Definición de Dislexia: una definición la propuso la Federación Mundial de Neurología

en 1968, es un problema caracterizado por un déficit de aprendizaje en la lectura así los niños
reciban una educación normal, posean una inteligencia normal y pertenezcan a un estatus
sociocultural adecuado, también lo definen como problemas causados por déficit cognitivo básico
con una base constitucional, propuesta por el manual diagnóstico y estadístico de los trastornos
mentales (DSM-IV,1995), en este el trastorno de lectura, en el trastorno de aprendizaje se
caracteriza por un rendimiento en la lectura (precisión, velocidad o comprensión de las lecturas
elevadas mediante pruebas normalizadas administradas individualmente), se sitúan por debajo de
la edad cronológica, el cociente de inteligencia y la escolaridad. Algunos han demostrado que en
la dislexia se tienen el mismo problema en la lectura como en la escritura. Hoien & Lundberg
(1991) propusieron esta definición “la dislexia es una dificultad en la utilización del código del
lenguaje escrito, basado en un déficit en el sistema fonológico del lenguaje oral” en consenso fue
obtenido como la definición propuesta por la sociedad Orton para la dislexia ( ahora Sociedad
Internacional de Dislexia) en 1994, mas tarde por el instituto nacional de la salud, resumiendo
que la dislexia es un problema especifico del lenguaje caracterizado por dificultades en la
descodificación de palabras simpes y refleja una habilidad de procesamiento fonológico
insuficiente.
Causas de la Dislexia. Así como en la definición hay desacuerdos en los estudios, las
causas es otro punto de divergencia van desde las biológicas hasta las lingüísticas. En las
biológicas se encuentra las teorías genéticas. Investigación centrada en estudios familiares y con
gemelos (DeFries, Alarcón y Oslo, 1997), sugiere el carácter hereditario de la dislexia, mientras
investigaciones determinan los genes que estarían a la base del problema, se baraja la implicación
de determinados cromosomas, aunque los datos no son definitivos (Fargerheim, Tonnessen,
Raeymaekers y Lubs, 1999; Olson 1999).
Otro tipo de investigación de carácter biológico tratan de encontrar las causas de dislexia
en el cerebro, basándose en diferencias encontradas, tanto de estructura como de función, entre
los cerebros con personas con dislexia y otras sin problemas de lectura.
Se han buscado explicaciones mas cognitivas, a nivel de los módulos de procesamiento
que se consideran claves en la lectura, déficit del procesamiento fonologico (Lundberg & Hoien,
2001), otros como procesamiento visual (Pavlidis, 1981),
Hipótesis del déficit visual. Samuel orton en 1925, defiende la relación entre dislexia y
el sistema visual, problema en la percepción y la memoria visual, caracterizada en ver invertidas
las letras y las palabras (b por d ese por se). Hipótesis mantienen que la dislexia es causada por el
un déficit especifico en transferencia de la información sensorial desde los ojos hasta las áreas
primarias de procesamiento visual en el córtex. Se ha encontrado que los intervalos de
procesamiento inter-estimulos en los disléxicos es mas largo que una persona normal, si viene un
segundo estimulo el niño disléxico aun no ha terminado de procesar el primero.
Hipótesis del déficit fonológico. Las dificultades fonológicas de las personas disléxicas
no solo se manifiestan en problemas de segmentación, también en la repetición de palabras,
cuando estas son de dificultades o las combinaciones son poco usuales, al leer no palabras y al
escribirlas al dictado, en memoria verbal a corto plazo y en problemas atencionales y dificultades
de denominación rápida (Wolf,1991), sobre todo de colores, objetos y letras.
Estudios neurológicos han encontrado indicaciones a nivel cerebral que apoya la
hipótesis de un déficit fonológico. La mayoría de las personas el hemisferio izquierdo controla las
funciones del lenguaje. Dentro del hay algunas áreas que son mas criticas en la lectura. La
tecnología desarrollada en los últimos años han hecho posible la observación de las imágenes
cerebrales (MRI, IMRI,PET).
Hipótesis del déficit en automatización. Considera la automaticidad es una
caracteristicaclave en la lectura experta. Aprender a leer puede interpretarse como aprender a
automatizar las habilidades de reconocimiento e identificación de palabras (Van der Leij &Van
Daal, 1999ª). La dislexia. desde esta prespectiva de estudios se apunta que las personas disléxicas
tienen problemas al hacer automáticos los procesos lectores. Este problema puede provocar que
el reconocimiento de palabras sea lento y torpe, lo que afectaría, finalmente a la
compresión(e.g.Borwer & Wolf,1993,Wolf 1991; Wolf & Bowers, 1999; Wolf et al., 2000ª) se ha
señalado un déficit general de automatización en la dislexia que ha sido enfatizado en muchos
trabajos en diferentes tareas (Nicolson & Fawcett,1990,2001), los disléxicos muestran problemas
de automatización y la fluidez lectura se utiliza la tarea de nombramiento rápido de todo tipo de
estímulos.

https://www.redalyc.org/pdf/2931/293152879003.pdf
investigación