PARADIGMAS

-
ENFOQUES
-
MODELOS
-
CORRIENTES Y TENDENCIAS PEDAGÓGICAS
En el lenguaje
educativo más comúnmente utilizado por docentes, investigadores y
escritores de
todo el mundo no se establece una diferenciación estricta entre
paradigmas,
enfoques, modelos,
corrientes y tendencias pedagógicas, usados indistintamente
para hacer referencia a teorías,
métodos, concepciones y escuelas
de pensamiento
relacionados con la educación en general y
estrechamente ligados a
la evolución de la Psicología como ciencia en d
iferentes ramas. Existe
sin embargo
un uso más riguroso de la terminología en aquellos educadores
e investigadores
más familiarizados con la Filosofía de la Educación y
la Epistemología
de la Pedagogía.
Siguiendo un
orden de
frecuencia en el uso de estos
términos se escucha más a menudo, la
expresión corrientes
pedagógicas, seguida de modelos pedagógicos, enfoques
curriculares,
tendencias
pedagógicas y paradigmas educativos. Todo parece depender de
la profesión
de
quienes utilizan estos vocablos. Así por e
jemplo, los
psicólogos prefieren
hablar de corrientes,
los epistemólogos de enfoques y paradigmas,
los sociólogos
e historiadores de tendencias y los
pedagogos de modelos.
Auscultando más afondo los diferentes contextos en los que se
emplea
uno u otro
té
rmino, así
como el uso metalingüístico de cada uno de ellos, se pueden
percibir diferencias
y distinciones
que enriquecen el lenguaje educativo y orientan las
tareas de validación epistémico de teorías y
métodos en medio de la espesa
selva de propuestas ed
ucativas variopintas de las que da buena
cuenta una
somera consulta en la Internet. Cabe advertir, no obstante, que
no es
posible en
modo alguno introducir distinciones absolutas en esta
terminología, sino
tan solo
señalar
acentos y matices, que permiten apreciar las variadas tonalidades
de la pedagogía y degustar los
diversos sabores de la educación.
PARADIGMAS.
Según Thomas S.Kuhn, un paradigma es “una constelación global de
convicciones, valores
y
comportamient
os
compartidos por los miembros de una determinada
comunidad”. Esta
constelación se convierte poco a poco en un sistema de creencias o
“reglas
y reglamentos” (J.
Barker) aceptados como
verdaderos, que dirigen el
pensamiento y la acción de individuos y
gru
pos a modo de referentes
históricos, culturales
y sociales. Un paradigma alcanza su madurez
cuando se incorpora como
engrana en el cerebro de muchas personas o se vuelve
un
“
inconsciente colectivo
” en una amplio sector de la población. En resumen: los para
digmas son
sistemas de ideas o creencias compartidos por un grupo determinado
como
verdaderos mientras
aparece otro sistema capaz de sustentar su propia
validez. Ejemplos
: la creencia en el destino, la
concepción positivista de la
ciencia, la
calidad de lo
s relojes suizos.
Un paradigma se
conoce básicamente por las siguientes características:
1.
Es una Idea(s), creencia(s), o comportamiento(s) arraigado y
aceptado
aprioris
como
verdadero.
2.
Lo comparte una comunidad con un número elevado de miembr
os.
3.
Se forma generalmente en un periodo considerable de tiempo
4.
No es fácil cambiar por otro nuevo debido a la resistencia que genera
5.
Puede tener un sustento teórico o ideológico.

MODELO PEDAGOGICO

saber que no existe un modelo pedagógico único que sea capaz de solucionar
todos los problemas de aprendizaje que tienen los estudiantes. A continuación te
contamos información a cerca de los modelos pedagógicos que existen.

Modelo tradicional

Este modelo pedagógico ve a la enseñanza como un arte en donde el profesor es

el que debe explicarle de manera clara y exponer de manera progresiva el
conocimiento. Toma al estudiante como si fuera una hoja en blanco al que debe
llenar de conocimiento. En este modelo el maestro es un especialista que domina
la materia y es una persona comprensiva con una estructura lógica superior.

saber que no existe un modelo pedagógico único que sea capaz de solucionar
todos los problemas de aprendizaje que tienen los estudiantes. A continuación te
contamos información a cerca de los modelos pedagógicos que existen.

Modelo tradicional

Este modelo pedagógico ve a la enseñanza como un arte en donde el profesor es

el que debe explicarle de manera clara y exponer de manera progresiva el
conocimiento. Toma al estudiante como si fuera una hoja en blanco al que debe
llenar de conocimiento. En este modelo el maestro es un especialista que domina
la materia y es una persona comprensiva con una estructura lógica superior.