ENUNCIADOS GUÍA PARA LA PLANEACIÓN

ARGUMENTADA

Atención a estos enunciados guía maestros, son muy similares a los que van a

venir en la plataforma el día de la evaluación, por favor compártanlos y

practíquenlos:

Enunciados guía para la planeación didáctica argumentada:

1. Describa el contexto escolar y la situación de los alumnos del grupo de

referencia.

Se refiere al contexto externo e interno de la escuela y al diagnóstico del grupo. Describir

los siguientes elementos:

 Aspectos socioculturales de la localidad.

 Participación de la familia en el proceso formativo del alumno.

 Infraestructura de la escuela

 Mobiliario con el que cuenta el aula de clase

 Recursos con los que se cuenta dentro del aula

 Número de alumnos en la clase

 Características de los alumnos

 Clima del aula (tono de las relaciones entre los alumnos)

 Conocimientos previos de los alumnos

 Características de aprendizaje de los alumnos (estilos de aprendizaje y tipo de

instrumento que se aplicó para conocerlos)

2. Elija el aprendizaje esperado del cuál hará una planeación.

Identificación de los aspectos curriculares de acuerdo al plan y programas de estudio del

nivel educativo. Incluir los siguientes elementos:

 Asignatura

 Grado

 Bloque

 Contenido. Tema. Subtema

 Aprendizaje esperado

 Competencias para la vida

 Competencias del campo de formación

 Competencias de la asignatura / disciplina

 Estándares curriculares  

3. Desarrolle el plan de clase de la competencia y aprendizaje esperado

seleccionado.

Identifique la secuencia didáctica e indique los siguientes elementos:

 Nombre de la situación de aprendizaje

 Estrategia didáctica utilizada (Tipo de estrategia, por ejemplo; aprendizaje basado

en problemas, estudio de caso, práctica de laboratorio, etcétera)

 Actividades de inicio.  Describir las actividades de activación o para iniciar bien el

día, las preguntas detonantes y la forma en que se recuperan los conocimientos y

aprendizajes previos.
  Actividades de desarrollo. Explicar las actividades de aprendizaje que realizarán

los estudiantes.

 Actividades de  cierre. Exponer la forma en que se realizará el cierre de la clase.

 Recursos. Enliste los materiales y recursos necesarios

 Duración. Escriba el tiempo estimado para la realización de las actividades de

aprendizaje

 Producto esperado. Describirlo detalladamente

 Instrumentos de evaluación. Mencione los instrumentos y criterios de evaluación.

4. Describa y argumente la relación que existe entre las actividades planeadas con

el aprendizaje esperado.

Argumente la estrategia seleccionada y las actividades de aprendizaje determinadas a

partir de los propósitos educativos del nivel, las competencias para la vida y de la

asignatura y su vinculación con el aprendizaje esperado.

5. Describa y argumente la relación de las actividades planeadas con el campo

formativo o asignatura.

Argumente y describa las actividades de los alumnos con el campo formativo, los

estándares curriculares y los propósitos de la asignatura. 

6. Describa y argumente las actividades planeadas con el enfoque de la asignatura

o campo formativo.

Argumente y describa las actividades de los alumnos con el campo formativo y el enfoque

metodológico de la asignatura. 
7. Describa y argumente de qué manera la organización de espacio, tiempos, uso de

procedimientos, recursos y materiales empleados en la situación didáctica

planeada contribuyen a lograr el aprendizaje esperado

 Incluya la descripción de las actividades de los alumnos, los recursos y materiales

didácticos propuestos.

 Indique la congruencia entre las actividades planteadas, el contexto de la escuela,

la comunidad de origen de los alumnos y el diagnóstico realizado en el grupo.

8. Describa los retos cognitivos que la actividad planeada presenta a los alumnos.

 Los retos cognitivos están directamente relacionados con las habilidades

intelectuales señaladas en los propósitos educativos, las competencias para la

vida, las competencias del campo formativo y de la asignatura. 

 Estos retos se deben vincular con lo señalado en el aprendizaje esperado y las

actividades desarrolladas por los estudiantes.

9. Argumente el enfoque e instrumento de evaluación considerado en la planeación

y la forma en que retroalimenta el aprendizaje esperado.

 Describa y justifique los instrumentos utilizados en la evaluación (rúbrica, lista de

cotejo, escala estimativa)

 Recuerde visualizar la evaluación como un proceso de mejora

 Mencione la forma de la retroalimentación para la evaluación formativa

 Incluya una reflexión de lo que espera que aprendan sus alumnos

10. Explique la reflexión de su práctica docente y las áreas de oportunidad o retos

que considera en la misma.

 Realice una autoevaluación de su práctica docente.

 Identifique fortalezas y áreas de oportunidad.

 A partir de las áreas de oportunidad señale los retos a los que se enfrenta y

proponga formas de solucionarlos o enfrentarlos