FORTALECIMIENTO DE LA FLUIDEZ EN LA LECTURA Y COMPRENSIÓN.

LUNES
CRONO LECTURA TEXTO COMPLETO: Realiza la lectura del siguiente texto, pide ayuda para
registrar el tiempo que te toma realizar la lectura. Para las siguientes veces puedes hacerlo tú solo en casa,
pero debes descansar por lo menos una hora cada vez que leas.

PRIMERA VEZ SEGUNDA VEZ TERCERA VEZ CUARTA VEZ QUINTA VEZ
CRONO LECTURA LISTA DE PALABRAS: Realiza la lectura de cada columna, pide ayuda para que
te tomen el tiempo que tardas en leer todas las palabras. Tapa con papel las columnas que no estés leyendo
o usa el taquistoscopio como guía.

1 √/√/ 2 √/√/X 3 √/√/X 4 O MÁS √/√/X

SÍLABA X SÍLABAS SÍLABAS SÍLABAS
al aves llevado evolucionaron
flor estos algunos dinosaurios
por uno proponer seguidores
nos pero general clasificación
más sido proyectos animales
vez mismos colocar presentado
a grupo obstante estrechamente
Si miembros señalar denominarse
Rex gusto requiere aceptación
en cabe bastante insólitas
ser nueva ninguna obtenido
no dieron posible sugeridas
es igual ocurra prematuras
Y eran tomadas tiranosaurio
los sangre sentido despertaría
dos nunca última prometería
ha serio absurdos actividad
sus tiene sólida tendríamos
el cambiar refranes revoloteando
tal nuestros ejemplo terminaríamos
ves decir volando almorzando
las vernos temprano restaurante
que hemos mañana prevalezcan
de llenos naranja pedantería
la común lenguaje científica
TIEMP TIEMPO TIEMPO TIEMPO
O
 MARTES
Añadir unidades:
Inventa una nueva palabra con la última o primera sílaba de cada palabra que ves en el cuadro.
Ejemplo: “revoloteando” el estudiante puede escribir “renacuajo” “dorado”

animales
restaurante
sugeridas
tendríamos
obtenido
denominarse
estrechamente
científica
almorzando
terminaríamos

2. Sustituir y suprimir unidades:

Proporcionar un banco de sílabas y formar como ejemplo formar una nueva palabra. Solicitar al
estudiante que seleccione sílabas del banco para formar cinco nuevas palabras.
Banco de sílabas

de va su das an ma pe ría a nar

al do re ni si zan gu te ja nos
mi ge mor no vo les lo dan do ri
lle ob te a ni pa al ser cir ob

1. 6.

2. 7.

3. 8.

4. 9.

5. 10.
 MIÉRCOLES
1. Discriminación visual:
Teniendo en cuenta las palabras que se encuentran en el texto los dinosaurios y las aves responde las
siguientes preguntas:

 ¿Cuántas veces se presenta la sílaba “do” en el texto? _

 ¿En qué palabras del texto se presenta esta sílaba? en el texto.

1. 6.

2. 7.

3. 8.

4. 9.

5. 10.

 ¿Entre las palabras que encontraste hay palabras que riman?

Si No
 Si la respuesta es si, ¿cuáles son?
1.
2.
3.
4.
5.
Integración visual:
Completa las palabras con la o las sílabas que faltan.

e__ __ __ uci__ __ __r __n __ __va__ ___ __ __ __a __ __ s __ __ r __ __

a ___ g___ n ___ s ___ ___ ___ si ___ ___ cación ___ ___ ____yec___ ___

ge___ ___ r ____ l m___e___ ___ ___ o___ a ___ ___ m ___ ___ e ___

a ___ e___ s __ __ a ___ ___r ___ ___ up___

s __ g__ __ __ d __ __ c __ l __ __ n __ __ n __ r __ __ j __

___ ___ x g ___ rri___ n v__ l ___ ___ do

f__ o ___ ____ ____ _____ dad ___ ___ en___ ____ fi____ ___
 JUEVES
COMPRENSIÓN DE LECTURA:
1. Expresión gráfica palabras:
Dibuja lo que comprendes de estas palabras:

ave naranja

dinosaurio flor

grupo gorrión

2. Expresión gráfica de un texto:

Dibuja lo que comprendes de la siguiente afirmación del texto “los dinosaurios y las aves”

… tendríamos que cambiar

algunos de nuestros refranes y
decir, por ejemplo, que, “más
vale dinosaurio en mano que
ciento volando”
VIERNES
1. Expresión escrita de una imagen simple:

Define la palabra que representa la imagen.

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_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

2. Expresión escrita de una imagen compuesta:

Describe con tus palabras lo que ves en la imagen explicando la situación.

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