ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES QUE REALIZARON

LOS ESTUDIANTES DE LA ENS DURANTE EL

AISLAMIENTO PREVENTIVO POR CAUSA DE LA
PANDEMIA COVID-19

Bogotá, 30 de octubre de 2020

TABLA DE CONTENIDO
 RESUMEN (1)

No habrá resúmenes en lo proyectos.

 INTRODUCCION

La humanidad a través de los tiempos ha experimentado cambios en todos los

ámbitos, obligándola a reinventarse con cada nueva necesidad que aparece en su
camino. En consecuencia, las ideas, las innovaciones y los mejores inventos, se
han logrado en estos periodos de crisis o de sucesos extraordinarios, en donde el
ser humano; ha demostrado su capacidad de adaptarse a estas circunstancias,
sacando lo mejor de su creatividad, astucia y humanidad. Por otro lado, estos
periodos también han sacado lo peor de algunos personajes, por ejemplo, la
Primera y Segunda Guerra Mundial, dejó consecuencias nefastas para los países
involucrados. Muchas economías arruinadas, ciudades destruidas y millones de
pérdidas humanas, aunado a las consecuencias para el planeta; contaminación y
daños climáticos a corto y mediano plazo.

Los conflictos bélicos, generalmente crean en el ser humano, un estado de

tensión y estrés, pues nada bueno sale de una guerra, independientemente de
quien gane o pierda. Las guerras arrojan un gran sinnúmero de pérdidas
humanas, algo que evidentemente tiene el mayor impacto en la psiquis de
aquellos que logran sobrevivir a dicho acontecimiento.

Sin embargo, un análisis cuidadoso a lo largo de la historia, deja en evidencia

que los grandes asesinos de la historia no han sido aquellos hombres que han
causado las guerras, por el contrario, se trata de seres muy pequeños,
imperceptibles al ojo humano, pero que han dejado una estela de muertes mucho
más grandes que los conflictos bélicos. Estos seres se clasifican según los
expertos, como las bacterias y los virus, y en consecuencia, son los responsables
de haber provocado las grandes epidemias de la historia.
 Las epidemias y enfermedades han marcado el destino de muchas culturas y
civilizaciones a lo largo de la historia. Aparecen sin previo aviso y arremeten a
toda la población sin exclusión de condición, edad, género o estatus social.
Las enfermedades forman parte de la historia de la humanidad, ya que durante
los diferentes periodos de la historia, se tienen registros de enfermedades tan
letales, que provocaron la pérdida de gran parte de la población mundial. En
concordancia, el desconocimiento y la ausencia de estudios previos, causaban en
las sociedades de esas épocas histeria colectiva, delirios y falsas creencias; como
por ejemplo, que dichas enfermedades eran causadas por brujas, demonios y
maldiciones. Estas hipótesis, se daban en ausencia de la verdad y como forma de
explicar, lo que era inexplicable para entonces.

Actualmente y dados los grandes avances en medicina y tecnología del

presente siglo, se ha revelado el origen de estas enfermedades y lo mejor, su
tratamiento y posterior cura. Sin embargo, con cada nueva enfermedad, se da un
periodo de propagación que conlleva a la toma de decisiones para detener la
transmisión de esta enfermedad y así evitar sus consecuencias.

A este propósito, en el presente estudio, se refleja la situación que actualmente

se mantiene presente en el mundo y es la pandemia causada por el Coronavirus o
COVID-19 (Según la OMS). Las pandemias se definen como una enfermedad
epidémica que se extiende a muchos países o que ataca a casi todos los
individuos de una localidad o región. De aquí que, el tema central del actual
trabajo de grado, se enfoca en las actividades extraescolares que pueden realizar
los estudiantes de la ENS durante la medida de aislamiento preventivo, sugerida
por las autoridades sanitarias, como parte de la prevención de la transición de esta
enfermedad. Esta medida, es considerada un poco radical para algunos, mientras
que para otros, es la indicada para cortar la cadena de transmisión y evitar la
expansión del virus. En síntesis, se busca determinar mediante los instrumentos
de recolección de datos, cuáles fueron las principales actividades que la población
adopto durante este periodo de confinamiento, con el fin de sobrellevar la carga
emocional y psicológica y hacer más agradable la situación ante estos tiempos
difíciles.

Antecedentes Del Problema (1-3)

No se trabajaron antecedentes

El Marco Teórico referencial constituye el deber ser de la investigación sustentada en

teorías y conceptos reflejados por diversos autores que plantean en consideración a la
temática planteada. Este capitulo comprende los antecedentes de la investigación, las bases
teóricas, las bases legales y definición de términos básicos.

CONTENIDO

1. Responder qué alcance (exploratorio, descriptivo, correlacional o

explicativo) tendrá el proyecto de grado de ustedes y por qué.
2. Escriba su pregunta problema y responda ¿esta cumple con la
estructura? ¿Por qué?
3. ¿Cuál es el alcance investigativo de su pregunta problema?
4. Escriba su objetivo general y responda ¿es coherente la
pregunta problema con el objetivo específico y cumple con la
estructura? ¿Por qué?
5. Escriba los objetivos específicos ¿lograría cada uno de ellos
desarrollar los niveles de complejidad para nutrir el objetivo
específico? ¿Por qué?
6. En cuatro párrafos van a realizar la presentación de la
problemática del proyecto de grado de la siguiente manera:
 6.1. Párrafo introductorio: en él van a presentar de forma breve lo
que se explicará en los tres párrafos restantes, haciendo referencia al
tema central.
6.2. Párrafos de desarrollo: (2) requieren la redacción de la idea
principal logrando relacionar cada una de las frases que se escriban
aquí.
6.3. Párrafo de síntesis: denota o exalta la idea principal de lo
escrito en los tres primeros párrafos y se presenta directamente la
pregunta problema del proyecto de grado.

Presentar el cronograma del cuarto periodo para el área de Investigación Pedagógica y los
aspectos legales para la sustentación del proyecto de grado.
 Tener en cuenta los instrumentos seleccionados para la recolección de información, diseñar
la presentación de cada uno y realizar la aplicación de estos.

El siguiente paso, consiste en realizar el diseño de cada uno de los instrumentos y la aplicación
de estos, recuerden que aquí el eje central y fuente de información será la unidad de análisis o
la comunidad con quien se ha decidido trabajar.
¿Qué harán?
1. Importantísimo y obligatorio: contactar la población objeto de estudio o la unidad de análisis
y solicitar muy amablemente la colaboración y permiso para la aplicación de los instrumentos.
2. Para el diseño de cada instrumento, será necesario tener en cuenta la siguiente estructura que
cuenta con encabezado y cuerpo de desarrollo. Para la explicación seguiremos el ejemplo de la
guía anterior.

Y esto qué? Obvió no va dentro del proyecto la guía que envío.

CAPITULO I

El Problema

Planteamiento Del Problema (2-3)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Revisar niveles de títulos según APA.
Debido a las circunstancias actuales que afronta el mundo en gran parte del año
2020 por causa de la pandemia del Covid 19 las cuales NOS TERCER PERSONA
llevaron a tener un aislamiento preventivo obligatorio cambiando el estilo de vida,
el ritmo de las actividades que se desarrollan a nivel mundial.
En Colombia desde mediados del mes de marzo se viene presentado este
aislamiento preventivo por el bien común de los ciudadanos afectando de una u
otra manera el desarrollo normal de las actividades sociales, económicas,
educativas, familiares, recreativas, de salubridad. En donde el municipio de San
Bernardo no fue ajeno a todas estas situaciones las cuales llevaron a seguir las
normas y directrices orientadas por el gobierno nacional y el ministerio de salud.
En al ámbito educativo se dio restricción a las clases presenciales y se adoptó la
medida de la virtualidad impartiendo clases desde casa a través de herramientas
tecnológicas, pero todo no fue fácil al comienzo ya que en el municipio no se
cuenta con las herramientas de conectividad, de aparatos tecnológicos, y las
instituciones educativas no están preparadas para afrontar este tipo de
problemáticas lo que llevo a replantear las estrategias educativas empleadas para
llegar a toda la comunidad educativa
Todas estas situaciones llevaron de manera abrupta a un cambio en los estilos o
habitos de vida de los san bernardinos a los cuales no estábamos preparados
psicológica, motriz, afectiva entre otras para afrontar el aislamiento (encierro) en lo
educativo como en las actividades que se realizaban cotidianamente para la salud
mental, física. Por lo tanto se genera la siguiente pregunta problema

PREGUNTA Problema revisar nivel de títulos según APA

¿Qué tipo de actividades extraescolares realizaron algunos estudiantes del grado
1102 de la ENS tras el aislamiento por causa del COVID 19 en el año 2020?

OBJETIVO GENERAL revisar nivel de títulos según APA Identificar que tipo de
actividades extraescolares realizaron algunos estudiantes del grado 1102 de la
ENS tras el aislamiento por causa del COVID 19 en el año 2020

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 revisar nivel de títulos según APA Realizar una encuesta dirigida a algunos
estudiantes de la PROM 2020 de la ENS
 Tabular la información recolectada de la encuesta realizada
 Hacer un diagnóstico de los zonas del municipio, para así saber la
afectación de la vida normal de los habitantes del mismo
Los objetivos específicos indican el paso a paso de cómo se sabrá sobre
las actividades extra escolares que hicieron los estudiantes.
Justificación (OPCIONAL) (1)
Delimitación (OPCIONAL) (1)

Esto qué?
 CAPÍTULO II

Marco teorico (2-3)

Bases Teóricas

Toda teoría brinda al investigador el apoyo inicial dentro del conocimiento en estudio,
según Sánchez (1994), es “La presentación de algunos enfoques teóricos que el
investigador analiza críticamente, con el propósito de sustentarlo (pg.87), por lo tanto, es
importante hacer una revisión teórica de la información, con el objeto de amplificar la
revisión el problema y ayudar de esa manera a delimitarlo y definirlo. En este sentido se
puede hacer mención de los conceptos básicos de la ingeniería civil en cuanto a diseño de
pavimentos rígidos.

Bases Legales

No se trabajarán bases legales

MARCO TEÓRICO

Marco teórico y metodología investigativa, les quiero recordar que si

no se realiza la delimitación de la problemática teniendo como base el
estudio exploratorio o descriptivo, va a ser muy confuso y complicado
continuar con el proceso.

¿Qué es?
La revisión de la “literatura” necesaria (libros, artículos, investigaciones, películas, podcast,
entre otros) que le dará sustento válido a los conceptos del planteamiento del problema
(pregunta problema y objetivos). Esta construcción corresponderá al segundo (II) capítulo del
proyecto de grado.

¿En qué consiste?

En la revisión y consulta minuciosa, por un lado de los referentes pedagógicos que dieron
origen al planteamiento del problema (William Ospina y Julián de Zubiría Samper) y por otro,
a la revisión y consulta de cada uno de los conceptos del planteamiento del problema.
Una vez se ha realizado la revisión y consulta, se procederá a exponer y sustentar por escrito
la relación existente entre las teorías, el tema de estudio del proyecto de grado (pregunta
problema u objetivo general) y la opinión crítica del grupo. Este escrito se hará siguiendo las
normas APA.

Se tendrá en cuenta el formato general presentado por las normas APA.

2. Se hará uso de las citas necesarias, recuerden las reglas para la cantidad de palabras por cada
cita.
3. Realizar la hoja de referencias.
4. Se escribirá en tercera persona.
5. Enviarán también el planteamiento del problema.

Nivel 1 de título: Es de su autoría y está relacionado con el tema principal del proyecto de
grado.
2. Introducción al capítulo II: Aquí van a presentar de forma breve lo que contendrá este
capítulo. Por lo general, esta parte se realiza al finalizar toda la construcción del marco teórico
ya que antes no tenemos ideas claras de lo que va a contener el capítulo.
3. Nivel 2 de título: Este título se denominará referentes pedagógicos. Se realiza una
presentación breve (tres párrafos), en la cual se presentara a William Ospina y Julian de Zubiría
Samper.
4. Nivel 3 de título: de su autoría teniendo en cuenta la teoría de William Ospina en su escrito
“Preguntas para una nueva educación”. Aquí establecerán la argumentación crítica entre:
 Los integrantes del grupo o escritores del proyecto.
 El tema central del proyecto.
 El autor (citas).

El contenido de este título debe contener máximo dos páginas y mínimo una página y media.
5. Nivel 3 de título: de su autoría teniendo en cuenta la teoría de Julián de Zubiría Samper en su
artículo “De las rutas y atajos de la “revolución pedagógica” en Colombia” Aquí establecerán
la argumentación crítica entre:
 Los integrantes del grupo o escritores del proyecto.
 El tema central del proyecto.
 El autor (citas).

El contenido de este título debe contener máximo dos páginas y mínimo una página y media.
6. Nivel 2 de título: Este título se denominará referentes conceptuales o temáticos. Se realiza
una presentación breve (tres párrafos) recordando los conceptos de estudio del proyecto de
grado.

Nota: aquí inicia la revisión y consulta minuciosa autónoma de cada uno de los conceptos de
estudio que presenta su pregunta problema.
7. Nivel 3 de título: de su autoría teniendo en cuenta el primer concepto de estudio de la
pregunta problema. Aquí establecerán la argumentación crítica entre:
 Los integrantes del grupo o escritores del proyecto.
 El tema central del proyecto.
 Las consultas sobre el concepto (citas).

8. Nivel 3 de título: de su autoría teniendo en cuenta el segundo concepto de estudio de la

pregunta problema. Aquí establecerán la argumentación crítica entre:
 Los integrantes del grupo o escritores del proyecto.
 El tema central del proyecto.
 Las consultas sobre el concepto (citas).
9. En caso tal que hayan más de dos conceptos, se realizará por cada uno de ellos la misma
estructura del punto 7 y 8.
Esta es la guía y esta no va dentro del proyecto.

No hay marco teórico, hace falta realizarlo.

Hay que leer la guía para saber qué contiene y cómo se hará.
 CAPÍTULO III

Metodología (1-2)

Este capitulo hace referencia a las acciones dirigidas a definir el diseño, tipo de
investigación, población y muestra, variables e indicadores, técnicas e instrumentos de
recolección de datos, validación del instrumento y técnica de análisis.

En la metodología se describe el proceso de investigación como tal, es decir, los sujetos

estudiados, el material utilizado y el procedimiento que se siguió o seguirá en la búsqueda
del conocimiento. En tal sentido la metodología señala las orientaciones que le permiten al
investigador prever y planificar la forma cómo va a recoger los datos necesarios para dar
respuesta a las preguntas de investigación planteada. Al respecto Hurtado (1998), expresa
“que la metodología comprende el conjunto de actividades y procedimientos que el
investigador lleva a cabo para dar respuesta a su pregunta de investigación”. Se refiere el
autor a la descripción de las unidades de análisis involucradas en el estudio.

Diseño de la Investigación

Al respecto conviene decir, que el diseño de la investigación se refiere al conjunto

organizado de procedimientos empleados para responder las preguntas de la investigación,
a tal efecto, Hernández y otros (2003) definen el termino de diseño como “El Plan o
estrategia que señalan al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de
estudios y para contestar las interrogantes de conocimientos que se han planteado”
(pg.184).

En este mismo orden de ideas, el diseño de investigación seleccionado para la detección

de posibles soluciones frente a la problemática planteada inicialmente, corresponde a la
modalidad de investigación de campo, ya que permitirá extraer información de la realidad
mediante la utilización la técnica de recolección de información denominada encuesta, la
cual se encuentra diseñada de acuerdo con los objetivos del estudio y conformada por diez
preguntas mixtas.

Para tener un mayor enfoque acerca de la investigación de campo, Arias (2006)

comenta: “es aquella que consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos
investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o
controlar variable alguna, es decir el investigador obtiene la información pero no altera las
condiciones existentes (pg.36).

Así también, el estudio se ubica en el ámbito de la investigación proyectista, la cual

según Hurtado de Barrera (2008) es un tipo de investigación que:”propone soluciones a
una situación determinada a partir de un proceso de indagación, implica: explorar,
describir, explicar y proponer alternativas de cambio y posteriormente ejecutar la
propuesta” (pg.114).

¿Y esto?

Tipo de Investigación

Pero no está explícita la explicación del método cualitativo, para ello también les envié
la información.
 La investigación, por sus características se enmarca en una investigación proyectista a
través del modelo de Proyecto factible, entendido este según Sabino (2007) como aquellos
en los que se busca la factibilidad, son proyectos que buscan producir un bien o servicio
para satisfacer una necesidad o colmar una expectativa; para lo cual se necesita definir su
rentabilidad o no; para estos fines, resulta pertinente determinar el impacto social del
proyecto, aunque en un análisis más profundo sonaría algo redundante teniendo en cuenta
que en la instancia social se busca satisfacer las necesidades humanas materiales (pg.17).

En efecto, algo más que añadir y parafraseando a Silva (2006), el proyecto factible
consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo
operativo viable para dar solución a una necesidad de organizaciones o grupos sociales;
puede referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos;
el proyecto debe tener apoyo en una investigación de tipo documental, d campo o incluso
un diseño que incluya ambas modalidades (pg.87).

En este estudio se incluyen las etapas propias de un proyecto factible, es decir:

Diagnostico, planteamiento del problema, fundamentación teórica de la propuesta,
procedimiento metodológico, actividades, ejecución, análisis y conclusiones sobre
viabilidad y realización. De igual forma, las investigaciones de campo son definidas
por Altuve (1992) como “un proceso sistemático, riguroso y racional de recolección
de datos o información, recabados por el investigador mediante la utilización de
estrategias de recolección directa, (pg. 150).

Todo esto sobra

Diseño Muestral

Población

La definición y especificación del diseño a desarrollar en una investigación constituye

una de las actividades principales de lo que se denomina el momento metodológico del
proceso; pero ella no agota esta importante etapa, la cual debe ser completada con una
tarea de singular importancia: convertir en operativos, es decir manejables los diversos
elementos que intervienen en el problema a investigar.

Esta tarea denominada operacionalización, constituye según Sabino (2007) el eslabón

indispensable que hace factible la verificación en concreto de lo que se ha postulado en el
marco teórico; dos tipos diferentes de elementos requieren de lo que se llama por un lado,
el universo, en tanto conjunto de unidades o fuentes de datos que es preciso reducir a
proposiciones manejables para poderlo explorar; por otra parte las variables, en tanto
conceptos abstractos a los que es preciso dar contenido concreto para poder realizar las
mediciones (pg.81).

Para definir oportunamente la población, Arias (2006) argumenta que se trata de un

conjunto finito o infinito de elementos con características comunes para los cuales serán
extendidas las conclusiones de la investigación (pg.81). Así mismo, Seltiz, citado por
Hernández, Fernández y Baptista (1991), definen la población como el “conjunto de todos
los casos que concuerdan con una serie de especificaciones”, (pg.210). En tal sentido, la
población objeto de estudio en esta investigación la conformaron las 30 familias
seleccionadas como las más afectadas, ubicadas en la Vega de Bodoque, localizadas en la
población de Bailadores, capital del municipio Rivas Dávila, estado Mérida.

Muestra

No obstante, como ya se mencionó anteriormente, en el caso en que el universo esté

compuesto por un número relativamente alto de unidades, se debe proceder a extraer una
muestra de ese universo, es decir, un conjunto de unidades, una porción del total, que
represente la conducta del universo en su conjunto. Para Sabino (2007) una muestra “no es
más que una parte del todo que llamamos universo y que sirve para representarlo” (pg.83).
 Entretanto, Arias (2006) define la muestra como un subconjunto representativo y finito
que se extrae de la población accesible; de allí que, la palabra muestra se utiliza en
diferentes contextos y por eso la misma implica varias referencias simultáneas;
generalmente la muestra, en el comercio, es utilizada cuando se está a punto de lanzar un
nuevo producto o bien también cuando se quiere incrementar las ventas de uno existente
(pg.76). Particularmente, la muestra se tomó como el 20% de la población general según
Nunnally (1978), quien propone este criterio como número mínimo, lo cual esta
representado por las 30 familias escogidas y más afectadas directamente, para la aplicación
del cuestionario.

Nada de esto va, hay que leer muy bien en qué consistirá el proyecto que ustedes van a
entregar, por ello en cada guía les específico y doy ejemplos de cómo hacerlo.

Sistema de Variables

Según Carlos Sabino (1992), define las variables como: “cualquier característica o
cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes valores” (pg.58). Es decir,
que estas pueden variar, aunque para un objeto determinado que se considere pueda tener
un valor fijo. Para este estudio, la investigación cuenta con dos variables las cuales se
estudiaron y se operacionalizaron de acuerdo con sus dimensiones y sus respectivos
indicadores.

Variable Independiente

Hace referencia a la causa por medio del cual se realiza la investigación, la variable
estimada para esta propuesta fue: “DISEÑO”, la cual estuvo fundamentada y orientada a
adaptarse a lo que reflejaba la realidad de la zona tomándola como la necesidad primordial.
Esta variable se definió operacionalmente por los indicadores: Diagnóstico, la evaluación y
las consecuencias del problema de estudio.
Variable Dependiente

Es la variable a explicar o el objeto por medio del cual se realiza la

investigación. En tal sentido, la variable es “CONDICIONES” y estuvo definida
operacionalmente por los indicadores: social y sus alternativas.

No se trabajará con variables, generalmente el acercamiento a la investigación cualitativa y

la propia investigación cualitativa, no lo hace.

Métodos, Técnicas E Instrumentos

Para efectos de esta investigación, será utilizado el método de observación en el sitio, ya

que este método permite recolectar los datos directamente del campo de aplicación y así de
esta forma se evita errores o ambigüedades que pudieran afectar los resultados de la
aplicación del instrumento y las técnicas. A su vez, este método de observación será
complementado mediante el uso de técnicas como lo es la encuesta, definida esta por
Hernández y otros (1998) como el de recolectar información directamente de la realidad, a
través de la participación del investigador, quien observa y registra información, en este
caso, a través de un instrumento tipo. A esta definición, otros autores como Sierra (1998),
agregan que la encuesta es: “la recopilación de datos en forma escrita que ayuda al
investigador a describir el fenómeno en estudio, aplicando un instrumento de la muestra
seleccionada. (pg. 18).

En tal sentido, el instrumento seleccionado para esta investigación es un cuestionario

cerrado o dicotónico (Ver anexo 1 y 2). Por ende, Hernández y otros (1998), explican que
el cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o más variables; las
preguntas serán cerradas ya que contienen categorías o alternativas de respuesta
delimitadas, es decir, continúan los autores, se presentan a los sujetos las posibilidades de
respuestas y ellos deben circunscribirse a éstas. A los efectos de este estudio, se aplicará el
cuestionario, el cual servirá para recolectar información sobre la necesidad de la
rehabilitación de la vía principal de la zona rural de la Vega de Bodoque, Bailadores,
constituido por 8 ítems mixtos.

Instrumento de recolección de Datos

La recolección de datos necesarios para el logro de los objetivos planteados se realizó a

través de un cuestionario con interrogantes relativas a la zona donde habitan sus
entrevistados. La misma consta de la presentación, instrucciones generales y otras,
conformada por 8 ítems con preguntas cerradas estableciéndose así 2 alternativas de
respuesta: Sí, No.

Validez del Instrumento

El instrumento utilizado en la recolección de datos directamente a la población en

estudio, para comprobar su validez, fue sometido a un juicio de 3 expertos, lo que
permitió verificar la consistencia, objetividad del estudio, calidad del lenguaje, así como
también la pertinencia de los contenidos, los cuales debían estar en total concordancia con
los indicadores estudiados. En este orden de ideas, se aplicó el C.P.R. (Coeficiente de
Proporción de Rangos), el cual estadísticamente ayuda a reforzar las características
valederas del instrumento. Los expertos a utilizar fueron 3 profesionales: 2 en la rama de la
Ingeniería Civil y uno en metodología para darle mayor consistencia a los ítems
formulados.

Técnica de Análisis de Datos

Esta es una etapa decisiva en la investigación, por cuanto va a permitir al investigador

sintetizar e interpretar los resultados obtenidos. El proceso de recopilación de datos es
crítico ya que, generalmente, comprende una proporción grande del  destinado a la
investigación y una gran porción del error total, en los resultados de la investigación. Una
vez que se han registrado los datos, comienza su procesamiento, esto incluye las . La
edición comprende el repaso de los formatos en los cuales se han recopilado los datos en
relación con la legibilidad, la consistencia y su inclusión total, mientras que la codificación
abarca de categorías por respuestas o de respuestas, con el fin de que puedan utilizarse
numerales para representar las categorías.

El análisis de los datos, según Villalobos (2006), “implica un proceso continuo de

búsqueda de significados a través de la selección reiterativa de los datos” (pg.80). En este
caso, una vez recogida la información, a través de la aplicación de los instrumentos
diseñados, se realizará un análisis descriptivo-cuantitativo, expresando en gráficos de
frecuencia.

Con este fin, se registraran textualmente las respuestas obtenidas en los instrumentos,
luego la información se clasificara según los indicadores de la variable y se contrastará con
la teoría que sustenta la investigación. Este proceso permitirá dar respuesta a las
interrogantes planteadas al inicio de la investigación; a través de la búsqueda de
explicaciones alternativas, al encontrar enlaces entre los datos

Particularmente, el análisis de los datos de la encuesta, como cualquier otro tipo de datos
de interés científico, ha de guardar relación con el problema de conocimiento que se trata
de esclarecer y con la métrica de la información empírica que se tiene entre manos, es decir
lo primero que se debe realizar en una encuesta no es ver que dicen los datos sino que dicen
en relación con el problema que se plantea previamente. Finalizadas las tareas de
recolección, el investigador quedara en posesión de un cierto número de datos, a partir de
los cuales será posible sacar las conclusiones generales que apunten a esclarecer el
problema formulado en los inicios del trabajo.

Gráficos estadísticos
Los gráficos son medios popularizados y a menudo los más convenientes para presentar
datos, se emplean para tener una representación visual de la totalidad de la  información.
Los gráficos estadísticos presentan los datos en forma de dibujo de tal modo que se pueda
percibir fácilmente los hechos esenciales y compararlos con otros. 

Gráficos de barras verticales

Para el caso estudiado, se adoptó este tipo de gráfico, considerando que los mismos
representan valores usando trazos verticales, aislados o no unos de otros, pueden usarse
para representar una serie o en su defecto dos o más series (también llamado de barras
comparativas).

No muchachos esto tampoco va. Hay que leer lo que está en la guía. Es más, a
continuación está copiada.

METODOLOGIA

Pero, ¿qué es la metodología?

Esta hace referencia a los pasos necesarios para recolectar la información de acuerdo a cada
uno de los objetivos específicos planteados y con ello dar respuesta a la pregunta problema. El
propósito básico aquí consiste en buscar los canales de información o instrumentos de
recolección que sean aplicables a la unidad de análisis (la población con quien ha de trabajar)
y que a la vez permitan describir y relatar la situación o eventos asociados al proyecto de grado.
¿Qué contiene?

Siguiendo el orden de los títulos estipulados por las normas APA con el nivel 1 se escribirá:
3. Metodología.
Luego, y así como se ha planteado en el marco teórico, aquí se dará inicio con una pequeña
introducción de lo que va a contener el capítulo.
Ahora y siguiendo la regla de títulos de las normas APA:
Método investigativo cualitativo
En grado décimo fue posible abordar el dilema de los métodos de las autoras Elsy Bonilla y
Penélope Rodríguez. Aquí se realizó una explicación detallada sobre los métodos cuantitativos
y cualitativos y desde este momento se ha tenido en claro que el método base para el
desarrollo del proyecto sería cualitativo. Para ello es necesario aclarar el método investigativo,
recurriendo a una cita de las autoras y para ello les enviaré el libro en formato digital.
Alcance del proyecto de grado
Es importante recordar que previa a la construcción formal del documento, ha sido necesario
reconocer el alcance que tendría el proyecto, aquí se enfatizó en un alcance exploratorio o
descriptivo. Con esta idea clara, se inició con la delimitación del proyecto, pues era evidente
que no se podía plantear un proyecto correlacional puesto que no se tiene la experiencia
necesaria para entrar a comparar dos variables y tampoco se haría un proyecto con alcance
explicativo puesto que no se darían soluciones o demostraciones sobre el tema. Una vez se ha
tenido claridad en esta parte, se ha iniciado con la construcción de la pregunta problema la
cual indica intrínsecamente un alcance exploratorio o descriptivo. Por ello, aquí se aclarará
cuál será el alcance del proyecto y por qué se tomará este alcance.

Contextualización
Dos de los tópicos de la estructura de la pregunta problema se denominaron dimensión espacial
y unidad de análisis, el primero, es decir la dimensión espacial, indica el lugar geográfico o
espacial en el cual se hará el proyecto, el segundo, es decir la unidad de análisis, es la población
objeto de estudio con la que cada uno de los grupos ha decidido realizar el proyecto.
En primer lugar, aquí se detallará o se contará un poco de historia sobre la dimensión espacial
o lugar geográfico en el cual se realizará el proyecto de grado. Por ejemplo si es en San
Bernardo se contará muy resumidamente (dos párrafos) parte de la historia de este municipio
y la ubicación geográfica del lugar.
En segundo lugar se hará una descripción sobre la unidad de análisis o población objeto de
estudio. Se especifica si habitan en el sector rural, urbano o los dos, qué actividades,
económicas realizan, una aproximación de las edades, cuántas personas en total son, entre
otros.
Estrategias metodológicas o instrumentos de recolección de información.

La pregunta es: ¿para qué serán útiles los instrumentos?

Durante toda la construcción del proyecto ha sido necesario regresar a la delimitación, pues en
este caso hay que recordar y regresar concretamente a los objetivos específicos, pues por cada
uno de estos, habrá que diseñar un instrumento o técnica de recolección capaz de dar cuenta
sobre la que se desea conocer.
En el siguiente ejemplo, podrán apreciar cómo se relaciona el instrumento de recolección de
información con cada uno de los objetivos específicos.
Recordando el primer objetivo específico del ejemplo de la guía 6.

Entrevista individual estructurada

Se realiza una explicación sobre el instrumento y posteriormente se indica el objetivo a lograr:
Ésta es la más convencional de las alternativas de entrevista y se caracteriza por la preparación
anticipada de un cuestionario guía que se sigue, en la mayoría de las ocasiones de una forma
estricta aun en su orden de formulación.
Su primer papel es, asegurar que el investigador cubra todo el terreno (tema), en el mismo
orden, para cada entrevistado, preservando de manera consistente el contexto conversacional de
cada entrevista. La segunda función es, cuidar el itinerario requerido para mantener la distancia
con el entrevistado. La tercera función consiste en, establecer los canales para la dirección y
delimitación del discurso. La cuarta función es, permitir al investigador prestar toda su atención
al testimonio de su entrevistado.
De ahí que para dar cuenta del primer objetivo específico del presente proyecto investigativo el
cual consiste en describir qué ideas tienen los estudiantes grado undécimo de la Escuela
Normal Superior de San Bernardo sobre la vida sexual activa se realizarán entrevistas
individuales a los estudiantes anteriormente mencionados.
De igual forma se hará con cada uno de los objetivos y para ello la importancia de la siguiente
información.
Algunas técnicas o instrumentos de recolección de información usados desde el método
cualitativo.
A continuación, se les dará a conocer la definición de algunas técnicas de recolección de
información, las dos primeras han sido ofrecidas por los autores Cornejo, M, Mendoza, F. &
Rojas y las tres últimas por el autor Carlos A. Sandoval Casilimas.
1. Relatos de vida

En las ciencias sociales el relato de vida ha sido utilizado desde diversos enfoques, como lo son
el hermenéutico, el existencial y el dialectico constructivista. De igual forma, cada disciplina
como la antropología, la educación, la sociología, entre otras, utilizan a éste como una
herramienta testimonial, la cual permite alcanzar el propósito planteado en el ejercicio
investigativo.
De acuerdo al enfoque hermenéutico, el relato de vida como herramienta es el medio por el cual
un sujeto determinado logra expresar de forma narrativa una posición frente a una temática
específica o una experiencia vivida. De igual forma, desde el enfoque existencial, esta
herramienta es abordada por el sujeto, quien asume la postura de actor y protagonista frente a
una acción determinada o experiencia particular de su vida, es decir, él se reconoce como el
actor de su propia vida, la cual ha sido el producto las decisiones y elecciones que ha tenido.
Finalmente, el uso de esta herramienta en el enfoque dialectico constructivista se convierte en
un logro cooperativo entre el investigador y el relator, pues dependiendo de la forma como el
investigador se aproxime al relator e intervenga con el propósito de direccionar el relato, éste
último tomará una disposición.

2. Historias de vida

Esta técnica consiste en la transcripción detallada que efectúa el investigador con el fin de
describir el perfil cotidiano de vida de una persona o grupo de personas a lo largo del tiempo.
Paralelamente se destacan y acentúan los rasgos sociales y personales que son significativos en
ese discurrir personal del protagonista. Corresponde al investigador crear la historia de una vida
tal y como la persona que la ha vivido y la ha contado, es decir, lo más fielmente posible en
relación con los hechos contados.

3. La encuesta microetnográfica

Esta técnica toma como su preocupación y eje básico de articulación el análisis de las
dimensiones culturales (simbólicas y materiales) de la realidad humana sometida a la
investigación. Además, esta técnica permite el abordaje de una sola comunidad local, una sola
institución social o una situación social simple o restringida. La encuesta etnográfica se orienta
a identificar algunos temas culturales de base, que van a facilitar el trabajo de mapeo de
situaciones y el inventario de actores. Este, a su turno, va a servir como soporte al ulterior
proceso de recolección de información, en forma focalizada o selectiva.
Algunos ejemplos de preguntas genéricas que se plantean en una encuesta etnográfica son: ¿qué
gente hay aquí o quienes hay aquí?, ¿qué hacen? o ¿cuál es el escenario físico de esta situación
social?

4. La entrevista individual estructurada

Ésta es la más convencional de las alternativas de entrevista y se caracteriza por la preparación

anticipada de un cuestionario guía que se sigue, en la mayoría de las ocasiones de una forma
estricta aun en su orden de formulación.
Su primer papel es, asegurar que el investigador cubra todo el terreno (tema), en el mismo
orden, para cada entrevistado, preservando de manera consistente el contexto conversacional de
cada entrevista. La segunda función es, cuidar el itinerario requerido para mantener la distancia
con el entrevistado. La tercera función consiste en, establecer los canales para la dirección y
delimitación del discurso. La cuarta función es, permitir al investigador prestar toda su atención
al testimonio de su entrevistado.

5. Análisis documental

Los documentos fuente pueden ser de naturaleza diversa: personales, institucionales o grupales,
formales o informales, estos permiten conocer los nombres e identificar los roles de las
personas clave en la situación socio-cultural, objeto de estudio. Finalmente, es oportuno señalar
que los documentos son una fuente bastante fidedigna y práctica para revelar los intereses y las
perspectivas de comprensión de la realidad, que caracterizan a los que lo han escrito.
El análisis documental se desarrolla en cinco etapas. En la primera, se realiza el rastreo e
inventario de los documentos existentes y disponibles; en la segunda, se hace una clasificación
de los documentos identificados; en la tercera, se hace una selección de los documentos más
pertinentes para los propósitos de la investigación; en la cuarta, se realiza una lectura en
profundidad del contenido de los documentos seleccionados, para extraer elementos de análisis
y consignarlos en "memos" o notas marginales que registren los patrones, tendencias,
convergencias y contradicciones que se vayan descubriendo; finalmente, en el quinto paso, se
realiza una lectura cruzada y comparativa de los documentos en cuestión, ya no sobre la
totalidad del contenido de cada uno, sino sobre los hallazgos previamente realizados, de modo
que sea posible construir una síntesis comprensiva total, sobre la realidad humana analizada.
¿Qué harán?
1. Metodología.

Luego, y así como se ha planteado en el marco teórico, aquí se dará inicio con una pequeña
introducción de lo que va a contener el capítulo.
2. Método investigativo cualitativo.
3. Alcance del proyecto de grado.
4. Contextualización.
5. Estrategias metodológicas o instrumentos de recolección de información con cada
objetivo específico.

¿En qué consiste el análisis de la información?

La construcción de este capítulo requerirá de la comprensión y habilidad de relacionar la
teoría desarrollada en el marco teórico, la información recolectada, evidencias o testimonios
que se han obtenido por medio de los instrumentos de recolección de información y el análisis
crítico que logren desarrollar los grupos de investigación. Sin duda alguna, esta será la parte
que permitirá alcanzar el objetivo general y dar respuesta a la pregunta problema planteada.

¿Qué van a hacer?

Revisar todo el material recolectado asegurándose que esté completo y posea la calidad
necesaria para ser analizado.
2. Si hay audios o audio- videos, se tendrá que realizar la transcripción de la información.
3. Organizan los datos recolectados, según los objetivos específicos.
4. Una vez organizados, es posible reconocer que no todos los datos, evidencias o testimonios
serán usados, por ello, se seleccionaran aquellos de mejor calidad (que contengan la
información completa). Así se tomarán entre dos y tres evidencias o testimonios por cada
instrumento y objetivo específico.

5. Redacción del capítulo:

5.1 Nivel 1 de título. Es de su autoría y está relacionado con la pregunta problema y la

información recolectada.
5.2 Introducción al capítulo por medio de os párrafos: Aquí van a presentar de forma breve lo
que contendrá este capítulo. Por lo general, esta parte se realiza al finalizar toda la construcción
del capítulo analítico ya que antes no tendrán ideas claras de lo que va a contener el capítulo.
5.3 Nivel 2 de título: Este título es de su autoría y se realiza teniendo en cuenta la información
obtenida para el primer objetivo específico.

¿Qué debe contener este título?

Un primer párrafo en el cual se presente una redacción amena por medio de la cual se presente
de forma literal el primer objetivo específico y el instrumentó que se usó para obtener la
información.
Luego y por medio de otro párrafo, la redacción continúa amenamente relatando un poco cómo
fue posible obtener la información para este objetivo, quienes han sido las personas que
amablemente han colaborado y bajo qué circunstancias se obtuvo la información.
Ahora y conectando el anterior párrafo y por medio de entre 5 y 8 PÁRRAFOS (no ideas
sueltas) van a presentar la relación entre los testimonios, (evidencias seleccionadas para este
objetivoen el punto 4 con el nombre de quien ha dado el testimonio, su profesión y si es
posible la edad) los postulados de Julián de Zubiría y William Ospina que fueron trabajados en
el marco teórico (con citas) y por supuesto, los análisis o examen detallado que ustedes harán
para dar a conocer los puntos de acuerdo o desacuerdo entre los testimonios dados y las
teorías abordadas.

5.4 Nivel 2 de título: Este título es de su autoría y se realiza teniendo en cuenta la información
obtenida para el segundo objetivo específico.

¿Qué debe contener este título?

Un primer párrafo en el cual se presente una redacción amena por medio de la cual se presente
de forma literal suguno objetivo específico y el instrumentó que se usó para obtener la
información.
Luego y por medio de otro párrafo, la redacción continúa amenamente relatando un poco cómo
fue posible obtener la información para este objetivo, quienes han sido las personas que
amablemente han colaborado y bajo qué circunstancias se obtuvo la información.
Ahora y conectando el anterior párrafo y por medio de entre 5 y 8 PÁRRAFOS (no ideas
sueltas) van a presentar la relación entre los testimonios, (evidencias seleccionadas para este
objetivo en el punto 4 con el nombre de quien ha dado el testimonio, su profesión y si es
posible la edad) los postulados de Julián de Zubiría y William Ospina que fueron trabajados en
el marco teórico (con citas) y por supuesto, los análisis o examen detallado que ustedes harán
para dar a conocer los puntos de acuerdo o desacuerdo entre los testimonios dados y las
teorías abordadas

Exclusivamente para aquellos grupos que en su objetivo específico tres, continuaron con el
trabajo de recolección de información con la población o la unidad de análisis.

Nivel 2 de título: Este título es de su autoría y se realiza teniendo en cuenta la información

obtenida para el tercer objetivo específico.
¿Qué debe contener este título?

Un primer párrafo en el cual se presente una redacción amena por medio de la cual se presente
de forma literal el tercer objetivo específico y el instrumentó que se usó para obtener la
información.
Luego y por medio de otro párrafo, la redacción continúa amenamente relatando un poco cómo
fue posible obtener la información para este objetivo, quienes han sido las personas que
amablemente han colaborado y bajo qué circunstancias se obtuvo la información.
Ahora y conectando el anterior párrafo y por medio de entre 5 y 8 PÁRRAFOS (no ideas
sueltas) van a presentar la relación entre los testimonios, (evidencias seleccionadas para este
objetivoen el punto 4 con el nombre de quien ha dado el testimonio, su profesión y si es posible
la edad) los postulados de Julián de Zubiría y William Ospina que fueron trabajados en el
marco teórico (con citas) y por supuesto, los análisis o examen detallado que ustedes harán para
dar a conocer los puntos de acuerdo o desacuerdo entre los testimonios dados y las teorías
abordadas.
A continuación, tendrán un ejemplo breve de la organización, construcción y redacción de un
capítulo analítico, para este alcance se usaron vario instrumentos de recolección de
información, para el caso de ustedes solo se usó uno; espero les sirva de guía ya que allí se
encuentran los testimonios (información recolectada) con los datos, los análisis y las citas
teóricas.

ACA FALTA COMPLETAR CON EL ULTIMO DOCUMENTO

CAPÍTULO IV

Los Resultados

Parafraseando a Martínez (2002) la credibilidad de los hallazgos requiere, que el

investigador narre de donde partió, por donde comenzó y como llego a sus conclusiones, es
decir, que exponga y justifique los procesos, métodos, de tal manera que el lector o juez
pueda examinar las influencias, comparaciones, modelos y generalizaciones que
contribuyen a los resultados que se presentan”.

Al respecto, el análisis de los datos se efectúa a partir de la revisión de todos los cuadros de
frecuencia y porcentajes, realizando un análisis descriptivo de las frecuencias observadas en
cada uno de los ítems del instrumento, los cuales se presentan en tablas con sus respectivos
gráficos. A continuación se presentan los resultados obtenidos en esta investigación que
tiene relación con el diseño del pavimento rígido proyectado para la zona rural de la Vega
de Bodoque; Bailadores, Municipio Rivas Dávila:

Sigue sin haber nada. Hay que seguir lo que la guía indica.

CAPÍTULO V

Conclusiones y Recomendaciones

Conclusiones
 Cabe concluir que una vez que han sido analizados los gráficos y tabulados los datos
obtenidos de la aplicación de la encuesta, y de la técnica de la observación directa, se pudo
constatar la necesidad que existe de rehabilitar la vía principal de la aldea de la Vega de
Bodoque; en la población de Bailadores, municipio Rivas Dávila, con lo cual se generará
una serie de beneficios como lo es la maximización del transporte de productos agrícolas de
esta zona hacia las poblaciones mas comerciales tales como Bailadores y Tovar. Al mismo
tiempo se reducen las fallas mecánicas en los vehículos y por consiguiente disminuyen las
pérdidas económicas en cuanto a repuestos. En últimas se evitan accidentes y lesiones a la
comunidad en general puesto que la circulación peatonal también es un medio que la
población utiliza a menudo.

Enfatizando de acuerdo con los estudios y sondeos realizados a los habitantes de esta
zona, se encontró que la infraestructura vial y su utilización por parte de la comunidad es el
pilar fundamental de su desarrollo colectivo o independiente, mediante las actividades
agrícolas, las cuales debido a que representan la fuente principal de ingresos económicos
no debe verse afectada por este tipo de factores. Es por esta razón que se destaca la
importancia económica y social que implica el mejoramiento de la red vial. Por lo expuesto
anteriormente, se propone diseñar un pavimento rígido cuyas características mecánicas
sean óptimas para soportar las grandes cargas que acarrea el transporte de hortalizas y al
mismo tiempo pueda sobrellevar las condiciones climáticas y naturales de la zona.

Recomendaciones

Los pavimentos de concreto pueden ser construidos con mejor calidad que cualquier
otro material de construcción de pavimentos. La calidad de los pavimentos de concreto
depende de una gran variedad de variables, podemos controlar todo excepto las condiciones
climatológicas del entorno a la construcción. En el ámbito social, los entes gubernamentales
anualmente diagnostican, cuantifican, evalúan y priorizan las necesidades de
mantenimiento, construcción y modernización de las comunidades para ser incluidas en el
presupuesto de la nación; así también, se realizan los presupuestos de las organizaciones
representativas de la localidad como es el caso de los Consejos Comunales. Por esta razón,
resulta conveniente concertar acciones conducentes al desarrollo endógeno para lograr la
materialización de una vía óptima a partir del uso del hormigón hidráulico como elemento
de última tecnología.

Se recomienda que al proyectar un pavimento de concreto no se debe ahorrar en el

espesor, por que unos centímetros de más puede suponer un gran incremento en su vida
útil, si por el contrario una ligera disminución del espesor suele tener un efecto sensible en
el acortamiento en su vida útil. En otras palabras el espesor se diseña dependiendo de las
condiciones de la zona sin exagerar sus dimensiones o minimizarlas. Por estas razones
explicadas al ejecutarse la construcción se debe tener una constante vigilancia para que se
respeten los espesores del diseño. La experiencia muestra que por los bajos costos de
mantenimiento que presentan los pavimentos rígidos, son estos los más adecuados a nuestra
realidad por ser estos los que menos costo representan en el tiempo.

En suma, a partir de este proyecto se deben propiciar acciones que involucren todos los
actores del proceso dentro de la colectividad y con ello se logre minimizar los problemas
existentes en cuanto a la falta de una adecuada infraestructura vial así como el de muchas
otras circunstancias.
Sigue sin haber nada.

En general no hay nada, apenas una delimitación incompleta parque los objetivos
específicos no cumplen con su función.
Todo el contenido es un muy buen ejercicio de copiar y pegar información, ojalá la
hubieran leído para que comprendan que se va a realizar un proyecto y no una tesis de
investigación. Así que todo lo que está resaltado en morado, sobra.
Les recomiendo leer atentamente el contenido de las guías.
Pilas porque van muy quedados.