UA ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje

Sexto de Primaria | matemática | cienciaS de la naturaleza

Cálculo de temperatura media

1.
Secuencias curriculares correspondientes
Área: Matemática SC. 19: Temperatura

Área: Ciencias de la Naturaleza SC. 14: Nuestro Sistema Solar

Temporalización: 4 sesiones de 45 minutos.

1
 Recuerda
La temperatura es una magnitud física relacionada con las sensaciones de calor o
frío asociadas a un cuerpo. Es una medida de la energía de movimiento o energía
cinética de las partículas que componen ese cuerpo: a mayor agitación de esas
partículas mayor será la temperatura. Un cuerpo caliente disminuye su temperatura
al ponerse en contacto con un cuerpo frío. El cuerpo originalmente frío, en cambio,
aumenta su temperatura. La temperatura de un cuerpo se mide con el termómetro.

Hay varias escalas para medir la temperatura: la escala Celsius, cuya unidad es el
grado Celsius (ºC); la escala Fahrenheit, cuya unidad es el grado Fahrenheit (ºF) y la
escala de temperaturas absolutas, cuya unidad es el Kelvin (K).

Ciencias de la Naturaleza
Ciencias
Naturales Nuetro Sistema Solar

Es el sistema planetario en el que se encuentran la Tierra y otros elementos astro-

nómicos que giran directa e indirectamente en una órbita alrededor de una única
estrella conocida como el Sol.

El Sol es el único cuerpo celeste que emite luz propia, la cual es producida por la
combustión de hidrógeno y su transformación en helio por la fusión nuclear. La Tierra,
por su ubicación dentro de los demás planetas, es el único del Sistema Solar en el
que existe vida como la conocemos.
UA ProPuesta didáctica: unidad de
aPrendizaje
Sexto de Primaria | matemática | ciencia de la naturaleza
cálculo de temperatura media

Situación de Aprendizaje
Las y los estudiantes de Sexto Grado deben realizar una actividad de Ciencias de
la Naturaleza en la que deben calcular la temperatura media de algunas regiones
de nuestro país. Solicitan las orientaciones del docente del área Matemática,
el cual les expresa que la temperatura media de una región, un país o de todo
el planeta se obtiene promediando las temperaturas más altas y las más bajas
registradas en distintos lugares o períodos de tiempo. Por ejemplo, si en un día
la mayor temperatura registrada en una estación meteorológica fue de 35 ºC y la
menor fue de 23 ºC, entonces la temperatura media o promedio del día fue de:
(35 ºC + 23 ºC) ÷ 2 = 58 ºC ÷ 2 = 29 ºC. El o la docente pedirá a sus estudiantes
que consulten en un periódico la sección donde se ofrecen datos acerca de las
condiciones del tiempo meteorológico, anoten las temperaturas máxima y mínima
esperadas y calculen la temperatura promedio para ese día.

Comentarles que podría extender el cálculo de la temperatura media para una

semana, no sin antes preguntarse: ¿Cómo sabríamos si una semana ha sido
más calurosa que otra? ¿Cómo calcularían la temperatura media de una sema-
na? ¿Cual fué la temperatura media de la semana pasada? Para responder a la
inquietud de los estudiantes y responder estas preguntas, se ha ideado esta
Unidad de Aprendizaje.

Competencias fundamentales
Competencia Comunicativa.
Competencia Ética y Ciudadana.
Competencia Científica y Tecnológica.
Competencia de Resolución de Problemas.
Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual.
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
 Competencias Materiales necesarios
Contenid Indicadores de logro
específicas para las actividades
os

Matemática Matemática Matemática Matemática

• Establece la relación Conceptuales • Convierte medidas de Para desarrollar el
en- tre las escalas de tempe- ratura expresadas proyecto, el docente debe
medida de • Unidades de temperatura: grados Celsius, en grados Celsius a grados
tener:
temperatura en gra- Kelvin, Fahrenheit. Fahrenheit y viceversa.
dos Celsius y en grados • Describe el proceso para • Hojas en blanco.
Fahrenheit. • Escalas de temperatura en grados Celsius, Kelvin
con- vertir medidas de • Lapiz.
• Conoce la temperatura y Fahrenheit.
temperatu- ra de la escala
de congelación y • Conversión de temperaturas de una escala a otra. Celsius a la Fahrenheit y • Calculadora.
ebullición del agua en viceversa.
las escalas Cel- sius y • Termómetro.
Procedimentales • Interpreta condiciones del
Fahrenheit.
• Relaciona condiciones clima a partir de la
• Conversión de medidas de temperatura expresadas
determi- nación de
del clima a partir de la en grados Celsius a grados Fahrenheit y viceversa.
temperatura en di-
determi- nación de
• Descripción del proceso para convertir medidas de ferentes ciudades.
temperatura.
• Describe el proceso tem- peratura de la escala Celsius a la Fahrenheit y • Resuelve problemas que
para convertir viceversa. invo- lucren medidas de
medidas de temperatura y conversión
• Interpretación de condiciones del clima a partir de la
temperatura de una de temperatura de una
determinación de temperatura en diferentes
escala a otra escala de grados a otra.
ciudades.
• Explora la temperatura de
• Resolución de problemas que involucren medidas de diferentes ciudades
temperatura y conversión de temperatura de una utilizan- do computadoras
escala de grados a otra. y celulares donde haya
disponibilidad.
Actitudinales

• Interés en comparar temperaturas de

diferentes ciudades.

Ciencias de Ciencias de la Naturaleza Ciencias de la

la Naturaleza
Naturaleza Conceptuales
• Identifica que las estrellas
Comprensión oral • Dinámica del Sistema Solar. emiten luz.
• Comprende el origen y Procedimentales • Comunica con modelos las
evolución dinámica de principales características
• Búsqueda de registro de datos y formulación de de
nuestro Sistema preguntas sobre el origen, composición y la los planetas, lunas,
Solar. evolución del Sistema Solar. meteori-
• Diseña y utiliza herra- tos y asteroides de nuestro
• Identificación y observación de los planetas del
mientas o Sistema Solar.
Siste- ma Solar y descripción de sus
instrumentos
características.
para observar nuestro
Sistema Solar. Actitudinales

• Demuestra interés por la comunicación de sus

ideas, respeto a las ideas y diferencias de los
demás.
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

Aprendizaje
colaborativo

Resolución
de problemas

Aprendizaje basado
en problemas

Recursos didácticos digitales

Actividad 1. ¿Qué es la temperatura?

https://www.youtube.com/watch?v=nz2p87FDPMQ

Actividad 2. Cuál es la temperatura media de la Tierra.

https://www.youtube.com/watch?v=mUHf1MJK2MI
 2.
Secuencia didáctica

Actividad 1: Inicio
Resolución de Aprendizaje
00:90 Calculamos temperaturas medias en el mundo Problemas colaborativo

Comunicar a sus estudiantes que la temperatura de nuestro planeta depende

de su distancia al Sol y de su inclinación en el plano de su órbita anual. Su
tempera- tura promedio en la actualidad es de unos 15 ºC. Esta puede variar y
de hecho ha variado sensiblemente en largos períodos de tiempo. Se sabe que
durante la Edad Media hubo un período cálido y que entre el años 1500 y 1800
hubo un período frío que se ha bautizado con el nombre de Pequeña Edad de
Hielo. Solicitarles a los estudiantes que investiguen acerca de las temperaturas
medias de los plane- tas del Sistema Solar.

El o la docente dividirá a los estudiantes en pequeños grupos y les solicitará que

utilicen el Anexo 1 para calcular temperaturas medias en diversas regiones del
mundo. Estas temperaturas se muestran con un click sobre la región cuyas tem-
peraturas se deseen conocer. Pueden darse clicks sobre América del Norte (en la
que se incluyen Centroamérica y el Caribe), América del Sur, África, etc. Una vez
se conozca la manera de utilizar el mapa, pídales que calculen las temperaturas
medias de América del Norte, América del Sur, África, Asia y Oceanía. Si se quiere
sacar más provecho al recurso del anexo 1, el o la docente puede solicitar a los
estudiantes que calculen la temperatura media de las franjas ubicadas alrededor
del ecuador terrestre, del Polo Norte, etc.

Orientaciones para la o el docente

Es importante motivar a los estudiantes a que participen con entusiasmo en
esta actividad. Procurar que se diviertan durante su realización y que involucren
a los padres o tutores.
Utilice, si lo cree pertinente, los videos especificados en los recursos didácticos
digitales y organizar una tertulia con las y los estudiantes acerca de dichos
videos.
 Actividad 2
00:90 Transformamos medidas de temperatura Resolución Aprendizaje
de problemas colaborativo

Utilizando la página http://www.tutiempo.net/tiempo/Republica_Dominicana/

DO_2.html (anexo 3), el o la docente pedirá a los estudiantes que transformen
de grados Celsius a grados Fahrenheit las temperaturas máxima y mínima de
5 ciudades o localidades de la República Dominicana (pulsar 1, 2 o 3 en: Lista
completa de ciudades, selecciona una página). Puede ser útil repasar las trans-
formaciones de medidas de temperatura de una escala a otra recurriendo al con-
tenido del anexo 2. Esta actividad podría ser de mayor provecho si se realizara
organizando el curso en grupos y, luego, haciendo una sesión de socialización de
los resultados obtenidos por los distintos equipos.
Ejemplo 1
Convierte 460º Celsius a Fahrenheit.
Primero, se multiplica 460º por 9/5 : 460º × 9/5 = 4,140º/5 =
828º. Después, al resultado obtenido se suma 32º : 828º + 32º =
860º F.

Orientaciones para la o el docente

Asegurarse de que todos sus estudiantes participen de esta actividad y que

pue- dan entender lo que están haciendo.
Observar la fluidez con que las y los estudiantes exponen el tema y resuelven
los cálculos.
Dejarlos exponer su creatividad y utilizar sus propios métodos, siempre que sean
correctos.

Actividad 3: Cierre Exposiciónes

00:90
Exponemos sobre el Sistema Solar. Aprendizaje Exposición
colaborativo

El o la docente propone a sus estudiantes que preparen una exposición sobre el

Sistema Solar. Las y los estudiantes, organizados en equipos de trabajo, construirán
modelos de un Sistema Solar, utilizando una base de cartulina fuerte o cartonite,
bolas de tamaños distintos, crayones y pegamento. Podrían partir como referencia
de una ilustración como la de la página siguiente.
 Cada grupo expondrá su Sistema Solar con datos sobre la temperatura de cada
planeta y su distancia al Sol (medida en Unidades Astronómicas , UA = Distancia
Sol – Tierra). Para esto último, pueden utilizar los recursos del anexo 4.

En la exposición, los distintos grupos compartirán sus experiencias durante la cons-

trucción y se habilitará un espacio de tiempo para exponer ideas acerca de la
belleza y armonía del movimiento planetario. El o la docente podría formular
preguntas, si lo considera pertinente.

Orientaciones para la o el docente

Es importante felicitar y motivar an las y los estudiantes sobre los esfuerzos

realiza- dos en la ejecución de esta actividad.

Hacer una evaluación de la actividad realizada por grupo: lo que aprendieron, utilidad
en la vida cotidiana y en qué deberían mejorar para una próxima actividad.

3. Si observas, trata de…

Si observas Tra
ta

Que algún o alguna estudiante De utilizar los recursos a su alcance,

manifiesta tener dificultad al activi- dades de refuerzo, solicitar la
con- vertir temperaturas. ayuda de los padres, salas de tareas, etc.

8
4.
Anexos

aneXo 1| El tiempo en el mundo

http://www.eltiempo.es/el-mundo
 aneXo 2| Conversión de temperatura

http://www.disfrutalasmatematicas.com/medida/temperatura-conversion.html

Conversión rápida Fahrenheit/Celsius:

Prueba la herramienta de conversión de temperatura o el termómetro interactivo o

este método:

°C a Multiplica por 9, divide entre 5, después suma 32.

°F
°F a Resta 32, después multiplica por 5, después divide entre
°C 9.
Sigue leyendo para entender por qué...

Explicación:

Hay sobre todo dos escalas de temperatura que se usan en el mundo: la escala
Fahrenheit (usada en EE UU), y la escala Celsius (parte del Sistema Métrico,
usada en casi todos los demás países). Las dos valen para medir lo mismo
(¡temperatu- ra!), solo con números diferentes.

• Si congelas agua, la escala Celsius marca 0°, pero la Fahrenheit marca 32°.
• Si hierves agua, la escala Celsius marca 100°, pero la Fahrenheit marca 212°.
• La diferencia entre congelar y hervir agua es 100° Celsius, pero 180° Fahrenheit.

Método de conversión:

Mirando el diagrama vemos que:

• Las escalas empiezan con valores diferentes (32 y 0), así que tendremos que
sumar o restar 32.

10
• Las escalas suben a diferente ritmo (180 y 100), así que también necesita-
mos multiplicar.

11
Y así funciona:

• Para convertir de Celsius a Fahrenheit, primero multiplica por 180/100, des-

pués suma 32.
• Para convertir de Fahrenheit a Celsius, primero resta 32, después multiplica
por 100/180.
Nota: si simplificas 180/100 queda 9/5, y de la misma manera 100/180=5/9.

Así que la manera más fácil es:

Celsius a Fahrenheit (°C × 9/5) + 32 = °F

Fahrenheit a Celsius (°F - 32) x 5/9 = °C

Ejemplo 1

• Convierte 26° Celsius (¡un día caluroso!) a

Fahrenheit: Primero: 26° × 9/5 = 234/5 = 46.8.

Después: 46.8 + 32 = 78.8 °F.

Ejemplo 2

• Convierte 98.6° Fahrenheit (¡temperatura corporal normal!) a

Celsius: Primero: 98.6° - 32 = 66.6.

Después: 66.6× 5/9 = 333/9 = 37 °C.

Temperaturas más comunes (los valores en negrita son exactos).

ºC ºF Descripci
ón
10 21 El agua hierve
0 2
40 10 Un baño caliente
4
37 98 Temperatura corporal
.6
30 86 Tiempo de playa
21 70 Temperatura en una habitación
10 50 Día fresco
0 32 Punto de congelación del agua
– 0 Día muy frío
18
– – Día extremadamente frío (¡y el mismo número en las dos
40 40 escalas!)
 aneXo 3| El tiempo en ciudades de la República Dominicana

http://www.tutiempo.net/tiempo/Republica_Dominicana/DO.html

12
aneXo 4| Sistema Solar.

http://www.windows2universe.org/our_solar_system/planets_table.html&lang=sp