INSTITUCION EDUCATIVA ISMAEL RODRIGUEZ FUENTES

GUIAS DE APRENDIZAJE DE MATEMATICAS

JULIO Y AGOSTO

11°

GRADO 10°

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________

GRADO: ____________________________

PROFESOR: ALEXI MONTERO SANTIAGO

 PRESENTACION
Cordial saludo querido(a) estudiante y padre de familia.

A continuación, se presentan las guías de aprendizaje, de los meses Julio y agosto

Los temas que están en las diferentes guías son los siguientes:
 experimentos aleatorios
 probabilidad de eventos simples
 diagrama de árbol
 muestra, población. orden y repetición
 probabilidad
 diagramas de árbol y probabilidad
 diagramas de venn y probabilidad
 tablas de doble entrada y probabilidad

Para el desarrollo de la guía de aprendizaje el estudiante deberá realizar las

siguientes actividades, es importante e indispensable el acompañamiento del padre
de familia y lógicamente como docente estaré dispuesto durante el horario escolar
(de lunes a viernes de 7:00 am a 12:30 pm) a hacer seguimiento vía llamada,
mensaje de texto o redes sociales (wasap, Facebook, Messenger, entre otros):

1. Revisar, analizar y comprender el material entregado por el docente.

2. Revisar y analizar la conceptualización y ejemplos de cada subtema presente en
la guía para así desarrollar los ejercicios propuestos.
3. Desarrollar y/o dar solución a los ejercicios propuestos en cada actividad
propuesta por tema a tratar.
4. El desarrollo de las actividades (son cuatro en total) deben realizarse en hojas de
block cuadriculadas tamaño carta, no olvides la hoja de presentación y acordar
con el docente como se realizará la entrega de la guía resuelta por el estudiante.
5. El estudiante o padre de familia puede comunicarse con el docente al celular
3004268295 (en ese mismo número como WhatsApp) o a través de Messenger
para aclarar dudas en todo el proceso a distancia.
Matemáticas 8 Bimestre: IV Número de clase: 26

Clase 26 Esta clase tiene video

Tema: Experimentos aleatorios

Actividad 70

1 Lea la siguiente información:

Un experimento aleatorio es un ensayo o una acción en la cual se conoce el procedimiento que se
debe seguir y los posibles resultados que se pueden presentar. Sin embargo, no se puede predecir
con certeza el resultado final hasta que se realice.

Si lanzo la pelota de
baloncesto, sé que
puedo encestar o ¡Claro! Como no se
no encestar. sabe que pasará
hasta que sea
el lanzamiento,
entonces es un
experimento
aleatorio.

2 Lea con atención cada situación y escriba si se puede considerar como un experimento aleatorio.
Justifique su respuesta.
a) Lanzar una moneda de $500.

b) Hallar el área de un hexágono regular.

c) Sacar una J de picas de una baraja de cartas.

d) Resolver una ecuación.

64 Aulas sin fronteras

 Bimestre: IV Número de clase: 26 Matemáticas 8

e) Llegar a tiempo a la clase de matemáticas que es a las 8 de la mañana.

Actividad 71

1 Observe cómo Mariano halló el espacio muestral del experimento que consiste en lanzar dos
monedas.

Si lanzo las monedas, Primera opción Segunda opción

puedo obtener cuatro
resultados diferentes.

Tercera opción Cuarta opción

En conclusión: S = {(sello, cara), (sello, sello), (cara, cara), (cara, sello)}

2 Escriba los resultados de los siguientes experimentos aleatorios.

a) Lanzar un dado de seis caras.
Recuerde que el conjunto
de los resultados de un
experimento aleatorio
recibe el nombre de
espacio muestral.

b) Lanzar una moneda y un dado de seis caras al mismo tiempo.

Aulas sin fronteras 65

Matemáticas 8 Bimestre: IV Número de clase: 26

Actividad 72

Lea con atención cada situación. Luego escriba el espacio muestral y responda las preguntas.
1 Calixto va a elaborar una bandera con tres franjas y tiene tela de tres colores: verde, amarillo y rojo.
Dibuje el espacio muestral que define todas las banderas que puede formar. Tenga en cuenta que
dos franjas seguidas no pueden tener el mismo color.

2 Juan, Federico, Daniel y Gabriel se deben organizar en parejas para presentar su examen de
matemáticas. La profesora pone los nombres de los cuatro en una bolsa y forma las parejas
aleatoriamente.
a) Escriba las parejas que se pueden formar.

b) ¿Cuántas parejas diferentes se pueden formar?

c) ¿Es posible que Federico presente el examen con Daniel? Explique su respuesta.

d) Si la profesora decide que solo elegirá aleatoriamente la pareja de Juan, ¿cuál será el espacio muestral de
la nueva situación?

66 Aulas sin fronteras

 Bimestre: IV Número de clase: 26 Matemáticas 8

Actividad 73

Lea los elementos en cada espacio muestral y luego, responda la pregunta relacionada con el evento
mencionado.
La entrenadora de gimnasia va a formar parejas entre Lucía (L), Camila (C), Juliana (J), Amanda (A). Las
opciones que tiene se muestran en el siguiente conjunto:

S = {(L, C), (L, J), (L, A), (C, J), (C, A), (J, A)}

1 ¿Cuáles son las opciones del evento que consiste en que Amanda En cada pareja solo se
haga parte de una de las parejas? escribió la inicial del
nombre de cada niña.

2 ¿Cuáles son las opciones del evento que consiste en que Juliana
haga parte de una de las parejas?

3 ¿Cuáles son las opciones del evento que consiste en que Camila haga parte de una de las parejas?

4 ¿Cuáles son las opciones del evento que consiste en que Juliana no haga
parte de una de las parejas?

5 ¿Cuáles son las opciones del evento que consiste en que ni Camila ni
Amanda haga parte de una de las parejas?

Aulas sin fronteras 67

Matemáticas 8 Bimestre: IV Número de clase: 27

Clase 27
Tema: Probabilidad de eventos simples
Actividad 74

1 Lea la siguiente información.

En el lenguaje cotidiano se suele hacer uso de palabras que

involucran la posibilidad de que algo ocurra.
Las personas usan este tipo de expresiones teniendo en cuenta ¡¡Es casi seguro que
la certeza que tienen sobre un suceso o el convencimiento de aprenda probabilidad!!
que es muy difícil que pase.
Dentro de estas expresiones encontramos
las siguientes:
Es seguro que pase el examen.

Es poco probable que pase el bus.

Es imposible llegar a tiempo.

Es muy probable que mi equipo

quede campeón.

2 Escriba oraciones de su vida diaria en las cuales involucre las expresiones dadas a continuación:

a) Casi imposible.

b) Muy probable.

c) Poco probable.

68 Aulas sin fronteras

 Bimestre: IV Número de clase: 27 Matemáticas 8

d) Imposible.

e) Igualmente probable.

Recuerde que:
Actividad 75 #(A)
P(A) =
Lea cada situación y determine la probabilidad de ocurrencia de cada evento. #(S)
1 En 8A hay 42 estudiantes. De ellos se sabe que:
5 usan gafas.
hay 27 mujeres.
36 son chocoanos.
a 32 les gusta las matemáticas.
Si se elige un estudiante aleatoriamente, halle la probabilidad
de cada evento.
a) Elegir un estudiante que no sea chocoano.

b) Elegir un hombre.

c) Elegir un estudiante que use gafas.

d) Elegir un estudiante al que no le guste las matemáticas.

Aulas sin fronteras 69

Matemáticas 8 Bimestre: IV Número de clase: 27

2 En las cartas de póker hay las siguientes figuras: picas, tréboles, diamantes y corazones. De cada
figura hay 13 cartas que son As, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, J, Q, K.
a) ¿Cuántas cartas tiene un póker?
Recuerde tener en cuenta
el total de las cartas para
calcular la probabilidad.

b) Si se elige aleatoriamente una carta, ¿qué probabilidad hay de que

sea una K?

c) Si se elige aleatoriamente una carta, ¿qué probabilidad hay de que

sea de diamante?

d) Si se elige aleatoriamente una carta, ¿qué probabilidad hay de que sea un 6 de tréboles?

Actividad 76

Observe el diagrama o la tabla y responda las preguntas teniendo en cuenta la información.

1 Matilde preguntó entre sus estudiantes las preferencias musicales; encontró que los géneros que
más les gustan son el vallenato y la salsa. La información la representó en el siguiente diagrama:
Estudiantes de octavo grado

Vallenato Salsa
Observe que a 25
estudiantes les
gusta únicamente
25 16 32
la salsa.

a) ¿A cuántos estudiantes le preguntó Matilde? b) ¿A cuántos estudiantes les gusta la salsa y el vallenato?

70 Aulas sin fronteras

 Bimestre: IV Número de clase: 27 Matemáticas 8

c) ¿Qué género cree que le gusta a los estudiantes que no prefieren ni la salsa ni el vallenato?

Si todas las elecciones son aleatorias, halle las siguientes probabilidades.

d) El estudiante elegido le guste únicamente e) El estudiante elegido le guste únicamente

el vallenato. la salsa.

f ) El estudiante elegido le guste el vallenato. g) El estudiante elegido le gusten los dos

géneros musicales.

h) El estudiante elegido no le guste ni la salsa ni

el vallenato.

2 A un grupo de turistas que visitó Bahía Solano se les preguntó por los aspectos que consideraron
excelentes en su estadía. La información se clasificó por género y se registró en la siguiente tabla.

Aspecto
Comida Paisaje Atención Total Complete las filas y las
columnas de la tabla con
Mujeres 22 32 21 los respectivos totales.
Género
Hombres 24 28 27

Total

a) ¿Cuántas personas opinaron que la comida fue excelente?

b) ¿Cuántos hombres opinaron que la atención fue excelente?

c) ¿Cuántos de los turistas eran mujeres?

d) ¿Cuántos de los turistas opinaron que el paisaje fue excelente?

Aulas sin fronteras 71

Matemáticas 8 Bimestre: IV Número de clase: 27

Si se selecciona aleatoriamente un turista, calcule las siguientes probabilidades:

e) Sea mujer y haya opinado que el paisaje fue excelente.

f Sea hombre y haya opinado que la atención fue excelente.

g Haya opinado que la comida fue excelente.

h) Sea mujer.

Actividad 77

Pablo y Carolina juegan a lanzar dos dados y ver los resultados en la cara superior de cada uno.

Las caras
superiores de estos
dados son 2 y 6
respectivamente.

1 Escriba el espacio muestral que reúne los posibles resultados que obtendrán Pablo y Carolina.

72 Aulas sin fronteras

Bimestre: IV Número de clase: 27 Matemáticas 8

2 ¿Cuál es la probabilidad de que el resultado sea que los dos dados cayeron en el mismo número?

3 Escriba todos los elementos del espacio muestral en los cuales la suma de los números es un
número par.

4 ¿Cuál es la probabilidad de que la suma de los números sea par?

5 Escriba todos los elementos del espacio muestral en los cuales la suma de los números es un
número mayor que 6.

6 ¿Cuál es la probabilidad de que la suma de los números sea mayor que 6?

Aulas sin fronteras 73

Matemáticas 8 Bimestre: IV Número de clase: 28

Clase 28
Tema: Diagrama de árbol
Actividad 78

1 Lea la siguiente información.

Al lanzar dos monedas, el diagrama de

Un diagrama de árbol árbol es el siguiente:
es un esquema que se
usa para enumerar todas cara
las posibilidades de una cara
secuencia de eventos. sello

cara
sello
sello

El espacio muestral del experimento que consiste en lanzar dos monedas simultáneamente, se puede escribir a
partir del diagrama de árbol.
S = {(cara, cara); (cara, sello); (sello, cara); (sello, sello)}

2 Complete el diagrama de árbol y escriba el espacio muestral que se genera.

Luis tiene una camiseta roja y una camiseta verde; también tiene una pantaloneta azul
y una pantaloneta negra.

Camiseta Pantaloneta

74 Aulas sin fronteras

Bimestre: IV Número de clase: 28 Matemáticas 8

Actividad 79

1 Complete el diagrama de árbol que muestra las posibilidades al lanzar tres monedas.

2 Escriba el espacio muestral del experimento que consiste en lanzar tres monedas.

3 ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar tres monedas dos de ellas caigan cara?

Aulas sin fronteras 75

Matemáticas 8 Bimestre: IV Número de clase: 29

Clase 29
Tema: Muestra, población. Orden y repetición
Actividad 80

En cada experimento aleatorio identifique cuál es la muestra, cuál es la población.

1 El mago que anima la fiesta hace un truco con las cartas de un póker que consiste en seleccionar 5
cartas aleatoriamente.

Población:

Muestra:

2 El profesor de matemáticas hace un juego de cálculo con sus estudiantes y le pide a cada uno de
ellos que piense un número de dos cifras.

Población:

Muestra:

3 Claudia pone dentro de una bolsa 5 bolas de colores: dos rojas, dos verdes y una blanca. Manuel
saca, aleatoriamente, tres bolas de la bolsa.

Población:

Muestra:

Actividad 81

1 Lea la siguiente información.

Cuando en un Por ejemplo, el experimento

experimento aleatorio aleatorio que consiste en participar
es importante el en una carrera de velocidad es
orden en el que ordenado, ya que no es igual llegar
se seleccionan los primero o llegar segundo.
elementos de la
muestra, se dice que
es ordenado.

76 Aulas sin fronteras

 Bimestre: IV Número de clase: 29 Matemáticas 8

2 Camilo, Pedro, Javier y Felipe participan en la prueba de 100 metros. El primero en llegar ganará una
consola de videojuegos, el segundo una Tablet y el tercero un bono de un restaurante.
a) Escriba todas las posibilidades (el espacio muestral) que muestran el orden en el que pueden llegar los
cuatro competidores.

Tenga en cuenta que hay 24

maneras diferentes en las que
pueden llegar los competidores.

b) ¿Qué probabilidad hay de que Felipe gane la consola de video juegos?

c) ¿Qué probabilidad hay de que Camilo gane la Tablet?

d) ¿Todos los competidores tienen la misma probabilidad de ganar la carrera?

Justifique su respuesta haciendo los cálculos de la probabilidad.

e) Suponga que Pedro decidió a última hora no participar en la carrera.

¿Esta decisión cambia la probabilidad de ganar para los otros
competidores? ¿Por qué?

Aulas sin fronteras 77

Matemáticas 8 Bimestre: IV Número de clase: 30

Clase 30
Tema: Muestra, población. Orden y repetición
Actividad 82

1 Lea la siguiente información.

Cuando en un experimento Por ejemplo, en el experimento aleatorio

aleatorio es posible repetir que consiste en lanzar dos monedas hay
varias veces un resultado, se repetición pues las opciones cara y sello se
dice que hay repetición. pueden presentar varias veces.

2 Observe el espacio muestral del experimento que consiste en formar un número de dos dígitos con
los números 1, 2 y 3. En este experimento hay repetición.

Los números pueden ser :

Iniciando en 1: 11, 12, 13.
S = {11, 12, 13, 22, 21, 23, 33, 31, 32}
Iniciando en 2: 21, 22, 23.
Iniciando en 3: 31, 32, 33

3 Encuentre el espacio muestral del experimento aleatorio que consiste formar un número de tres
cifras con los números 4, 5 y 6.

a) ¿Cuál es la probabilidad de seleccionar un número de tres cifras iguales entre los números anteriores?

78 Aulas sin fronteras

 Bimestre: IV Número de clase: 30 Matemáticas 8

Actividad 83

1 Se deben escribir palabras de cuatro letras con las letras mostradas.

a) Si se quiere que las palabras tengan “significado” en el español, ¿es posible que la situación sea con
repetición? Explique su respuesta.

b) ¿Cuántas palabras con significado en el español, se pueden armar con las cuatro letras diferentes? Escriba
las opciones.

c) Si el experimento aleatorio consiste en armar palabras con significado en español, ¿cuál es la

probabilidad que al seleccionar una palabra, esta inicie con una consonante?

2 Sofía quiere formar números de dos cifras usando todos los números dígitos.
a) ¿Cuántos números puede formar? b) ¿Cuántos de esos números son pares?

c) ¿Cuál sería la probabilidad de seleccionar aleatoriamente un número terminado en 5?

Aulas sin fronteras 79

 Bimestre: IV Número de clase: 1 Matemáticas 9

Clase 1 Esta clase tiene video

Tema: Probabilidad
Actividad 1

Lea la siguiente información.

Simón habla con sus amigos sobre algunas situaciones de su vida.

¿Será que Probablemente sí Mmm…

Catalina acepta ir Lo dudo
¡Claro que sí!
conmigo al cine?
No hay ni la
más remota
posibilidad

1 Suponga que la posibilidad de que Catalina acepte la invitación de Simón se puede medir en una
escala de del 0% al 100%. Asigne un porcentaje de posibilidad para cada uno de los comentarios de
los cuatro amigos. Justifique su respuesta.

2 Escriba una definición para las siguientes palabras o expresiones. Tenga en cuenta que la definición
propuesta debe tener relación con la probabilidad.

a) Posibilidad:

b) No cabe duda:

Aulas sin fronteras 1

Matemáticas 9 Bimestre: IV Número de clase: 1

c) Ni remotamente posible:

d) Es muy difícil, pero no imposible:

Actividad 2

1 Recuerde que la probabilidad de ocurrencia de un suceso está dada por la expresión:

Los casos favorables son determinados por el número de

# casos favorables elementos del evento del cual se calcula la probabilidad.
P=
# casos posibles Los casos posibles son determinados por el número de
elementos del espacio muestral.

2 Escriba el espacio muestral de cada uno de los siguientes experimentos aleatorios y determine la
probabilidad de ocurrencia del evento dado.
a) Al lanzar tres monedas, ¿cuál es la probabilidad de obtener dos caras y un sello?

b) Al lanzar dos dados, ¿cuál es la probabilidad que la suma de los puntos de las caras superiores sea 7?

2 Aulas sin fronteras

 Bimestre: IV Número de clase: 1 Matemáticas 9

Actividad 3

Catalina, Pablo, Johanna, Alicia y Manuel han sido seleccionados

para participar en una competencia de robótica. Para el primer reto
solo pueden participar dos de ellos.

1 Escriba el espacio muestral que se genera al seleccionar dos de

los cinco participantes.

2 Determine la probabilidad de que la pareja seleccionada esté formada por dos mujeres.

3 Determine la probabilidad de que la pareja seleccionada esté formada por un hombre y una mujer.

4 Para el segundo reto de la competencia deben seleccionar tres de los cinco participantes. Escriba el
espacio muestral de esta nueva situación.

5 Determine la probabilidad de que los tres seleccionados sean Pablo, Alicia y Catalina.

Imagen tomada de: PresidenciaRD https://www.flickr.com/photos/presidenciard/27825122515

Aulas sin fronteras 3

Matemáticas 9 Bimestre: IV Número de clase: 2

Clase 2
Actividad 4

Para la semana del idioma, los profesores de Lenguaje organizaron un concurso de ortografía. Se
hicieron las rondas eliminatorias en los diferentes cursos hasta que de cada salón quedó un estudiante
para participar en la final. Observe:
Sexto grado: Carolina Mosquera (C) Séptimo grado: Pablo Agudelo (P)
Octavo grado: Ana Reyes (A) Noveno grado: Lucio Parra (L)

En la gran final el ganador obtendrá un bono para una cena, el segundo

lugar recibirá un video juego y el tercer lugar un kit escolar. Tenga en cuenta que en este
caso es importante el orden.
1 Escriba el espacio muestral del experimento que consiste en
seleccionar tres (3) estudiantes entre los cuatro (4) finalistas.

2 ¿Cuál es la probabilidad de que Carolina 3 ¿Cuál es la probabilidad de que Pablo Agudelo

Mosquera gane el concurso de ortografía? gane y Ana Reyes obtenga el segundo puesto?

4 ¿Cuál es la probabilidad de que Lucio Parra no 5 ¿Cuál es la probabilidad de que los dos primeros
gane ninguno de los premios? puestos los obtengan dos mujeres?

4 Aulas sin fronteras

 Bimestre: IV Número de clase: 2 Matemáticas 9

6 ¿Cuál es la probabilidad de que los dos

primeros puestos sean logrados por un
hombre y una mujer (sin importar en
qué orden)?

Actividad 5

Valentina ha elegido los números 1, 2, 3 y 4 para un juego de probabilidad. Va a formar todos los
números de tres cifras diferentes usando estos cuatro dígitos y con estos va elaborar tarjetas que
guardará en una bolsa negra para luego pedirle a uno de sus amigos que saque una sin verlas.
1 Escriba todos los números que puede formar Valentina.

Recuerde que estos números

forman el espacio muestral.

2 ¿Cuál es la probabilidad que la tarjeta elegida termine en un número par?

3 ¿Cuál es la probabilidad que los dígitos de la tarjeta elegida sumen más de 8?

4 ¿Cuál es la probabilidad que la tarjeta elegida sea un número menor que 400?

Aulas sin fronteras 5

Matemáticas 9 Bimestre: IV Número de clase: 3

Clase 3
Tema: Diagramas de árbol y probabilidad
Actividad 6

Joaquín juega con un dado y una moneda. Lanza primero el dado, observa el resultado y luego, lanza la
moneda. Observe el diagrama con los posibles resultados del juego y lea la explicación.

Lanzamiento Lanzamiento Observe que cada una de las parejas escritas en rojo
del dado de la moneda forman parte del espacio muestral del experimento
aleatorio que consisten el lanzar un dado y luego
(1,C) lanzar una moneda.
Este diagrama es llamado diagrama de árbol y es
(1,S) una manera de representar los elementos del espacio
muestral de un experimento aleatorio y por lo tanto
la probabilidad de algunos eventos específicos.

(2,C) 1 Determine la probabilidad que en el primer

lanzamiento salga un número par y en el
(2,S) segundo lanzamiento salga cara.

(3,C)

(3,S)

(4,C)

(4,S) 2 Determine la probabilidad que en el primer

lanzamiento salga un número mayor que 2 y en
el segundo lanzamiento salga sello.
(5,C)

(5,S)

(6,C)

(6,S)

6 Aulas sin fronteras

 Bimestre: IV Número de clase: 3 Matemáticas 9

Actividad 7

Un examen fue planteado para responder cuatro preguntas y determinar si cada una de ellas
era verdadera (V) o falsa (F).
1 Elabore el diagrama de árbol que muestra las posibles opciones en que pudo ser
respondido el examen.

2 ¿Cuál es la probabilidad de encontrar un examen en el cual se respondieron dos (2) preguntas como
verdaderas y dos (2) preguntas como falsas?

3 ¿Cuál es la probabilidad de encontrar tres (3) preguntas como verdaderas?

4 Si el profesor dio una pista y les dijo a todos que la primera pregunta era verdadera, ¿cambia el
espacio muestral? Explique su respuesta.

Aulas sin fronteras 7

Matemáticas 9 Bimestre: IV Número de clase: 3

Actividad 8

Observe el diagrama de árbol y diseñe una actividad para la cual el espacio muestral se
represente con el diagrama de árbol dado.

Camisas Pantalones Calzado

Zapatos
Rojos
Sandalias
Zapatos
Negras Verdes
Sandalias
Zapatos
Marrones
Sandalias

Zapatos
Rojos
Sandalias
Zapatos
Verdes Verdes
Sandalias
Zapatos
Marrones
Sandalias

Escriba tres preguntas de probabilidad relacionadas con la situación que planteó y con el diagrama de
árbol. Luego, intercambie su guía con un compañero y cada uno resuelva las tres preguntas planteadas.
Finalmente, revisen entre los dos que hayan resuelto correctamente las actividades.

8 Aulas sin fronteras

 Bimestre: IV Número de clase: 4 Matemáticas 9

Clase 4
Tema: Diagramas de Venn y probabilidad
Actividad 9

Una emisora de radio registró las preferencias de 100 de sus H M

oyentes sobre su programación. Los programas que eligieron
fueron: La música de este siglo (M), Hablando de actualidad (H) y 20 5 19
Feliz descanso (F).
La información fue registrada en el siguiente diagrama. 10
4 7
1 En el diagrama hay un 10 en la parte central. ¿Qué prefieren
6
estos diez (10) oyentes?
29

2 El resultado de la adición 20 + 5 + 10 + 4 representa los oyentes que prefieren el programa La

música de este siglo (M). Observe el diagrama, ubique dónde están estos números y explique el por
qué se deben tener en cuenta en el cálculo.

3 ¿Cuántos oyentes prefieren el programa Hablando de actualidad?

4 ¿Cuántos oyentes prefieren únicamente el programa Hablando de actualidad?

5 ¿Cuántos oyentes no escuchan los programas mencionados?

6 ¿Cuántos oyentes prefieren a la vez los programas Hablando de actualidad y Feliz descanso?

7 Si se selecciona un oyente aleatoriamente, ¿qué probabilidad hay que prefiera el programa Feliz
descanso?

8 ¿Qué probabilidad hay que un oyente seleccionado aleatoriamente prefiera

alguno de los tres programas?

Aulas sin fronteras 9

Matemáticas 9 Bimestre: IV Número de clase: 4

Actividad 10

Una agencia de viajes preguntó a 110 ciudadanos sobre los lugares que prefieren para ir de vacaciones
entre Bahía Solano, Nuquí y Acandí. Los resultados se muestran a continuación:
20 personas prefieren los tres lugares.
30 personas prefieren Bahía Solano y Nuquí.
25 prefieren Nuquí y Acandí.
30 prefieren Bahía Solano y Acandí.
20 prefieren únicamente Bahía Solano.
10 prefieren únicamente Nuquí.
25 prefieren únicamente Acandí. Nuquí
1 Complete el diagrama de Venn que describe la información anterior.

¿Cuántas
personas optan
por no ir a estos
tres lugares?

2 ¿Qué probabilidad hay que una persona 3 Si se elige una persona aleatoriamente, ¿qué
elegida aleatoriamente prefiera Acandí como probabilidad hay de que prefiera los tres
su destino de vacaciones? lugares a la vez?

4 ¿Qué probabilidad hay que una persona 5 Al elegir una persona, ¿qué probabilidad hay
seleccionada aleatoriamente prefiera alguno que prefiera Nuquí y Acandí a la vez?
de los tres lugares?

10 Aulas sin fronteras

 Bimestre: IV Número de clase: 5 Matemáticas 9

Clase 5
Tema: Tablas de doble entrada y probabilidad
Actividad 11 Actividad Ver Hacer
Leer Dormir Bailar Total
Un estudio sobre uso del Género TV deporte
tiempo libre preguntó
sobre las actividades que Mujeres 15 16 12 19 21
acostumbran a hacer
los jóvenes durante Hombres 27 18 5 19 23
los fines de semana. La
información se registró Total
en la siguiente tabla.

1 Escriba el total para cada una de las columnas y filas de la tabla.

2 ¿Cuántos jóvenes participaron del estudio? _____

Las siguientes preguntas se responden teniendo en cuenta que la selección de un joven es aleatoria.

3 ¿Qué probabilidad hay que uno de los seleccionados sea hombre?

4 ¿Qué probabilidad hay que uno de los seleccionados acostumbre a leer los fines de semana?

5 ¿Qué probabilidad hay que uno de los seleccionados sea mujer y prefiera ver TV el fin de semana?

6 ¿Cuál es la actividad que tiene mayor probabilidad?

7 ¿Cuál es la actividad que tiene menor probabilidad?

Aulas sin fronteras 11

Matemáticas 9 Bimestre: IV Número de clase: 5

Actividad 12

La siguiente gráfica muestra 50

45
la información recolectada
40
en una clínica en la cual se 35
estudió la mejoría de los 30
Después del
primer tratamiento
pacientes después de aplicar 25
20
uno o dos tratamientos para Después del
15
una enfermedad. segundo tratamiento
10
5
0
Mejoró Mejoró No mejoró
totalmente parcialmente
1 Elabore la tabla de doble entrada que describe la información de la gráfica.

2 ¿Qué probabilidad hay que al seleccionar aleatoriamente un paciente este haya mejorado
totalmente después del primer tratamiento?

3 ¿Qué probabilidad hay que al seleccionar aleatoriamente un paciente este no haya mejorado
después del segundo tratamiento?

4 ¿Qué probabilidad hay que al seleccionar aleatoriamente un paciente este haya mejorado
parcialmente después del primer tratamiento?

12 Aulas sin fronteras

Matemáticas 8 Bimestre: IV Número de clase: 30

Actividad 83

Maribel va a un restaurante y le entregan la siguiente carta con los platos del día.

ENTRADA PLATO FUERTE

Tomates parmesanos Lomo al vino

Bolitas de queso Pollo en salsa agridulce
Arepitas con salsa Trucha ahumada

ACOMPAÑAMIENTO POSTRE

Papa al horno Merengón

Arroz verde Arequipe
Ensalada de vegetales Dulce de mora

1 Maribel puede elegir una entrada, un plato fuerte, un acompañamiento y un postre; ella sabe que
tiene 81 posibilidades diferentes. Escriba 10 de las opciones que tiene para su comida.

2 ¿En cuántas de las 81 opciones que tiene Maribel el plato fuerte es pollo en salsa agridulce?

3 ¿Cuál es la probabilidad de que Maribel coma pollo con salsa agridulce?

80 Aulas sin fronteras