DISCURSO PEDAGOGICO CONSTRUCTIVISTAS

Modelo pedagógico

Por otro lado, Doolitle,1997 es citado por Edna Soler en su

libro constructivismo , innovación y enseñanza efectiva  para
definir el modelo pedagógico constructivista como “la creencia de
que los estudiantes son los protagonistas en los procesos de
aprendizaje , al construir su propio conocimiento a partir de sus
experiencias…se centra en la creación y modificación activa de
pensamientos, ideas y modelos acerca de los fenómenos y afirma
que el aprendizaje está influenciado por el contexto sociocultural
en el que está inmerso el aprendiz.(p 29) por consiguiente uno de
los elementos más importantes será el exponer a los estudiantes a
diferentes situaciones para así que ellos mediante estas vivencias
desarrollen sus conocimientos.
 JUSTIFICACIÓN

Con este modelo pedagógico Constructivista se pueden

diseñar estrategias pedagógicas el cual permiten lograr
propósitos formativos. Entrega al estudiante las
herramientas necesarias  que le permitan construir sus
propios procedimientos para resolver una situación
problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse
modificadas y siga aprendiendo.

 Además se percibe la necesidad de aplicar un modelo y

estrategias que lleven alas educandos a comprender
como y para que les es útil lo que ven en la escuela y
que construyan su conocimiento a través de sus
experiencias de vida.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Para los docentes es una tarea ardua el llevar a los

estudiantes a sentirse cómodos en el aula de clases y
que estos encuentren motivación para atender y
relacionar aquello que ven en el aula en un proyecto de
vida. La mayoría de veces las clases dadas por los
docentes se centran en una educación basada en papel,
lápiz y memorización, haciendo tributo a una educación
aburrida y que resulta poco aplicable a la vida moderna y
las demandas de la actualidad. Es necesario brindarles a
los estudiantes herramientas para utilizar a lo largo de
sus vidas y para esto un modelo pedagógico que se
centre en los intereses y las necesidades de los
estudiantes es lo que se necesita, sólo así se evitara
continuar con una cadena de deserción escolar,
problemas de estrés académico, entre otros.  De acuerdo
con Carretero 1997, el problema más grande que se tiene
hoy en día en la educación es que hay una gran
diferencia entre "aquello que los estudiantes pueden y
tiene interés por aprender y los planes que las
instituciones presentan para los mismos es decir, no se
está escuchando las necesidades de los estudiantes en
su proceso de estudiantes, y por lo tanto no se les está
brindando el apoyo que ellos necesitan.
 OBJETIVO GENERAL

Reconocer las características del modelo pedagógico

constructivista e incluir herramientas que permitan a los
estudiantes involucrarse de manera activa en su proceso
de aprendizaje de acuerdo a su contexto social y cultural
para así brindarles mayores oportunidades de aplicación
a su proyecto de vida.

OBJETIVO ESPECÍFICO

 Diferenciar entre el modelo pedagógico

constructivista y otros modelos pedagógicos.
 Identificar las ventajas que el modelo pedagógico
constructivista brinda a los educandos.
 Dar propuestas de actividades significativas que
involucren la participación activa de los
estudiantes.
 Reconocer el contexto social y cultural de la
comunidad educativa con la que se trabaja.
 FASES DISCURSO PEDAGÓGICO

FASE 1: Por medio del modelo pedagógico

Constructivista se les enseñará a los educadores que
deben Organizar el aprendizaje como una construcción
de competencias por los alumnos, actividades como
Lluvias de Ideas, creando en concepto entre el grupo.

FASE 2: Desarrollar una diagnostico donde se Identifique

el nivel de conocimiento de los estudiantes que se
encuentran en los diferentes niveles del Instituto (inicial,
básico y medio). Para ésta fase se tendrá en cuenta los
estados según Jean Piaget con el fin de ubicar a cada
estudiante en los estados según corresponda.

FASE 3: Se realizará una prueba piloto donde se tendrán

en cuenta los resultados obtenidos en la anterior
fase. Se revisará el número de educadores y por cada
uno se tendrá un grupo experimental compuesto por
cinco estudiantes de diferentes niveles. Para ésta fase el
educador ya contará con el conocimiento frente a los
diferentes modelos pedagógicos.

FASE 4: Se realizará un modelo de análisis de

información a través un grupo focal para revisar los
resultados obtenidos en los procesos educativos
realizados por los educadores, La fundamentación se
desarrolla a partir de un sistema donde se analizan los
conocimientos pre y post de desarrollar las estrategias
de adquisición de conocimiento y aplicabilidad del
modelo pedagogía en el Instituto Formativo.

FASE 5: Se realizará una retroalimentación a los

educadores junto con las directivas del Instituto para
analizar a través de un DOFA las estrategias que tenerse
en cuenta para brindar una educación de calidad en el
Instituto.

CONCLUSIONES
 Hoy en día la educación gira en torno a un mundo   en  el
cual no es solo importante tener saberes , si no también
es importante el saber cómo hacer uso de esos saberes;
teniendo en  cuenta  esto, es  necesario que en las
instituciones se promuevan actividades que apunten a
llevar a los estudiantes a vivenciar el conocimiento, a
buscar herramientas para sobresalir en el mundo y así
brindarles la seguridad de que sus metas al mundo se
puedan cumplir por que tienen en sus manos los
elementos necesarios para cumplirlas ya que cuando
estaban en el proceso de aprendizaje se les brindo un
entorno de situaciones reales gracias a un modelo
constructivista.

 REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

1. Franco, L. (Marzo de 2016). Estrategias pedagógicas

para el desarrollo del pensamiento. Armenia, Colombia.

2. Sena normas orientar proceso formativo 2016

Estrategias pedagógicas para el desarrollo del
pensamiento