprar?

Primero vamos por partes:

Tenemos de ébano. Sabemos que tres quilos compran 1 de lapislázuli:

11
 3 kg de éb = 1 kg de lp
1
O sea que: 1 kg eb = kg de lp
3

Averiguamos que cada quilo de ébano vale la tercera parte de uno de lapislázuli,
dicho de otra forma, el ébano vale la tercera parte:

1 2
2 kg eb . = kg lp
3 3
Tenemos de oro. Sabemos que el quilo de lo que queremos comprar sale medio de
oro
1
kg o =1 kg lp entones 1 kg o =2 kg lp
2

Un quilo del metal vale dos de la tintura, así que podemos comprar exactamente esa
cantidad.

Nos falta considerar el incienso: “ de incienso compran medio quilo de la piedra

azul”

1 1
7 kg in = kg lp entonces 1 kg in = kg lp: 7
2 2

Estamos dividiendo en siete partes... ¿qué va a pasar? Cada parte es siete veces

más chica. Una unidad fue cortada en dos partes iguales y cada parte igual en siete más
chiquitas, ¿de cuántas partes se compone ahora la unidad? De 14 partes iguales, entonces

1
1 kg in = kg lp
14

El quilo de incienso compra la catorceava parte de uno de lapislázuli. Como tenemos

5, podemos comprar esta cantidad:

1 5
5 kg in . = kg lp
14 14

Ahora queremos ver cuánto pudimos adquirir en total:

12
 5 2
TOTAL lp = kg +2 kg + kg
14 3

La cantidad expresada así hace bastante difícil saber cuánto tenemos, es mejor ver
cómo expresarlo en un número sólo. Para eso, vamos a ir sumando.

Recordemos que no se puede sumar fracciones de diferente denominador. Para poder

sumarlas, tienen que tener el mismo denominador, ¿Esto significa que a veces no vamos a
poder sumar? No, porque como vimos hace un rato, cada fracción se puede expresar de
formas diferentes, vamos a expresarlas como más nos convenga.

Trabajemos de a dos:

( 145 +2)+ 23 =

Una es una cantidad entera de quilos (denominador 1). La otra es una fracción. Lo
más fácil es convertir todo al denominador más grande.
Recordemos que la única manera de que conserve su valor es multiplicarlo por 1
(otro lo aumentaría o achicaría).

2
2=
1

En este caso, queremos llegar a denominador 14, así que vamos a tener que

multiplicar el 1 en por 14, entonces expresamos el 1 así

Y podemos saber que

2 14 28
. =
1 14 14

13
 Ahora, hacemos toda la cuenta:

5 5 28 5+28 33
+2= + = =
14 14 14 14 14

Ahora nos queda por hacer la segunda suma:

5 2 33 2
+2+ = +
14 3 14 3

Otra vez, no podemos sumar directamente. Necesitamos darles el mismo

denominador. Esta vez no va a ser tan fácil. 3 no es múltiplo de 14, ni 14 de 3, ¿Qué
hacemos? Buscar un múltiplo común a ambos, que va a ser mayor que los dos. Hay varias
maneras de hacer esto. La más cómoda es buscar el divisor común mayor, pero por ahora
vamos a hacer algo más simple y obvio. Usamos como denominador común al producto de
ambos denominadores:

Entonces
33 2 99 28 99+28 127
+ = + = = kg lp
14 3 42 42 42 42

Ahora sí tenemos un sólo número, fácil de anotar en la espalda del camello.

Sumar cuando los denominadores son diferentes

Como vimos recién en el problema, esto se hace expresando ambas fracciones con un

14
denominador común que debe ser múltiplo de ambas, Por ejemplo:

El múltiplo común más cercano es 15:

1 5 5
. =
3 5 15

Una manera de verlo en general sería esta:

a y ax +by
+ =
b x bx

Autoevaluación 19

a)

b)

c)

d)

15
 3.g) Producto de fracciones

Podemos decir que es “lineal”. Esto se debe a que, como dijimos varias veces, no es
más que un conjunto de multiplicaciones y divisiones.

a x a .x
. =
b y b. y

Por ejemplo:

Teníamos algo dividido en cuatro partes. A cada una de esas partes, la dividimos en 3.
Pasamos a tener por cada tres que teníamos, 4, es decir 12 en total. Además, tenemos el
doble de partes que antes:

3.h) Cociente de fracciones

Acá tenemos algo un poco mas raro, pero vamos a ir por partes para que se entienda
bien.
Vamos a analizar un ejemplo:

1
2: =
3

1
En esta cuenta lo que estamos buscando es ver cuántas veces entra el ' ' en el 2.
3
Si lo pensamos de esta manera no cuesta mucho llegar a la idea de que el resultado es 6,

1
pues ' ' claramente entra 3 veces en 1. En 2 va a entrar el doble.
3

1
2 : =6
3

Sin embargo pensemos ahora en la otra manera de encarar a la división, la de la

16
comparación. Por ejemplo si tenemos “8:2” lo que buscamos es “un número que 2 veces
mas chico que 8”. Si usamos ese enfoque en nuestro ejemplo estaríamos buscando “Un
número que sea 'un tercio' de veces mas chico que 2”... Un poco raro ¿no?. Pero
pensemoslo tranquilos... ¿que significa 'un tercio de veces mas chico'?. Significa que no
llega a ser ni siquiera una vez mas chico, es decir que es mas grande. “un tercio de veces
mas chico” es exactamente lo mismo que decir “3 veces mas grande”. Por eso miramos
con cuidado nuestra cuenta nos dió igual que si en lugar dividir entre 1/3 hubiéramos
multiplicado por 3.
1
2 : =2.3=6
3

Esta es la idea que vamos a usar de ahora en adelante para dividir fracciones: Dividir
entre una fracción es exactamente lo mismo que multiplicar por el inverso del divisor.

Lo bueno de esto es que obtener el inverso de un número es muy fácil, sencillamente

lo hay que dar vuelta:

2 5
⇒ el inverso es⇒
5 2

1 10
⇒el inverso es ⇒ =10
10 1

5 1
5= ⇒el inverso es ⇒
1 5

a b
⇒ el inverso es ⇒
b a

Con esta idea ya podemos dividir cualquier número entre una fracción:

2 3 2 2 4
: = . =
5 2 5 3 15

1 1 1 1
:3= . =
5 5 3 15

17
 6 7 21
3 : =3. =
7 6 6

a x a y
: = .
b y b x

Autoevaluación 20

3 3 1
a)
2 (
1+2. − =
2 4 )
b)
(1+ 125 ) : 4− 23 . 109 =
c) ( 32 − 13 ) : 49 =
d) (2− 78 + 12 ) . 165 − 103 =
4 2 7
e) : −(
3 5 10
+4−9 = )
1 8 4 2 9 5
f)
[ ( ) ]( ) ( )
. − − . − +3. −2 =
6 3 9 3 2 2

g)
( 23 +3) :( 1− 53 ) =
(1423 −1) : (1−17 )

h)
( 35 )+2 .( 43 − 17 ) =
5. 1−

16
21

Autoevaluación 21
Calcular el valor de x

18
 4 x +8 3 x+1 2−x
a) − =
2 4 2

3
x 1
2 x 1
b)  2
3 1
2 2

 2x  1 3  1 1
4 2  25 :  15   2
c) 2 1 39  13   1 
  
3 6  4

21  16 
 
4  28  18 2 x  5 10   6 
d) :    x . 
5 5 3  2 4  5
2
3

3.i) Fracciones: Notación decimal

Hasta ahora veníamos expresando las fracciones como un cociente. Sin embargo es
cierto que en la vida cotidiana uno se encuentra mas a menudo con fracciones expresadas
de otra forma, los famosos “números con coma”. La coma es la manera que tenemos de
expresar las fracciones en nuestro sistema numérico, el sistema decimal. Sin embargo
esta notación no es nada cómoda para realizar cálculos entre fracciones y además es poco
precisa, por este motivo es muy importante que tengamos en claro como pasar de un tipo
de notación a otra. Ese es el objetivo de esta guía. Además al final vamos a hacer un
pequeñísimo análisis sobre las ventajas de cada notación y por qué en este curso vamos a
trabajar como trabajamos.

¿Por qué es lo mismo?

Esto es algo que en mi opinión es bastante importante. Antes de empezar a pasar de

una cosa a la otra quiero que nos convenzamos de que efectivamente una notación y la
otra son lo mismo.

¿Cuánto vale “0,1”?. Bueno, a priori no lo podemos responder exactamente,

19
necesitaríamos algo más de contexto. Sin embargo si lo podemos resolver de manera
abstracta. Si sumamos 10 veces '0,1' obtenemos el número '1', esto significa que '0,1' es
una fracción de '1'. Más precisamente es un décimo de '1'.

1
Así ya podríamos asegurar que 0,1= , pues ambos cuando los multiplico por 10
10
me dan como resultado 1.

Con esto creo que mas o menos queda claro que efectivamente los números que
están a la derecha de la coma son efectivamente números fraccionarios.

Pasar de cociente a decimal

Esto es algo bastante sencillo y bastante lógico. Las fracciones a fin de cuentas las
podemos ver como una mera división. Esto significa que si realizamos esa división vamos
a obtener un resultado. Nosotros sabemos como obtener resultados decimales:

1 1 4
11 3 0 2,75

4
= 2 0
0

O de manera aún mas fácil: Con la calculadora.

11 % 4 = 2,75

20
 Pasar de decimal a cociente

Esto tiene un par de pasos, pero termina siendo un proceso bastante mecánico. Para
empezar tenemos que distinguir los “números periódicos” de los no periódicos. Un número
periódicos es aquel que tiene una cierta cantidad de cifras que se repiten infinitas veces.
Por ejemplo si intentamos escribir como número decimal el un terceo llegamos a algo así:

1 3
Esto lo podríamos 1 0 0,333... seguir repitiendo infinitas veces y el
1 0
resultado sería una cadena de '3' cada vez mas grande. A esta clase de números
1 0
se los llama periódicos. En 1 ... general a la parte periódica se le pone un arco
un acentro circunflejo arriba.

1
=0, 3̂
3
A veces la parte periódica es de más de una cifra. También puede pasar que no
incluya a todo lo que está a la derecha de la coma.

̂
0,432143214321..=0, 4321
12,00777777777...=12,00 7̂
̂
41,111578578578578578...=41,111 578

NO PERIÓDICAS O EXACTAS:
Tienen un número determinado de
cifras decimales
Ejemplo: 0, 18

PERIÓDICAS PURAS:
La cifra periódica aparece
NÚMEROS
inmediatamente luego de la coma
PERIÓDICAS: Ejemplo: 0, 18181818...
DECMALES
Tienen infinitas cifras
decimales PERIÓDICAS O MIXTAS:
Antes de las cifras periódicas hay
una o más cifras no periódicas
Ejemplo: 0, 341818181818...

21
 Pasaje a fracción

1. Decimales Exactos:
Numerador: Todas las cifras
Denominador: Un 1 seguido de tantos ceros como cifras decimales tenga el
número.
Ejemplo:

Número
original sin la
coma

12589
12,589=
1000
3 dígitos
después de la 3 ceros en el
coma denominador.

2. Decimales Periódicos Puros:

Numerador: El resultado de restar el número formado por todas las cifras menos
las no periódicas.
Denominador: Tantos 9 como cifras periódicas haya.
Luego se suma el entero más la fracción obtenida.
Ejemplo:

Número original Cifras no

sin la coma periódicas

261−2 259
2, ~
61= =
Dos cifras
99 99
periódicas Dos 9 en el
denominador

3. Decimales Periódicos Mixtos:

22
 Numerador: Todas las cifras menos las no periódicas.
Denominador: Tantos 9 como cifras periódicas, seguidos de tantos ceros como
cifras no periódicas.
Ejemplo:

Número Parte no
entero sin la periódica
coma. sin la coma

16412−164 16248 2708

16,4 ~
12= = =
1 cifra 2 cifras
990 990 165
no 2 nueves. 1 cero
periódicas
periódica .
luego de
la coma

Algunas conclusiones y cosas importantes

En esta materia siempre que sea posible vamos a trabajar con la notación de
cociente. Hay muchos motivos para esto: Es más precisa, da una mejor idea del concepto
de fracción, ayuda a simplificar, etc, etc. Sin embargo la realidad es que los números
decimales se usan muchísimo, e incluso les van a aparecer ejericios con todo mezclado. En
esos ejercicios lo primero que hay que hacer es pasar todo a la notación de cociente, y
recién ahí empezar a trabajar.

La notación decimal tiene otras ventajas que a nosotros no nos van a importar
particularmente, como que es muy fácil multiplicar y dividir por 10, que ocupa una sola
línea por lo que es fácil de poner en textos alineados y da una idea mucho mas fácilmente
de la magnitud de la que se está hablando. Las contras son que sobre todo que es más
difícil simplificar y que es poco precisa, por eso hay que recurrir a los números periódicos
que no son algo cómodo para operar.

Autoevaluación 22
Escribir como fracción los siguientes números:

23
a) 7,77

b) 0,0000 3^

c) 0,00543

d) 1,6 01
^

^
e) 4, 45

24
Respuestas a las autoevaluaciones

Autoevaluación 16
15
a) aparente =1
15
5 1
b) propia =
15 3
80
c) aparente =4
20
30 1
d) propia =
90 3
36
e) aparente =3
12
27
f) aparente =3
9
36 9
g) propia =
8 2

Autoevaluación 17
2 54
a) =
3 81
1 3
b) =
5 15
4 3
c) =
12 9
5 7
d) =
25 35
3 9
e) =
4 12
1 6
f) =
6 36
1 12
g) =
x 12 x

Autoevaluación 18
a) 3
3
b)
5
c) 1

25
Autoevaluación 19
7
a)
10
13
b)
21
77
c)
30
28
d)
3

Autoevaluación 20
23 85
a) e) −
4 9
1 17
b) f)
4 6
21 22
c) g) −
8 3
49 23
d) h)
10 4

Autoevaluación 21
11
a) x=−
7
Resolución en video, a y b.
2
b) x=−
3
1
c) x=−
54
Resolución del c.
183
d) x=
242
Resolución del d.

Autoevaluación 22
777
a)
100
3 1
b) =
90000 30000
543
c)
100000

26
 1585 317
d) =
990 198
441 49
e) =
99 11

27