Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Construcción de subjetividades
curso
Código del curso 403039
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 6
actividad: 9 de septiembre
de octubre de 2020
de 2020

Temáticas para desarrollar:

En este momento, el estudiante trabaja con base en los textos
incluidos en la primera unidad:
A partir de estos referentes conceptuales se visualiza la
contextualización y los conceptos de sujeto y subjetividad.
Actividades a desarrollar

1. Una vez abierta la actividad, el estudiante desarrolla la primera

fase del trabajo que consiste en una juiciosa lectura de la guía
de actividades y la rúbrica de evaluación para esta primera
unidad.

2. A continuación, lleva a cabo una aproximación teórica a partir

de la lectura analítica de los documentos que para la unidad se
proponen en el entorno de conocimiento. Recuerden que la
estrategia de aprendizaje así lo requiere.

3. Después de la lectura de los documentos, los estudiantes en un

primer ejercicio colaborativo abordan, discuten, comentan y
responden las preguntas orientadoras compartidas en el foro de
trabajo colaborativo.

4. En el siguiente paso cada integrante del grupo señala

individualmente las tres categorías, conceptos o aspectos de las
lecturas con los que más se identifica y recupera y desarrolla
dichas categorías en un texto autobiográfico, que
correlaciona con los principales conceptos de la unidad.

5. A partir de los hallazgos alcanzados, tanto en el debate

generado a partir de las preguntas orientadoras, como en el
texto autobiográfico, el grupo construye una presentación en
power point o un programa afín, en la que abordan los
siguientes temas:

- Caracterización del sujeto a partir de ejercicio individual y

teniendo en cuenta los referentes conceptuales de la unidad.

- Enunciar colaborativamente el significado y valor de los

componentes histórico y social, de acuerdo con las
reflexiones producto de las lecturas y del ejercicio individual.

- Establecer colaborativamente la relevancia de las posibles

relaciones entre sujetos emergentes y sujetos constituidos en
sus lecturas y en sus ejercicios individuales
 - El grupo propone y argumenta su propia definición de
subjetividad a partir de la comprensión de los documentos,
como del análisis de los productos individuales

Individuales:
- El ejercicio de seleccionar y registrar en el foro las
tres categorías, conceptos o aspectos con los que
más se identifica.

- Elaboración y socialización en el foro, del

documento autobiográfico a partir de las tres
categorías señaladas.
-
Productos
Colaborativos:
a entregar
por el
- Respuestas a las preguntas orientadoras
estudiante
compartidas en el foro de trabajo colaborativo.

- Formato de presentación diligenciado con los

temas ya mencionados.

Cabe anotar que las dos actividades colaborativas

deben ser consolidadas y subidas al entorno de
evaluación y seguimiento en formato pdf.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Lea la guía de actividades detenidamente.

2. Consulte los recursos didácticos que se
Planeación
ponen a disposición para el desarrollo del
de
curso.
actividades
3. Consulte y analice la bibliografía y propuesta.
para el
4. Tenga en cuenta que debe enviar
desarrollo
oportunamente su actividad individual, en
del trabajo
este caso el texto autobiográfico.
colaborativo
5. Aporte a las labores propuestas para
construcción de las actividades colaborativas.

1. Líder Comunicador: Responsable de la

comunicación entre el tutor y el equipo, como
también de presentar a su equipo la información
que recoge de la observación - al desarrollo de
las actividades - hecha a los otros equipos de
Roles a
grupo.
desarrollar
por el
2. Relator: Responsable de la relatoría de todos
estudiante
los procesos en forma escrita. También es
dentro del
responsable por recopilar y sistematizar la
grupo
información a entregar al facilitador-docente.
colaborativo
Destaco estos dos roles, porque son los que considero
más importantes y los que aportan significado y
funcionalidad a la labor colaborativa.

Uso de Las Normas APA son el estilo de organización y

referencias presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
 Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
Buenos días respetada tutora y compañeras les comparto
aporte.

- El grupo propone y argumenta su propia definición

de subjetividad a partir de la comprensión de los
documentos, como del análisis de los productos
individuales

La subjetividad se refiere al mundo interior del sujeto, lo

relativo a su manera de sentir o de pensar, lo que no está
relacionado con el objeto o el mundo externo en sí mismo.
Todo lenguaje, percepción y argumento basado en la
perspectiva del sujeto, influido por sus conocimientos, deseos
e intereses es de carácter subjetivo. Por lo que la subjetividad
se construye a través de lo vivido, de la experiencia
aprendida, por lo que subjetividad es la singularidad de la
percepción de realidad y el marco de referencia desde el cual
el sujeto interpreta el presente.

Las experiencias son personales y únicas para quien las

experimenta, y sólo a su conciencia son accesibles. Las
experiencias se registran desde lo individual, lo subjetivo, lo
personal, lo propio, lo distinto del otro, lo que nos diferencia y
caracteriza acompañando al sujeto durante toda la vida

Es por ello que una idéntica experiencia vivida por diferentes

sujetos, adquiere distintos valores en cada uno según su
propia carga emocional, que hace única su subjetividad.

Para concluir el sujeto construye de forma personal, y a partir

de su interacción con la realidad, una disposición interna que
orienta su accionar. Por lo que subjetividad se relaciona
estrechamente con el concepto de identidad.
La subjetividad es inherente al sujeto por su condición
de tal, por lo que los individuos tienen responsabilidad
en la comprensión de si mismos

El sujeto deviene en una subjetividad constituyente, en la medida que

requiere entenderse en términos de cómo se concretiza en distintos
momentos históricos; de ahí que al abordar a la subjetividad como
dinámica constituyente, el sujeto es siempre un campo problemático
antes que un objeto claramente definido, pues desafía analizarlo en
función de las potencialidades y modalidades de su desenvolvimiento
temporal. Por eso su abordaje tiene que consistir en desentrañar los
mecanismos de esta subjetividad constituyente, tanto como aclarar los
alcances que tiene la subjetiviHugo Zemelman Merino Polis, Revista de la
Universidad Bolivariana, Volumen 9, Nº 27, 2010 358 dad constituyente.
Plantea distinguir entre producto histórico y producente de nuevas
realidades.

Si la subjetividad es un campo problemático que conjuga las dimensiones

micro y macrosociales, supone tener que reconocer la dialéctica que,
pudiendo darse en un plano de la realidad, sea productora de realidades
incluyentes. La necesidad y la experiencia articulan lo micro con lo
macrosocial, pero en su reproducción se proyecta en microplanos, así
como es posible que en su concreción reflejen dinámicas macrosociales

https://scielo.conicyt.cl/pdf/polis/v9n27/art16.pdf
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
s individual
Puntaje
evaluad Valoración Valoración
Valoración alta
os media baja
El estudiante
comprende y
El estudiante
Compren enfoca de
comprende y El estudiante
sión y manera parcial
enfoca el tema, no evidencia
enfoque el tema,
haciendo aportes comprensión
conceptu haciendo
claves y conceptual 20
al del algunos
dinamizando la del tema.
estudiant aportes sin
actividad
e. lograr mayor
impacto.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El
El estudiante hace una estudiante
selecciona y selección y no
Selección registra las registro selecciona ni
y registro categorías o inconsistente registra las
de aspectos con los las categorías o categorías o 10
categoría cuales se aspectos con aspectos con
s identifica los cuales se los cuales se
identifica identifica
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 2
puntos) puntos) puntos)
Elaboraci El estudiante El estudiante El 30
ón texto elabora texto elabora texto estudiante
personal personal a partir personal a no elabora
 texto
de las tres partir de las
a partir personal a
categorías tres categorías
de las partir de las
señaladas de señaladas de
tres tres
forma forma
categoría categorías
consistente. inconsistente
s señaladas
señaladas (Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
s colaborativa
Puntaje
evaluad Valoración Valoración
Valoración alta
os media baja
El grupo El grupo no
El grupo
presenta presenta
Respuest presenta
respuestas respuestas
as a respuestas
parcialmente consistentes
pregunta consistentes a
consistentes a a las 20
s las preguntas
las preguntas preguntas
orientado orientadoras.
orientadoras. orientadoras
ras
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
El grupo
El grupo El grupo no
presenta al
presenta al presenta un
entorno de
Formato entorno de producto
evaluación un
de evaluación un colaborativo,
formato que
presentac formato que o su
cumple con 20
ión cumple con los contenido no
algunos de los
colaborati criterios es de
criterios
vo requeridos. calidad.
requeridos
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100

Subjetividad
 La palabra subjetividad se refiere al mundo interior del
sujeto, lo relativo a su manera de sentir o de pensar, lo que
no está relacionado con el objeto o el mundo externo en sí
mismo. Todo lenguaje, percepción y argumento basado en
la perspectiva del sujeto, influido por sus conocimientos,
deseos e intereses es de carácter subjetivo.
Fuente: https://quesignificado.com/subjetividad/