COLEGIO ANTONIO GARCIA IED

“Construyendo procesos de transformación social a través de la ciencia y la Tecnología”

INFORME PARA LA COMISION DE EVALUACIÓN 2020

Jornada : TARDE
Ciclo : INCIAL Grado: TRANSICIÓN
Asignatura : DIMENSION ARTISTICA
Periodo : TERCERO (3)
Fecha : 17 DE NOVIEMBRE DE 2020
Docente : ANA ELSI ROJAS LOPEZ

Teniendo en cuenta los contenidos en la Unidad Didáctica y los procesos planteados para el periodo; Generar un diagnóstico a nivel
general de curso con respecto a los vacíos, dificultades que presentan los grupos desde:

COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Saber. Saber Hacer. SER
El estudiante adquirió desarrollar su el estudiante con ayuda de sus padres El niño en conjunto con el padre experimenta con
creatividad expresándola mediante desarrolla el concepto de estética con la diferentes usando materiales artísticos como plastilina
conocimientos artísticas creación de composiciones 3D como por y pintura para crear sus propias experiencias
representando gráficamente ejemplo mascaras de Halloween, significativas.
herramientas de alto nivel de complementando la decoración con
detalle como el punto, la línea y el trabajo mutuo con manejos de colores En las entregas de los videos se expresa la unión
polígono, estableciendo figuras con propios y adornos elegantes exponiendo familiar y el valor de la cooperación con los demás
diferentes tamaños. su conocimiento artístico. compañeros de manera positiva demostrando con
eficacia las actividades propuestas.
Reconoce con gran habilidad un Demuestra gran habilidad utilizando las
entorno en un plano distinguiendo cualidades plásticas y estéticas de la En pocos estudiantes ha sido imposible la

ARTÍCULO 13. ACCIONES Y ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y APOYO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS Y SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES. a) En conformidad con los artículos 4 y 11 del decreto 1290 y el Proyecto Educativo institucional se establece tres momentos creados como estrategias permanentes de evaluación y apoyo para la superación de debilidades
de los estudiantes. Estos son:

Resolución No.154 de Enero 24 de 2008 de Preescolar a Once -Carrera 17F No.73 A -31 Sur: tel 7663708/09/10-iedantoniogarcia@redp.edu.co
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diferentes formaciones en relación comunicación visual, ensamblando comunicación por diferentes razones económicas
del tamaño real al imaginario sobre estructuras básicas como cubos y
el concepto estético de orden. plegables

los estudiantes presentaron Se presenta pequeñas dificultades con la

problemas con la ejercitación metal habilidad de manipular papel, también hay No se presentan actitudes malas, ni muestras de
con la visualización de algunas pequeñas deficiencias en de pocos violencia en sus composiciones, es decir se refleja su
figuras, pero a medida que se han adornos y falta de creatividad en armonía y paz en los gráficos plasmados, en las
venido entregando los trabajos se formación de embellecimientos, este se actividades digitales evaluando subjetivamente la
ha corregido, se tienen problemas puede corregir con la práctica de talleres manera en que se desarrolla, se evidencia el
en la utilización del espacio en un que refuercen la creatividad. compromiso y la actitud de los niños y padres.
plano, solo utilizando una parte sin
contemplar el espacio sobrante lo
cual es una pequeña debilidad que
se corrige con algunas actividades
didácticas.

las comunicaciones con algunos

padres de familia hacen que sea
más difícil el proceso creativo por
situaciones en las que han sufrido
algún percance económico, aunque
la gran mayoría está realizando con
precisión las actividades obteniendo
resultados muy satisfactorios.

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ESTUDIANTES. a) En conformidad con los artículos 4 y 11 del decreto 1290 y el Proyecto Educativo institucional se establece tres momentos creados como estrategias permanentes de evaluación y apoyo para la superación de debilidades
de los estudiantes. Estos son:

Resolución No.154 de Enero 24 de 2008 de Preescolar a Once -Carrera 17F No.73 A -31 Sur: tel 7663708/09/10-iedantoniogarcia@redp.edu.co
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ESTUDIANTES QUE SE DESTACAN POR SUS APRENDIZAJES EN LA ASIGNATURA

NOMBRE ESTUDIANTE
BOLAÑOS ARIZA EVOLET NATALY
ANTONIO YASO ALLISON MARIANA
SALAZAR AGUIRRE JOEL SNEIDER
SALAZAR RODRIGUEZ SANTIAGO

ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DIFICULTADES EN LA ASIGNATURA

TENIENDO EN CUENTA EL DIAGNOSTICO PLANTEADO ANTERIORMENTE Y EL PROCESO GENERADO EN EL PERIODO

PROPONGA ESTRATEGIAS QUE SE PUEDEN IMPLEMENTAR EN EL SEGUNDO PERIODO.

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ESTUDIANTES. a) En conformidad con los artículos 4 y 11 del decreto 1290 y el Proyecto Educativo institucional se establece tres momentos creados como estrategias permanentes de evaluación y apoyo para la superación de debilidades
de los estudiantes. Estos son:

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COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Saber. Saber Hacer. SABER SER.

Definir actividades que permitan afianzar los
conocimientos sobre la utilidad de las
herramientas graficas de representación, que
sean entendibles y de fácil captación (no
dispendiosos) para desarrollar en casa de
forma virtual.
Realizar las diferentes nivelaciones con
propuestas didácticas; para desarrollar las
habilidades que no se complementaron en
este año, Iniciando con el diagnostico de
fallas artísticas que tiene el estudiante.
Motivar al estudiante por medio de Desarrollar actividades que contemplen un
mensajes para qué se involucre de manera trabajo familiar en el cual se evidencie la
activa en la construcción de sus saberes, asociación y mejora de las habilidades e
estimular la creatividad y el uso de la ideas interpersonales e intrapersonales entre
capacidad mediante actividades que sean padres de familia y estudiantes.
apreciables a sus gustos, sin desmotivar
con trabajos tediosos.
Actividades que permitan una sana
distracción y recreación en el desarrollo,
promoviendo el gusto por el arte, mientras
se mantiene la cuarentena nacional.

Luego establecer comunicación con los Establecer una serie de compromisos de

estudiantes, requiero una serie de actividades
que nivele las situaciones académicas como
por ejemplo actividad complementaria de
aceleración en la parte de dibujo, utilizando
secuencias.
nivelación por parte de los padres con los
estudiantes para que se desarrolló todos
los contenidos flexibilizados en el periodo
de nivelación.

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ESTUDIANTES. a) En conformidad con los artículos 4 y 11 del decreto 1290 y el Proyecto Educativo institucional se establece tres momentos creados como estrategias permanentes de evaluación y apoyo para la superación de debilidades
de los estudiantes. Estos son:

Resolución No.154 de Enero 24 de 2008 de Preescolar a Once -Carrera 17F No.73 A -31 Sur: tel 7663708/09/10-iedantoniogarcia@redp.edu.co
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Plan de mejoramiento para superar dificultades. Se entrega a estudiantes y coordinación según formato establecido.

Cordialmente,

______________

Firma del docente.

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ESTUDIANTES. a) En conformidad con los artículos 4 y 11 del decreto 1290 y el Proyecto Educativo institucional se establece tres momentos creados como estrategias permanentes de evaluación y apoyo para la superación de debilidades
de los estudiantes. Estos son:

Resolución No.154 de Enero 24 de 2008 de Preescolar a Once -Carrera 17F No.73 A -31 Sur: tel 7663708/09/10-iedantoniogarcia@redp.edu.co