Activiad Estadistica Unidad 2 Luz Quejada

REPUBLICA DE COLOMBIA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
LUZ JANETH QUEJADA PALACIOS
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
UNIDAD 2
MATERIA: ESTADÍSTICA
28 DE OCTUBRE DE 2020
INTRODUCCIÓN
La estadística descriptiva nos ofrece el detalle de las herramientas para definir

elementos básicos en la toma de decisión como son la media, mediana, moda, desviación
estándar y los diferentes diagramas de cajas, histogramas, tablas de contingencia y graficas
de dispersión entre otros. Que nos ayudara en la obtención, organización, presentación y
descripción de la información numérica. [ CITATION Con20 \l 3082 ]
La estadística tiene aplicación en cualquier campo, sin importar qué tan sencillo o
complicado sea; cuanto más complicado, más ayuda ofrece para resolver una situación
determinada ó para darle relevancia a una afirmación. La Estadística Descriptiva,
considerada como el componente básico de la Estadística, se dedica a representar y tratar
los datos a partir de análisis muy sencillos pero fundamentales en todo estudio. Sus
resultados permiten comparar evidencias experimentales con teorías e hipótesis planteadas,
validando argumentos empíricos a partir de modelos matemáticos diseñados y ajustados
con la participación de expertos en el tema correspondiente.[ CITATION DelSF \l 3082 ]
El presente trabajo tiene por objeto transportar la teoría referente a la estadística

descriptiva a la práctica a través de un ejercicio propuesto por el docente consistente en
distintas variables tanto discretas como continuas perteneciente al contexto de las Pruebas
Saber 11-2020 así como también, un mapa mental contentivo de toda la teoría aprendida.
JUSTIFICACIÓN
La estadística es una disciplina científica que ha tomado mucha importancia en los

últimos 50 años, su desarrollo y aplicación ha estado presente en el avance de la sociedad
en general. Podríamos caracterizarla como un medio matemático que permite el análisis de
la variabilidad de información numérica y categórica que es, en gran parte de las ocasiones,
derivada de procesos donde interviene la aleatoriedad, inclusive, es útil para modelar el
comportamiento de ciertos fenómenos.
La estadística se ha convertido en la base para analizar datos de un diseño

experimental, así como para el tratamiento y clasificación de información donde, por lo
regular, la finalidad es simple y sencillamente una apropiada toma de decisiones. Es en este
contexto donde la estadística cobra gran importancia para la sociedad, no sólo en lo que
respecta a su desarrollo científico y tecnológico sino también en múltiples aplicaciones en
la vida diaria.
Académicamente, este trabajo contribuirá con el logro de los objetivos planteados al

principio del curso. Así mismo, comprender y manejar la estadística descriptiva será un
complemento más en la formación como profesional integral y competente, capaz de
desarrollar proyectos de investigación y realizar el estudio cualitativo y cuantitativo de los
distintos fenómenos de la humanidad.
OBJETIVOS
 Aplicar las medidas estadísticas univariantes, a través del cálculo e interpretación del
software estadístico INFOSTAT, en función de la problemática de estudio.
 Resumir mediante un mapa mental las medidas estadísticas univariantes (medidas de
tendencia central, medidas de posición, medidas de dispersión, medidas de asimetría y
apuntamiento), describiendo ampliamente una de ellas.
 Analizar a través del software INFOSTAT, el comportamiento de una variable
cuantitativa discreta a través de la construcción de una distribución de frecuencia de
datos no agrupados y el respectivo cálculo de las medidas de tendencia central,
dispersión y posición.
 Analizar a través del software INFOSTAT, el comportamiento de una variable
cuantitativa continua a través de la construcción de una distribución de frecuencia de
datos no agrupados y el respectivo cálculo de las medidas de tendencia central,
dispersión y posición.
ACTIVIDAD 1. MAPA MENTAL: ESTADISTICA DESCRIPTIVA (MINDOMO)
ACTIVIDAD 2. VARIABLE DISCRETA
Tabla de frecuencias
Variable Clase MC FA FR FAA FRA
NUMERO DE PERSONAS EN EL H.. 1 1 1 0,01 1 0,01
Gráfico de barras
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Cantidad de personas
Versión Estudiantil en el
Versión hogar
Estudiantil Versión Estudiantil
89,2
Caso: frecuencia absoluta
66,1
43,0
19,9
-3,2
Versión Estudiantil Versión Estudiantil
2 Versión
3 5 Estudiantil
1 4 6 Versión
10 7 Estudiantil
11 12 8 Versión Estudiantil
NUMERO Versión Estudiantil
DE PERSONAS EN ELVersión
HOGAR Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Diagrama
Versión Estudiantil de líneas oVersión
Versión Estudiantil puntos Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Cantidad de personas
Versión Estudiantil en el
Versión hogar
Estudiantil Versión Estudiantil
89,2
66,1
Caso
43,0
19,9
-3,2
2 3 Versión
5 Estudiantil
1 4 6 10 Versión
7 Estudiantil
11 12 8 Versión Estudiantil
NUMERO Versión Estudiantil
DE PERSONAS EN ELVersión
HOGAR Estudiantil Versión Estudiantil
Medidas de tendencia central y de posición

Resumen NUMERO DE PERSONAS EN EL H..
n 160,00
Media 4,42
Mediana 4,00
Q1 4,00
Q3 5,00
Asimetría 1,67
Kurtosis 4,87
P(25) 4,00
P(50) 4,00
Moda calculada con Excel: 4
Análisis:
 El nro. Total de estudiantes que conforman la muestra es de 160
 La variable discreta escogida fue Nro. De personas en el hogar
 La moda y la mediana para esta variable es 4 integrantes por hogar
 El cuartil 1 muestra que el 25% de los hogares tiene 4 integrantes o menos
 El cuartil 3 muestra que el 75% de los hogares tiene 5 integrantes o menos
 La asimetría es positiva. La distribución será de cola alargada hacia la derecha para
valores mayores a la media
 La curtosis es mayor a 3 por lo que la distribución de frecuencias es leptocúrtica
 El Percentil 25 y 50 indican que tanto el 25% como el 50% de los hogares, poseen 4
integrantes o menos.
Medidas de dispersión
Resumen NUMERO DE PERSONAS EN EL H..
D.E. 1,69
Var(n) 2,84
CV 38,28
Mín 1,00
Máx 12,00
Rango = Máx – Mín = 12,00 – 1,00 = 11,00
Análisis:
 La desviación estándar del nro. De integrantes por familia es de 1,69 respecto a la
media
 La varianza de los datos de la distribución es de 2,84
 El Coeficiente de variación es 38,28, esto significa que la desviación es el 38,28%
del valor de la media
 El rango que resulta de restar al valor máximo, el valor mínimo es de: 11
Actividad 3. VARIABLE CONTINUA
Tabla de frecuencias
Variable Clase LI LS MC FA FR FAA FRA
PROMEDIO GENERAL 1 [ 29,80 37,34 ] 33,57 17 0,11 17 0,11
PROMEDIO GENERAL 2 ( 37,34 44,89 ] 41,11 22 0,14 39 0,24
Interpretación de la tabla de frecuencias
 La variable continúa escogida es el promedio general de las notas de las Pruebas

SABER 11 2020.
 Podemos observar que, en la muestra seleccionada, ninguno de los estudiantes sacó
un puntaje igual o superior a 90pts.
 El 47% de los estudiantes está por debajo de la media de 58,82pts.
 El restante 53% supera los 60pts en su calificación
 La mayor frecuencia está en el intervalo 6 correspondiente a 67,51 – 75,06 puntos
 La menor frecuencia absoluta se encuentra en el intervalo 3, entre los 44,89 – 52.43
puntos.
Histograma y polígono de frecuencias

Medidas de tendencia
TítuloVersión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
central Versión
y de Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versiónposición
Estudiantil
0,23
0,17
frecuencia relativa
0,11
0,06
0,00
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión
26,03 33,57 41,11 Estudiantil
48,66 56,20 Versión Estudiantil
63,74 71,29 Versión Estudiantil
78,83 86,37
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
PROMEDIO GENERAL Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Resumen PROMEDIO GENERAL
n 160,00
Media 58,82
Mediana 61,50
Q1 45,00
Q3 70,80
Asimetría -0,34
Kurtosis -1,09
P(50) 61,40
Percentil 70 70,00
Moda calculada en Excel: 70,2
Análisis:
 El nro. Total de estudiantes que conforman la muestra es de 160
 La variable continua escogida fue Promedio General
 La moda y la mediana para esta variable es de 70,2 y 61,50 puntos respectivamente
 El cuartil 1 muestra que el 25% de los estudiantes obtuvo un promedio general de
45 puntos o menos
 El cuartil 3 muestra que el 75% de los estudiantes obtuvo un promedio general de
70,80 puntos o menos
 La asimetría es negativa. La distribución será de cola alargada hacia la izquierda
para valores menores a la media
 La curtosis es menor que 3 por lo que la distribución de frecuencias es platicúrtica
 El Percentil 50 indica que el 50% de los estudiantes obtuvo un promedio general de
 El Percentil 70 indica que el 70% de los estudiantes obtuvo un promedio general de
Medidas de dispersión
Resumen PROMEDIO GENERAL
D.E. 14,35
Var(n) 204,75
CV 24,40
Mín 29,80
Máx 82,60
Rango = Máx – Mín = 82,60 – 29,80 = 52,80
Análisis:
 La desviación estándar del promedio general es de 14,35 respecto a la media
 La varianza de los datos de la distribución es de 204,75
 El Coeficiente de variación es 24,40 esto significa que la desviación es el 24,40%
del valor de la media
 El rango que resulta de restar al valor máximo, el valor mínimo es de: 52,80
CONCLUSIONES
Las medidas de tendencia central son medidas estadísticas que pretenden resumir en
un solo valor a un conjunto de valores. Representan un centro en torno al cual se encuentra
ubicado el conjunto de los datos. Las medidas de tendencia central más utilizadas son:
media, mediana y moda. Las medidas de dispersión en cambio miden el grado de dispersión
de los valores de la variable. Dicho en otros términos las medidas de dispersión pretenden
evaluar en qué medida los datos difieren entre sí. De esta forma, ambos tipos de medidas
usadas en conjunto permiten describir un conjunto de datos entregando información acerca
de su posición y su dispersión.
Se debe tomar en cuenta la necesidad de considerar dos factores muy importantes

uno es la escala de medición, que tiene que ser ordinal o numérica; y otra, la forma de
distribución de las observaciones, porque se tiene que saber si la distribución de las
observaciones se desvía a la izquierda o a la derecha de la media. Si hay observaciones
distantes en una sola dirección se trata de una distribución sesgada. Si los valores distantes
son pequeños se sesga a la izquierda, sesgo negativo. Si los valores distantes son grandes se
sesga a la derecha, sesgo positivo
Los métodos estadísticos tradicionalmente se utilizan para propósitos descriptivos,

para organizar y resumir datos numéricos. La estadística descriptiva, por ejemplo, trata de
la tabulación de datos, su presentación en forma gráfica o ilustrativa y el cálculo de
medidas descriptivas.
REFERENCIAS
Conde, E. (2020). La Importancia de la estadística en la Administración. Obtenido de BSG
Institute: https://bsginstitute.com/bs-campus/blog/Importancia-de-la-Estadistica-en-
Administracion-1132#:~:text=La%20estad%C3%ADstica%20descriptiva%20nos
%20ofrece,graficas%20de%20dispersi%C3%B3n%20entre%20otros.
Delvasto, M. (S.F.). Importancia de la estadística descriptiva en la investigación. Obtenido

de Publicaciones FAC:
https://publicacionesfac.com/index.php/cienciaypoderaereo/article/view/98/196
García, J. E (2005). Análisis de Datos Unidimensionales.et al. Madrid: Paraninfo. Página

26 -42
Monroy, S. S. (2005). Estadística descriptiva. México, D.F., MX: Instituto Politécnico

Nacional. (pp 55-79)

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La estadística descriptiva nos ofrece el detalle de las herramientas para definir

El presente trabajo tiene por objeto transportar la teoría referente a la estadística

La estadística es una disciplina científica que ha tomado mucha importancia en los

La estadística se ha convertido en la base para analizar datos de un diseño

Académicamente, este trabajo contribuirá con el logro de los objetivos planteados al

Medidas de tendencia central y de posición

Interpretación de la tabla de frecuencias

 La variable continúa escogida es el promedio general de las notas de las Pruebas

Histograma y polígono de frecuencias

Se debe tomar en cuenta la necesidad de considerar dos factores muy importantes

Los métodos estadísticos tradicionalmente se utilizan para propósitos descriptivos,

Delvasto, M. (S.F.). Importancia de la estadística descriptiva en la investigación. Obtenido

García, J. E (2005). Análisis de Datos Unidimensionales.et al. Madrid: Paraninfo. Página

Monroy, S. S. (2005). Estadística descriptiva. México, D.F., MX: Instituto Politécnico

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