NOVENO PERIODO 4, Marco Antonio

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO ANTONIO FRANCO - GUÍAS DE CLASE
Estado de Emergencia Económica, Social y Ecológica

PERIODO: 4 ASIGNATURA: SOCIOEMOCIONAL GRADO: 9º GUÍA No.: 4.1
“Recuerda cuando hablas sólo repites lo que ya sabes, pero cuando escuchas quizás
aprendas algo nuevo”. Dalai Lama
INTRODUCCIÓN: Muchos de los problemas con relación a la vida en familia y la comunicación se

podrían remediar con una buena relación entre padres e hijos. En más de un Foro la conclusión ha
sido esa: UNA BUENA COMUNICACIÓN, donde las partes se respeten y exista la posibilidad de
abiertamente compartir las preocupaciones, las emociones, los problemas y las dudas, para tener la
seguridad de sentirse amados, respetados y comprendidos.
Para que exista ese lazo de comunicación se debe trabajar día a día en la confianza, así como
entender y apreciar las diferencias que existen entre los miembros de la familia, sean nuestros
padres, hermanos u otro familiar, todos tienen sus propias formas de pensar y sentir, y no hay nada
peor que sustituirlas por las nuestras.
La presente actividad involucra las asignaturas de Artes, Ed. Física, Ética, Religión,
Competencias Ciudadanas e Informática y tiene como objetivo, fortalecer la comunicación
mediante la vinculación emocional y afectiva de la familia, de manera que se construya a través de
su interacción familiar las bases para edificar relaciones basadas en los valores y en la convivencia
pacífica en cada uno de sus miembros.
Lee en familia el siguiente texto y resuelve la actividad:
EL ARTE DE VIVIR EN FAMILIA

La comunicación como clave de éxito
La Empatía: ponerse en los zapatos del otro

El valor de la empatía ayuda a reavivar el interés en las personas que nos rodean, y de esta manera,
desarrollar relaciones interpersonales armónicas, pues a veces las preocupaciones y los afanes de
la vida diaria, llevan a centrarnos en nosotros mismos y a volvernos indiferentes ante los demás.
¿Qué tanto conocemos a los individuos que están en nuestro entorno? ¿Nos inquietamos por
ayudarles en sus problemas, les escuchamos? ¿Sabemos qué sienten, qué piensan? La indiferencia
y el individualismo son algunos de los males de este tiempo, es frecuente olvidar que a nuestro lado
hay seres humanos iguales a nosotros.
En un escrito sobre este mismo tema, se hacía referencia al ritmo de vida actual, el cual brinda pocas
oportunidades de servir a los demás, de conocerlos y de tratarlos como es debido, y decía que “la
empatía se convierte en esa pieza fundamental que nos enriquece y nos identifica mejor como seres
humanos”. En este orden, la empatía es un valor que optimiza las relaciones, promoviendo la sana
convivencia ya sea al interior de la familia, en el ámbito laboral o en los espacios sociales.
¿Qué es empatía?
Empatía es la habilidad de ponerse en el lugar del otro para entender sus necesidades, sentimientos
y problemas. Para lograrlo se requiere escuchar activamente a las personas y captar sus emociones,
para así obtener una relación cercana y comprensiva. La empatía permite la comprensión de las
emociones y actos ajenos sin tener que estar de acuerdo necesariamente.
Esta virtud requiere también aprender a alejarse del “yo” –mis excusas, razones, ideas,
pensamientos- para pensar desde la óptica del otro. Este aprendizaje hace que se amplíen las
percepciones y se evite juzgar a los demás cegándose en un punto de vista.
Daniel Goleman autor pionero en temas de inteligencia emocional explica que “la conciencia de uno
mismo es la facultad sobre la que se erige la empatía, puesto que, cuanto más abiertos nos
encontremos a nuestras propias emociones, mayor será nuestra destreza en la comprensión de los
sentimientos de los demás”.
La empatía permite conocer y comprender mejor a las personas a través del trato cotidiano, de esta
forma se mejora en familia, obteniendo una mayor colaboración y entendimiento entre todos; con
nuestros padres y hermanos la relación es cada vez más estable y alegre; con los amigos garantiza
una amistad duradera; con los conocidos abre la posibilidad a nuevas amistades.
Las personas que han desarrollado un buen nivel de empatía, son capaces de “adivinar” lo que están
sintiendo los demás, pues se anticipan a sus necesidades, y saben identificar las oportunidades
comunicativas que les ofrecen otras personas.
Así pues, la empatía es la capacidad de vivenciar la manera en que siente otra persona, lo que
conlleva a una mejor comprensión de su comportamiento o de su forma de tomar decisiones.
La empatía implica generosidad y comprensión. El valor de la empatía despierta la sensibilidad hacia
los otros y eso requiere superar ciertos obstáculos como el cansancio, el desánimo y los problemas
propios, pues es probable obstinarse a permanecer en sí mismo: “pues queremos ser entendidos sin
antes intentar comprender a los demás. En casa se nota cuando los padres prestan poca atención a
nuestros `pequeños´ problemas, logros y alegrías, con su actitud -y muchas veces sin querer-
procuran evadir esa molestia; limitando nuestra atención e interés en comunicarnos con ellos.”
Por tanto, la empatía implica generosidad y genuina comprensión: para dejar a un lado los problemas
particulares y hacer el esfuerzo por considerar los asuntos y sentimientos que los demás quieren
participarnos.
¿Cómo ser empáticos?

Vivir este valor es sencillo si se pone empeño en pensar un poco en los demás y se actúa en
consecuencia. Por eso, se deben cuidar los pequeños detalles que reafirmarán este valor:
- Procurar sonreír siempre, esto genera un ambiente de confianza y cordialidad. La serenidad que
se manifiesta desarma hasta el más exaltado.
- Inicialmente se debe considerar como primordiales los asuntos de los demás y después los propios.
- Después de haber escuchado, la persona que se ha acercado, seguramente tendrá la capacidad
de entender nuestra situación y estado de ánimo, por lo cual estará dispuesta a ayudarnos.
- No es recomendable hacerse un juicio prematuro de las personas. Cuando alguien se nos acerca,
es porque necesita con quien hablar…
- En caso que no sea el momento adecuado por falta de tiempo u otras razones, se debe expresar
con cortesía y delicadeza -que también es empatía- y las personas se sentirán igualmente atendidas.
Sin embargo, no se debe dejar pasar mucho tiempo para charlar con la persona.
- Evitar demostrar prisa, aburrimiento, cansancio, dar respuestas tajantes u distraerse en otras cosas
mientras se está en una conversación con otras personas.
- Algunos gestos amables como una palmada en el hombro o un apretón de manos, son muestras
de afecto que pueden valer igual o más que las palabras, sobre todo si la persona pasa por un mal
momento.
Concluimos diciendo que la empatía es un valor indispensable en todos los aspectos de la vida,
permite enriquecer las relaciones interpersonales y al mismo tiempo cultivar otros valores como la
confianza, la solidaridad, la amistad, la comprensión, la generosidad, el respeto y la comunicación.
Teniendo en cuenta el texto, desarrolla la siguiente actividad creada con el objetivo de mejorar la
relación en familia:
ACTIVIDAD
1. Después de leer el texto, invita a tu familia a integrarse por medio del juego: “charadas”, el cual
lo podrás desarrollar de manera manual o incluso usando una aplicación o versión en línea, es
importante aclarar que será más satisfactorio organizarlo tú mismo, para este debes tener en
cuenta lo siguiente:
Charadas: es un juego para personas de todas las edades y todos los tamaños de grupos. El objetivo
de las charadas es adivinar una palabra o frase que otro jugador de tu mismo equipo está actuando
en forma de mímica, es decir, el jugador no puede hablar, mientras está actuando la palabra o frase.
Instrucciones sobre cómo jugar charadas:
- Divide a los jugadores en equipos pares: Para hacer el juego aún más divertido, puedes dividir a
los jugadores en diferentes equipos, y así competir o adivinar unos contra otros. Pues el objetivo de
quien va a actuar es hacer que sus compañeros de equipo adivinen la respuesta usando solo gestos.
- Un integrante del equipo debe escribir las frases o palabras para adivinar en trozos de papel, luego
las dobla de modo que queden ocultas y guarda en una bolsa o recipiente. Estas palabras o frases
se darán al equipo contrario, y esperan su turno para jugar, según lo establecido antes de iniciar
puede ser para dibujar o solo adivinarlas.
- Selecciona un equipo inicial y establezca un límite de tiempo, generalmente es de 2 minutos.
- Si el equipo puede adivinar una palabra o frase dentro del límite de tiempo, el equipo obtiene un
punto. Si es al contrario no obtiene ningún punto, y sigue el turno del otro equipo. Después de que
un equipo acierta o se acaba el tiempo, son los otros equipos los que se ponen a jugar.
- Por lo general, las palabras o frases se limitan a categorías que los equipos acuerdan antes de que
comience: Películas, libros, animales, acciones, canciones, etc.
- No suelen permitirse frases largas y frases extranjeras.
- Proporcione información adicional a su equipo antes de que comience el juego: La categoría, el
número de palabras en la frase, haga un pulgar hacia arriba por la palabra correcta de una frase.
Reflexiona:
Define con tus propias palabras ¿Qué es empatía?
Por medio de una caricatura representa un acto de Empatía
Cuestionario
Desarrolla el cuestionario por medio del siguiente enlace:
https://forms.gle/pY8ycybGv9pRhRRt7
1. ¿Crees que a partir de la integración que sugiere el juego la comunicación mejoro?;

2. ¿Sientes que hubo apoyo de tu familia?;
3. ¿Cómo te sentiste al respecto?,
4. Según la lectura, describe: ¿Qué tanto conoces a los miembros de tu familia? ¿Te preocupas
por ayudarles en sus problemas, los escuchas? ¿Sabes qué sienten, qué piensan?
5. Cuando se presentan dificultades en tu entorno familiar, ¿De qué manera le dan solución?,
¿La comunicación es asertiva?, ¿Piensas que te has puesto en los zapatos del otro, cómo?
PERIODO: CUATRO ASIGNATURA: ESPAÑOL GUÍA No.: CUATRO
DOCENTE CLAUDIA NUÑEZ GRADO NOVENO _____
LA ENTREVISTA
Una entrevista es una conversación para obtener información de un tema o de una

persona acerca de su vida, su trabajo, etc., mediante una serie de preguntas.
La persona que hacen las preguntas se llama entrevistador y la persona que responde se
llama entrevistado.
Para realizar una entrevista es necesario conocer el tema y preparar las preguntas, después de
haberla hecho se escribe el reporte.
El reporte contiene la transcripción de una entrevista oral y se compone de tres partes:
 Introducción
 Desarrollo
 Conclusión
En las entrevistas se utiliza el discurso directo en el cual se trascribe de forma literal las palabras
del entrevistado, es decir, tal como las dijo. Y también se usa el discurso indirecto, aquí consiste en
reproducir en tercera persona lo dicho por el entrevistador
Para lograr una entrevista de calidad es importante que cada pregunta sea clara y breve para
evitar hacer preguntas innecesarias.
Antes de hacer el procedimiento, se debe de preparar una lista de preguntas que se le harán al
entrevistado; estas deben de seguir un orden y una coherencia.
Las preguntas que se le hacen al entrevistado pueden ser abiertas o cerradas.
Preguntas Abiertas
Las preguntas Abiertas son las que permiten al entrevistado de una respuesta amplia. Estas
preguntas son: ¿Qué? ¿Cuál? ¿Cuáles? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Cuando? ¿Con quién?
Preguntas Cerradas
Las preguntas cerradas son las que sólo permiten contestar con sí o un no. Ejemplo: ¿Te gustan los
gatos? ¿Te gusta hacer tarea?
La redacción del reporte de la entrevista se realiza en tres partes:
 Introducción
 Desarrollo o cuerpo
 Cierre
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
1. Teniendo en cuenta lo aprendido sobre la entrevista, formula 10 preguntas en tu

cuaderno relacionadas con el COVID – 19, luego entrevista a 5 miembros de tu familia de
manera virtual o personal y evidencia tu trabajo.( FOTOS)
EL TEXTO ARGUMENTATIVO
Un texto argumentativo es un tipo de escrito que expresa coherencia a través de razonamientos

que refutan o justifican algo, a fin de persuadir al lector.
Puede expresarse de manera escrita o como una oratoria argumentativa, con el fin de convencer
al lector u oyente sobre un tema en particular mediante planteos y argumentos basados en la
lógica y la emotividad.
Un texto argumentativo expresa las ideas, las opiniones y el punto de vista del emisor, a
diferencia de otros tipos de textos como el científico, el narrativo o el jurídico, que son imparciales
en cuanto a la subjetividad del emisor.
Características del texto argumentativo
La cita textual es la transcripción fiel de las palabras de un autor.
Antes de comenzar a redactar un texto argumentativo es necesario tener en claro la idea que se
quiere transmitir y en base a qué tipos de argumentos se la va a manifestar:
 Argumentos emotivos-afectivos. Son aquellos que pretenden generar empatía y

convencer a través de las emociones y los sentimientos.
 Argumentos racionales. Son aquellos que apelan a la capacidad de pensamiento lógico del
receptor.
Luego se desarrollará el contenido propiamente dicho, con la ayuda de determinados recursos o

estrategias lingüísticas a fin de sostener la hipótesis, como:
 La analogía. Consiste en el paralelismo o relación de semejanza entre dos elementos a

simple vista, diferentes.
 Los datos estadísticos. Consiste en la información numérica confiable que puede ser
comparada y analizada.
 La ejemplificación. Consiste en brindar ejemplos de la vida cotidiana, que representen el
tema expuesto en la tesis.
 La cita textual o directa. Consiste en una transcripción fiel de las palabras de un autor o
documento publicado y la frase completa se redacta entre comillas.
Estructura del texto argumentativo
En la conclusión se justifica de manera concisa la hipótesis planteada.
La estructura de un texto argumentativo consta de tres partes:
 La introducción. Se refiere a una breve descripción de la tesis o idea fundamental, a fin de

introducir al lector en el tema y en un contexto determinado para luego poder desarrollar
los argumentos en el resto del escrito.
 El cuerpo de la argumentación. Se refiere al desarrollo de la tesis propiamente dicha,
haciendo uso de los diferentes recursos lingüísticos. El objetivo es convencer al lector, por
eso la información deberá ser clara, estar ordenada y tener un sentido o coherencia.
 La conclusión. Se refiere a la última parte del escrito (que puede constar de
varios párrafos) en la que se justifica de manera concisa la hipótesis planteada. Es decir, se
expresa un razonamiento lógico que le da un sentido a todos los argumentos
mencionados.
1. Realice un esquema sobre la información dada de texto argumentativo de manera que

facilite su aprendizaje. (mapa conceptual, mapa mental, cuadro sinóptico, etc.)
2. Elabore un texto argumentativo sobre el COVID-19.
1. Dibuja el mapa conceptual en el cuaderno sobre la comunicación verbal y no verbal.

2. Con ayuda de tu familia realiza un mensaje utilizando el lenguaje no verbal. (lenguaje de
señas, imágenes o sonidos). Evidencia la actividad (fotos)
SIGNO LINGUISTICO
El significado es la imagen mental transmitida por el lenguaje.
Los elementos del signo lingüístico, tal y como lo definió Saussure, son dos:
 Significante. Es la parte material del signo, aquella que aporta la forma y que es reconocible
mediante los sentidos. En el caso del lenguaje hablado, se trata de la imagen mental (la
imagen acústica) de los sonidos articulados y transmitidos por el aire que se necesitan para
comunicar el signo.
 Significado. Es la parte inmaterial, mental, social y abstracta del signo lingüístico, que forma
parte de lo contemplado comunitariamente en la lengua (y que son patrimonio de todos),
pero también de las capacidades expresivas del individuo (su léxico individual). El significado
vendría a ser la imagen psíquica o el contenido que se transmite mediante el lenguaje.
Tanto el significante como el significado son facetas recíprocas del signo, es decir, que se necesitan
la una a la otra como las dos caras de una hoja de papel. Por ello no es posible separarlos, ni
manejar uno solo. A este tipo de relación se le conoce como dicotomía.
1. Forma otros signos lingüísticos utilizando algunas letras de la siguiente palabra.

Puedes combinar la misma letra más de una vez.
MURCIELAGOS
Mago, ......................................................................................................................
2. Forma un signo lingüístico de más de una palabra combinando las letras que aparecen
en cada recuadro.
REZEMIPADOP
P R Z
LORACOVEDOL
C D
ROCISARI
A
Ahora, representa en cada esquema los planos de los signos lingüísticos escritos anteriormente.
3. Cambia una letra en estos signos lingüísticos y escribe cuatro signos más a
partir de cada uno.
Observa el modelo
lona palo foca mina toro
NOTA
LA ACTIVIDAD SE DESARROLLA EN EL CUADERNO
PERIODO: Cuarto ASIGNATURA: Ciencias Sociales GUÍA No: 4 GRADO: Noveno
TEMA: COLOMBIA CONFIGURACION ECONOMICA Y SOCIAL EN EL TERRITORIO
COMPETENCIA: Compara cambios y permanencias espaciales del territorio nacional. Identifica la

dinámica poblacional a finales del siglo XX en Colombia.
Responde:
1. ¿Qué necesidades básicas tienen los seres humanos? Identifica algunas y piensa en que
bienes y servicios pueden satisfacerlas.
2. En tu municipio, ¿cuáles son las actividades económicas que más se llevan a cabo?
Explícalas y menciona por qué se dan estas y no otras
3. ¿La educación puede contribuir al mejoramiento de la economía y de qué manera?
4. Enumera los factores de producción para la fabricación de un televisor
5. Los siguientes productos son bienes de consumo o intermedios: moto, pantalón, casa,
videojuego, bulto de cemento, motor de carro
6. A partir de la mesa del comedor de tu casa o cualquier otra mesa, identifica a que sector
económico pertenece: la empresa que extrajo la madera, El fabricante que la construyo, la
vendedora del almacén donde se compró, la empresa de transportes que la llevó hasta tu
casa,
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO ANTONIO FRANCO -‐ GUÍAS DE CLASE
TERM: 4TH SUBJECT: ENGLISH GUIDE No.: 1 GRADE: NINTH
MODULE 4: PROTECT THE EARTH
“Love the earth as you would love yourself” John Denver
Objective: Identify changes, environmental problems, and natural disasters in the world we live.
TOPIC 1: FEATURES OF THE WORLD

During this module, let´s learn the following vocabulary and grammar aspects.
Places - English Spanish Adjectives - English Spanish

Mountain Montaña Active Activo
River Rio Calm Calmado
Rainforest Selva tropical Colorful Colorido
Lake Lago Dangerous Peligroso
Plain Llanura Wild Silvestre / salvaje
Landscapes Paisajes High Alto
Sea Mar Vast Imnensa, gran
Volcano Volcan Wet Húmedo
Ecopark Ecoparque Wide Amplio
Reservoir Embalse longest El más largo
dirty sucio
Comparatives and superlatives: Recuerda las reglas de comparativos y superlativos.
Exercise 1: Read and write the sentences and complete them with the correct place.
Exercises 2: Write on your notebook and complete with the appropiate comparative /superlative.
colder
colorful
longest
wide
warmer
wettest
highest
dangerous
ACTIONS THAT USES MOST WATER AT HOME

ü Flush the toilet
ü Clean the kitchen
FOCUS ON VOCABULARY ü Have a shower
ü Prepare food
ü Do the laundry
ü Do the washing - up
Exercise 3: Make a list of more activities your family does at home where they use water. Then
make a poster to encourage people to save water and write some advices. Give it a tittle. (Da título
y consejos en el poster de cómo ahorrar agua)
Ø Example: Turn off the tap when you are brushing your teeth. (cierra el grifo mientras se cepilla).
TOPIC: ANIMAL CRUELTY: Exercise 4: Read the essay and complete the table below.
TOPIC: ENVIRONMENTAL PROBLEMS (PROYECTO PRAE). Campaign why is the Earth

sick?. ¿Quien está enfermando la tierra?. Check why is the Earth crying?
People are making the Earth sick in

many ways:
ü We are killing fish.
ü We are cutting down trees.
ü We are trafficking animals.
ü We are throwing away rubbish.
ü We are polluting the air.
ü We are destroynh habitats.
ü We are wasting water.
ü We are changing the climate.
ü We are not recycling.
ü We are not saving energy.
Verbs: cut down, throw away, rubbish,
pollute, destroy, waste, change,
Exercise 5: Discuss with your family about possitve actions that you can do to help save the Earth.
Think in all the above problems. Create a poster and a letter to invite other to help our planet Earth.
Check the poster and the letter below as an example. Give a title to your invitation.
Example: My family is using low-energy light bulbs = mi familia usa bombillos de bajo consumo
Glossary: Study these words to use them later.

Earthquake: terremoto
Flood: inundación
Topic: NATURAL DISASTERS
Hurricane: huracán
Landslide: derrumbre
Volcano: volcán
Exercise 6: Read the world blog from a reporter. Make a list of environmental problems and
answer the questions:
Past simple Describe actions that started and ended in the past. Habits in the
past.
with verb “to be” Verbs: Time expressions
Remember regular/irregular verbs used
Affirmative S+was/were S + verb Yesterday
I was at home. I studied all morning. Ago
Negative S+was/were+not S + did not + verb Last month
I was not at home. I didn`t study all morning. Last week
Interrogative Was/were+s Did + s + verb In 2010
Was I at home? Did you study all morning?
NOTA: Recordemos que los verbos regulares, son aquellos que se les agrega “ed, id or d” para
el pasado y el participio pasado. Ejemplo: talk = talked; study = studied; love = loved; open =
opened.
Los verbos irregulares cambia su conjugación: run-ran-run; eat-ate-eaten; go-went-gone.
Reading practice: Exercise 7: Read the text page 153 and answer the questions on your
notebook:
FINAL PROJECT: Exercise 8
BIBLIOGRAPHY:
Chappell P., Gutierrez M., Hadland T., Langton A., Lane A, Rincón L., Rico L. & Urueña P. (2016).
English Please 1: Fast track. Colombia. Ministerio de Educcón Nacional.Richmond Editorial.
PERIODO: 4 ASIGNATURA: Biología GUÍA No.: 4
LA MATERIA Y SUS ESTADOS

Los planetas del Universo, los seres vivos como los insectos y los objetos inanimados como las
rocas, están también hechos de materia.
De acuerdo a estos ejemplos, en el mundo natural existen distintos tipos de materia, la cual puede
estar constituida por dos o más materiales diferentes, tales como la leche, la madera, un trozo de
granito, el azúcar, etc. Si un trozo de granito se muele, se obtienen diferentes tipos de materiales
La cantidad de materia de un cuerpo viene dada por su masa, la cual se mide normalmente en
kilogramos o en unidades múltiplo o submúltiplo de ésta (en química, a menudo se mide en
gramos). La masa representa una medida de la inercia o resistencia que opone un cuerpo a
acelerarse cuando se halla sometido a una fuerza. Esta fuerza puede derivarse del campo
gravitatorio terrestre, y en este caso se denomina peso. (La masa y el peso se confunden a
menudo en el lenguaje corriente; no son sinónimos).
Volumen de un cuerpo es el lugar o espacio que ocupa. Existen cuerpos de muy diversos tamaños.
Para expresar el volumen de un cuerpo se utiliza el metro cúbico (m³) y demás múltiplos y
submúltiplos.
Composición de la materia
La materia está integrada por atomos, partículas diminutas que, a su vez, se componen de otras
aún más pequeñas, llamadas partículas subatómicas, las cuales se agrupan para constituir los
diferentes objetos.
Un átomo es la menor cantidad de un elemento químico que tiene existencia propia y puede
entrar en combinación. Está constituido por un núcleo, en el cual se hallan los protones y
neutrones y una corteza, donde se encuentran los electrones. Cuando el número de protones del
núcleo es igual al de electrones de la corteza, el átomo se encuentra en estado eléctricamente
neutro.
Se denomina número atómico al número de protones que existen en el núcleo del átomo de un
elemento. Si un átomo pierde o gana uno o más electrones adquiere carga positiva o negativa,
convirtiéndose en un ion. Los iones se denominan cationes si tienen carga positiva y aniones si
tienen carga negativa.
La mayoría de los científicos cree que toda la materia contenida en el Universo se creó en una
explosión denominada Big Bang, que desprendió una enorme cantidad de calor y de energía. Al
cabo de unos pocos segundos, algunos de los haces de energía se transformaron en partículas
diminutas que, a su vez, se convirtieron en los átomos que integran el Universo en que vivimos.
En la naturaleza los átomos se combinan formando las moléculas. Una molécula es una
agrupación de dos o más átomos unidos mediante enlaces químicos. La molécula es la mínima
cantidad de una sustancia que puede existir en estado libre conservando todas sus propiedades
químicas.
La materia se presenta en tres estados o formas de agregación: sólido, líquido y gaseoso.
Dadas las condiciones existentes en la superficie terrestre, sólo algunas sustancias pueden hallarse
de modo natural en los tres estados, tal es el caso del agua.
La mayoría de sustancias se presentan en un estado concreto. Así, los metales o las sustancias que
constituyen los minerales se encuentran en estado sólido y el oxígeno o el CO2 en estado gaseoso:
• Los sólidos: Tienen forma y volumen constantes. Se caracterizan por la rigidez y
regularidad de sus estructuras.
• Los líquidos: No tienen forma fija pero sí volumen. La variabilidad de forma y el presentar
unas propiedades muy específicas son características de los líquidos.
• Los gases: No tienen forma ni volumen fijos. En ellos es muy característica la gran
variación de volumen que experimentan al cambiar las condiciones de temperatura y presión.
1. ¿Qué es la materia?
2. Explique la diferencia entre masa y volumen. De 2 ejemplos de masa y volumen.
3. Realice un dibujo donde se explique las propiedades de sólidos, líquidos y gases.
EL ESTADO GASEOSO
En el estado gaseoso la fuerza de cohesión de las moléculas es muy pequeña, prácticamente nula,
lo cual permite que estas se muevan libremente y en todas direcciones. A continuación
estudiaremos este comportamiento de los gases para encontrar una explicación al mismo.
Antes de entrar de lleno en el estudio de las leyes que explican el comportamiento de los gases,
veamos cómo influyen en este los eventos físicos que los alteran y que son: temperatura, presión y
volumen.
Propiedades y leyes de los gases.
El estado gaseoso es un estado disperso de la materia, es decir, que las moléculas del gas están
separadas unas de otras por distancias mucho mayores del tamaño del diámetro real de las
moléculas. Resuelta entonces, que el volumen ocupado por el gas (V) depende de la presión (P), la
temperatura (T) y de la cantidad o numero de moles (n).
Las propiedades de la materia en estado gaseoso son:
1. Se adaptan a la forma y el volumen del recipiente que los contiene. Un gas, al cambiar de
recipiente, se expande o se comprime, de manera que ocupa todo el volumen y toma la forma de
su nuevo recipiente.
2. Se dejan comprimir fácilmente. Al existir espacios intermoleculares, las moléculas se pueden
acercar unas a otras reduciendo su volumen, cuando aplicamos una presión.
3. Se difunden fácilmente. Al no existir fuerza de atracción intermolecular entre sus partículas, los
gases se esparcen en forma espontánea.
4. Se dilatan, la energía cinética promedio de sus moléculas es directamente proporcional a la
temperatura aplicada. Esto quiere decir, que el espacio que ocupa un gas aumenta al incrementar
su temperatura.
Variables que afectan el comportamiento de los gases
1. PRESIÓN
Es la fuerza ejercida por unidad de área. En los gases esta fuerza actúa en forma uniforme sobre
todas las partes del recipiente.
2. TEMPERATURA
Es una medida de la intensidad del calor, y el calor a su vez es una forma de energía que podemos
medir en unidades de calorías. Cuando un cuerpo caliente se coloca en contacto con uno frío, el
calor fluye del cuerpo caliente al cuerpo frío.
3. CANTIDAD
La cantidad de un gas se puede medir en unidades de masa, usualmente en gramos. De acuerdo
con el sistema de unidades SI, la cantidad también se expresa mediante el número de moles de
sustancia, esta puede calcularse dividiendo el peso del gas por su peso molecular.
Debemos recordar entonces que un mol (ya sea de moléculas o de átomos) es como lo expresó
Avogadro, igual a 6,022 por 10 elevado a 23:
1 mol de moléculas = 6,022•1023
1 mol de átomos = 6,022•1023
4. VOLUMEN
Es el espacio ocupado por un cuerpo.
LEYES DE LOS GASES.
Ley de Boyle
Esta ley nos permite relacionar la presión y el volumen de un gas cuando la temperatura es
constante.
La ley de Boyle (conocida también como de Boyle y Mariotte) establece que la presión de un gas
en un recipiente cerrado es inversamente proporcional al volumen del recipiente, cuando la
temperatura es constante.
Lo cual significa que:
El volumen de un gas es inversamente proporcional a la presión que se le aplica:
En otras palabras:
Si la presión aumenta, el volumen disminuye.
Si la presión disminuye, el volumen aumenta.
Esto nos conduce a que, si la cantidad de gas y la temperatura permanecen constantes, el
producto de la presión por el volumen siempre tiene el mismo valor.
4. Brinde tres ejemplos de esta ley
Ley de Charles
Mediante esta ley relacionamos la temperatura y el volumen de un gas cuando mantenemos la
presión constante.
Textualmente, la ley afirma que:
El volumen de un gas es directamente proporcional a la temperatura del gas.
En otras palabras:
Si aumenta la temperatura aplicada al gas, el volumen del gas aumenta.
Si disminuye la temperatura aplicada al gas, el volumen del gas disminuye.
Ley de Gay-Lussac
Esta ley establece la relación entre la presión (P) y la temperatura (T) de un gas cuando el volumen
(V) se mantiene constante, y dice textualmente:
La presión del gas es directamente proporcional a su temperatura.
Esto significa que:
Si aumentamos la temperatura, aumentará la presión.
Si disminuimos la temperatura, disminuirá la presión.
Ley de las presiones parciales

conocida también como ley de Dalton, establece que la presión de una mezcla de gases, que no
reaccionan químicamente, es igual a la suma de las presiones parciales que ejercería cada uno de
ellos si solo uno ocupase todo el volumen de la mezcla, sin cambiar la temperatura. La ley de
Dalton es muy útil cuando deseamos determinar la relación que existe entre las presiones
parciales y la presión total de una mezcla de gases.
SOLUCIONES (O DISOLUCIONES) QUÍMICAS
Una solución (o disolución) es una mezcla de dos o más componentes , perfectamente
homogénea ya que cada componente se mezcla íntimamente con el otro, de modo tal que pierden
sus características individuales. Esto último significa que los constituyentes son indistinguibles y el
conjunto se presenta en una sola fase (sólida, líquida o gas) bien definida.
Una solución que contiene agua como solvente se llama solución acuosa .
Si se analiza una muestra de alguna solución puede apreciarse que en cualquier parte de ella su
composición es constante. Entonces, reiterando, llamaremos solución o disolución a las mezclas
homogéneas que se encuentran en fase líquida . Es decir, las mezclas homogéneas que se
presentan en fase sólida, como las aleaciones (acero, bronce, latón) o las que se hallan en fase
gaseosa (aire, humo, etc.) no se les conoce como disoluciones.
Las mezclas de gases, tales como la atmósfera, a veces también se consideran como soluciones.
Las soluciones son distintas de los coloides y de las suspensiones en que las partículas del soluto
son de tamaño molecular y están dispersas uniformemente entre las moléculas del solvente.
Las sales, los ácidos, y las bases se ionizan cuando se disuelven en el agua.
Características de las soluciones (o disoluciones):
I) Sus componente no pueden separarse por métodos físicos simples como decantación, filtración,
centrifugación, etc.
II) Sus componentes sólo pueden separase por destilación, cristalización, cromatografía.
III) Los componentes de una solución son soluto y solvente .
soluto es aquel componente que se encuentra en menor cantidad y es el que se disuelve. El
soluto puede ser sólido, líquido o gas, como ocurre en las bebidas gaseosas, donde el dióxido de
carbono se utiliza como gasificante de las bebidas. El azúcar se puede utilizar como un soluto
disuelto en líquidos (agua).
solvente es aquel componente que se encuentra en mayor cantidad y es el medio que disuelve al
soluto. El solvente es aquella fase en que se encuentra la solución. Aunque un solvente puede ser
un gas, líquido o sólido, el solvente más común es el agua.
IV) En una disolución, tanto el soluto como el solvente interactúan a nivel de sus componentes
más pequeños (moléculas, iones). Esto explica el carácter homogéneo de las soluciones y la
imposibilidad de separar sus componentes por métodos mecánicos.
8. Brinde 10 ejemplos de soluciones, explicando los solutos y solventes.
Mayor o menor concentración

Ya dijimos que las disoluciones son mezclas de dos o más sustancias, por lo tanto se pueden
mezclar agregando distintas cantidades: Para saber exactamente la cantidad de soluto y de
solvente de una disolución se utiliza una magnitud denominada concentración .
Dependiendo de su concentración , las disoluciones se clasifican en diluidas, concentradas,
saturadas, sobresaturadas.
Diluidas : si la cantidad de soluto respecto del solvente es pequeña. Ejemplo: una solución de 1
gramo de sal de mesa en 100 gramos de agua.
Concentradas : si la proporción de soluto con respecto del solvente es grande. Ejemplo: una
disolución de 25 gramos de sal de mesa en 100 gramos de agua.
Saturadas : se dice que una disolución está saturada a una determinada temperatura cuando no
admite más cantidad de soluto disuelto. Ejemplo: 36 gramos de sal de mesa en 100 gramos de
agua a 20º C.
Si intentamos disolver 38 gramos de sal en 100 gramos de agua, sólo se disolvería 36 gramos y los
2 gramos restantes permanecerán en el fondo del vaso sin disolverse.
Sobresaturadas : disolución que contiene mayor cantidad de soluto que la permitida a una
temperatura determinada. La sobresaturación se produce por enfriamientos rápidos o por
descompresiones bruscas. Ejemplo: al sacar el corcho a una botella de refresco gaseoso.
9. Explique las diferencias entre los tipos de soluciones.
PERIODO: 4 ASIGNATURA: Geometría GUÍA No.: 4 GRADO: Noveno
AREAS Y VOLUMENES DE CUERPOS GEOMETRICOS
Prisma
Es un poliedro irregular que consta de dos caras iguales y paralelas llamadas bases, y de caras
laterales las cuales son paralelogramos.
Área y volumen del prisma
1 Elementos:
es el perímetro de la base;
es el área de la base;
es la altura del prisma.
2 Área lateral
3 Área total
4 Volumen
Pirámide
Es un poliedro que consta de un polígono simple llamado base y triángulos llamados caras que
tienen un único lado que coincide con uno del polígono base.
Área y volumen de la pirámide

1 Elementos:
es el perímetro de la base;
es el área de la base;
es la altura de la pirámide;
es la apotema de la pirámide;
es la apotema de la base;
2 Área lateral
3 Área total
4 Volumen
Volumen del cilindro
El volumen del cilindro equivale a la multiplicación del área de su base por la altura.
Formula volumen de cilindro:
 V=π R2 h
 V = Ab h
Donde V - cilindro volumen,

Ab - área de las bases de la cilindro,
R - radio de la cilindro,
h - longitud de la altura de la cilindro,
π = 3.141592.
Volumen del cono
El volumen del cono equivale a la tercera parte de la multiplicación del área de su base por
la altura.
Formula volumen de cono
1
V= π R2 h
3
1
V= Ab h
3
Donde V - cono volumen,

Ab - área de las bases de la cono,
R - radio de las bases de la cono,
h - longitud de la altura de la cono,
π = 3.141592.
Volumen de la esfera
El volumen de la esfera equivale a cuatro tercias de su radio a la tercera potencia

multiplicado por el número “pi”.
Formula volumen de la esfera
4
V= π R3
3
Donde V - esfera volumen,

R - radio de la esfera,
π = 3.141592.
TALLER DE REFUERZO
1. Calcula el volumen, en centímetros cúbicos, de una habitación que tiene m de

largo, m de ancho y m de alto.
2. Una piscina tiene 8 m de largo, 6 m de ancho y 1.5 m de profundidad. Se pinta la piscina a
razón de 6 € el metro cuadrado.
a. Cuánto costará pintarla.
b. Cuántos litros de agua serán necesarios para llenarla.
3. Un cilindro tiene por altura la misma longitud que la circunferencia de la base. Y la altura
mide 125.66 cm. Calcular:
a. El área total.
b. El volumen.
4. En una probeta de 6 cm de radio se echan cuatro cubitos de hielo de 4 cm de arista. ¿A
qué altura llegará el agua cuando se derritan?
5. ¿Cuántas losetas cuadradas de 20 cm de lado se necesitan para recubrir las caras de una
piscina de 10 m de largo por 6 m de ancho y de m de profundidad?
6. Para una fiesta, Luís ha hecho 10 gorros de forma cónica con cartón. ¿Cuánto cartón habrá
utilizado si las dimensiones del gorro son 15 cm de radio y 25 cm de generatriz?
7. Un cubo de 20 cm de arista está lleno de agua. ¿Cabría esta agua en una esfera de 20 cm
de radio?
8. Calcula, en litros, el volumen de un cono que tiene 12 cm de altura y cuya base tiene un
radio de 5 cm.
9. Calcula el volumen de una esfera que tiene por diámetro 32 metros.
INFOGRAFIA:
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/geometria/espacio/area-y-volumen-del-
prisma-y-la-piramide.html
http://es.onlinemschool.com/math/formula/volume/#h8
PERIODO: CUARTO ASIGNATURA: LECTURA CRITICA GRADO: NOVENO GUÍA No:1
DOCENTES: Laura Alexandra Valencia Patiño y Yudy Vélez Rojas
TEMA: El texto argumentativo. Proposiciones subordinadas: sustantivas, adjetivas, adverbiales
OBJETIVO: Elaborar textos argumentativos según sus características, su finalidad y estructura.
Reconocer las proposiciones subordinadas: sustantivas, adjetivas y adverbiales.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
1. Lee el contenido del documento anexo donde encontraras los temas a desarrollar. Trata de
hacer una lectura corrida con el ánimo de informarte. Puedes ampliar los temas con videos
o lecturas relacionadas.
2. Elabora un cuadro sinóptico con el contenido del documento anexo o con lo que amplíes por
internet o textos.
3. Elaborar un texto argumentativo de tres páginas (block) teniendo en cuenta sus
características, su finalidad y su estructura. El tema es libre. Espero que no lo copies de
internet, se original.
4. Desarrolla los talleres de aplicación (1, 2, 3)
Nota: Recuerda leer bien y en varias veces, sino comprendes algo consúltalo por medio de internet,
el diccionario o bibliografía que tengas a la mano. Hay mucho material donde puedes ampliar los
conceptos. El trabajo debes copiarlo y desarrollarlo en tu libreta de apuntes con buena letra y
ortografía.
Taller # 1 TIPOLOGIAS TEXTUALES
1.- Determina la tipología de los siguientes textos teniendo en cuenta su intención comunicativa.
Razona tu respuesta
TEXTO 1
Frisaba la edad de este excelente joven en los treinta y cuatro años. Era de complexión fuerte y un
tanto hercúlea, con rara perfección formado, y tan arrogante, que si llevara uniforme militar
ofrecería el más guerrero aspecto y talle que pueda imaginarse. Rubios el cabello y la barba, no
tenía en su rostro la flemática imperturbabilidad del los sajones ...
Benito Pérez Galdós
Doña Perfecta
Tipo de texto:
Razonamiento:
TEXTO 2
Algunas personas necesitan imperiosamente portar en el bolsillo el último modelo de teléfono celular,
el móvil, vaya, porque quizás se sienten integrados en una privilegiada raza de elegidos para la gloria
tecnológica. Pagan lo que sea para poder depositar ese móvil futurista sobre la mesa de un
restaurante donde un nuevo gurú de los fogones vende pedo de sapo licuado a precio de oro y
encima tienes que pedirle perdón por ser un poco de pueblo. En fin así es la vida.
Los móviles que se avecinan hacen de todo, nos empiezan a recordar a las sofisticadas muñecas
que hablan, hacen pis y caca, papean papilla, lloran con nocturnidad y, llegado el caso, suelta a su
dueña el popular "ya soy mujer" cuando la primera menstruación. Los telefonillos portátiles de
mañana, entre otras presuntas ventajas, nos permitirán ver programas de tele y películas grabadas,
ambos adelantos, supongo, aliviarán el aburrimiento de nuestros viajes, aunque luego viajemos poco
y uno prefiera un libro. Y es que uno, llámenme antiguo, no entiende la utilidad de contemplar del
programa de María Teresa o de Ana Rosa o de Rosa Mari en pequeño y angustiado
formato, con unas presentadoras cuyas cabezas serán una mínima expresión a cuyo lado la chola
jibarizada de un explorador resultaría gigantesca. Y en cuanto a las pelis ... como se nos ocurra mirar
Apocalipse Now en esa pantalla bonsái me temo que la formidable carga de los helicópteros al son
de Wagner quedará reducida a un cómico baile de pulgas zumbonas. Uno a los móviles les pide
cobertura y sencillez, en cuanto al cine, prefiero la pantalla grande y la butaca cómoda. Cada uno a
lo suyo, porfa.
Ramón Palomar
Las Provincias
TEXTO 3
Yo tenía que nacer en invierno, pero como hacía mucho frío y en mi casa no tenían estufa, me estuve
esperando para nacer en verano, con el calorcito. Así que nací por sorpresa. En mi casa, ya ni me
esperaban. Mi madre había salido a pedir perejil a una vecina, así que nací solo. [...] Me senté en
una silla que teníamos para cuando nacíamos y cuando vino mi madre con el perejil salí a abrir la
puerta y dije: "¡Mamá, he nacido!". Y dijo mi mamá: "¡Que sea la última vez que naces solo!" [...]
Entonces, como éramos muy pobres, mi madre hizo lo que se hacía en aquella época con los niños
huérfanos. Nos fue abandonando por los portales. A mi abandonó en el portal de unos marqueses
que eran riquísimos, tenían corbatas y sopa, y cuando estaban enfermos se hacían las radiografías
al óleo, y en la cisterna del retrete ponían agua mineral. Por la mañana salió el marqués, me vió, me
levantó y me preguntó cómo me llamaba. Dije: "Como soy pobre, sólo me llamo Pedrito". Y dijo:
"Pues desde hoy te vas a llamar Jorge Javier, Luis Alfredo, Juan Carlos y
Sebastián". Y luego me llamaban Chuchi para abreviar. Los marqueses querían que estudiara el
bachillerato, para aprender los ríos y las montañas, y todo eso que, cuando somos mayores, nos
sirve para hacer crucigramas, pero a mí no me gustaba estudiar, así que me escapé y me metí a
ladrón, pero lo tuve que dejar, porque me puse enfermo del estómago y todo lo que robaba lo
devolvía.
Miguel Gila
Y entonces nací yo
2.- Lee detenidamente los siguientes textos y contesta a las preguntas que aparecen a
continuación:
1. ¿A quién va dirigido el texto?
2. ¿Cuál es la intención comunicativa?
3. ¿Qué punto de vista adopta el emisor del texto?
4. ¿Cuál es la naturaleza del suceso: ficticia o real?
5. Señala algunas características lingüísticas propias de este tipo de textos narrativos.
TEXTO 1
Trató de levantar un brazo para llamar con fuerza, pero la cabeza le daba vueltas, y abandonó la
idea; la cara y el costado le dolían horriblemente y le arrancaron un quejido; no podía respirar bien y
menos todavía gritar. Además tenía tantas ganas de dormir ...
Fue el vecino quien oyó el gemido, algo que todavía no sabía que era un gemido y que le hizo volver
la cabeza, como quien maquinalmente reacciona al oír crujir un mueble en el silencio de la noche.
Pero para Carmen aquello no pasó desapercibido, siguió la dirección de su mirada y de esta forma
reparó en el armario de la entrada y corrió hacia él.
Al verla, Marta la confundió con la profesora que los había rescatado de su cautiverio años atrás, por
eso puso cara de espanto, porque pensó que iban a reñirle. Busco una disculpa, pero no le salían
las palabras y se puso nerviosa.
Aquel rostro, que confundió con el de la estatua, le decía que se tranquilizara, que todo se había
acabado. ¿Qué era ese todo que se había acabado?, se preguntó. No lo sabía, pero le gustó el tono
aterciopelado de aquella voz que la arropaba. Entonces perdió el conocimiento.
Pasqual Alapont
El infierno de Marta
TEXTO 2
Reporteros sin Fronteras denuncia el asesinato de 22 periodistas en 2006 EFE, Madrid
En lo que va de año, 16 periodistas y seis colaboradores de prensa han sido asesinados por su
trabajo y más de cien están detenidos en distintas cárceles del mundo, según ayer Reporteros sin
Fronteras (RSF). La organización añadió a estos datos los de todo el año 2005, las peores cifras
registradas desde 1995, sobre todo a causa de la inseguridad en Irak: 63 periodistas y 5
colaboradores muertos.
Según el informe anual de RSF, publicado con motivo de la décimo sexta Jornada Internacional de
Prensa que se celebra hoy, Irak fue por tercer año consecutivo el país donde se cometieron más
asesinatos de periodistas (29), con lo que hasta el 31 de diciembre ya eran 76 los informadores
muertos desde que empezó la guerra, en marzo de 2003. Eso significa que en Irak han muerto más
periodistas que durante los dos decenios de la guerra de Vietnam, la mayoría de ellos víctimas de
atentados terroristas y de ataques de la guerrilla iraquí, aunque el Ejército estadounidense fue
también responsable de la muerte de tres informadores.
Por detrás de Irak, Filipinas fue el país en el que a más informadores se mató (7), por orden de
"políticos, hombres de negocios o traficantes dispuestos a hacer de todo para silenciar a los
periodistas que investigan sus prácticas ilegales", explicó la organización.
Dentro el continente americano, en México murieron dos periodistas por sus "investigaciones sobre
traficantes de droga o carburante" y también se vieron golpeados por la violencia criminal contra los
informadores Haití (2muertos) Brasil (1), Colombia (1) y Ecuador (1).
El País
3 de Mayo de 2006
3.- La descripción de personas en la vida real y en la literatura se realiza atendiendo a dos
aspectos:
- Apariencia externa.
- Carácter y personalidad.
El retrato es igual a la suma de rasgos físicos y morales. En ocasiones el retrato puede adquirir
tintes humorísticos, bien resaltando los rasgos más significativos o deformando algunas facciones,
se trata de la caricatura.
Lee detenidamente los siguientes textos y señala qué tipo de descripción aparece en cada
uno de ellos.
TEXTO 1
Era un anciano patizambo, con las articulaciones torpes y nudosas, como un viejo tronco de olivo
sarraceno. Para sacarle una palabra de la boca hacían falta unos ganchos. De su seriedad o su
tristeza quizá tuviera la culpa la deformidad de su cuerpo, o tal vez es que daba por sentado que
nadie sabría comprender ni apreciar debidamente su mérito al haber inventado aquella cola todavía
sin patentar.
Montserrat Amores
Relatos de amor
TEXTO 2
Vlad Ruskin, físicamente, no era gran cosa. Poca más de metro y medio de altura, calvo, rechoncho,
sin cuello.
Hablaba poco. No repetía las órdenes, sólo las daba una vez, por eso sus subordinados sabían que
se la jugaban cada vez que su teniente abría la boca. Además, el teniente nunca levantaba la voz
(... ). Por otro lado, ya hacía algunos años que se había hecho muy amigo del vodka ruso. Y la
combinación del vodka con las maniobras de intimidación le provocaba dolor de cabeza.
Jesús Cortés
Rosas negras en Kosovo
4.- Al realizar una descripción, ya sea en un ámbito literario, periodístico, ... siempre seleccionamos
la información para conseguir un objetivo. Esta finalidad puede ser muy diversa: entretener,
informar, convencer, ...
Lee el siguiente texto. Copia el cuadro y complétalo en tu cuaderno.
TEXTO 1
El candado también era moderno, aunque estaba oxidado y abierto. Levanté aquella tapa sin gran
esfuerzo y asomé la cabeza.
El pozo tendría dos o tres metros de profundidad, pero no parecía una alcantarilla. Las paredes eran
de tierra y tenían varios listones de madera en los cuatro lados, como para impedir que se
desmoronaran, pero lo curioso era que en el fondo se veían varios travesaños de madera, como si
desde allí se accediera a otro lugar.
Bajé por los listones, que me sirvieron de escalera, y lo hice convencida de que iba a encontrar la
secreta bodega de algún cura o sacristán borrachín de tiempos pasados.
Pero no. Nada de bodegas. Abajo había únicamente una escalera de mano, y lo que yo había visto
desde arriba, eran los dos peldaños inferiores. Subí por ella y me encontré nada más y nada menos
que en el interior de una iglesia.
Un tenue hilillo de luz se filtraba por la aspillera del ábside, pero en aquella semipenumbra, puede
comprobar que no había retablos, imágenes, bancos ni confesonarios. Solamente unos tabiques del
más vulgar tablero aglomerado formando una especie de habitáculo en el centro de la nave."
TEXTO EMISOR Y RECEPTOR AMBITO DE USO

1
5. Escribe un texto de cualquiera de las tipologías recordadas y señala sus elementos.
TALLER #2 Proposiciones subordinadas: sustantivas, adjetivas, adverbiales
1. Escribe diez oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas, adverbiales. (de cada una)
2. Escribe a que tipo de proposiciones corresponden los siguientes enunciados:
a. Compré la novela de que me hablaste
b. Juan, a quien vi ayer me pareció enfermo
c. Los hijos del viudo Ruis, que son de su segunda mujer no heredaran de la difunta mariona
d. El coche paró donde yo quise detenerlo
e. Las madres, gente sacrificada, sufre cuando algo va mal
f. Hazlo como te lo he mandado
g. Que sucedió una desgracia parece innegable
h. Eso, que me acosen, me descompone
i. Ausente el director nadie se atrevió a tomar una decisión
j. Tuve miedo de que muriese
3. Elabora un crucigrama con las categorías gramaticales, la oración y sus partes, las
clases de oraciones. Ten en cuenta su definición.
4. Completa:
a. __________________ disciplina lingüística que se encarga de clasificar los textos escritos
según sus características, finalidades y estructura.
b. __________________ coincide con una oración.
c. __________________ unidad de comunicación completa y coherente
d. __________________unidad con significado léxico (p.ej.: mesa) o gramatical
e. __________________ contar sucesos o historias.
f. __________________ Muestra cómo es una persona, objeto.
g. __________________ aquel en que el emisor presenta una opinión razonada sobre un
tema actual y controvertido para influir en la forma de pensar del destinatario
h. __________________ Transmite la información sobre algún aspecto de la realidad
i. __________________ unidades textuales en que subdivide el texto
j. __________________ aquellas que tienen una sola forma verbal y, por tanto, un solo
predicado
k. __________________ Expresar belleza
l. __________________ aquellas que tienen más de un verbo en forma personal y, por tanto,
tienen más de un predicado.
m. ___________________funcionan sintácticamente como un sustantivo
n. ___________________ es una oración que depende estructuralmente del núcleo de otra
oración, llamada Oración Principal.
o. ___________________funciona sintacticamente como un adjetivo
p. ___________________funciona sintacticamente como un adverbio
Taller #3 Comprensión de lectura

Lee el texto y responde. Justifica.
Texto #1
Los moluscos tienen piel blanda y sin protección, con frecuencia recubierta por la
secreción del pliegue del manto, la concha. Han desarrollado una forma especial, la parte
inferior del cuerpo denominada pie, lo que permite que se desplacen arrastrándose. Se
divide en dos subtipos Los anfineuros son más primitivos. Exclusivamente marinos, están
provistos de dos pares de cordones nerviosos, que atraviesan el cuerpo y forman una especie
de sistema nervioso en escalera triple por medio de cordones conectivos. El segundo subtipo,
conchíferos, comprende aquellos moluscos provistos de verdaderas conchas continuas.
1. El tipo de texto es:

a. Narrativo
b. Lirico
c. Expositivo
d. Argumentativo
2. La función principal del texto es:
a. Presentar información de manera objetiva
b. Ensalzar los sentimientos del autor
c. Sustentar un punto de vista sesgado
d. Relatar en orden cronológico hechos verídicos
3. La función del lenguaje que predomina en el texto es:
a. Metalingüística porque se centra en explicar el código de la lengua
b. Referencial porque se explica la información
c. Poética porque utiliza figuras literarias
d. Conativa porque pretende modificar el comportamiento
4. La idea principal del texto se encuentra
a. Al principio del párrafo
b. Al final del párrafo
c. Dispersa a lo largo del párrafo
d. En la mitad del párrafo
5. La expresión “la secreción del pliegue del manto se refiere a una
a. Sustancia
b. Membrana
c. Cubierta
d. Mucosidad
Texto # 2
Llegamos a uno de los puntos importantes de este asunto y de todo lo que voy a intentar decirte en
el presente librito. Si esto fuera una película, ahora sonaría un redoble de tambor: ¡ranrapatlán!
Atención: las leyes e imposiciones de la sociedad son siempre nada más (pero también nada menos)
que convenciones. Por antiguas, respetables o temibles que parezcan, no forman parte inamovible
de la realidad (como la ley de la gravedad, por ejemplo) ni brotan de la voluntad de algún dios
mentiroso: han sido inventados por hombres, responden a designios humanos comprensibles
(aunque a veces tan antiguos que ya no seamos capaces de entenderlos) y pueden ser modificadas
o abolidas por un nuevo acuerdo entre los humanos. Por supuesto, no debes confundir las
convenciones con los caprichos, ni creer que lo “convencional” es algo sin sustancia, una bagatela
que puede ser suprimida sin concederle mayor importancia. Algunas convenciones (llevar corbata
para poder entrar en cierto restaurante o no ponerse calcetines blancos para que le dejen a uno
bailar en cierta discoteca) expresan solamente prejuicios bastante tontos es verdad, pero otras (no
matar al vecino o ser fiel a la palabra dada, por ejemplo) merecen un aprecio muchísimo mayor. No
todas las convenciones son de quita y pon: muchas de ellas tienen efectos decisivos sobre nuestras
vidas y piensa que sin ninguna convención en absoluto (el lenguaje mismo es convencional… no
sabríamos vivir.
(fragmente de Política para Amador)
6. El texto anterior es:
a. Narrativo porque esta escrito en primera persona del singular y del plural
b. Descriptivo porque explica detalladamente la importancia de las leyes
c. Argumentativo porque se evidencia el punto de vista del autor
d. Expositivo porque trata de forma objetiva un tema social
7. La función del lenguaje que predomina en el texto es:
a. Referencial porque enfatiza de manera objetiva sobre el mensaje
b. Conativa porque pretende influir sobre la conducta del receptor
c. Fática porque comprueba el canal de comunicación
d. Metalingüística porque se explica un concepto a través del lenguaje
8. El párrafo anterior es:
a. Sintetizante porque la idea principal se encuentra al final
b. Analizante _ sintetizante porque la idea principal se encuentra en e medio
c. Analizante porque la idea principal se encuentra al inicio
d. Implícito porque la idea principal se encuentra dispersa a lo largo del párrafo
9. La idea principal del párrafo es:
a. No debes confundir las convenciones con los caprichos, ni creer que lo convencional es algo
sin sustancia
b. Las leyes e imposiciones de la sociedad son siempre nada más (pero también nada menos)
que convenciones
c. Algunas convenciones (llevar corbata para entrar en cierto restaurante) expresan solamente
prejuicios bastante tontos.
d. No todas las convenciones son de quita y pon: muchas de ellas tienen efectos decisivos
sobre nuestras vidas
10. El tipo de lenguaje utilizado es:
a. Poético porque es subjetivo, rico en figuras literarias y estético
b. Técnico porque es específico de una de las diferentes ramas del saber
c. Coloquial porque utiliza frases propias de una región en particular
d. Cotidiano porque es un lenguaje comprensible para cualquier lector.
Documento anexo
EL TEXTO ARGUMENTATIVO
En el transcurso de estos cuatro años hemos trabajo los diferentes tipos de textos. Reconociéndolos
por sus características, finalidad y estructura vamos hacer un recorrido por este tema para
enfocarnos específicamente en el texto argumentativo.
La tipología textual es la disciplina lingüística que se encarga de clasificar los textos escritos según
sus características, finalidades y estructura. De acuerdo con lo anterior, existen cinco tipos de textos:
expositivos, argumentativos, descriptivos, narrativos y líricos.
¿Qué es un texto?
Todo producto de un discurso es susceptible de ser texto siempre que se cumplan ciertas
condiciones, sobre todo la de ser una unidad de comunicación completa y coherente. La concepción
del texto depende de la intención comunicativa. Así pues, un examen, un poema, un anuncio
publicitario son ejemplos de la variedad de textos que pueden formar parte de nuestro análisis.
No existe una definición inequívoca del texto, pero es evidente que el texto posee:
1. Un carácter pragmático: forma parte de un proceso comunicativo en el que adquiere su sentido
2. Un carácter semántico: lo caracteriza por tener un sentido y un significado global.
3. Un carácter sintáctico: organización en su estructura interna, ya que los enunciados se
relacionan en función de unas reglas.
¿Qué unidades lo conforman?
Las unidades que configuran el texto son:
 El párrafo o parágrafo: es cada una de las unidades textuales en que subdivide el texto. Cada
párrafo expresa una parte temática o subtema.
 Enunciado: es un acto del habla. Normalmente un enunciado coincide con una oración, pero
puede serlo una unidad menor (una o varias palabras, un adjetivo, una interjección,…) dependiendo
del contexto. Por ejemplo estos enunciados pueden tener el mismo sentido y significado dentro de
un contexto conocido por los que participan en una conversación (oral o por escrito):
o ¿Podrías decirme como acabó el partido?; ¿…Y el partido?; Dime cuál fue el resultado final; Y al
final, ¿qué?: ¿Ganamos?
 Palabra: es una unidad con significado léxico (p.ej.: mesa) o gramatical (p.ej.: que).
TIPOLOGÍA TEXTUAL
El texto es el resultado de la actividad verbal concreta de un emisor que actúa con una intención
comunicativa: explicar algo que le preocupa, convencer, informar, ...
Antes que nada, debemos distinguir entre Texto oral / Texto escrito. A pesar de todas las
diferencias que hay entre ellos, a veces la frontera no es tan clara. Por ejemplo, en una conferencia
predominan los rasgos lingüísticos de un texto escrito, pese a formularse oralmente.
No existe una clasificación única y ninguna es más válida que otra. Vamos a ver algunas:
1. Clasificación temática.
o Textos técnico-científicos.
o Textos humanísticos.
o Textos jurídico-administrativos.
o Textos periodísticos.
o Textos publicitarios.
o Textos literarios.
2. Clasificación dependiendo de la intención comunicativa.
Tipo de texto Intención comunicativa / tipo de organización
Narrativo Cuenta una historia. Narrar consiste en contar un suceso, una historia. Por ejemplo cuando
le contamos a un amigo una película, o lo que hicimos este verano, ... elaboramos textos narrativos.
El texto narrativo puede ser oral o escrito, según el canal, y ficticio o real, según la naturaleza del
suceso contado
Las características lingüísticas del texto narrativo podemos sintetizarlas en:
 Relevancia de los conectores temporales
 Abundancia de verbos de acción ordenados en un sistema coherente.
 Predominio de formas verbales en pasado. (pretérito perfecto simple e imperfecto de indicativo)
 Uso del diálogo.
Descriptivo Muestra cómo es una persona, objeto, ... Se define como un tipo de secuencia
comunicativa en la que el emisor pretende mostrar cómo es un ser, un objeto o una realidad. Los
textos descriptivos son secuencias textuales que se incluyen dentro de otro texto (narración,
exposición, ...). Alude al objeto de la descripción Enumeración de las partes y de las propiedades.
Por otro lado debemos tener presente que no hay una clasificación única. Así podemos hablar de
descripción paisajística, de personas (prosopografía, etopeya, retrato, ...) etc.
Las características lingüísticas podemos resumirlas en:
 Abunda el adjetivo, ya que es la categoría que nos permite conocer las cualidades o propiedades
del objeto.
 Predominio de verbos en pretérito imperfecto o presente de indicativo.
 Uso de comparaciones, metáforas, ...
 Se utilizan oraciones copulativas o atributivas.
 Los conectores textuales nos ayudan a relacionar las distintas partes del texto.
Expositivo Analiza y explica fenómenos o conceptos. Transmite la información sobre algún aspecto
de la realidad. Puede adoptar distintas formas según el género
textual al que pertenezca: una carta, un trabajo monográfico, una ponencia.
Se suelen insertar secuencias descriptivas, argumentativas, ...
Lirico Expresar belleza. Se caracterizan por presentar la realidad desde el punto de vista del sujeto.
Muestran la visión intima y personal del ser humano.
Argumentativo Pretende convencer dando razones. El texto argumentativo es aquel en que el
emisor presenta una opinión razonada sobre un tema actual y controvertido para influir en la forma
de pensar del destinatario. En aquellas situaciones en las que se crean este tipo de textos los
elementos de la comunicación presentan las siguientes características:
 El emisor: actúa con el propósito de convencer o persuadir al receptor.
 El destinatario: persona a la que se dirige el mensaje.
 El objeto de la argumentación es el tema.
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a
un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria
o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas. La
argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse con la
exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar,
convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo además de la función apelativa
presente en el desarrollo de los argumentos, aparece la función referencial, en la parte en la que se
expone la tesis. La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los
científicos, filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política y judicial, en los textos periodísticos de
opinión y en algunos mensajes publicitarios. En la lengua oral, además de aparecer con frecuencia
en la conversación cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma dominante en los debates,
coloquios o mesas redondas.
El texto argumentativo suele organizar el contenido en tres apartados: introducción, desarrollo o
cuerpo argumentativo, y conclusión.
La INTRODUCCIÓN suele partir de una breve exposición (llamada “introducción o encuadre”) en la
que el argumentador intenta captar la atención del destinatario y despertar en él una actitud
favorable. A la introducción le sigue la tesis, que es la idea en torno a la cual se reflexiona. Puede
estar constituida por una sola idea o por un conjunto de ellas.
El DESARROLLO Los elementos que forman el cuerpo argumentativo se denominan pruebas,
inferencias o argumentos y sirven para apoyar la tesis o refutarla.
Según la situación comunicativa, se distingue entre:
ESTRUCTURA MONOLOGADA: La voz de un solo sujeto organiza la totalidad del texto
argumentativo. Es el caso del investigador que valora el éxito de un descubrimiento en una
conferencia.
ESTRUCTURA DIALOGADA: El planteamiento, la refutación o la justificación y la conclusión se
desarrollan a lo largo de réplicas sucesivas. Es el caso de los debates en los que es fácil que surjan
la controversia, la emisión de juicios pasionales, las descalificaciones y las ironías.
Según el orden de los componentes, se distinguen varios modos de razonamiento:
La DEDUCCIÓN (o estructura analítica) se inicia con la tesis y acaba en la conclusión.
La INDUCCIÓN (o estructura sintética) sigue el procedimiento inverso, es decir, la tesis se expone
al final, después de los argumentos.
A su vez, los argumentos empleados pueden ser de distintos tipos:
Argumentos racionales: Se basan en ideas y verdades admitidas y aceptadas por el conjunto de la
sociedad.
Argumentos de hecho: Se basan en pruebas comprobables.
Argumentos de ejemplificación: Se basan en ejemplos concretos.
Argumentos de autoridad: Se basan en la opinión de una persona de reconocido prestigio.
Argumentos que apelan a los sentimientos. Con estos argumentos se pretende halagar, despertar
compasión, ternura, odio…
La CONCLUSIÓN. Es la parte final y contiene un resumen de lo expuesto (la tesis y los principales
argumentos).
PROCEDIMIENTOS DISCURSIVOS Se trata de procedimientos que no son exclusivos de la

argumentación antes bien son compartidos por otros modos de organización textual, como la
exposición. Destacan:
La DEFINICIÓN. En la argumentación se emplea para explicar el significado de conceptos. En
ocasiones, se utiliza para demostrar los conocimientos que tiene el argumentador.
La COMPARACIÓN (o analogía) sirve para ilustrar y hacer más comprensible lo explicado. Muchas
veces sirve para acercar ciertos conceptos al lector común.
La CITAS son reproducciones de enunciados emitidos por expertos. Tienen el objetivo de dar
autenticidad al contenido. Las citas se emplean como argumentos de autoridad.
La ENUMERACIÓN ACUMULATIVA consiste en aportar varios argumentos en serie. Cumple una
función intensificadora.
La EJEMPLIFICACIÓN se basa en aportar ejemplos concretos para apoyar la tesis. Los ejemplos
pueden ser el resultado de la experiencia individual.
La INTERROGACIÓN se emplea con fines diversos: provocar, poner en duda un argumento,
comprobar los conocimientos del receptor…
Proposiciones subordinadas: sustantivas, adjetivas, adverbiales
Una Oración Subordinada (también proposición subordinada u oración secundaria) es una

oración que depende estructuralmente del núcleo de otra oración, llamada Oración Principal.
La Oración Subordinada desempeña una función sintáctica dentro de la principal:

Me pidió que le dejara verlo mañana (en este caso la subordinada, en negrita, funciona como
objeto directo de la principal)
Fuente: https://www.gramaticas.net/2011/10/oraciones-subordinadas.html
PERÍODO: IV ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: 9 GUÍA No.: 4
FUNCIÓN CUADRÁTICA b = 2 ¿cómo se identifica b?, es el coeficiente que

está acompañando nuestra x.
Una función cuadrática es aquella que puede c = 0 ¿cómo se identifica c?, es el coeficiente
escribirse de la forma: independiente o término independiente, como en
este caso no hay, el número seria 0.
Donde a, b y c son números reales cualesquiera y a Hallemos el vértice, V= (h, k)

distinto de cero.
Si representamos “todos” los puntos (x, f(x)) de una Vamos a hallar el valor de h y para esto se debe
función cuadrática, obtenemos siempre una curva reemplazar los valores en la siguiente formula
llamada parábola.
Observemos el ejemplo si tenemos
2
Toda función cuadrática f(x) = ax + bx + c,
representa una parábola tal que:
Su forma depende exclusivamente del coeficiente a

2
de x (hacia arriba o hacia abajo).
Si a > 0, las ramas van hacia arriba y si a < 0, hacia

abajo. Cuanto más grande sea el valor absoluto de
a, mas cerrada es la parábola. Vamos a hallar el valor de k y para esto se debe
reemplazar los valores y para ellos lo podemos
hacer de varias formas, una es reemplazar el valor
de h en la función original y otra es usando la
formula:
Como ya tenemos los dos valores, entonces ya

tenemos el vértice V= (h, k) V= (1, 1)
Por último encontremos los puntos de corte y para

El coeficiente c traslada la parábola arriba o abajo. esto tomamos la función, la igualamos a cero y
Observa: resolvemos la ecuación cuadrática, observemos
Corte con el eje X
Mientras que el coeficiente b, traslada a la derecha

o a la izquierda el punto más alto o más bajo de la
grafica (llamado vértice).
Ejemplo.
Observemos como se grafica la siguiente función,

paso a paso.
Lo primero que hacemos es identificar nuestros

valores de a, b y c que en este caso serian:
a = -1 ¿cómo se identifica a?, es el coeficiente que

2
está acompañando nuestra x .
x
Se excluye a < 0, ya que a resultaría negativa o
compleja.
Ejemplo de función exponencial
Corte con el eje Y
En el eje de ordenadas la primera coordenada es

cero y la segunda es c, por lo tanto nuestra pareja Trazar la grafica de una función exponencial
ordena seria (0,0)
Ejemplo.
Por último graficamos
Para trazar una grafica de una función exponencial
se tabula asignando valores.
Primero: se elabora una tabla de valores
Segundo: Se representan los puntos y se unen

para dibujar la grafica
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2
1) Representa gráficamente la función cuadrática y 1) Traza la grafica de la siguiente función:

hallar los puntos de corte y el vértice.
2) Se lanza una pelota desde el suelo hacia arriba. 2) Una población de bacterias, bajo condiciones
La altura que alcanza la pelota, medida desde el ideales, se duplica cada 4 horas. Una colonia de
suelo en metros, en función del tiempo, medido bacterias inicialmente tiene 1000 ejemplares.
en segundos, se calcula a través de la siguiente ¿Cuántas bacterias habrá en la colonia una vez
2
fórmula: h(t) = -5t + 20t. trascurridas 5 horas?
¿Cuál es la altura máxima que alcanzaría la
pelota? Ten en cuenta que la coordenada y del FUNCIÓN LOGARÍTMICA
vértice es la altura máxima
Logaritmo: Es el exponente o potencia a la que un
FUNCIÓN EXPONENCIAL número fijo, llamado base, se eleva para obtener un
numero dado.
Si a > 0 y a ≠ 1, entonces la función exponencial se Ejemplo, en la expresión 102 = 100, el logaritmo de
define como: 100 en base 10 es 2. Esto se escribe como log 10
100 = 2, porque si multiplicamos dos veces 10
obtenemos por si mismo 100.
Para la cual el dominio es el conjunto de los
números reales y su rango es el conjunto de los Ejemplo.
números reales positivos.
log39, es el numero x, al que se debe elevar la base
Para tener en cuenta que en este caso es 3, para obtener 9.
x x 2
Se excluye a = 1, porque si f(x)= 1 =1, la cual es 3 = 9; como 3 = 9, entonces x = 2
una función constante y no nos serviría para este La solución nos quedaría de la siguiente forma:
tipo de función.
x
Se excluye a = 0, por si elevamos 0 , no está Gráfica de las funciones logarítmicas
definida y para los demás números reales no estaría
definida. Se presentan dos casos para la grafica de funciones
logarítmicas, en función el signo de la base.
• Si a > 1, la función logarítmica es creciente.

• Si a < 1, la función logarítmica es decreciente.
Ejemplo.
ACTIVIDAD 3
Traza la gráfica de las siguientes funciones

1)
2)
NOTA: Desarrollar en hojas de examen. Tomar

evidencia fotográfica y enviar al correo electrónico
mafralorennapenagos@gmail.com
Referencias.
Robles, C y Duarte, J. (2010). Matemáticas 9. Ministerio
de Educación Nacional de Colombia.
PERIODO: 4 ASIGNATURA: Ap. numérica y lógica GUÍA No.: 4 GRADO: Noveno
INTERÉS DEL DINERO
En muchas ocasiones cuando deseamos solicitar un crédito, escuchamos hablar de interés simple e
interés compuesto, pero no sabemos a qué se refieren con estos conceptos y en qué se diferencia
un tipo de interés del otro.
¿Qué es el interés?
Antes de entrar en detalle veamos qué es el interés. Es un índice por medio del cual se mide la
rentabilidad de los ahorros y las inversiones. También sirve para medir el costo de un crédito
bancario. Este costo se representa como un porcentaje referido con el total de la inversión o el
crédito. En este sentido cabe destacar que al momento de contratar un producto bancario que
genere rentabilidad buscamos que la tasa de interés sea la más alta ya que es un interés que nos
pagará el banco, mientras que cuando solicitamos un crédito buscamos que la tasa de interés sea
baja ya que es un interés que pagaremos al banco.
Interés Simple: ¿Qué es?
Se considera que la tasa de interés es simple cuando el interés que se obtiene al vencimiento no
se suma al capital para poder generar nuevos intereses. Este tipo de interés se calcula siempre
sobre nuestro capital inicial. Por esta razón, los intereses que vamos obteniendo no se reinvierten
en el siguiente período, debido a esto el interés obtenido en cada período es el mismo.
Interés Simple: Características
Las principales características del Interés Simple son:
 El capital inicial se mantiene igual durante toda la operación.
 El interés es el mismo para cada uno de los períodos de la operación.
 La tasa de interés se aplica sobre el capital invertido o capital inicial.
Interés Simple: Fórmula
A continuación se muestra la fórmula del interés simple:
VF = VA (1 + n * i)
 VF = Valor Futuro
 VA = Valor Actual
 i = Tasa de interés
 n = Periodo de tiempo
Podemos obtener el interés que produce un capital con la siguiente fórmula:

I=C*i*n
Ejemplo: Si queremos calcular el interés simple que produce un capital de 1.000.000 pesos
invertido durante 5 años a una tasa del 8% anual. El interés simple se calculará de la siguiente
forma:
I = 1.000.000 * 0,08 * 5 = 400.000
Si queremos calcular el mismo interés durante un periodo menor a un año (60 días), se calculará
de la siguiente forma:
Periodo: 60 días = 60/360 = 0,16 I = 1.000.000 * 0,08 * 60/360 = 13.333
Interés Compuesto: ¿Qué es?
En este tipo de interés, los intereses que se consiguen en cada periodo se van sumando al capital
inicial, con lo que se generan nuevos intereses. En este tipo de interés a diferencia del interés
simple, los intereses no se pagan a su vencimiento, porque se van acumulando al capital. Por esta
razón, el capital crece al final de cada uno de los periodos y el interés calculado sobre un capital
mayor también crece. Es lo que se conoce como "interés sobre interés", y así como puede ser
muy atractivo en los productos que generan rentabilidad, también es muy perjudicial en los
créditos ya que la deuda aumenta exponencialmente.
Interés Compuesto: Características
Las principales características del Interés Compuesto son:
 El capital inicial aumenta en cada periodo debido a que los intereses se van sumando.
 La tasa de interés se aplica sobre un capital que va variando.
 Los intereses son cada vez mayores.
Interés Compuesto: Fórmula
A continuación se muestra la fórmula del Interés Compuesto y sus componentes:

VA = VF (1 + i) ^n
 VF = Valor Futuro
 VA = Valor Actual
 i = Tasa de interés
 n = Periodo de tiempo
Veamos un ejemplo sencillo de interés compuesto: Mariana coloca en un CDT la cantidad inicial
de $1.000.000 a un interés compuesto mensual de 5% por 3 meses. ¿Cuánto recibirá Mariana al
final de los tres meses? Lo primero que haremos será identificar los datos:
 VA = 1.000.000
 i = 5% (0,05)
 n=3
VF = 1.000.000 * (1 + 0,05)3 = 1.157.625
Fórmulas para calcular el interés
 : Interés
 : Capital inicial
 : Tasa de interés
 : Tiempo


 - Cuando representa años
 - Cuando representa meses
 - Cuando representa días
TALLER DE REFUERZO
1. ¿Durante cuánto tiempo ha de imponerse un capital de

25 000 € al 5% para que se convierta en 30.000 €?
2. Se prestan 45 000 € y al cabo de un año, 4 meses y 20 días
se reciben 52 500 €.
3. Hallar él tanto por ciento de interés simple al que deberá prestarse un capital para que al
cabo de 20 años los intereses sean equivalentes al capital prestado.
4. Hallar el interés producido durante cinco años, por un capital de 30 000 €, al 6%.
5. Calcular en qué se convierte, en seis meses, un capital de 10.000 €, al 3.5%
INFOGRAFIA:
https://www.rankia.co/blog/mejores-cdts/3622869-que-interes-simple-compuesto-formulas
PERIODO Cuarto GUIA # 1 GRADO Noveno-__ ASIGNATURA: ESTADISTICA
DOCENTE: ALEXANDER NIÑO PRIETO CORREO: CELULAR:
alexprietomafra@gmail.com 321 278 80 10
COMPETENCIA PERIODO:
Resuelve y formula problemas usando combinaciones.
TENGA SIEMPRE EN CUENTA:
 Levántese temprano, báñese y arréglese.
 Empiece temprano, ajústese al horario de clases (7:00 a.m.), así hará que le rinda el
tiempo.
 Recuerde: para tener un orden y mayor organización; le sugiero que el desarrollo de las
guías (en todas las áreas) lo haga teniendo en cuenta el horario asignado.
 Trabaje a diario por lo menos 4 o 5 horas, así evitara que se acumule trabajo.
 No deje guías inconclusas: guía empezada, guía terminada.
 Para el desarrollo de las guías apóyese en sus docentes, padres o familiares que vivan
con ustedes.
TEXTO INFORMATIVO
Nota. EL TEMA DE VARIACIÓN SE REPITIÓ EN LA PARTE TEÓRICA PARA PROFUNDIZAR EN EL TALLER.
VARIACIONES
Se llama variaciones ordinarias de m elementos tomados de n en n a los distintos grupos

formados por n elementos de forma que: No entran todos los elementos, Sí importa el orden y
No se repiten los elementos.
EJEMPLO 1.
¿Cuántos números de tres cifras diferentes se puede formar con los dígitos: 1, 2, 3, 4, 5?
La solución es…
m=5 n=3 m≥n
No entran todos los elementos. De 5 dígitos entran sólo 3
Sí importa el orden. Son números distintos el 123, 231, 321
No se repiten los elementos, el enunciado nos pide que las cifras sean diferentes
EJEMPLO 2
¿Cuántos números de tres cifras se puede formar con los dígitos: 0, 1, 2, 3, 4, 5 ?
La solución es…
m=6 n=3
Tenemos que separar el número en dos bloques:
El primer bloque, de un número, lo puede ocupar sólo uno de 5 dígitos porque un número no
comienza por cero (excepto los de las matriculas, los de la lotería y otros casos particulares)
m=5 n=1
El segundo bloque, de dos números, lo puede ocupar cualquier dígito.
m=6 n=2
VARIACIONES CON REPETICIÓN
Se llama variaciones con repetición de m elementos tomados de n en n a los

distintos grupos formados por n elementos de manera que:
No entran todos los elementos si m> n. Sí pueden entrar todos los elementos si m< n
Sí importa el orden
Sí se repiten los elementos
EJEMPLO 3.
Con las cifras 1, 2 y 3, ¿Cuántos números de cinco cifras pueden formarse?, ¿Cuántos son pares?
La solución es… Sí entran todos los elementos: 3 < 5, Sí importa el orden, Sí se repiten los
elementos
Si el número es par tan sólo puede terminar en 2.
Combinaciones
Se llama combinaciones de m elementos tomados de n en n , (m>n) a todas las agrupaciones

posibles que pueden hacerse con los elementos de forma que:
No entran todos los elementos
No importa el orden
No se repiten los elementos
EJEMPLO 4.
En una clase de 35 alumnos se quiere elegir un comité formado por tres alumnos. ¿Cuántos
comités diferentes se pueden formar?
La solución es…
No entran todos los elementos
No importa el orden: Juan, Ana
No se repiten los elementos
Texto explicativo:
Teniendo en cuenta la información anterior desarrolle a continuación las siguientes actividades, lea
cuidadosamente y realice el desarrollo de la guía en su cuaderno. Si tiene la posibilidad de ampliar
su información utilizando YOUTUBE le recomiendo los siguientes links, aunque la actividad SE
PUEDE RESOLVER ÚNICAMENTE CON LA PARTE TEÓRICA QUE CONTIENE LA GUÍA:
LINKS (NO ES OBLIGATORIO ver los Videos)
EJERCICIOS DE COMBINATORIA RESUELTOS VARIACIONES
 https://www.youtube.com/watch?v=1vR  https://www.youtube.com/watch?v=
fZwlgLSY CPOILO0DBGs
PERMUTACIONES
 https://www.youtube.com/watch?v=Anu
4h4xVeFw
ACTIVIDAD EN CLASE
PARTE 1
1. Crear un listado de palabras desconocidas y buscar su significado en el diccionario.
2. Realizar 5 dibujos de conceptos relevantes del texto.
3. Copiar cada ejemplo resuelto y especificar los procesos (operaciones matemáticas)
4. Escribir todas las fórmulas que aparezcan en la guía explicándolas
5. Crear 5 preguntas del texto, las cuales deberán estar muy bien estructuradas estilo
prueba Saber
6. Diseñar 3 ejemplos similares por cada ejemplo resuelto.

PARTE 2
Resolver los siguientes problemas utilizando los conceptos anteriores y algunas cosas básicas que
aprendió en años anteriores.
I. ¿Cuántos números de cuatro cifras se puede formar con los dígitos: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8?
II. ¿Cuántos números de tres cifras diferentes se puede formar con los dígitos: 0, 1, 2, 3,
4?
III. Con las cifras 2, 3 y 4, ¿Cuántos números de cinco cifras pueden formarse?, ¿Cuántos
son impares?
IV. ¿De cuántas formas diferentes se pueden cubrir los puestos de presidente,
vicepresidente y tesorero de un club de fútbol sabiendo que hay 12 posibles
candidatos?
V. ¿De cuántas formas pueden mezclarse los siete colores del arco iris tomándolos de
tres en tres?
VI. Se distribuyen tres regalos distintos entre cinco chicos. De cuántas formas pueden
hacerlo si cada chico sólo puede recibir un regalo pero los tres son idénticos.
VII. Un amigo le quiere regalar a otro dos libros y los quiere elegir entre los 15 que le
gustan. ¿De cuántas formas puede hacerlo?
VIII. ¿Cuántos planos distintos determinan 6 puntos en el espacio, si nunca hay más de 3
en un mismo plano? (Nota: tres puntos determinan un plano)
IX. ¿Cuántos cuadriláteros se pueden formar con los vértices de un pentágono regular?
X. Un entrenador dispone de 22 jugadores para formar un equipo de fútbol. ¿Cuántas

alineaciones de 11 jugadores puede hacer?
XI. Demostrar las siguientes propiedades a través de ejemplos numéricos.
Rúbrica de evaluación:
 la guía deben ser desarrolladas en el cuaderno u hojas y si cuentan con el recurso

tecnológico en casa y pueden enviarlas por vía e-mail lo pueden hacer, de lo contrario
una vez regresemos a las clases presenciales, la Institución Educativa designara el medio
por el cual usted podrá entregar su trabajo.
 Los padres y estudiantes pueden elegir una de las siguientes opciones: whatsapp,
llamada de celular o conferencia por zoom y con ayuda del docente dar seguimiento, podrá
pedir asesoría de los trabajos que realizan los estudiantes para cumplir la orden del
ministerio de educación.
 El colegio establece un horario de atención escolar y solo en dicho horario se atenderán
sus dudas.
CIBERGRAFÍA a continuación se hacen referencias de los hipertextos que se utilizaron para

realizar esta guía, así respetando los derechos de autor. NO ES NECESARIO BUSCARLAS EN
INTERNET POR LOS ESTUDIANTES.
 https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/probabilidades/combinatoria/p
ermutaciones.html
 https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/probabilidades/combinatoria/p
ermutaciones-circulares.html
Recuerde: por encima de cualquier actividad o compromiso, está la vida. ¡QUEDATE EN

CASA!

NOVENO PERIODO 4, Marco Antonio

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO ANTONIO FRANCO - GUÍAS DE CLASE

Estado de Emergencia Económica, Social y Ecológica

INTRODUCCIÓN: Muchos de los problemas con relación a la vida en familia y la comunicación se

Lee en familia el siguiente texto y resuelve la actividad:

EL ARTE DE VIVIR EN FAMILIA

La Empatía: ponerse en los zapatos del otro

¿Cómo ser empáticos?

Por medio de una caricatura representa un acto de Empatía

1. ¿Crees que a partir de la integración que sugiere el juego la comunicación mejoro?;

PERIODO: CUATRO ASIGNATURA: ESPAÑOL GUÍA No.: CUATRO

DOCENTE CLAUDIA NUÑEZ GRADO NOVENO _____

Una entrevista es una conversación para obtener información de un tema o de una

El reporte contiene la transcripción de una entrevista oral y se compone de tres partes:

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La redacción del reporte de la entrevista se realiza en tres partes:

1. Teniendo en cuenta lo aprendido sobre la entrevista, formula 10 preguntas en tu

Un texto argumentativo es un tipo de escrito que expresa coherencia a través de razonamientos

Características del texto argumentativo

La cita textual es la transcripción fiel de las palabras de un autor.

 Argumentos emotivos-afectivos. Son aquellos que pretenden generar empatía y

Luego se desarrollará el contenido propiamente dicho, con la ayuda de determinados recursos o

 La analogía. Consiste en el paralelismo o relación de semejanza entre dos elementos a

Estructura del texto argumentativo

En la conclusión se justifica de manera concisa la hipótesis planteada.

La estructura de un texto argumentativo consta de tres partes:

 La introducción. Se refiere a una breve descripción de la tesis o idea fundamental, a fin de

1. Realice un esquema sobre la información dada de texto argumentativo de manera que

1. Dibuja el mapa conceptual en el cuaderno sobre la comunicación verbal y no verbal.

El significado es la imagen mental transmitida por el lenguaje.

1. Forma otros signos lingüísticos utilizando algunas letras de la siguiente palabra.

lona palo foca mina toro

TEMA: COLOMBIA CONFIGURACION ECONOMICA Y SOCIAL EN EL TERRITORIO

COMPETENCIA: Compara cambios y permanencias espaciales del territorio nacional. Identifica la

3. ¿La educación puede contribuir al mejoramiento de la economía y de qué manera?

4. Enumera los factores de producción para la fabricación de un televisor

MODULE 4: PROTECT THE EARTH

“Love the earth as you would love yourself” John Denver

TOPIC 1: FEATURES OF THE WORLD

Places - English Spanish Adjectives - English Spanish

Comparatives and superlatives: Recuerda las reglas de comparativos y superlativos.

ACTIONS THAT USES MOST WATER AT HOME

TOPIC: ENVIRONMENTAL PROBLEMS (PROYECTO PRAE). Campaign why is the Earth

People are making the Earth sick in

Glossary: Study these words to use them later.

FINAL PROJECT: Exercise 8

LA MATERIA Y SUS ESTADOS

Ley de las presiones parciales

Mayor o menor concentración

AREAS Y VOLUMENES DE CUERPOS GEOMETRICOS

Área y volumen del prisma

es la altura del prisma.

Área y volumen de la pirámide

Volumen del cilindro

Donde V - cilindro volumen,

Donde V - cono volumen,

El volumen de la esfera equivale a cuatro tercias de su radio a la tercera potencia

Donde V - esfera volumen,

1. Calcula el volumen, en centímetros cúbicos, de una habitación que tiene m de

Taller # 1 TIPOLOGIAS TEXTUALES

TEXTO EMISOR Y RECEPTOR AMBITO DE USO

5. Escribe un texto de cualquiera de las tipologías recordadas y señala sus elementos.

TALLER #2 Proposiciones subordinadas: sustantivas, adjetivas, adverbiales

Taller #3 Comprensión de lectura

1. El tipo de texto es: