Paso 1- Funcionamiento corteza cerebral y funciones cerebrales

superiores

Tutora: Diana Patricia Duque

Ana María Jiménez Guzmán
1069748149

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de ciencias sociales y humanas
Psicología
2020
Actividades a desarrollar

Ejercicio 1- Individual

Desarrolla los siguientes aspectos solicitados:

1. Resuma con sus palabras la funcionalidad de cada lóbulo cerebral de
acuerdo con los siguientes criterios. Página: 87-108

1-Lóbulo occipital:

- Función principal:
 la corteza visual primaria, una región del cerebro que recibe
la entrada de las imágenes desde la retina del ojo. Aquí es
donde la mente interpreta el color y otros aspectos
importantes de la visión.

- describa que es el flujo dorsal y ventral:

-
La corriente ventral (también conocido como "vía qué") está
involucrado con la identificación y reconocimiento de objetos y
visuales. La corriente dorsal o, ("vía dónde") está involucrada con
el procesamiento de la ubicación espacial del objeto en relación
con el espectador y con la repetición del habla.

- Anatomía: señale gráficamente (puede ser un gráfico diseñado por

el estudiante u obtenido en internet) las principales estructuras
del lóbulo.
- Identifique en forma sintética, las (5) patologías asociadas al daño
en el lóbulo occipital.

 Síndrome de Anton (combinación de ceguera cortical,

anosognosia, alucinaciones y/u otros trastornos que causan
ceguera por daño cerebral, ya que el percepción ojo puede estar
sano)
 Daltonismo (problemas para diferenciar 2 o más tipos de colores,
hay diferentes tipos de esta enfermedad)
 Acromatopsia(monocromatismo [incapacidad de discriminar
diferentes matices de color] causado por un daño en el área V8 de
la corteza visual asociativa)

 Anosognosia (incapacidad de la del déficits funcional neurológico;

por lo regular acompaña a trastornos como la ceguera cortical y
alucinaciones)
 Agnosia visual (forma específica de la anosognosia, caracterizada
por una incapacidad cerebral para reconocer o comprender
estímulos visuales
2- Lóbulo Parietal:
- Describa brevemente las 7 funciones.

1. El lóbulo parietal es una región de la corteza cerebral ubicada

justo detrás del lóbulo frontal. Estos lóbulos están separados
por el surco central, pero trabajan al mismo tiempo con el resto
de lóbulos del cerebro.

2. El lóbulo parietal actúa como si fuera una central en la que

recaen muchos tipos de información asociada, que son
mezcladas y procesadas para generar otra unidad.

3. Aparentemente, el lóbulo parietal está especializado en algunas

funciones cerebrales más que en otras, pero una de sus
principales características es integrar datos que provienen de
otras fuentes.

4. Su función es mezclar datos que están relacionados con lo que

se ve y con lo que se escucha y convertir todo ello en una
experiencia perceptiva más amplia y completa.

5. De la misma manera, en esta zona de la corteza cerebral hay

mucha cantidad de recuerdos, almacenados a su vez por el
hipocampo, que se mueven hasta que quedan fijados a las
redes neuronales del lóbulo parietal.

6. Estos recuerdos no solamente contienen todas las

informaciones sensoriales que nos han llegado del mundo
exterior, sino también todos aquellos sentimientos y emociones
que se hallan vinculados a ese espacio de memoria.

7. El lóbulo parietal es el que recibe e interpreta variados procesos

perceptivos y al mismo tiempo, regula el estado de ánimo. El
 término «integración» definiría la función del lóbulo parietal,
pues el concepto remite a las funciones de otras partes del
cerebro y su interrelación.

- Anatomía: señale gráficamente las principales estructuras del

lóbulo.

- Identifique en forma sintética, las (5) patologías asociadas al daño

en el lóbulo.
  Los daños en el lóbulo parietal izquierdo pueden dar lugar a
lo que se llama «síndrome de Gerstmann.»

 Incluye confusión derecha-izquierda.

 Dificultad con la escritura (agrafia)

 la dificultad con las matemáticas (acalculia). ...

 El daño bilateral (lesiones de gran tamaño a ambos lados)
puede causar «síndrome de Balint«.

3- Lóbulo Temporal:

- Describa brevemente las 5 funciones.

1. Reconocimiento de caras y objetos

Esta función se localiza en la corteza visual del lóbulo temporal. Esta
corteza, además, permite categorizar los diferentes estímulos
visuales que se presentan en el entorno.
2. Desarrollo del lenguaje
La principal estructura del lóbulo temporal que participa en el
desarrollo del lenguaje es el giro supramarginal, una
estructura pequeña localizada en la área sensitiva terciaria.
3. Papel clave en la audición
En este lóbulo se encuentra la corteza auditiva primaria,
encargada de procesar la información auditiva. Como veremos más
adelante, lesiones en el lóbulo temporal implican alteraciones en los
procesos auditivos. Es por ello que este lóbulo se considera el
“lóbulo auditivo” por excelencia.
4. Ejecución de la memoria
Tiene un papel clave en la memoria auditiva, pero también en
otras (especialmente el hipocampo).
Por otro lado, el lóbulo temporal tiene un papel clave en la memoria
declarativa (es decir, el recuerdo consciente de vivencias);
concretamente desarrolla esta función el lóbulo temporal medial,
formado por las siguientes estructuras: región hipocampal, corteza
perirrinal, corteza entorrinal y corteza parahipocampal. Estas
 estructuras, además, se conectan con la corteza cerebral,
permitiendo los procesos de memoria.
5. Establecimiento del equilibrio corporal
Otra de las funciones con las que se relaciona el lóbulo temporal
es la regulación y el establecimiento del equilibrio corporal.
Además, el equilibrio también se relaciona con estructuras del oído.

- Anatomía: señale gráficamente las principales estructuras del

Lóbulo.

- Identifique en forma sintética, los (7) trastornos asociadas al

daño en el lóbulo.

1. síndrome de Asperger
2. síndrome de dificultades de aprendizaje no verbal
3. Autismo
4. Epilepsia
5. Patología del lóbulo temporal
6. Enfermedad mitocondrial
7. ADN mitocondrial
4- Lóbulo Frontal:

Describa brevemente las funciones:

- la corteza motora:
Se denomina área motora o motriz del cerebro a aquella parte de
la corteza cerebral cuyas principales funciones son las de
permitir la generación, mantenimiento y terminación de
movimientos voluntarios y conscientes por parte del sujeto.
Premotora:
Elaborar y automatizar secuencias de movimientos para poder
ejecutar una tarea de forma correcta.

prefrontal en las áreas dorsolateral, cingulada y orbital:

1. Las capacidades necesarias para formular metas, diseño de

planes.

2. Las facultades implicadas en la planificación de los procesos y

las estrategias para lograr los objetivos.

3. Las habilidades implicadas en la ejecución de los planes.

4. El reconocimiento del logro / no logro y de la necesidad de

alterar la actividad, detenerla y generar nuevos planes de acción.

5. Inhibición de respuestas inadecuadas.

6. Adecuada selección de conductas y su organización en el

espacio y en el tiempo.

7. Flexibilidad cognitiva en la monitorización de estrategias.

8. Supervisión de las conductas en función de estados

motivacionales y afectivos.

9. Toma de decisiones.
- Anatomía: señale gráficamente las principales estructuras del
lóbulo
-

- Describa el síndrome disejecutivo en la corteza dorso lateral,

cingulada y orbital.

Síndrome disejecutivo, anteriormente conocido

como síndrome frontal, es un conjunto de alteraciones de
tipología y gravedad diversos que se dan como consecuencia de la
existencia de lesiones en el lóbulo frontal y especialmente en el
área prefrontal.

- De igual forma describa los trastornos en la inteligencia,

Síndrome dorsolateral
- Se caracteriza por la presencia de alteraciones en las funciones
ejecutivas (es el que más se identifica con la
palabra disejecutivo) tales como problemas de memoria,
dificultades de razonamiento, toma de decisiones, planificación y
análisis, perseveración y falta de concentración.

- Atención, se relaciona con las funciones ejecutivas, pero no es

una de ellas. El TDAH tiene varias formas clínicas, una de las
cuales, aunque no la única, puede ser el síndrome disejecutivo. El
 cuadro clínico puede ser causado por el retraso del desarrollo de
diversos sistemas de neurotrasmisores.

-
-
-
- En la memoria, se ve afectada la capacidad de retención y la de
recuperación.

- En el lenguaje, el daño en el área prefrontal produce la

alteración de funciones como la memoria, la atención,
el lenguaje y la percepción, pero principalmente en la conducta.
Por ende, el síndrome disejecutivo o prefrontal engloba a un
conjunto de síntomas que afectan al desempeño intelectual de los
sujetos.
- Perseveración: se altera la interpretación perceptiva y la
identificación de objetos en general. consiste en la incapacidad de
implementar nuevas estrategias para realizar tareas.
- Un ejemplo de perseveración lo apreciamos cuando una persona
intenta abrir una puerta, y al no poder hacerlo correctamente,
sigue intentándolo de la forma incorrecta. Finalmente, a nivel de
reacción los sujetos pueden mostrarse hiperactivos, con
una atención dirigida muy disminuida.
- Trastornos motores, alteraciones en la capacidad de reaccionar,
con perseveración y desorganización.
- Trastornos emocionales y de personalidad:
Comportamiento: la principal área afectada, dependiendo de la
lesión, se muestra apatía, deshinibición e intercambio social
inadecuado.
-
-
Ejercicio 2- Individual

Una vez que el estudiante revise en forma compresiva los videos-

OVIS - de los Aspectos Neuropsicológicos de las funciones
cerebrales superiores que encontrará en el Entorno de
conocimiento Unidad 1 y de complementar el reconocimiento de
estas funciones cerebrales con la revisión del libro electrónico
Desarrolla los siguientes aspectos solicitados:
- Describa la funcionalidad de cada función cerebral superior
(Citar la referencia de donde se toma el aporte teórico)
-

- Funciones nerviosas superiores. Bajo este término se incluyen

todas aquellas funciones que diferencian al sistema nervioso
humano del de otras especies. Dentro de las mismas se
incluyen:
- Apraxia: Es un trastorno del cerebro y del sistema nervioso en
el cual una persona es incapaz de llevar a cabo tareas o
movimientos cuando se le solicita, aunque: Se entiende el
pedido o la orden.
- Conciencia, el conocimiento que un ser tiene de sí mismo y de
su entorno.
- El pensamiento, es la actividad y creación de la mente; se
dice de todo aquello que es traído a la existencia mediante la
actividad del intelecto.
- El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y
adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y
valores.
- Agnosia: es la incapacidad de procesar la información
sensorial. Seguido hay una incapacidad para reconocer objetos,
personas, sonidos, olores o tamaños mientras que el sentido en
sí no falla y tampoco hay una pérdida de memoria.
- La memoria, es una función del cerebro que permite al
organismo codificar, almacenar y recuperar la información del
pasado.
- La motivación, es un estado interno que activa, dirige y
mantiene la conducta de la persona hacia metas o fines
determinados; es el impulso que mueve a la persona a realizar
determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación.
- Las emociones, es un estado interno que activa, dirige y
mantiene la conducta de la persona hacia metas o fines
determinados; es el impulso que mueve a la persona a realizar
determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación.
- El lenguaje, es un sistema de comunicación estructurado,
existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios
formales. Existen contextos tanto naturales como artificiales
- Identifique las estructuras cerebrales relacionadas con cada
función y señálelas en una imagen.

- De 3 ejemplos de comportamientos relacionados con cada

función.

- Conciencia, el ser humano que tiene un nivel de conciencia

más desarrollado leyendo respecto a cuidarse y cuidar su
entorno no es igual a otro ser humano que solo se guía para
cuidarse mediante lo que le digan las demás personas.

- Pensamiento, ejemplo es cuando una persona piensa positivo

y tiene pensamientos positivos vive mas saludable y una
persona negativa piensa negativo vive agobiada.

- Aprendizaje, clasificar lo que aprendemos que nos haga bien

es mejor que escuchar y leer todo lo que el mundo nos
proponga.

- Memoria, la memoria es buena cuando recordamos cosas

buenas del pasado con la memoria selectiva
- Emociones, ejemplo es cuando una persona no sabe distinguir
la alegría de la tristeza

Motivación, ejemplo cuando una persona no tiene metas o

gustos descubiertos.

- Lenguaje, cuando una persona no tiene una estructura

correcta de las palabras para formar una frase u oración

- Apraxia, cuando la persona atiende una orden, pero no la

ejecuta, eje ir a traer un baso de agua, sentarse, escribir.

- Agnosia, cuando una persona pierde el tacto con objetos o un

oído no escucha o la visión es muy débil

- Lista 3 posibles daños presentados en el comportamiento al

alterarse cada función cerebral.

3 posibles daños:

1. traumatismo craneoencefálico -TCE-. El TCE es uno de los

problemas de salud más importantes en los países
desarrollados, tanto por el elevado número de muertos
que ocasiona, como por el número de personas que, como
consecuencia de las secuelas que implica, desarrollan
algún tipo de discapacidad, ya sea funcional, cognitiva o,
en general, de ambos tipos.
2. El daño que sufre el cerebro después de un traumatismo
se debe, por una parte, a la lesión primaria (contusión)
directamente relacionada con el impacto sobre el cráneo o
con el movimiento rápido de aceleración/desaceleración, y
por otra parte, a la lesión secundaria (edema,
hemorragia, aumento de la presión en el cráneo, etc.) que
se desarrolla a raíz de la lesión primaria durante los
primeros días tras el accidente y puede conllevar graves
consecuencias en el pronóstico funcional.
3. El término parálisis cerebral infantil (PCI) hace referencia
a un trastorno del tono postural y del movimiento, de
 carácter persistente aunque no invariable, secundario a
una agresión no progresiva a un cerebro inmaduro. Las
causas pueden ser múltiples y pueden actuar durante el
período prenatal, perinatal o postnatal. Según el trastorno
de movimiento predominante, la PCI se clasifica en cuatro
tipos: espástica, distónica, atáxica y mixta. Según la
extensión de la lesión motora, puede tratarse de una
tetraplejía, diplejía, hemiplejía y monoplejia.

- (Citar la referencia de donde se toma el aporte teórico)

- Plantee una justificación argumentada sobre la importancia de

revisar los aspectos neuropsicológicos en una evaluación
psicológica.
-
Los aspectos neuropsicológicos son importantes en una persona
porque permiten saber en que nivel de inteligencia, pensamientos,
motivaciones, memoria y aprendizaje esta además de saber descartar
o aprobar los trastornos que puede tener y así hacer una correcta
observación de los aspectos que afectan a una persona para ayudarla
exitosamente con un tratamiento.
Referencias
pp. 71-108.
Del texto de Portellano, J. A. (2005). Introducción a la neuropsicología.
España: McGraw-Hill . Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action?
docID=3195037
CASTRO RIBEIRAS DE LEA, 27260
LUGO ©2009 Fundación de Daño Cerebral
webmaster@fudace.es

Portellano, J. A. (2005). Introducción a la neuropsicología. España :

McGraw-Hill. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action?
docID=3195037
Capítulos:
Capítulo 5 Neuropsicología De La Atención: Pp. 141-160; 20 Páginas
Capítulo 7 Neuropsicología Del Lenguaje: Pp. 199-224; 26 Páginas
Capítulo 8 Neuropsicología de la memoria: Pp. 227-249
Capítulo 9 Las Apraxias: Pp. 251-270; 20 Páginas
Capítulo 10 Las Agnosias: Pp. 271-288; 18 Páginas