UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA BOGOTÁ

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Relatoría # 1
Seminario Interdisciplinar

Tema Disciplina, Interdisciplina y universidad

específico

Elaborada Humberto Numpaque López

por

Fecha 19 de septiembre del 2020

Fuentes de Aboelela. W.S., e. (2007). Definiendo la investigación interdisciplinaria.

informació Health Services Research, 42, 329-346.
n (cita y Boaventura de Sousa, S. (2007). La Universidad en el siglo XXI Para una
una breve reforma democrática y emancipatoria de la universidad. La Paz,
descripción
Bolivia: Colección Universidad.
bibliográfic
Edward G. , D. (14 de Septiembre de 2020). Facilitating Interdisciplinary
a)
Research and Education:. Obtenido de
https://www.teamsciencetoolkit.cancer.gov/Public/TSDownload.as
px?aid=211
Golding, C. (2009). Integrating the Disciplines: Successful Interdisciplinary
Subjects. Melbourne: Centre for the study of Higher Education.
Recuperado el 15 de Septiembre de 2020, de
https://udayton.edu/el/aboutoel/_images/integrating-the-
disciplines.pdf
Heberlein, T. (1988). Mejoramiento de la investigación interdisciplinaria:
integración de las ciencias sociales y naturales. Sociedad y recursos
naturales, 6-16.
Hernandez Rodriguez, C. (2017). Disciplinas, Interdisciplinas y universiad.
En Interdisciplinaridad: Un desafio para transformar la Universidad
del Siglo XXI (págs. 10 - 22). Santiago de Cali: Universidad
Autonoma de Occidente.
Morse et al. (2007). Puentes y barreras para el desarrollo y la realización de
investigaciones interdisciplinarias en equipos de estudiantes
graduados. Ecologia y Sociedad. Recuperado el 14 de Septiembre
de 2020, de http://www.ecologyandsociety.org/vol12/iss2/art8
Pfister, C. (2007). Extremos climáticos, crisis recurrentes y caza de brujas:
estrategias de las sociedades europeas para hacer frente a las
conmociones exógenas de finales del siglo XVI y principios del XVII.
The Medieval History Jourmal, 10-33.
 UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA BOGOTÁ
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Preguntas
que
motivan la ¿Porque es importante la interdisciplinaridad para la transformación de la
investigaci universidad del siglo XXI?
ón o tesis

Desarrollo El desarrollo de fuentes alternativas de energía, la producción bienes y

del tema
alimentos ambientalmente sostenibles, la disminución de los efectos del
cambio climático, la mejorara en los sistemas de salud pública son algunos
de los problemas que la humanidad debe resolver. Para lograr el anterior
propósito se requiere integrar las diferentes disciplinas para trabajar en
grupos interdisciplinarios. De hecho, los límites entre las diferentes
disciplinas se están volviendo cada vez más difusos. Las soluciones a los
principales desafíos sociales deben apoyarse en una mejor comprensión de
las percepciones humanas, las respuestas y los impactos económicos,
sociales de los procesos físicos y biológicos para promover el bienestar
social. Una comprensión integral de los principales desafíos sociales
requiere de una alta colaboración interdisciplinaria de científicos, físicos,
sociólogos, ingenieros, humanistas, académicos, etc.
Por esta razón es necesario formar una nueva generación de profesionales
con un enfoque interdisciplinario y con la capacidad de trabajar en equipo.
Debido a que estas habilidades trascienden las fronteras disciplinarias
tradicionales, existe un apoyo creciente del gobierno y las empresas a los
programas interdisciplinarios que se centran en problemas identificables a
largo plazo en la economía, la sociedad y el gobierno, en lugar de
programas basados en una disciplina que se centran en paradigmas
disciplinarios definidos académicamente. La formación en investigación y
educación interdisciplinaria son fundamentales para la competitividad
futura, ya que la creación de conocimiento y la innovación ocurren con
frecuencia en la interfaz de las disciplinas. Los programas interdisciplinarios
ayudan a asegurar mejores programas educativos, que brindan a los
 UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA BOGOTÁ
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

futuros profesionales una mejor capacidad para abordar y trabajar

problemas de diferentes campos e interactuar. Responde a la necesidad de
preparar profesionales para un mercado laboral cada vez más
interdisciplinario, colaborativo y global.
La educación e investigación interdisciplinar es una de las actividades
humanas más productivas e inspiradoras, proporciona un espacio para el
dialogo e intercambio de saberes que conducen a nuevos conocimientos,
vincula e integra saberes de dos o más disciplinas y emplea métodos y
habilidades a partir de ellas [CITATION all07 \l 2058 ]. El pensamiento
interdisciplinario y la creación de programas, grupos de investigación,
centros e institutos interdisciplinarios se están convirtiendo rápidamente
en características integrales de la academia a medida que los problemas y
desafíos que enfrenta la sociedad se vuelven más globales y complejos.
Problemas tan globales y complejos requieren la colaboración de múltiples
disciplinas. Los antecedentes educativos que necesitan los nuevos
profesionales que enfrentarán desafíos no pueden ser proporcionados por
una sola disciplina. Los futuros investigadores requerirán habilidades para
comunicarse e interactuar con profesionales de otras disciplinas, por
ejemplo, no es posible estudiar el clima de la Tierra, sin considerar los
océanos, los ríos, el hielo marino, los componentes atmosféricos, la
radiación solar, procesos de transporte, uso del suelo, cobertura del suelo,
etc. Además, las anomalías climáticas severas y los desastres son procesos
en los que las condiciones físicas, biológicas y socioculturales interactúan
en sus límites. Los impactos destructivos de los peligros naturales provocan
pérdidas materiales, muertes y estrés físico y psicológico para las
comunidades afectadas. Tales eventos ofrecen una idea de las
percepciones de las personas y su relación con las fuerzas ambientales
[ CITATION Pfi07 \l 2058 ]. Por tanto, es evidente que el estudio del cambio
climático requiere la colaboración de científicos, ingenieros, profesionales
 UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA BOGOTÁ
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

en áreas de las humanidades, la salud, la política, etc. para tener una

comprensión integral de sus implicaciones, impactos y mitigación.
Otros problemas importantes a los que se enfrenta la sociedad: energía
sostenible, medio ambiente sostenible, mejor salud, seguridad alimentaria,
desarrollo sostenible y comprensión de problemas socioambientales
complejos [CITATION Mor07 \l 2058 ] requieren un esfuerzo colectivo de
diferentes disciplinas que trabajan en grupos interdisciplinarios. Los
responsables de la formulación de políticas y el público exigen cada vez
más que los científicos les informen sobre los impactos socioeconómicos
de su investigación. La toma de decisiones sobre cambios en las políticas
requiere la integración de información científica y datos sobre los impactos
sociales [CITATION Mej88 \l 2058 ]. No se puede lograr una comprensión
integral de estos problemas únicamente a través de un enfoque
disciplinario.
La necesidad de preparar a los estudiantes para un mercado laboral cada
vez más interdisciplinario, colaborativo y global también exige brindar
oportunidades para la capacitación interdisciplinaria de los mismos. Existe
una creciente evidencia de que la retención de estudiantes en áreas STEM
(Ciencia, Tecnología, ingeniería y matemáticas) puede facilitarse mediante
una mejor educación e investigación interdisciplinarias [ CITATION Edw20 \l
2058 ].

Los estudiantes muestran un creciente entusiasmo por los problemas de

importancia global que tienen consecuencias prácticas, todo lo cual se
puede abordar mejor a través de la investigación interdisciplinar [ CITATION
Gol09 \l 2058 ]. Los estudiantes, especialmente los universitarios, se sienten

fuertemente atraídos por la investigación y los cursos interdisciplinarios,

especialmente los de relevancia social [ CITATION Edw20 \l 2058 ]. Los
estudiantes deben aprender a comunicarse de manera eficaz entre
disciplinas, culturas e industrias para contribuir de manera eficaz al
 UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA BOGOTÁ
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

desarrollo económico de una nación.

También hay un interés creciente en la investigación interdisciplinaria
entre los profesores universitarios porque las líneas entre los campos
"tradicionales" son cada vez más borrosas. Los límites intelectuales de la
investigación actual pueden no corresponder con los marcos disciplinarios
desarrollados y organizados tradicionalmente donde la investigación
producía conocimientos predominantemente disciplinar, cuya autonomía
de los investigadores impuso un proceso de producción relativamente
descontextualizado con relación a las necesidades del mundo cotidiano de
las sociedades. “La lógica de este proceso, son los investigadores quienes
determinan los problemas científicos que deben resolverse, definen las
relevancias y establecen las metodologías y los ritmos de investigación. Es
un conocimiento homogéneo y organizativamente jerárquico en la medida
en que los agentes que participan en su producción comparten los mismos
objetivos de producción de conocimiento, tienen la misma formación, la
misma cultura científica…”[ CITATION Boa07 \l 2058 ].
Luego bajo el aspecto de la investigación interdisciplinar, la Universidad
puede contribuir a formular proyectos alternativos al desarrollo, en
sentido amplio, que claramente tengan en cuenta problemas y asuntos
relacionados con la sustentabilidad y la dignidad humana, territorial y
ambiental. [ CITATION Her17 \l 2058 ]
Las ideas de investigación importantes a menudo trascienden el alcance de
una sola disciplina o programa. Actualmente Colciencias y el FGR a través
de sus diferentes convocatorias para postulación y financiamiento de
proyectos de investigación da prioridad a proyectos que tengan un fuerte
componente interdisciplinar y resuelva problemáticas de alto impacto
social.
A nivel mundial se puede percibir un consenso entre los educadores,
estudiantes universitarios, líderes empresariales, políticos y las
 UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA BOGOTÁ
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

asociaciones científicas sobre la necesidad de promover programas

educativos interdisciplinarios y oportunidades de investigación para los
estudiantes. Esta educación los prepara para ser competitivos en el
mercado global y les proporciona una gama más amplia de empleos y
oportunidades de desarrollo profesional. Sin embargo, a menudo se pasa
por alto el hecho de que la investigación interdisciplinaria solo puede
suceder cuando la realizan expertos disciplinarios, que siguen siendo
líderes en su campo. Cualquier ventaja que tenga la interdisciplinariedad
depende de la presencia de expertos con una sólida formación en sus
disciplinas. Por otro lado, si bien una sólida formación en una disciplina
profunda es esencial para investigar estos temas complejos, también
requieren una mente sintetizadora. Requieren investigadores que puedan
dedicarse a la traducción y síntesis interdisciplinarias, como formar parte
de equipos multidisciplinarios o individualmente, para desarrollar
imágenes más completas de lo que sería posible desde cualquier
perspectiva disciplinaria [ CITATION Gol09 \l 2058 ]. Uno necesita aprender
como acceder, comprender, emplear y sintetizar la experiencia de diversas
disciplinas.
La implicación es que se debe educar para la experiencia tanto disciplinaria
como interdisciplinaria. Construir programas interdisciplinarios no es
eliminar disciplinas. La educación interdisciplinaria debe complementar la
enseñanza y el aprendizaje disciplinarios para que los estudiantes puedan
aprender cómo responder a los desafíos que trascienden sus disciplinas
específicas, trabajar en la interfaz de la confluencia de múltiples disciplinas,
y desarrollar trayectorias de investigación que no se ajustan a los caminos
disciplinarios estándar (Golding, 2009) y aprender a aprender a realizar de
manera deliberada y reflexiva integrar y sintetizar las diferentes
perspectivas de las disciplinas pertinentes para avanzar en la comprensión
y resolver problemas.
 UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA BOGOTÁ
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Las buenas estructuras de investigación interdisciplinaria no solo abren

nuevas áreas de investigación, sino que también brindan flexibilidad y
posibilidades de expansión para las disciplinas tradicionales. Investigación
Los sistemas educativos, que son débiles para abordar estas necesidades
interdisciplinarias, pueden perder oportunidades de investigación,
quedarse atrás en áreas de investigación y perder muchos de sus aspectos
más innovadores.

Conclusion La sociedad se enfrenta actualmente a grandes desafíos que para

es
solucionarlos se deben abordar desde un enfoque Interdisciplinar, y es
aquí donde las universidades a través de sus procesos de formación de
profesionales y generación de conocimiento a través de procesos
investigativos deben jugar un rol activo y fomentar proceso de
investigación que resuelvan problemáticas sociales y que trascienden el
alcance de una sola disciplina.