G RAMA INTERM

O
PR

ED I
O
Guía
Operatoria en los racionales

Ejercicios PSU

A continuación, se presentan los siguientes ejercicios, de los cuales sugerimos responder

el máximo posible y luego, junto a tu profesor(a), revisar detalladamente las preguntas
más representativas, correspondientes a cada grado de dificultad estimada. Solicita a tu
profesor(a) que resuelva aquellos ejercicios que te hayan resultado más complejos.

1. ¿Cuál(es) de las siguientes desigualdades es (son) verdadera(s)?

5 5
I) <
12 11
1
II) 0,11 <
9

III) 0,24 < 0,24

A) Solo I D) Solo I y III

B) Solo III E) I, II y III
C) Solo I y II

2. Si a = 3, b = – 5 y c = 4, ¿cuál de las siguientes desigualdades es verdadera?

c a b b
A) < D) <
a c c a
a b b a
B) < E) <
b c a b
c b
C) <
GUICES021MT21-A17V1

b c

Cpech 1
 MATEMÁTICA

3. El conjunto de todos los números que están a lo más a 3 unidades de 2 y a lo más a 4 unidades
de – 3 es

A) ]– ∞, – 7] ∪ [5, + ∞[ D) [– 7, 5]
B) [1, 5] E) [– 1, 1]
C) ]– ∞, – 1] ∪ [1, + ∞[

4. El sueldo mensual que recibe una persona varía entre $ a y $ b, con a < b. El gasto mensual de
la persona varía entre $ p y $ q, con p < q < a. Si la persona ahorra todo el dinero que no gasta,
¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) siempre verdadera(s)?

I) Si en enero obtuvo el sueldo máximo, entonces el dinero ahorrado pertenece al intervalo

[b – q, b – p].
II) Si en marzo tuvo los mayores gastos, entonces el dinero ahorrado pertenece al intervalo
[a – q, b – q].
III) Si en agosto tuvo un sueldo $ c, con a < c < b, entonces el dinero ahorrado pertenece al
intervalo [c – q, c – p].

A) Solo III D) Solo II y III

B) Solo I y II E) I, II y III
C) Solo I y III

5. ¿Cuál de las siguientes desigualdades es correcta?

22 14 22 13
A) > 1,4 > D) 4,6 > >
6 3 6 9
22 13 13 22 14
B) > 4,6 > E) > >
6 9 9 6 3
13 14
C) > > 3,6
9 3

6. ¿Cuál(es) de los siguientes números es (son) menor(es) o igual(es) que 2,5?

25
I)
9

II) 2,55

5
III) 2
11

A) Solo II D) Solo II y III

B) Solo III E) I, II y III
C) Solo I y III

2
Cpech
 GUÍA

7. Si a < 0 y b > 0, con a ≠ – b, ¿cuál de las siguientes expresiones es siempre positiva?

A) a2 – b2 D) b2 – a2

a2 – b2 b2 – a2
B) E)
a+b a+b
a2 – b2
C)
a–b

8. Si d y e son números reales, tales que (d + 2) < e, ¿cuál(es) de los siguientes intervalos se
encuentra(n) completamente contenido(s) en el intervalo [d, e]?

I) [d + 2, e]
II) [d – 1 , e]
III) [d, e – 2]

A) Solo I D) Solo II y III

B) Solo II E) Ninguno de ellos.
C) Solo I y III

m n
9. Sean a = mn, b = y c = , con m y n números reales positivos. Se puede determinar el orden
n m
creciente de a, b y c, si:

(1) m>n
(2) 1 > m

A) (1) por sí sola. D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).

B) (2) por sí sola. E) Se requiere información adicional.
C) Ambas juntas, (1) y (2).

10. ¿Cuál(es) de las siguientes comparaciones es (son) verdadera(s)?

3 3
I) =
4 20
5
25
II) 0,75 =
33

6 3
III) >
7 2

A) Solo I D) Solo I y III

B) Solo II E) Solo II y III
C) Solo III

3
Cpech
 MATEMÁTICA

1
11. 1 – =
1
1–
1– 1
5

5
A) – 4 D)
4

B) – 3 E) 5

3
C)
4

5 1
12. + =
4 1
0,7 + 0,5 –
5 5

11 20
A) D)
30 3

23
B) E) Ninguno de los valores anteriores.
30

10
C)
3

1 11
13. + =
8 3
1–
11

61 1
A) D)
4 4
65 17
B) E)
8 72
17
C)
8

4
Cpech
 GUÍA

3
0,5 + – 0,65
14. 9 – 15 =
18 0,1

– 11
A) 1 D)
20

1
B) E) –1
2

C) 0

3
15. ¿Cuál(es) de las siguientes expresiones es (son) equivalente(s) a ?
5
2 2
I) :
5 3
1 2
II) +
2 3
0,3333...
III)
0,5555...

A) Solo II D) Solo I y III

B) Solo III E) I, II y III
C) Solo I y II

6 2 15
16. Si al cuociente entre y se le resta , se obtiene
12 14 10

– 10
A) D) 2
7
–7 11
B) E)
19 4

C) 1

17. Si a la cuarta parte de un cuarto le restamos el triple de un sexto, se obtiene

– 15 1
A) D)
32 24
–7 1
B) E)
16 2
– 11
C)
96

5
Cpech
 MATEMÁTICA

Estrategia de síntesis

Cuando resuelves un ejercicio de operatoria de fracciones, ¿hay algún error que

cometes frecuentemente? ¿Has visto a tus compañeros(as) incurrir en algún otro error?

1 5
Intenta realizar con tus compañeros la operación –2: cometiendo los errores
4 3
mencionados, y comprueba cuántos resultados distintos se podrían obtener si no se
tiene cuidado al resolver una operatoria.

1 –1
18. Si a la cuarta parte de se le resta el triple de , se obtiene
2 9
–5 11
A) D)
24 24

35 7
B) E)
216 3

2
C)
11

19. ( 4
5
+
2
3 )
: (0,4 • 0,8) =

11 55
A) D)
15 12
33 6
B) E)
8 8
4
C)
15

6
Cpech
 GUÍA

( 17 )
–1
– 7 –1
20. =
7

48
A) D) 7
49
– 42 –6
B) E)
49 49

C) 48

2
21. Carmen, Mabel y Andrea fueron a comprar frutillas a la feria: Carmen compró las partes de
5
un kilo y Mabel compró la cuarta parte de un kilo. Si entre las tres compraron un kilo de frutillas,
¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?
7
I) Andrea compró de un kilo.
20
II) Carmen compró menos frutillas que Mabel.
III) Andrea compró menos frutillas que Carmen.

A) Solo I D) Solo II y III

B) Solo III E) I, II y III
C) Solo I y III

22. Un carpintero dispone de $ 15.000 para gastar en clavos y martillos. Si un kilo de clavos
cuesta $ 1.200 y un martillo cuesta $ 2.500, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
verdadera(s)?

I) Si compra 3,2 kilos de clavos, le quedará dinero suficiente para comprar, a lo más, 3 martillos.
1
II) Si compra 3 martillos, le quedará dinero suficiente para comprar 6 kilos de clavos.
4
III) Si compra cuatro kilos y medio de clavos y dos martillos, le sobrarán $ 4.600.

A) Solo II D) Solo II y III

B) Solo III E) I, II y III
C) Solo I y II

7
Cpech
 MATEMÁTICA

23. ¿Cuál(es) de las siguientes operaciones da(n) como resultado un número entre 6 y 7?

4
I)
0,59

1
5–
3
II)
1
3+
2

III) 5– ( 1
3
–
9
5 )
A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) Solo I y III
C) Solo III

2
24. ¿Cuál de las siguientes operaciones aplicada al número da como resultado un número racional
3
semiperiódico?

1 5
A) Multiplicarlo por . D) Dividirlo por .
2 2
1 5
B Sumarle . E) Multiplicarlo por .
3 3
1
C) Dividirlo por .
4

25. Se define la operación Φ(n) = n + A. Se puede determinar el valor numérico de A, si se sabe que
cuando:
2
(1) n toma los valores de 0,13 y , el resultado obtenido al aplicar la operación Φ(n) es el
15
mismo.
(2) n = 0,6, Φ(n) da como resultado la unidad.

A) (1) por sí sola.

B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

8
Cpech
 GUÍA

Este torpedo resume aquellos conceptos de Educación Básica necesarios para

Torpedo Números comprender los contenidos de este eje temático. Revísalo y estúdialo, ya que te
podría ser de utilidad al momento de la ejercitación.

Conjuntos numéricos

Naturales (ℕ): {1, 2, 3, 4,…}

Enteros (ℤ): {…, – 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3, …}
Racionales (ℚ): son aquellos que pueden
escribirse como fracción.
Irracionales (ℚ*): son aquellos que no pueden
escribirse como fracción.
Reales (ℝ): unión entre el conjunto ℚ y ℚ*.
Imaginarios (𝕀): son de la forma bi, con b un
número real e i la unidad imaginaria.
Complejos (ℂ): son de la forma a + bi, con a y b
números reales e i la unidad imaginaria.

Conceptos claves
Inverso aditivo u opuesto: el opuesto de un número Mínimo común múltiplo (m.c.m.): el m.c.m.
es tal que al sumarlos, el resultado es 0. Ejemplo: el de dos o más números enteros positivos
inverso aditivo de a es – a, ya que a + (– a) = 0. corresponde al menor de los múltiplos que
tienen en común. Ejemplo: el m.c.m. entre 8 y
Multiplicativo o recíproco: el recíproco de un 12 es 24, ya que 8 • 3 = 24 y 12 • 2 = 24.
número es tal que al multiplicarlos, el resultado es 1. Divisores de un entero: son aquellos números
a b
Ejemplo: el opuesto multiplicativo de es , ya enteros que dividen exactamente a un cierto
b a entero, es decir, el resto es cero. Ejemplo: los
a b
que • = 1 , con a y b distintos de cero.
b a divisores positivos de 18 son {1, 2, 3, 6, 9, 18}.
Números pares: son de la forma 2n, con n un
Máximo común divisor (M.C.D.): el M.C.D.
número entero ({…, – 4, – 2, 0, 2, 4, 6,…}).
de dos o más números enteros positivos
Números impares: son de la forma (2n – 1), con n un corresponde al mayor de los divisores que
número entero ({…, – 5, – 3, – 1, 1, 3, 5, …}). tienen en común. Ejemplo: el M.C.D. entre 12
Múltiplos de un entero: son aquellos que se y 18 es 6, ya que 12 : 6 = 2 y 18 : 6 = 3.
obtienen al multiplicar un cierto número entero por Números primos: son aquellos números
otro. Ejemplo: los múltiplos de 4 son {4, 8, 12, 16, enteros positivos que solo tienen dos divisores:
20, 24, 28, 32, …}. el uno y sí mismo. Ejemplo: {2, 3, 5, 7, 11, 13,
17, 19, …}.

9
Cpech
 MATEMÁTICA

Regla de los signos

Adición: al sumar dos números con igual signo,
se suman y se mantiene el signo. Si tienen distinto
signo, se calcula la diferencia entre los números
y se mantiene el signo del que tiene mayor valor
absoluto. Ejemplos: – 3 + (– 5) = – 8 ; – 7 + 9 = 2 Prioridad en las operaciones.
Sustracción: la diferencia entre dos números es
igual a la suma entre el minuendo y el inverso 1º Paréntesis, de los interiores a los exteriores.
aditivo del sustraendo. Es decir, a – b = a + (– b).
Ojo: a – (– b) = a + b. 2º Potencias.

Ejemplos: 5 – 9 = 5 + (– 9) = – 4 ; 2 – (– 3) = 2 + 3 = 5 3º Multiplicación y división, de izquierda a

derecha.
Multiplicación y división: se calcula el producto
o cociente entre los números. El resultado será 4º Adición y sustracción, de izquierda a
positivo si ambos tienen igual signo, y el resultado derecha.
será negativo si ambos tienen distinto signo.
Ejemplos: – 7 • (– 2) = 14 ; – 20 : 5 = – 4

Amplificación y simplificación de fracciones

Multiplicar o dividir el numerador y el Ejemplos:
denominador por el mismo número, sin 5 5•3 15 15 15 : 5 3
alterar el valor de la fracción. = = ; = =
9 9•3 27 20 20 : 5 4

Operaciones en los racionales

Suma y resta de fracciones: si dos Ejemplos:
fracciones tienen igual denominador, 7 5 7–5 2
– = =
los numeradores se suman o se restan 13 13 13 13
dependiendo de la operación. En el caso
contrario, se amplifican de modo que 4 5 4•2 5•3 8 15 8 + 15 23
+ = + = + = =
tengan igual denominador. 9 6 9•2 6•3 18 18 18 18
Multiplicación de fracciones: se Ejemplo:
multiplican ambos numeradores y ambos –3 4 – 3 • 4 – 12 – 12 : 12 – 1
denominadores. • = = = =
8 15 8 • 15 120 120 : 12 10
División de fracciones: se obtiene Ejemplo:
invirtiendo el divisor, para así obtener un 10 5 10 12 10 • 12 120 120 : 15 8
producto de fracciones. : = • = = = =
9 12 9 5 9•5 45 45 : 15 3

10
Cpech
 GUÍA

Tabla de corrección

Ítem Alternativa Habilidad Dificultad estimada

1 Comprensión Fácil
2 Comprensión Media
3 Aplicación Media
4 Aplicación Media
5 Aplicación Fácil
6 ASE Media
7 ASE Difícil
8 ASE Media
9 ASE Difícil
10 Aplicación Media
11 Aplicación Media
12 Aplicación Media
13 Aplicación Media
14 Aplicación Media
15 Aplicación Media
16 Aplicación Fácil
17 Aplicación Fácil
18 Aplicación Fácil
19 Aplicación Media
20 Aplicación Fácil
21 ASE Media
22 ASE Media
23 ASE Media
24 ASE Fácil
25 ASE Fácil

11
Cpech
_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:

Directora Académica
Paulina Núñez Lagos

Directora de Desarrollo Académico e Innovación Institucional

Katherine González Terceros

Equipo Editorial
Rodrigo Cortés Ramírez
Pablo Echeverría Silva
Andrés Grandón Guzmán

Equipo Gráfico y Diagramación

Pamela Martínez Fuentes
Vania Muñoz Díaz
Elizabeth Rojas Alarcón

Equipo de Corrección Idiomática

Paula Santander Aguirre

Imágenes
Banco Archivo Cpech

El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en

obtener los permisos correspondientes para utilizar las
distintas obras con copyright que aparecen en esta
publicación. En caso de presentarse alguna omisión
o error, será enmendado en las siguientes ediciones
a través de las inclusiones o correcciones necesarias.

Registro de propiedad intelectual de Cpech.

Prohibida su reproducción total o parcial.