INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIO PANTOJA MALDONADO

Módulo-talleres con áreas integradas

(Áreas: Matemáticas, Ciencias Naturales, Tecnología e Informática, Educación Física y Artística)
(Grado: Decimo)

Nombre estudiante: _________________________Fecha:

Pregunta problémica o problematizadora: Guía 4

“Cómo aprovechar la realidad que vivo en una oportunidad de cambio y conocimiento”

Propósito de aprendizaje: Los estudiantes desarrollaran las competencias básicas matemáticas en la

solución de problemas relacionados con triángulos rectángulos tomando como referente los
lineamientos de la prueba saber.
COMPETENCIAS

Interpretar y relacionar los elementos de un triángulo rectángulo con

COMUNICATIVA las razones trigonométricas.
Justificar el planteamiento y solución de problemas, matemáticos y de
RAZONAMIENTO la vida cotidiana con triángulos rectángulos
SOLUCION DE Aplicar las razones trigonométricas en la solución de problemas
PROBLEMAS relacionados con triángulos rectángulos

Metodología remota: Educación a distancia para la Autoformación Estudiantil con acompañamiento

de los padres en el desarrollo de la guía de aprendizaje.

Eje temático: resolución de triángulos rectángulos

Desempeños: Comprende y utiliza funciones para modelar fenómenos periódicos y justifica las
soluciones

MOMENTO 1: Me exploro (Saberes previos)

En la guía numero 3 reconociste las seis razones trigonométricas fundamentales que relacionan los
elementos de un triángulo rectángulo. Recordemos.

Momento 2: Construyo o apropio mis nuevos saberes y competencias

Resolver un triángulo consiste en hallar sus lados, ángulos y área.

Para resolver un triángulo rectángulo se necesita conocer dos lados del triángulo, o bien un lado y un
ángulo distinto del recto.

Dependiendo de los elementos que conozcamos, entonces debemos escoger la razón trigonométrica
apropiada para conocer el elemento desconocido del triángulo

En la guía numero 3 con el cuadro siguiente reconociste como se definen las seis razones
trigonométricas y con la cual pudiste resolver las situaciones que se plantearon como aplicación de tus
conocimientos.
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Módulo-talleres con áreas integradas
(Áreas: Matemáticas, Ciencias Naturales, Tecnología e Informática, Educación Física y Artística)
(Grado: Decimo)

Momento 3: reflexiono sobre mis conocimientos y competencias adquiridas

Analiza las siguientes situaciones.

Momento 4: Aplico mis aprendizajes y competencias matemáticas en contextos significativos.

La resolución de triángulos rectángulos es fundamental en proceso trigonométricos y de la vida cotidiana,
además nos da herramientas para desarrollar competencias para tener un buen desempeño en la prueba saber
11

Problema significativo: a continuación se presentan tres diseños para las escaleras en un hospital en la ciudad,
que busca mejorar la movilidad en época de la pandemia .Con medidas como lo muestra las figuras.
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(Áreas: Matemáticas, Ciencias Naturales, Tecnología e Informática, Educación Física y Artística)
(Grado: Decimo)

Preguntas de selección múltiple con única respuesta

7 En el diseño 3, la medida del ángulo β es
1 Observando el diseño 1, NO es correcto igual a
afirmar que
A 30º B 90º
A α es menor a 90ª B β es menor a 90ª
C 50º D 60º
C α + β = 90º D α + β = 60º
8 La altura (h) en el diseño 3 se puede
determinar con la expresión
2 De acuerdo a las medidas en los diseños 1
y 2 se puede afirmar que A h = 4m. cos30º

A las escaleras tienen la misma medida. B h = 4m. sen30º

B la del diseño 1 tiene mayor medida C h = 4m. tan30º

C la del diseño 2 tiene mayor medida D h = 4m. cos60º

D la del diseño 2 tiene menor medida 9 La altura (h) en el diseño 3 tiene una medida de
(Recuerda sen30º = 0,5)
3 En el diseño 1, la longitud (L) de la escalera
se puede determinar conociendo la medida del A 2m B 4m
ángulo α y aplicando
C 6m D 3m
A sólo la razón senα
10 La distancia (x) en el diseño 3 se puede
B sólo la razón cosα determinar con la expresión

C Sólo el teorema de Pitágoras A x = 4m. cos30º

D cualquiera de las tres anteriores B x = 4m. sen30º

4 De acuerdo a las mediadas de los diseños 1 C x = 4m. tan30º

y 2 se puede afirmar que el ángulo α
D x = 4m. cos60º
A En el diseño 1 es mayor

B En el diseño 2 es mayor Docentes:

C tienen la misma medida

ROIMER ALTAMAR PALMA
CELULAR: 3012226643
D En el diseño 1 es menor
CORREO: romealtapa@hotmail.com
5 La longitud (L) en el diseño 1 es igual a

A 7m B 10m ALIRIO GERRADINO MORALES

CELULAR: 3002074718
C 5m D 8m CORREO: agerardino@hotmail.com

6 La longitud (L) en el diseño 2 es igual a

A 7m B 10m

C 5m D 8m
AREAS: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA FISICA
PROFESOR ROSA SALCEDO SILVERA.
GRADO: 10-1, 10-2,10-3 y 10-4 FECHA: ________________

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ____________________________________

Fecha____________________

Propósito de aprendizaje: Los estudiantes comprenderán las nociones, desarrollarán los

procedimientos, demostrarán sus valores en la solución de los problemas que cada área
del conocimiento propone para el aprendizaje; así:
Competencias: Interpretativa – argumentativa – propositiva.
Metodología remota: Educación a distancia para la Autoformación Estudiantil con
acompañamiento de los padres en el desarrollo de la guía de aprendizaje.

Eje temático: La aceleración

Estándar: Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.

DBA:
Representa e interpreta graficas sobre trayectorias de movimientos

MOMENTO 1: Me exploro (saberes previos):

Es necesario que revises la temática ya vista y responde ¿Qué es el movimiento

rectilíneo uniforme?

Manejar la fórmula de velocidad y sus unidades en los sistemas MKS y CGS

La importancia del estudio de la aceleración.

La aceleración es una magnitud vectorial es necesario estudiarla para comprender más

adelante el movimiento uniformente acelerado.

MOMENTO 2: Construyo o apropio mis nuevos saberes y competencias.

A partir de la siguiente lectura realizaras una serie de actividades que te permitirán construir
tus nuevos saberes y desarrollar tus competencias, así que deberás leerla de manera
detenida:

La aceleración

 Una aceleración grande significa que la velocidad cambia rápidamente.

 Una aceleración pequeña significa que la velocidad cambia lentamente.
 Una aceleración cero significa que la velocidad no cambia.
MOMENTO 2: Construyo o apropio mis nuevos saberes y competencias.

A partir de la siguiente lectura realizaras una serie de actividades que te permitirán construir
tus nuevos saberes y desarrollar tus competencias, así que deberás leerla de manera
detenida:

En física, la aceleración es el nombre que recibe una magnitud vectorial (posee dirección)
que indica la variación de velocidad de un cuerpo en movimiento a medida que el tiempo
transcurre. Normalmente se representa con la letra a y su unidad de medida, en el Sistema
Internacional es metros por segundo al cuadrado (m/s2).

El origen de este concepto proviene de la mecánica newtoniana, cuyos postulados

aseguran que un objeto se moverá siempre en forma rectilínea a menos que sobre él incidan
fuerzas que conduzcan a una aceleración, resultando en una trayectoria curva.

Esto significa que un objeto en movimiento rectilíneo sólo podrá variar su velocidad si sobre
él actúa una fuerza que ocasiona una aceleración: en el mismo sentido de su trayectoria
(aceleración: gana velocidad) o en sentido contrario de la misma (desaceleración: pierde
velocidad).

La aceleración relaciona los cambios de la velocidad con el tiempo en el que se producen,

es decir que mide cómo de rápidos son los cambios de velocidad:

 Una aceleración grande significa que la velocidad cambia rápidamente.

 Una aceleración pequeña significa que la velocidad cambia lentamente.
 Una aceleración cero significa que la velocidad no cambia.

La aceleración nos dice cómo cambia la velocidad y no cómo es la velocidad. Por lo tanto
un móvil puede tener un velocidad grande y una aceleración pequeña (o cero) y viceversa.
Como la velocidad es una magnitud que contempla la rapidez de un móvil y su dirección,
los cambios que se produzcan en la velocidad serán debidos a variaciones en la rapidez
y/o en la dirección.

Fórmula para calcular la aceleración

 MOMENTO 3: Reflexiono sobre mis conocimientos y competencias adquiridos.

Analiza los siguientes problemas e inventa uno de cada uno

Ejemplos de cálculo de la aceleración

1. Un automóvil de carreras aumenta su velocidad a un ritmo constante de 18,5 m/s a

46,1 m/s en 2,47 segundos. ¿Cuál será su aceleración promedio?

a = (vf – vi)/(tf – ti) en donde vf = 46,1 m/s, vi = 18,5 m/s, tf = 2,47 s,

ti = 0 s.

Así que: a = (46,1 – 18,5)/2,47 = 11,17 m/s2

2. Un motociclista viaja a 22,4 m/s y se da cuenta de que ha equivocado la ruta. Clava

los frenos y la motocicleta se detiene en 2,55 s. ¿Cuál será su desaceleración?

a = (vf – vi)/(tf – ti), donde vf = 0 m/s, vi = 22,4 m/s, tf = 2,55 s, ti = 0 s.

Así que: a = (0 – 22,4)/2,55 = -8,78 m/s2

 3. Una partícula se mueve con una velocidad inicial desconocida. En un instante
comienza a acelerar a 2m/s². Luego de 11 segundos se desplaza a 100 m/s.

Hallar la velocidad inicial.

- Solución:

Vo= Vf - at = 100 - 2x11 = 78m/s

MOMENTO 4. Aplico mis aprendizajes y competencias comunicativas para reproducir

y crear. Evaluación.
Resuelve los siguientes problemas:

Un camión de bomberos aumenta su velocidad de 0 a 21m/s hacia el Este, en 3,5

segundos. ¿Cuál es su aceleración?

Un automóvil reduce su velocidad de 21m/s Este, a 7 m/s Este, en 3.5.0 segundos. ¿Cuál
es su aceleración?

BIBLIOGRAFÍA

Para el estudio de la asignatura puedes usar cualquier texto de física para décimo grado o
enciclopedias afines.

En texto guía con el que trabajaremos es:

INVESTIGUEMOS 10. FÍSICA. Editorial Voluntad. Décima Edición. Bogotá - Colombia

Otros textos recomendados:

FÍSICA GENERAL I CON EXPERIMENTOS SENCILLOS. Beatriz Alvarenga y Antonio Máximo. Harla
S.A. México D.F.

FÍSICA FUNDAMENTAL I, Michel Valero. Ed. Norma. Cali, Colombia.

FÍSICA PRIMERA PARTE, Tomo I. Jorge Quiroga Ch. Editorial Bedout S.A.

Enviar al correo rosamariasalcedosilvera007@gmail.com el trabajo basado en los

contenidos que se hallan en la lectura; además del mapa conceptual y la evaluación o a
la carpeta compartida en drive.
 INSTITUCION EDUCATIVA JULIO PANTOJA MALDONADO
Modulo talleres con áreas integradas
Área: Ciencias Naturales Grado: 10°
#QUEDATEENCASA. La vida nos ha cambiado debido a la presencia del COVID-19 en el mundo,
la IE Julio Pantoja Maldonado, respondiendo a la actual crisis propone la modalidad de educación a
distancia con el método de aprendizaje por proyectos interdisciplinarios para un aprendizaje integral
más cercano a la realidad del contexto, de cara a la vida y que además alivie la atención que produce
el aislamiento social de los niños y jóvenes.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: __________________________________FECHA:_____________
Pregunta problemática o problematizadora:
¿De qué manera podríamos asimilar la situación actual que vive nuestro país, desde la perspectiva
de los conocimientos, habilidades y valores que ofrecen las áreas de saber científico para analizarla
y comprenderla mejor en el contexto de la educación a distancia y cuál debe ser el papel de la
organización mundial de la salud (OMS), el estado y las personas ante la amenaza de una pandemia
como la que vivimos?

Propósito de aprendizaje: El estudiante identificara la importancia de la nomenclatura a nivel de

la taxonomía y en los diferentes compuestos inorgánicos.
Competencias: interpretativa – argumentativa – propositiva.
Metodología: Educación a distancia, autoformación estudiantil con acompañamiento de los padres
en el desarrollo de la guía de aprendizaje.
Eje temático: La comunicación en las ciencias naturales.
Desempeño:
- Reconocer la importancia de la nomenclatura química como medio o lenguaje de
comunicación cuando se estudian las funciones químicas.
MOMENTO 1: Me exploro (saberes previos)
Lectura: ciudad sin señalización.
Te has puesto a pensar alguna vez como sería una ciudad grande sin señalización de vías o sin
nomenclatura para indicar un determinado lugar. ¿consideras que vale la pena el esfuerzo que
actualmente están haciendo los taxónomos a nivel mundial para establecer un catálogo de la vida
con base en la clasificación de las especies?
Todas estas formas de sistematizar la información tienen, sin duda, objetivos comunes, como facilitar
a los usuarios su manejo. El tránsito por la ciudad es más fácil si se tiene una idea de su organización,
así mismo, las señales de tránsito nos ayudan a orientar, y en el caso de los nombres científicos de
las especies, facilita su identificación de una manera práctica entre la comunidad científica.
MOMENTO 2: Construyo o apropio mis nuevos saberes y competencias.
Retoma la tabla periódica y completa el siguiente cuadro.

Nombre del Símbolo del Electrones Estados de Símbolo de

elemento elemento de valencia oxidación Lewis
Azufre -1
Fe
 Manganeso
Ca Ca:

Br 1 Br

Cuando se habló de enlace químico se explicó la importancia que tienen los electrones de valencia
en la combinación de los átomos, para formar compuestos. Esta capacidad de combinación se
denomina estado de oxidación y corresponde a la cantidad de enlaces que forma un elemento
dentro de una molécula. Se puede definir el estado de oxidación también llamado número de
oxidación, como el número de electrones que un átomo puede ganar, perder o compartir cuando
forma un compuesto. El número de oxidación es de gran utilidad para formar enlaces químicos,
escribir formulas, nombrar compuestos y balancear ecuaciones como se verá más adelante.
Las siguientes son algunas reglas para asignar el número de oxidación:
1. El número de oxidación de cualquier elemento libre, es decir, no combinado, es cero.
Ejemplo: H2, O2, Zn y S.
2. El número de oxidación del hidrogeno, en un compuesto o en un ion, generalmente es +1;
excepto en los hidruros metálicos, donde es -1; por ejemplo, NaH.
3. El número de oxidación del oxígeno, en un compuesto o en un ion, generalmente es -2;
excepto en los peróxidos, donde es -1; por ejemplo, H2 O2.
4. La suma algebraica de los números de oxidación de los átomos, en un compuesto debe ser
igual a 0.
5. La suma algebraica de los números de oxidación de los átomos, en un ion, debe ser igual a
la carga del ion.
6. Todos los elementos del grupo 1 (IA) tienen estados de oxidación de +1, y los del grupo 2
(IIA), de +2.
EJEMPLOS:
Asignar el estado de oxidación o número de oxidación para cada átomo en los siguientes compuestos
químicos.

a. H02= H02 002= 002 Fe0= Fe0

b. H+12O-2= H1 2O-2 C4O-22= C4 O-22 H1N5O-23= H1N5O-23
Observa que las tres sustancias al sumar sus números de oxidación el resultado siempre es 0.

c. Al+3= estado de oxidación +3

d. Mn+7O-24= (MnO4)-1
La suma algebraica de los números de oxidación en un ion debe ser igual a la carga del ion.
Nomenclatura: Este tema es importante porque existen una gran cantidad de compuestos en la
naturaleza como las que produce la industria química y es necesario unificar su identificación
mediante nombres universales que permiten asignar un solo nombre a un compuesto en cualquier
parte del mundo. Estas razones motivaron a los químicos a establecer reglas y pautas que
permitieron una mayor compresión para dar nombres a los compuestos y así se fundó en 1919 la
IUPAC (Unión Internacional de Química Pura y Aplicada).
Es así como la IUPAC establece normas y reglas globales para asignar nombres y formulas a las
sustancias químicas y que aporten información sobre el número de átomos que forman al compuesto
y su relación numérica. La parte de la química que se encarga de asignar nombres y aplicar las
normas de la IUPAC se denomina nomenclatura química y es tan necesaria como la tarea de dar
nombres a cada especie viva, tarea que tienen los taxónomos. Los compuestos se clasifican en
orgánicos e inorgánicos y en este taller aprenderemos a nombrar los compuestos químicos
inorgánicos de acuerdo a sus funciones químicas y grupo funcional.
Función Química: son las propiedades comunes que caracterizan una serie de sustancias que
permiten diferenciarlas de las demás.
Grupo funcional: es el átomo o grupo de átomos que le confieren propiedades similares a las
sustancias.

Tipos de nomenclaturas: Se han utilizados diferentes tipos de nomenclatura para nombrar a los
compuestos.
1. Nomenclatura para la función óxidos: Es la base para nombrar las demás funciones
inorgánicas.

-Nomenclatura stock: Es el sistema recomendado por la IUPAC. Se nombra la función, seguida de

la preposición d, el nombre del elemento y en número romano el número de oxidación del elemento
que acompaña al oxigeno entre paréntesis.

Ejemplo: FeO= FeO óxido de hierro (II).

Fe2O3= Fe2O3 óxido de hierro (III)
-Nomenclatura sistemática: Se utiliza el prefijo que indica el número de átomos de oxigeno
presentes en la molécula, Mono (1), Bi (2), Tri (3), Tetra (4), Penta (5), Hexa (6), Hepta (7), seguida
de la palabra oxido y el número de átomos del otro elemento.

Ejemplo: Br2O monóxido de dibromo

Br2O5 pentoxido de dibromo

Fe2O3 trioxido de dihierro
-Nomenclatura tradicional o clásica: Cuando el elemento que acompaña la oxigeno tiene un solo
número de oxidación se nombra la función, la preposición d y el nombre del elemento.

Ejemplo: Na2O oxido de sodio

Para elementos con dos números de oxidación, al de menor número de oxidación primero la función
y después el elemento que lo acompaña haciéndolo terminar en –oso-. Al de mayor numero de
oxidación el nombre de la función, después el nombre del elemento y se hace terminar en –ico-.

Ejemplo: P2O3 oxido fosforoso

P2O5 oxido fosfórico
Para los elementos que acompañan al oxigeno con más de dos números de oxidación al de menor
número de oxidación se le antepone el nombre genérico –hipo- y al elemento se hace terminar en -
oso-. Al que sigue en número de oxidación se escribe el nombre genérico y el elemento se hace
terminar en –oso-. Al que sigue en número de oxidación el nombre genérico y el elemento se hace
terminar en –ico- y al de mayor numero de oxidación el nombre genérico se le antepone per y al
elemento se hace terminar en –ico-.

Ejemplo: Cl2O oxido hipocloroso

Cl2O3 oxido cloroso
Cl2O5 oxido clórico
Cl2O7 oxido perclórico
2. Nomenclatura para los ácidos hidrácidos: Se coloca la palabra genérica acido seguida del
nombre del No metal terminado en –hídrico-.

Ejemplo: HBr ácido bromhídrico

H2Se ácido selenhidrico
Hi ácido yohidrico

3. Nomenclatura para los ácidos oxácidos: Se emplea la palabra genérica acida seguida del no
metal con el sufijo del óxido acido del que proviene.

Ejemplo: H2CO3 ácido carbónico

H3PO4 ácido fosfórico

4. Nomenclatura para los hidróxidos o bases:

Formula Nomenclatura Nomenclatura Stock Nomenclatura

Tradicional Sistemática
KOH Hidróxido de potasioHidróxido de potasio Hidróxido de potasio
Fe(OH)2 Hidróxido ferroso Hidróxido de hierro Dihidróxido de hierro
(II)
Hg(OH)2 Hidróxido mercurio Hidróxido de Dihidróxido de
mercurio (II) mercurio
Au(OH)3 Hidróxido áurico Hidróxido de oro (III) Trihidroxido de oro
5. Nomenclatura para las sales: Para nombrar las sales basta conocer el anión del ácido y el
catión del hidróxido del que provienen.

Ejemplo: NaClcloruro de sodio

Na2SO4 sulfato de sodio
Hay tres clases de sales: Neutras, Acidas y Básicas.
MOMENTO 3: reflexiono sobre mis conocimientos y competencias adquiridas.
Los peligros de tu casa
Lee la siguiente lista de los productos que puedes encontrar en tu casa:
-Cloro, veneno para ratas, bolas de naftalinas, líquidos o gases combustibles, limpiadores de piso,
de horno, termómetro de mercurio, gas, aceite, pulidor de madera, limpiadores de baño, destapa
caños, fertilizantes, insecticidas o repelentes. ¿Cuál o cuáles de las anteriores sustancias usas en tu
hogar?
Aunque parezca mentira en los hogares hay miles de sustancias químicas como sales, bases, ácidos
e hidrácidos, las cuales constituyen unas de las principales amenazas del medio ambiente y de la
salud. Cerca del 30% de los hogares de la actualidad contienen una cantidad de sustancias que
pueden contribuir a la contaminación del aire; por esta razón es necesario detectar cuales son para
reducir los riesgos, una de ellas son los insecticidas y la combinación de productos de limpieza que
tenemos en la casa.
Podemos hacer uso de la mayoría de los productos de manera segura si seguimos las instrucciones
que aparecen en las etiquetas, no cumplirlas puede ser arriesgado para nuestra salud y la de la
familia, además, de aumentar los niveles de contaminación.
MOMENTO 4: aplico mis aprendizajes y competencias comunicativas para reproducir y crear.
1. Escribe las siguientes formulas y frente a cada una anota la función química a la que
pertenecen:
-Cu2O -FeS -HBr -CaCO2 -I2O7 -NaOH
2. Escoge y consulta los componentes de un producto alimenticio o medicamento y busca sus
fórmulas y acciones.
3. ¿Cuáles son las sales neutras, acidas y básicas y como se nombran?
4. Averigua las formulas y los usos de tres sustancias químicas que se emplean a diario en tu
hogar.
5. ¿Qué relación tienen los temas tratados en nomenclatura con la vida diaria?
Referencias bibliográficas:
1. Química I (editorial MC. Graw Hill)
2. Química inorgánica (editorial Santillana)
3. Química I (editorial Norma).
4. Química I; teoría, practica y cotidianidad (editorial educar)
Docente: Natividad Llanos Sarmiento
Área: Ciencias Naturales
Celular: 3058170877 (Grupo de WhatsApp)
Correo electrónico: llanosnaty@yahoo.com.co
Docente: Bertilda de la Rosa
Celular: 3003471079
Correo electrónico: bertirore@gmail.com

Recomendaciones: Este taller debe realizarse en el cuaderno y enviar fotos como evidencia
de su realización.
 TECNOLOGIA E INFORMATICA
DECIMO

#QUEDATE ENCASA. La vida nos ha cambiado debido a la presencia del COVID-19 en el mundo,
la IE Julio Pantoja Maldonado respondiendo a la actual crisis propone la modalidad de
Educación a distancia con el método de aprendizaje por proyectos interdisciplinarios para un
aprendizaje integral, más cercano a la realidad del contexto, de cara a la vida, y que además
alivie la tensión que produce el aislamiento social de los niños y jóvenes.

Nombre estudiante: _________________________________Fecha: ________

Pregunta problémica o problematiza dora:

Propósito de aprendizaje: Los estudiantes comprenderán las nociones, desarrollarán los

procedimientos, demostrarán sus valores en la solución de los problemas que cada área del
conocimiento propone para el aprendizaje; así:

Competencias: Interpretativa – argumentativa – propositiva.

Metodología remota: Educación a distancia para la Autoformación Estudiantil con

acompañamiento de los padres en el desarrollo de la guía de aprendizaje.

Competencias:

Identifico innovaciones e inventos trascendentales, los ubico y explico en su contexto

histórico y reconozco cómo cambiaron la sociedad.
Reconozco en cualquier artefacto (silla, herramientas, zapatos, computadora, celular,
televisor, chalupa, remo, cuchara) conceptos científicos y técnicos que permitieron su
creación.

Metodología remota: Educación a distancia para la Autoformación Estudiantil con

acompañamiento de los padres en el desarrollo de la guía de aprendizaje.

Ejes temáticos y desempeños por área: INVENTOS Y AUTORES

Correo electrónico
Sistema Binario
Medidas de cantidad de datos

Desempeños:
Valora la importancia de la tecnología en la vida cotidiana.
Reconozco las diferentes medidas de cantidad de datos.
MOMENTO 1
CORREO ELECTRÓNICO

El correo electrónico, también conocido como e-mail, un término inglés derivado de

electronic mail, es un servicio que permite el intercambio de mensajes a través de sistemas de
comunicación electrónicos.

ACTIVIDAD 1: CREA TU CUENTA DE CORREO ELECTRONICO SIGUIENDO LOS SIGUIENTES

PASOS, TEN EN CUENTA QUE DEBE TENER TU NOMBRE Y APELLIDO.

Esta cuenta de correo debe tener TU NOMBRE Y APELLIDO Lo haces de la siguiente manera:
Paso 1:
Abre el navegador que usas normalmente. Allí, en la barra de direcciones, escribe la siguiente
URL o dirección web: www.gmail.com
Paso 2:

Una vez te abra la página principal del Gmail, haz clic en la opción Crear una cuenta, ubicada
debajo del cuadro de inicio de sesión. De manera inmediata se abrirá una página nueva con el
formulario que debes llenar para registrarte en Gmail.

Paso 3:

Escribe tu Nombre completo en los espacios en blanco y recuerda que para escribir los datos
que te piden, debes hacer clic sobre ellos.

Paso 4:

Escribe el nombre que le quieres dar a tu cuenta de correo, en el campo Nombre de usuario.
Por ejemplo: micorreo@gmail.com, mioportunidad@gmail.com, etc. También, puedes
escribir tu propio nombre para ser fácilmente identificado por tus contactos. Ejemplo:
Es posible que el nombre que elegiste ya haya sido escogido por otra persona; en ese caso,
será necesario escribir uno diferente y original. Si lo deseas, puedes escoger alguna de las
sugerencias que Gmail te ofrece, ya que no puede haber más de una persona usando el mismo
nombre de usuario.

Cómo llenar el formulario de Gmail

Los siguientes pasos, se relacionan a la seguridad de tu cuenta, sigue el paso a paso que te
daremos para terminar de diligenciar tu formulario de registro.

Paso 7:
En el campo Contraseña, escribe una palabra que funcione como tu clave secreta y vuélvela a
escribir en el espacio Confirma tu contraseña.

Ten en cuenta que tu contraseña debe ser fácil de recordar, mas no de deducir por otras
personas. Para ello puedes utilizar una combinación de números, puntos o guiones.

Paso 8:
Luego, escribe tu fecha de nacimiento y sexo en los espacios correspondientes.

Paso 9:
Ingresa un correo electrónico alternativo (si ya tienes uno). En caso de no ser así, ingresa
tu número de teléfono móvil, para que Gmail te envíe información en caso de que hayas
olvidado tu contraseña o no puedas ingresar a tu cuenta de correo electrónico.

Paso 10:
Verás un captcha, que es un sistema que reconoce y diferencia, entre un humano y una
máquina. En el campo "Escribe el texto", digita los números que te muestran, con exactitud. Si
no logras identificar lo que ves, haz clic en el botón refrescar las veces que quieras, para
intentarlo con una imagen diferente. Otra opción para el captcha, consiste en escuchar lo que
ves.
Paso 11:
En la casilla Ubicación, especifica tu país de residencia.

Paso 12:
Luego, haz clic para aceptar las políticas de servicio y privacidad de Google.
Para finalizar con tu formulario, acepta las Condiciones de servicio y privacidad de Google, y
haz clic en Siguiente paso.

Cómo crear un perfil en Gmail

Una vez finalizado tu formulario de registro, deberás detallar tu cuenta: incluir tu foto de
perfil, agregar contactos y por supuesto, tendrás una visita guiada sobre el funcionamiento
de tu nueva cuenta de correo electrónico.

Paso 1:
Aparecerá en tu pantalla, un cuadro indicándote que debes incluir tu foto de perfil.

Paso 2:
Busca una imagen o una foto que tengas guardada en tu computador y cuando la encuentres
haz clic en el botón Abrir. Luego, clic en el botón Paso siguiente.

Aparecerá un mensaje de bienvenida que te enviará a tu bandeja de entrada. Haz clic en el

botón Siguiente, para iniciar tu visita guiada por Gmail.
Crear una cuenta de correo electrónico es muy sencillo, ¡Ahora, inténtalo tú mismo!

ESTE ES EL VIDEO PARA CREAR TU CUENTA DE CORREO EN GMAIL

https://www.youtube.com/watch?v=jUI7vUBBIKU

Después de crear tu cuenta de correo, debes enviarme un mensaje a mi correo después que
la crees diciéndome tu nombre completo dirección de tu domicilio y numero telefónico.

MOMENTO 2
SISTEMA BINARIO

El sistema binario es un sistema de numeración en el que los números se representan utilizando

las cifras 0 y 1, es decir solo 2 dígitos (bi = dos). Esto en informática y en electrónica tiene mucha
importancia ya que las computadoras trabajan internamente con 2 niveles: hay o no hay de
Tensión, hay o no hay corriente, pulsado o sin pulsar, etc.

Esto provoca que su sistema de numeración natural sea el binario, por ejemplo 1 para
encendido y 0 para apagado. También se utiliza en electrónica y en electricidad (encendido o
apagado, activado o desactivado, etc.). El lenguaje binario es muy utilizado en el mundo de la
tecnología.

Como ya dijimos, el sistema binario se basa en la representación de cantidades utilizando los

números 1 y 0. Por tanto su base es 2 (número de dígitos del sistema). Cada dígito o número en
este sistema se denomina bit (contracción de Binary digit).

Por ejemplo, el número en binario 1001 es un número binario de 4 bits. Recuerda "cualquier
número binario solo puede tener ceros y unos".

Los Números Binarios empezarían por el 0 (número binario más pequeño) después el 1 y ahora
tendríamos que pasar al siguiente número, que ya sería de dos cifras porque no hay más
números binarios de una sola cifra.
 El siguiente número binario, por lo tanto, sería combinar el 1 con el 0, es decir el 10 (ya que el
0 con el 1, sería el 01 y no valdría porque sería igual que el 1), el siguiente sería el número el 11.
Ahora ya hemos hecho todas las combinaciones posibles de números binarios de 2 cifras, ya no
hay más, entonces pasamos a construir los de 3 cifras. El siguiente sería el 100, luego el 101, el
110 y el 111. Ahora de 4 cifras...

Según el orden ascendente de los números en decimal tendríamos los números binarios
equivalentes a sus números en decimal:

El 0 en decimal sería el 0 en binario

El 1 en decimal sería el 1 en binario

El 2 en decimal sería el 10 en binario (recuerda solo combinaciones de 1 y 0)

El 3 en decimal sería el 11 en binario

El 4 en decimal sería el 100 en binario... Mejor mira la siguiente tabla:

Y así sucesivamente obtendríamos todos los números en orden ascendente de su valor, es

decir obtendríamos el Sistema de Numeración Binario y su número equivalente en decimal.

Pero qué pasaría si quisiera saber el número equivalente en binario al 23.456 en decimal.
Tranquilo, hay un método para convertir un número decimal en binario sin hacerlo uno a uno.

ACTIVIDAD: Estudiar el sistema binario y consultar más sobre el tema.

MOMENTO 3
MEDIDAS DE CANTIDADES DE DATOS

La codificación de caracteres denominada ASCII (American Standard Code for Information Interchange,
Código Estándar Americano para el Intercambio de Información).
ACTIVIDAD:

1) Que es un Bits.
2) Que es un byte.
3) Que es un kilobyte.
4) Que es un Megabyte.
5) Que es un Gigabyte.
6) Que es un Petabyte.
7) Que es un Exabyte.
8) Que es un Zettabyte.

MOMENTO 4
EL INTERNET

Podemos definir a Internet como una "red de redes", es decir, una red que no sólo interconecta
computadoras, sino que interconecta redes de computadoras entre sí.
Una red de computadoras es un conjunto de máquinas que se comunican a través de algún
medio (cable coaxial, fibra óptica, radiofrecuencia, líneas telefónicas, etc.) con el objeto de compartir
recursos.
De esta manera, Internet sirve de enlace entre redes más pequeñas y permite ampliar su cobertura
al hacerlas parte de una "red global". Esta red global tiene la característica de que utiliza un
lenguaje común que garantiza la intercomunicación de los diferentes participantes; este lenguaje
común o protocolo (un protocolo es el lenguaje que utilizan las computadoras al compartir
recursos) se conoce como TCP/IP.
Así pues, Internet es la "red de redes" que utiliza TCP/IP como su protocolo de comunicación.

Historia del Internet

Los inicios de Internet nos remontan a los años 60. En plena guerra fría, Estados Unidos crea una
red exclusivamente militar, con el objetivo de que, en el hipotético caso de un ataque ruso, se
pudiera tener acceso a la información militar desde cualquier punto del país.
Esta red se creó en 1969 y se llamó ARPANET. En principio, la red contaba con 4 ordenadores
distribuidos entre distintas universidades del país. Dos años después, ya contaba con unos 40
ordenadores conectados. Tanto fue el crecimiento de la red que su sistema de comunicación se
quedó obsoleto. Entonces dos investigadores crearon el Protocolo TCP/IP, que se convirtió en el
estándar de comunicaciones dentro de las redes informáticas (actualmente seguimos utilizando
dicho protocolo).
El desarrollo de las redes fue abismal, y se crean nuevas redes de libre acceso que más tarde se
unen a NSFNET, formando el embrión de lo que hoy conocemos como INTERNET.
En 1985 la Internet ya era una tecnología establecida, aunque conocida por unos pocos.
El autor William Gibson hizo una revelación: el término "ciberespacio".
En ese tiempo la red era básicamente textual, así que el autor se basó en los videojuegos. Con el
tiempo la palabra "ciberespacio" terminó por ser sinónimo de Internet.

El desarrollo de NSFNET fue tal que hacia el año 1990 ya contaba con alrededor de 100.000
servidores.
En el Centro Europeo de Investigaciones Nucleares (CERN), Tim Berners Lee dirigía la búsqueda de
un sistema de almacenamiento y recuperación de datos. Berners Lee retomó la idea de Ted
Nelson (un proyecto llamado "Xanadú”) de usar hipervínculos. Robert Caillau quien cooperó con el
proyecto, cuanta que en 1990 deciden ponerle un nombre al sistema y lo llamarón World Wide Web
(WWW) o telaraña mundial.
La nueva fórmula permitía vincular información en forma lógica y através de las redes. El contenido
se programaba en un lenguaje de hipertexto con "etíquetas" que asignaban una función a cada
parte del contenido. Luego, un programa de computación, un intérprete, eran capaz de leer esas
etiquetas para desplegar la información. Ese interprete sería conocido como "navegador" o
"browser".
En 1993 Marc Andreesen produjo la primera versión del navegador "Mosaic", que permitió acceder
con mayor naturalidad a la WWW.
La interfaz gráfica iba más allá de lo previsto y la facilidad con la que podía manejarse el programa
abría la red a los legos. Poco después Andreesen encabezó la creación del programa Netscape.
A partir de entonces Internet comenzó a crecer más rápido que otro medio de comunicación,
convirtiéndose en lo que hoy todos conocemos.
Algunos de los servicios disponibles en Internet aparte de la WEB son el acceso remoto a otras
máquinas (SSH y telnet), transferencia de archivos (FTP), correo electrónico (SMTP),
conversaciones en línea (IMSN MESSENGER, ICQ, YIM, AOL, jabber), transmisión de archivos (P2P,
P2M, descarga directa), etc.

Llegada de Internet a Colombia

En Colombia, Internet es relativamente nueva, ya que las primeras iniciativas se tomaron hacia 1990
y la primera interconexión de las universidades con el mundo, se realizó apenas en 1994, sin
embargo, el crecimiento ha sido asombroso en tan poco tiempo.

En 1990, a través de la red BITNET de IBM, con los esfuerzos de las universidades privadas y
estatales del país, y el apoyo del Instituto Colombiano de Fomento para la Educación Superior,
ICFES y la Compañía Colombiana de Telecomunicaciones, TELECOM, se logró en 1991, conectar un
canal análogo entre la Universidad de Columbia, en New York y la Universidad de los Andes, en
Bogotá. Dicha red se llamó RUNCOL (Red de Universidades Colombianas) y contaba con la
participación de más de 30 universidades del país que se habían comprometido a pagar el
sostenimiento de dicha red. Sólo cinco de estas universidades pudieron conectarse como nodos
de RUNCOL y esto a pesar de muchas dificultades técnicas, las demás, se conectaban mediante
llamadas nacionales a larga distancia a la Universidad de los Andes, con un horario predefinido
donde la comunicación se establecía mediante módems. RUNCOL sólo brindaba el uso del correo
electrónico o e-mail a través del protocolo de comunicación NJE, manejado por la red BITNET de
IBM.

Por otro lado, para 1991, TELECOM estaba desarrollando otro proyecto, ITECCOL, que se ejecutó
aprovechando la existencia de COLDAPAQ (Red Colombiana de Transmisión de Datos). ITECCOL se
 caracterizó porque ya utilizaba algunas aplicaciones de lo que más tarde se conocería como
Internet.

En 1992, la Universidad de los Andes, la Universidad del Valle, la Universidad del Cauca, la Eafit y
Colciencias crearon una pequeña internet utilizando a COLDAPAQ, lastimosamente otras
entidades que quisieron unirse al proyecto no pudieron tener acceso a esta red. ‘Esta, se
caracterizó por poseer los mismos estándares técnicos que maneja Internet actualmente.

El 1 de junio de 1994 se marca un hito para la historia de Internet en Colombia, con un esfuerzo de
Universidades, el Estado y el sector privado equivalente a 1.800 millones de pesos, y se creó
INTERRED – CETCOL (Red Nacional de Ciencia, Educación y Tecnología) que actualmente tiene 16
nodos en diferentes ciudades del país y permite la conexión a Internet de universidades, centros
de investigación, académicos, usuarios corporativos y particulares

En enero de 1995, Compuserve empezó a prestar sus servicios como ISP (Internet Service
Provider), proveedor de servicios de Internet. Más tarde, entraron a operar en el país otros ISP
como IBM, Openway, Colomsat, SAITEL de TELECOM, IMPSAT y muchos más, echando a rodar la
bola de nieve de los ISP que hoy funcionan en el país.

Un avance importante para la Internet en Colombia y a nivel Latinoamericano fue la creación del
NAP Andino (Network Access Point). En 1997, se llevó a cabo en Cartagena el XII Congreso Nacional
y Andino de Telecomunicaciones que contó con la presencia de países como Bolivia, Ecuador, Perú,
Venezuela y Colombia.

Allí se llegó al acuerdo de que el NAP Andino sería construido en la base militar El Pelú, en el
municipio de Puerto Colombia, a 15 minutos de Barranquilla, departamento del Atlántico, en
Colombia y que sería administrado por la Empresa Nacional de Telecomunicaciones TELECOM y
Digital Equipment Corporation de Colombia, con una inversión de 30 millones de dólares y que
según el cronograma planeado, entraría en funcionamiento el 15 de enero de 1998, pero
desafortunadamente no fue así, el NAP Andino inició actividades en Octubre de 1999. Sin embargo,
a pesar del esfuerzo, el NAP Andino no cumplió las expectativas trazadas.

Actividad

1. Que se entiende por internet.

2. Representa a través de un dibujo el concepto de internet.
3. Como apareció y evoluciono el internet en el mundo.
4. Que instrumento o lenguaje utiliza la internet para comunicarse
5. Como fue la llegada del internet a Colombia.
6. Hace cuantos años apareció el internet en el mundo.
7. Cuantos años se demoró el internet en llegar a Colombia.
8. Hace cuantos años apareció el internet en el mundo
9. Hace cuantos años llego la internet a Colombia.
10. Según tu edad te consideras una persona nacida en la era del internet porque
11. Desde hace cuánto tiempo utilizas el internet.
12. Que usos más frecuentes les das al internet.
13. Consulta que cuidados se deben de tener en cuenta para el uso del internet
14. Que ventajas y desventajas presenta el uso del internet.
Enviar la guía resuelta a la Profesora de
Tecnología: Grace Blandón Cossio.

Al correo electrónico:
gvane14@hotmail.com
gvane1982@gmail.com