PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL

ELECTRICISTA INSTALADOR RESIDENCIAL

MODALIDAD: HABILITACIÓN

Santo Domingo, R. D.
27 de Marzo del 2015
CONTENIDO PÁGINA

I. PRESENTACIÓN 03
II. ITINERARIO DE FORMACIÓN 05
III. MAPA DE LA CALIFICACIÓN 06
IV. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN 07
V. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) 09
VI. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE 10

1-Formación Humana 10
2-Matemática Básica 15
3-Seguridad y salud ocupacional 17
4-Introducción a la Electricidad 19
5-Empalmes, soldaduras y alineamiento de conductores 23
6-Medición de tensión, corriente y resistencia 26
7-Cálculo e Instalación de tuberías PVC y cajas 28
8-Montaje y cálculo de ramales eléctricos para toma corriente y luminarias 30
9-Cálculo, instalación y reparación de circuitos eléctricos especiales 33
10-Cálculo e Instalación de calentadores, bombas, y plantas eléctricas 36
11-Instalación de circuitos empotrados para viviendas 40
12-Instalación de transformadores monofásicos 43
13-Instalación de acometidas y alumbrado exterior 45

VII. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS 49

VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA 55
IX. CRÉDITOS 56
X. FORMULARIO SUGERENCIAS DE MEJORA 57

2
I- PRESENTACIÓN:

El presente Programa de Formación Electricista Instalador Residencial elaborado en el Modelo de Diseño Curricular por Competencia tiene como
objetivo lograr en los participantes las competencias requeridas en el campo laboral, a través de la adquisición de conocimientos, destrezas, habilidades y
actitudes. El mismo es un instrumento de apoyo a la labor docente, orienta la conducción del proceso enseñanza y aprendizaje, y contribuye a mejorar la
calidad y la pertinencia de la formación.

El programa contiene los siguientes apartados:

MAPA DEL DISEÑO CURRICULAR, que incluye los módulos que componen el programa de formación.

DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN, que incluye: Código, Título, Objetivo de la Calificación, Población enfocada, Requisitos de entrada, Modalidad,
Duración, Horas teóricas, Horas prácticas, Fecha de aprobación, Tiempo de revisión, Fecha de publicación, Tipo de calificación, Módulos que conforman la
calificación, Perfil de salida, Perfil Profesional del Facilitador.

MÓDULOS DE APRENDIZAJE, que se componen de: Código del Módulo, Título del Módulo, Objetivo General del Módulo, Correspondencia con la Unidad de
Competencia, Prerrequisitos, Duración en horas, Horas teóricas, Horas prácticas, Objetivos de aprendizaje, Contenidos (Saber, Saber hacer, Saber ser), Criterios
de evaluación, Estrategias metodológicas para el planeamiento didáctico.

REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación).

LISTA MAESTRA, se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán utilizados en el desarrollo de la acción
formativa.

REFERENCIAS DOCUMENTALES, que incluye: las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier tipo de publicación, espacios electrónicos y
software que sirven de apoyo al docente y al participante.

Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias generales de enseñanza, aprendizaje y
evaluación:

 La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante, ya sea por formación o experiencia antes de iniciar el curso de
capacitación.

 Fomentar la motivación y el interés para aprender las competencias presentadas en este programa de formación, a través de las acciones que destaquen
los beneficios que el curso ofrece al futuro egresado.

 Fomentar la adquisición o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, con la investigación documental y de campo, el trabajo en
equipo, visitas al sector productivo o ámbitos relacionados, aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos aprendizajes a los ya existentes en
el participante.

3
  Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con ejercicios y prácticas frecuentes, en los que se crean condiciones reales o simuladas
para la resolución de problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo en donde el participante tenga la oportunidad de transferir los aprendizajes
logrados a contextos diferentes, y de desarrollar otras habilidades, como la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la administración de recursos,
entre otros.

Este programa debe someterse a revisión cada 3 años. La Gerencia de Normas y Desarrollo Docente a través del Departamento de Desarrollo y Vinculación
Curricular, le dará seguimiento a su aplicación a fin de realizar los ajustes y las enmiendas que requiera, acordes con los avances tecnológicos del área. Con tal
propósito agradecemos las observaciones que nos remitan en el formulario anexo. El mismo podrá ser completado, según desarrolle el curso y luego hacerlo
llegar a la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente.

4
 INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
ITINERARIO DE FORMACIÓN, INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO ELÉCTRICO
SALIDA PLENA: TÉCNICO (A) EN INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO ELECTRICO INDUSTRIAL

Instalaciones Instalaciones Instalación de Programación

Eléctricas Electricista Eléctricas Electricista Controles Instalador Básica de PLC Programador
Residenciales Instalador Industriales Instalador Eléctricos. de Controles [120 Hrs] Básico de
(300 Hrs) Residencial (290 Hrs) Industrial (180 Hrs) Industriales (C) PLC
(H) (C) (C )
Eléctricos

Ensamblador e
Instalador
De Inversores
(60 Hrs)
(C) Mantenimiento
Eléctrico Electricista Pruebas Técnico(a) En Instalación y
Industrial de Mant. Teórico / Mantenimiento Eléctrico
Ensamblador
[200 Hrs] Eléct . Ind Prácticas Industrial
e Instalador
(C)
de Inversores

LEYENDA
MÓDULOS OBLIGATORIOS PARA MÓDULOS OPTATIVOS
= ENTRADA AL SISTEMA
CERTIFICARSE COMO TÉCNICO EN
INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO
= MÓDULO OCUPACIONAL ELÉCTRICO INDUSTRIAL Plantas Reparación de Instalación
Eléctricas de Máquinas de Redes de
Emergencia Eléctricas Distribución
[185 Hrs] [180 Hrs] (160 Hrs)
= SALIDA PARCIAL Inglés Técnico Informática (C) (C) (C)
(100 Hrs) (35 Hrs)

= PRUEBA TEÓRICO / PRÁCTICA

Electricista Reparador Instalador

= SALIDA PLENA Interpretador de Plantas de Máquinas de Redes de
de términos Manejador de Eléctricas de Eléctricas Distribución
de inglés PC e internet emergencia
técnico

5
II- Mapa de la Calificación

PROGRAMA ELECTRICISTA INSTALADOR RESIDENCIAL

300 Horas

MÓDULOS DE Módulo No. 1 Módulo No. 2 Módulo No. 3

APRENDIZAJE Formación Humana Matemática básica Seguridad y salud ocupacional
(Mod. Transversal) Horas: 25 (Mod. Básico) Horas: 20 (Mod. Transversal) Horas: 10

Módulo No. 4 Módulo No. 5 Módulo No. 6

Introducción a la Electricidad Empalmes, soldaduras y Medición de tensión, corriente y
alineamiento de conductores resistencia
(Mod. Técnico) Horas: 50 (Mod. Técnico) Horas: 10 (Mod. Técnico) Horas: 12

Módulo No. 7 Módulo No. 8 Módulo No. 9

Cálculo e Instalación de tuberías Montaje y cálculo de ramales Instalación
Cálculo e Inst. de
de calentadores,
PVC y cajas eléctricos para TC y luminarias calentadores,
bomba, bomba,
y plantas y plantas
eléctricas
(Mod. Técnico) Horas: 16 (Mod. Técnico) Horas: 50 electricas
(Mod. Técnico) 25
Horas: 20

Módulo No. 10 Módulo No. 11 Módulo No. 12

Cálculo, instalación y reparación de Instalación de circuitos empotrados Instalación de transformadores
circuitos eléctricos especiales para viviendas monofásicos
(Mod. Técnico) Horas: 25 (Mod. Técnico) Horas: 20 (Mod. Técnico) Horas: 12

Módulo No. 13
12
Instalación de acometida y sistema
de alumbrado exteriores
(Mod. Técnico) Horas: 30
Nota: Los módulos de aprendizaje en un programa de formación se presentan en un orden numérico secuencial, no obstante, los módulos básicos y transversales
(de aquellos programas que lo poseen) podrán desarrollarse de manera simultánea con los módulos técnicos, estos últimos, si deben mantener el orden que está
señalado en el programa

6
III- DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN

CÓDIGO: 11951 TITULO: ELECTRICISTA INSTALADOR RESIDENCIAL

OBJETIVO DE LA CALIFICACIÓN: Al finalizar el curso, las personas participantes estarán en capacidad de realizar instalaciones eléctricas
residenciales, según instrucciones y requerimientos del cliente, cumpliendo con las normas eléctricas nacionales
POBLACIÓN ENFOCADA: Jóvenes y adultos de ambos sexo con aptitudes e interés en desarrollarse en la ocupación
REQUISITOS DE ENTRADA:
1) Tener 16 a 25 años de edad
2) Tener el 8vo curso, conocimientos, habilidades y destrezas para el aprendizaje y desempeño de la profesión
3) Participar en el proceso de Información Profesional.
MODALIDAD Habilitación DURACIÓN: 300 HORAS TEÓRICAS: 102 HORAS PRÁCTICAS: 198
FECHA DE APROBACIÓN 27/03/2015 TIEMPO DE REVISIÓN Cada tres (3) años NO. DE REVISIÓN: 03
TIPO DE CALIFICACIÓN: SECTOR: RAMA PROFESIONAL FAMILIA PROFESIONAL
Nacional Industrial Electricidad y Electrónica Mantenimiento eléctrico
CÓDIGO: MÓDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN:
1- Formación Humana
2- Matemática básica
3- Seguridad y salud ocupacional
4- Introducción a la electricidad
5- Empalmes, soldaduras y alineamiento de conductores
6- Medición de tensión, corriente y resistencia
7- Cálculo e Instalación de tuberías PVC y cajas
8- Montaje y cálculo de ramales eléctricos para tc y luminarias
9- Cálculo, instalación y reparación de circuitos eléctricos especiales
10- Cálculo e Instalación de calentadores, bombas, y plantas eléctricas
11- Instalación de circuitos empotrados para viviendas
12- Instalación de transformadores monofásicos
13- Instalación de acometidas y alumbrado exterior

7
SALIDA PROFESIONAL: Electricista instalador residencial

PERFIL DE SALIDA: El o la participante será competente si:

1) Desarrolla actitudes y valores que le permitan integrarse al medio laboral de manera adecuada, manejándose en un ambiente de
confianza y participación, de acuerdo a las normas de ética y moral establecidad.
2) Aplica los conocimientos básicos de matemática en la resolución de problemas relacionados con la ocupación.
3) Maneja conceptos básicos de seguridad, salud e higiene ocupacional y lo aplica en su medio laboral correctamente.
4) Aplica conceptos básicos de electricidad, según manual de instrucción.
5) Aplica soldadura y aísla conductores, tomando en cuenta las normas de seguridad.
6) Mide resistencia, corriente y voltaje utilizando el multímetro.
7) Maneja las normas eléctricas nacionales sobre edificaciones residenciales según manual normativo.
8) Calcula, instala y repara circuitos residenciales de alumbrado, alarmas y tomacorrientes así como calcula e instala líneas superficiales
o exteriores, según normas eléctricas nacionales.
9) Calcula, e instala portacontador, interruptor principal y panel de distribución según normas eléctricas nacionales.
10) Calcula e instala tuberías y cajas, según planos eléctricos.
11) Calcula e instala circuitos especiales según planos eléctricos.
12) Calcula e instala circuitos empotrados para viviendas acordes a las normas eléctricas nacionales
13) Instala transformadores monofásicos, según diagramas de conexión.
14) Instalación de acometidas y alumbrado exterior, según diagrama y requerimientos técnicos

8
IV. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA

ELECTRICISTA INSTALADOR RESIDENCIAL

Facilitador I

1-Requisitos Mínimos:

1.1) Educación Básica

Bachiller Técnico, Perito Técnico, o Maestro Técnico en Instalación y Mantenimiento Eléctrico Industrial.
1.2) Educación Especializada:
Formación Metodológica para Facilitadores

1.3) Otros Estudios y/o Habilidades:

Tener conocimientos básicos del manejo de Procesador de texto
o documentos y del manejo de presentaciones.

1.4) Experiencia de Trabajo:

Un (1) año en labores en el oficio o área de Instalación y Mantenimiento Eléctrico Industrial
Experiencia Docente:
Un (1) año
1.5 ) Cualidades Especiales Personales:

Buena dicción
Facilidad de expresión
Capacidad analítica
Buena presentación
Orientado al puesto

RECOMENDACIONES:

Tener conocimientos actualizados en el área de Instalación y Mantenimiento Eléctrico Industrial

9
V.-DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE
MODULO DE APRENDIZAJE No. 1
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Formación Humana
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes tendrán la capacidad de desarrollar
Objetivo General del
actitudes y valores que le permitan integrarse al medio laboral de manera adecuada, manejándose en
Módulo
un ambiente de confianza y participación, de acuerdo a los aspectos conductuales que se requiere.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

DURACIÓN EN HORAS: 25 horas HORAS TEÓRICAS: 15 horas HORAS PRÁCTICAS: 10 horas

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1-Analizar la filosofía y funcio- -Marco legal y jurídico. -Responsabilidad. -La filosofía y funcionamiento del
namiento del INFOTEP, según -Creación del INFOTEP. INFOTEP la analiza, según
políticas de calidad de la -Filosofía (misión, visión). políti-
institución. -Financiamiento. cas de la institución, con las
-Centros tecnológicos, centros normas de calidad requerida.
operativos, centros comunitários
e Infotep virtual.
2-Analizar conceptos y princi- -Formación humana. -Concepto -Responsabilidad . -Los conceptos y principios
pios de la formación humana , -Importancia. Elementos de la formación humana ,lo
según contenidos. -Rol del participante en la analiza, según contenidos, de
formación profesional -Cooperación. forma correcta..
-Relaciones laborales y la impor-
tancia del trabajo -Respecto y escucha
-Habito de estudio: activa.
-Generalidades
-Técnicas de hábitos de estudio.

Nota: Se requiere que al momento del desarrollo de este módulo y por la multiplicidad de temas, tales como: Protección del medio ambiente, derecho del
consumidor y cooperativismo, el facilitador realice charlas de una (1) hora.

10
CONTINUACIÓN...
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3-Analizar factores de la perso- -Concepto de personalidad. -Compromiso. -Los factores de la personalidad,
nalidad, según explicaciones. -Estructura y características de la lo analiza según requerimientos
Personalidad.
-Factores de la personalidad.
-Herencia.
-Entorno.
-Autoconocimiento.
-Características de la personali-
dad madura.

4-Valorar las fortalezas y debili-
dades y desarrollar el equili-
brio emocional, autocontrol y
las habilidades para manejar
situaciones difíciles, según
explicaciones .
-Autoestima:
-Autoconcepto
-Imagen y cuidado personal
-Técnicas para fomentar la
autoestima
-Manejo adecuado de emociones
-La motivación. Concepto. Tipos
-Factores desmotivantes
-Conflictos y frustraciones
-Realizar juego de roles de -Responsabilidad. -Las fortalezas y debilidades, lo
diversas situaciones para valora según requerimientos
fomentar una autoestima -Cooperación.
equilibrada -El equilibrio emocional
-Respeto y escucha (autocontrol y habilidades) para
Activa. el manejo de situaciones difíciles,
lo desarrolla según requerimientos

5-Definir sus expectativas y
desarrollar su proyecto de
vida, según tipo de proyecto.
-Expectativa de vida y las -Formular proyecto de vida -Iniciativa . -Las expectativas y proyecto de
priorizaciones. vida, las fórmula de acuerdo al
-Planificación de las metas. -Cooperación . tipo de proyecto a realizar.
-Técnicas para la formulación de
un proyecto de vida. -Responsabilidad .
-Estructura de un proyecto de
vida y estrategias de vida.

11
CONTINUACIÓN...
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
6. Desarrollar las habilidades
para la resolución pacífica de
conflictos, el liderazgo y el
trabajo en equipo, según
requerimientos.
7. Desarrollar actitudes,
herramientas y técnicas que le tividad laboral.
permitan mejorar sus destrezas -Organización y planificación de
productivas y calidad en el
desempeño laboral acorde a
instrucciones.
8. Desarrollar capacidades para -Los grupos sociales y la familia.
integrarse a su entorno
familiar, comunitario y
productivo según normas
morales y sociales.
CONTENIDOS
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Concepto de comunicación. -Desarrollar habilidades - Iniciativa. -Las habilidades para la resolución
-Tipos de comunicación . para la resolución de pacífica de conflictos, el liderazgo
conflictos -Creatividad. y el trabajo en equipos, lo
-Elementos de la comunicación.
desarrolla según requerimientos,
-Factores que favorecen la -Cooperación. de forma correcta.
comunicación.
-La comunicación y sus dimensiones.
-Comunicación en la empresa.
-Resolución pacífica de conflictos.
-El liderazgo y sus tipos.
-Equipos de trabajos y sus
características.
-Técnicas para la toma de decisiones.
-Conceptos de calidad y produc- -Aplicar Técnicas sobre - Iniciativa. -Las actitudes, herramientas y
manejo efectivo del tiempo. técnicas que le permitan mejorar
-Cooperación. sus destrezas productivas y
tareas . -Aplicar Técnicas y herra- calidad en el desempeño laboral, la
-Manejo racional del tiempo. mientas de planificación -Responsabilidad . desarrolla acorde a instrucciones ,
-Ética profesional. para el trabajo. de forma correcta.
-Desarrollar capacidades. - Responsabilidad. -Las capacidades para integrarse a
-Concepto, importancia. su entorno familiar, comunitario y
-Clasificación de familias. -Iniciativa. productivo, la desarrolla según
-Rol de los padres y de los hijos. normas morales y sociales de
-Compromiso. manera adecuada.
-Criterios para seleccionar parejas
-El embarazo.
-Importancia del presupuesto
familiar.
-Matrimonio: Definición, objetivos,
tipos.
-Concepto de divorcio, causas y
consecuencias
-La violencia intrafamiliar.
-Causas y efectos.
12
CONTINUACIÓN...
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
9. Usar con facilidad un lenguaje
incluyente, evidenciando
conductas, según el enfoque de
género en cada una de las
dimensiones de la vida.
10. Desarrollar las habilidades
para afrontar los riesgos
psicosociales, según las
normas establecidas
11. Aplicar los principios y
conceptos básicos del código -Principios fundamentales del
de trabajo en lo relativo a los
derechos y deberes en el
ámbito laboral en la República del Trabajo (OIT).
Dominicana, según código de -El contrato de trabajo, la jornada
Trabajo.
CONTENIDOS
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conceptos, generalidades -Usar lenguaje incluyente. - Responsabilidad -El lenguaje incluyente, evidencian-
e importancia de género. . do conductas, según el enfoque de
-Igualdad, equidad, sexo y género género en cada una de las dimen-
-Equidad y enfoque de género siones de la vida.
-Formación profesional y enfoque -Compromiso.
de género.
-Importancia y resultados que se
obtiene con el modelo de
igualdad de género.
-La violencia juvenil. Causas y efectos. -Manejar técnicas de -Compromiso. -Las habilidades para afrontar los
-Salud sexual y reproductiva. Prevención. riesgos psicosociales, la desarrolla
(prevención ITS, VIH/SIDA, -Responsabilidad. según las normas establecidas, de
embarazo no planificado). -Efectuar juego de roles, de manera adecuada.
-Comportamiento de riesgo social Identidad.
y laboral .
-Definición de drogas, tipos.
-La adición .
-Consecuencias (bandas juveniles,
violencia, otros) .
-Los derechos humanos. -Realizar ejercicios de -Cooperación. -Los principios y conceptos
cálculos de prestaciones básicos del código de trabajo en lo
código de trabajo y convenios laborales, derechos -Responsabilidad. relativo a los derechos y deberes en
fundamentales de la organización adquiridos e el ámbito laboral en la República
indemnizaciones. Dominicana, lo aplica según
código de trabajo, de forma
de trabajo y las licencias y descanso. -Realizar ejercicios de correcta.
-Elementos del contrato de trabajo cálculos de salarios.
-Modalidades del contrato de
Trabajo. -Realizar ejercicios de
-Salario: Tipos de salarios. cálculos de vacaciones.
-Empleo de personas menores de
Edad.
-Libertad sindical.
-Autoridades de trabajo: Sanciones
y responsabilidades.
13
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

4- Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el
logro de resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
a) Actividades individuales.
b) Actividades en equipo.
c) Actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
 Prácticas de taller o laboratorio.
 Demostración.
 Ejecución.
Cada una de estas actividades será programada para ser realizada a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades
grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

14
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 2
Código del Módulo
Objetivo General del Módulo
Correspondencia con la
unidad de competencia:
Prerrequisitos :
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICA BÁSICA APLICADA
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de aplicar los conocimientos
básicos de matemática en la resolución de problemas relacionados con la ocupación, de acuerdo a los
requerimientos en el proceso.
N/A
N/A

DURACIÓN EN HORAS: 20 Horas HORAS TEÓRICAS: 8 Horas HORAS PRÁCTICAS: 12 Horas

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
2.1 Realizar operaciones mate- - Operaciones con números enteros. -Realizar operaciones con -Responsabilidad. -Las operaciones matemáticas
máticas fundamentales, de - Conceptos y partes. números enteros. fundamentales, las realiza de
acuerdo a las reglas - La adición. acuerdo a las reglas
establecidas . - La sustracción. establecidas.
- La división.
- Multiplicación.
- Elementos de una multiplicación: -Aplicar propiedades del -Persistencia. -Los elementos y propiedades
producto.
- Factores, producto de la multiplicación, lo analiza
- Tablas de multiplicación. de acuerdo a las reglas
matemáticas.

2.2 Efectuar operaciones - Definición y partes. -Efectuar operaciones con -Responsabilidad. -Las operaciones fundamen-
fundamentales con núme- - Procedimientos para cambio de números decimales. tales con números decimales,
ros decimales, según fracción decimal en escritura las realiza según las reglas
reglas matemáticas. decimal. establecidas.
- Procedimientos para la suma de
números decimales. -Orden.

15
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
2.3 Realizar operaciones con - Definición: -Realizar operaciones -Iniciativa. -Las operaciones con números
números fraccionarios, de - Partes. con números fraccionarios. -Autocontrol. fraccionarios, las realiza de
acuerdo a las reglas - Clasificación. acuerdo a los procedimientos.
matemáticas. - Conversión de fracciones en
decimal.
- Simplificaciones de fracciones.
- Reducción de fracciones con
distintos denominadores.
- Adición de fracciones en diferentes
formas.
- Multiplicación de fracciones.
- División de fracciones.
2.4 Determinar el tanto por -Concepto de porcentaje (%): -Realizar operaciones para -Responsabilidad. -Las operaciones de tanto por
ciento de números - Obtención del tanto por ciento a determinar el tanto por -Iniciativa. ciento de números enteros, la
enteros, según las reglas través de una proporción. ciento con números enteros. determina según las reglas
establecidas. - Forma y procedimiento para establecidas.
expresar como tanto por ciento en
una fracción común.
- Aplicaciones del tanto por ciento.
2.5 Manejar operaciones - Cálculo matemático básico -Aplicar la matemática en la - Motivación. -La preparación de presupuesto
matemáticas básicas para resolución de problemas. simple, la realiza de acuerdo a
la solución de problemas, las reglas y procedimientos
de acuerdo a los procedi- establecidos.
mientos.
-Realizar presupuesto.
-Los problemas de cálculo y
lógica matemática, lo realiza de
acuerdo a los procedimientos y
técnicas requeridas.

16
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 3
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Seguridad y Salud Ocupacional.
Objetivo General del Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de manejar conceptos
Módulo básicos de seguridad, salud e higiene ocupacional y aplicarlo en su medio laboral correctamente
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A
DURACIÓN EN HORAS: 10 HORAS TEÓRICAS: 07 HORAS PRÁCTICAS: 03
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1- Cumplir con los -Conceptos básicos de seguridad. -Realizar las diferentes -Responsabilidad -Los requerimientos de
requerimientos de seguridad, -Seguridad industrial prácticas de trabajo -Orden seguridad, los cumple según
según los estándares -Higiene y seguridad en el trabajo. cumpliendo con los los estándares establecidos en
-Iniciativa
establecidos en la ocupación -Salud laboral estándares de seguridad la ocupación, sin dificultad.
-Marco legal
-Factores de riesgo:
-Físico-químicos.
-Biológicos.
-Organizativos
-Prevención de riesgos laborales.
2- Ordenar el área del trabajo, -Técnicas para ordenar las -Mantener limpia y ordenada -Responsabilidad -El área de trabajo, la ordena de
de acuerdo a las normas de herramientas y equipos. el área del trabajo -Orden acuerdo a las normas de
seguridad y protección -Técnicas de señalización del espacio seguridad y protección
-Creatividad
ambiental y área de trabajo. ambiental.
-Mantenimiento y limpieza del área
de trabajo
-Protección ambiental
-Manejo de desechos sólidos
-Tipos de accidentes
-Diferencia entre Accidente e incidente
-Riesgos y Peligros
3- Responder a emergencias de -Causas de accidentes -Manejar accidentes e incidentes -Responsabilidad -Las emergencias, las responde
acuerdo a los procedimientos -Actos y condiciones inseguras. -Orden de acuerdo a los procedimientos
de la ocupación -Medidas generales de prevención y -Aplicar técnicas de primeros de la ocupación, con la calidad
-Iniciativa
protección. auxilios requerida.
-Secuenciación de actuaciones en
caso de accidente.

17
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

18
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 4
Código del Módulo
Objetivo General del
Módulo
Correspondencia con la
unidad de competencia:
Prerrequisitos :
DURACIÓN EN HORAS:
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
1-Analizar estructura de la
materia y las propiedades
eléctricas de los átomos,
según propiedades
eléctricas
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Introducción a la electricidad
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de aplicar conceptos básicos de
electricidad, según las leyes y postulados de la electricidad.
N/A
N/A
50 HORAS TEÓRICAS: 15 HORAS PRÁCTICAS: 35
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
EVALUACIÓN
-Estructura de la materia -Responsabilidad -La estructura de la materia y
-Constitución de los átomos las propiedades eléctricas de
-Propiedades eléctricas los átomos, las analiza según
-Electrones, protones, neutrones -iniciativa propiedades eléctricas
-Concepto de magnetismo
-Espectros magnéticos
-Campo magnéticos
-Materiales ferromagnéticos
-Líneas de campo
-Flujo magnético
-Unidades de flujo
-Fuerza electromotriz
-Unidad de la inducción magnética
-Magnitud de la inducción magnética
-Intensidad del campo magnético
-Relación entre la inducción magnética y la
intensidad del campo magnético
-Inducción magnética en el vacío
-Constante de permeabilidad
-Permeabilidad relativa
-Electroimanes
19

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
2-Realizar pruebas de
circuitos abiertos y cerrados, -Tensión eléctrica
según instrumentos de
medidas y pruebas de
conductividad
4-Calcular tensión, corriente, -Cálculo de resistencia en
resistencia y potencia en un -Matemática aplicada
circuito eléctrico, según
instrumentos de medición
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
EVALUACIÓN
-Historia de la electricidad -Realizar pruebas de conductivi- -Orden -Las pruebas de circuitos
dad de materiales conductores de abiertos y cerrados, las
-Corriente eléctrica energía eléctrica -Trabajo en equipo realiza, según procedimientos
-Resistencia eléctrica técnicos
-Conductores eléctricos -Seleccionar materiales -Limpieza
-Aislantes eléctricos
-Manejo del multitester en AC/DC -Aplicar ley de Ohm
-Prueba de continuidad
-Medición de voltaje en AC/DC -Aplicar Ley de Kirchoff
-Medición de resistencia eléctrica
-Circuitos eléctricos (tipos)
-Interruptor sencillo
-Técnicas para seleccionar circuitos
-Resistencia eléctrica
-Corriente eléctrica
-Tensión eléctrica
-Relación de proporcionalidad entre tensión,
corriente y resistencia
-Primera ley de Kirchoff
 Corriente de entrada
 Corriente de salida
 Nudos
- Segunda ley de Kirchoff
 Fem, . Caídas de tensión
 Diferencia de potencial
serie -Calcular resistencia en circuitos -Cooperación -La tensión, corriente,
serie y paralelos resistencia y potencia en un
-Cálculo de resistencia en paralelo circuito eléctrico, las calcula
-Interruptor sencillo -Instalar circuitos serie y paralelos según instrumentos de
-Accesorios eléctricos medición, con exactitud.
-Probador neón -Calcular potencia eléctrica en un
-Concepto de circuito serie - paralelo circuito
-Potencia eléctrica
-Parámetros -Determinar relación entre
-Fórmulas de : fórmulas
 Potencia eléctrica
 Ley de Ohm
20
CONTINUACIÓN
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
5-Analizar caída de tensión,
perdidas de potencia y
protección de líneas
eléctricas, según normas
eléctricas nacionales
6-Determinar trabajo
eléctrico, según mediciones
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
EVALUACIÓN
-Caída de tensión en una línea -Responsabilidad -La caída de tensión, perdida
-Relación de la caída de tensión y la de potencia y protección de
intensidad de la corriente líneas eléctricas, las analiza
-Regulación de tensión según normas eléctricas.
-Porcentaje de la caída de tensión respecto a
la tensión nominal
-Densidad de la corriente
-Fusibles (tipos)
-Breacker
-Corto circuitos
-Fusibles automáticos
-Selección de protecciones
-Efectos de la temperatura en los
conductores
-Coeficiente de dilatación térmica
-Transformación de la energía mecánica en -Determinar trabajo eléctrico -Compromiso -El trabajo eléctrico, lo
energía eléctrica determina según mediciones,
-Símbolos y unidades de trabajo -Calcular trabajo eléctrico de forma correcta.
-Recuperación del trabajo eléctrico como
energía eléctrica
-Medida directa del trabajo
-Medida indirecta del trabajo
-El joule como unidad del trabajo eléctrico
-El contador eléctrico
21
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

22
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 5
Código del Módulo
Objetivo General del
Módulo
Correspondencia con la
unidad de competencia:
Prerrequisitos :
DURACIÓN EN HORAS:
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
1-Empalmar conductores
según tipo y calibre utilizando
conexiones y terminales,
tomando en cuenta las normas
eléctricas y de seguridad.
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Empalmes, soldaduras y alineamiento de conductores
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de aplicar soldadura y aislar
conductores, tomando en cuenta las normas de seguridad.
N/A
N/A
10 HORAS TEÓRICAS: 02 HORAS PRÁCTICAS: 08
CONTENIDOS
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Empalmar alambres -Empalmar alambres, cables y -Orden -Los conductores, los empalmas,
-Empalme de alambres cordones. -Limpieza según tipo de conexion tomando
-Cinta eléctrica en cuenta las normas eléctricas y
-Tipos de conductores de seguridad requeridas.
-Alicates
-Calibre de conductores
-Sistema de medida Ingles y sistema métrico
decimal (fraccionamiento de pulgadas)
-Cuchilla para electricista
-Dimensión de conductores
-Empalma cables y cordones
-Medición de continuidad, empalmes, tipos
de empalmes
-Empalma cables y alambres utilizando
cables y conexiones
-Terminales y correctores
-Prensa para terminales
-Llaves y alicates
-Pinzas para electricidad
-Empalme de conductores
-Tipos de empalmes
-Manejo de herramientas
-Uso de tablas de conductores y tuberías
23
CONTINUACIÓN
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
2- Soldar y aislar alambres,
cables y cordones según tipo
de conductor y utilizando
conexiones y terminales,
tomando en cuenta las normas
de seguridad y protección del
medio ambiente
CONTENIDOS
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Solda conductores -Limpiar empalmes -Trabajo en equipo -Los conductores, los suelda y
-Limpiar empalmes aísla tomando en cuenta las
-Limpieza de soldadura -Soldar empalmes -Limpieza normas eléctricas y de
-Tipos de soldaduras seguridad.
-Tipos de soldaduras blandas -Encintar empalmes -Orden
-Fuentes y desoxidantes, tipos
-Equipos de soldadura -Aislar conductores
-Medidas de seguridad e higiene
ocupacional
-Tipos de cintas aislantes
-Condiciones de uso
-Aislamiento de conductores
-Técnicas de aislamiento
24
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

25
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 6
Código del Módulo
Objetivo General del
Módulo
Correspondencia con la
unidad de competencia:
Prerrequisitos :
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Medición de tensión, corriente y resistencia
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de medir resistencia, corriente y
voltaje utilizando el multímetro, según procedimientos técnicos y manuales de usuario del equipo
N/A
N/A

DURACIÓN EN HORAS: 12 HORAS TEÓRICAS: 04 HORAS PRÁCTICAS: 08

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1- Medir resistencia de -Resistencia eléctrica -Calibrar multímetro -Cooperación -La resistencia de disposi-
dispositivo eléctrico, acorde -Multímetro: tipos y usos tivo eléctrico, la mide
a escala adecuada del -Megóhmetro -Medir resistencia -Iniciativa acorde a escala adecuada
multímetro. -Medidas de seguridad e higiene del multímetro.
ocupacional

2- Medir corriente en
dispositivos y circuitos
eléctricos acorde a escala
adecuada del multímetro.
3- Medir tensión eléctrica
en fuentes y dispositivos
eléctricos, acorde a escala
adecuada del multímetro.
-El amperímetro: tipos y usos
-Medida de la corriente
-Escalas de medición
-Tensión eléctrica
-El voltímetro: tipos y usos
-Medidas de seguridad e higiene
ocupacional
-Calibrar multímetro
-Medir corriente
-Calibrar multímetro
-Medir tensión eléctrica
-Orden -La corriente en dispositivos
y circuitos eléctricos, la mide
-Cooperación acorde a escala adecuada del
amperímetro.
-Perseverancia -La tensión eléctrica en fuente
y dispositivos eléctricos, la
mide acorde a escala adecua-
da del multímetro.

26
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

27
MÓDULO DE APRENDIZAJE No 7
Código del Módulo
Objetivo General del
Módulo
Correspondencia con la
unidad de competencia:
Prerrequisitos :
DURACIÓN EN HORAS:
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
1- Calcular tuberías PVC y
cajas (galvanizadas y
plásticas) en instalaciones
superficiales y empotradas,
según plano eléctrico.
2- Instalar tuberías PVC y
cajas (galvanizadas y
plásticas), según planos
eléctricos.
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Cálculo e Instalación de tuberías PVC y cajas
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de calcular, e instalar tuberías y
cajas, según planos eléctricos.
N/A
N/A
16 HORAS TEÓRICAS: 04 HORAS PRÁCTICAS: 12
CONTENIDOS
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Diseño de redes de tuberías PVC -Calcular tuberías según dimensión. -Limpieza -Las tuberías PVC y cajas
-Cálculos de tuberías y cajas (galvanizadas y plásticas) en
-Tuberías P.V.C: tipos y usos -Realizar campanas y curvas a tubos -Trabajo en equipo instalaciones superficiales y
-Características de las instalaciones PVC. empotradas, las calcula según
superficiales y empotradas -Creatividad plano eléctrico.
-Cajas: tipos y usos
-Normas eléctricas- Características de
las instalaciones superficiales y
empotradas
-Cajas: tipos y usos
-Realización de campanas y curvas a
tubos P.V.C
-Molde para hacer campanas
-Técnicas para realizar campanas y curvas
-Herramientas básicas
-Medidas de seguridad e higiene
ocupacional
-Instalación de cajas y tuberías superficiales
y empotradas
-Accesorios y herramientas para instalar -Instalar tuberías PVC y cajas -Trabajo en equipo -Las tuberías pvc y cajas
tuberías y cajas (galvanizadas y plásticas) en -Orden (galvanizadas y plásticas)
-Normas de seguridad instalaciones superficiales y según planos eléctricos, las
empotradas. instala según reglamentaciones
de las normas electrica
28
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

29
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 8
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Montaje y cálculo de ramales eléctricos para toma corriente y luminarias
Objetivo General del Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de manejar las normas eléctricas
Módulo nacionales sobre edificaciones residenciales, según manual normativo y código eléctrico nacional.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

DURACIÓN EN HORAS: 50 HORAS TEÓRICAS: 15 HORAS PRÁCTICAS: 35

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1-Manejar circuitos -Condiciones generales -Clasificar voltaje -Responsabilidad -Los circuitos ramales, capacidad
ramales, capacidad de -Objetivo de instalación de TC y luminarias,
instalación de tc y -Campo de aplicación, definiciones, -Manejar cálculos de protección -Orden los maneja según normativa
luminarias, según contenido de los planos contra corriente en circuitos ramales. eléctrica nacional, de forma
normativa eléctrica -Circuitos ramales correcta.
nacional -Clasificación, voltaje máximo -Aplicar normas eléctricas para las
-Tomacorrientes y conectores de instalaciones interiores -Las normas para instalaciones
cordones eléctricas interiores, las aplica
-Protección del circuito contra fallas a según requerimientos técnicos
tierra
-Requisitos específicos de los
conductores: capacidad y calibre
mínimo
-Protección contra sobrecorrientes de
ctos ramales
-Dispositivos para salidas
-Cargas máximas
-Cargas permisibles
-Salidas para tomacorrientes requeridas
-Empalmes en tuberías o canalización

30
CONTINUACIÓN ...
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
2--Manejar circuitos -Alimentadores -Manejar cálculos de circuitos -Trabajo en equipo -Los circuitos alimentadores, los
alimentadores, según -Calibre del conductor alimentadores maneja según normativa eléctrica
normativa eléctrica -Protección de sobrecorriente -Organización nacional.
nacional -Alimentadores con un neutral común
-Diagrama de alimentadores
-Medios de poner a tierra conductores
de alimentadores
-Conductores sin medios de aterrizar
derivadas de un sistema aterrizado
-Medios de identificar un conductor
con el voltaje mas alto a tierra en la
conexión delta
-Protección del personal contra fallas a
tierra
-Cálculo para circuitos ramales y para
alimentadores
-Cálculo de circuitos ramales
-Número de circuitos ramales requeridos
-Alimentadores

31
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

32
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 9
Código del Módulo
Objetivo General del
Módulo
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A
DURACIÓN EN HORAS:
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
1-Interpretar esquemas
eléctricos para la instalación
de circuitos de timbres
(campanas, zumbadores y
musicales), según
diagramas eléctricos
2- Instalar circuito de
alumbrado con interruptor
de (1, 2, 3 y 4 vías ), según
normas eléctricas
3- Reparar circuitos de
lámparas fluorescentes, tc, y
timbres, según normas de
seguridad.
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Cálculo, instalación y reparación de circuitos eléctricos especiales
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de calcular, instalar y reparar
circuitos residenciales de alumbrado, alarmas y tomacorrientes así como calcular e instalar líneas superficiales
o exteriores, según normas eléctricas nacionales.
25 HORAS TEÓRICAS: 6 HORAS PRÁCTICAS: 19
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
EVALUACIÓN
-Interpretación de esquemas y planos -Interpretar esquemas eléctricos -Creatividad -Los esquemas eléctricos para
eléctricos la instalación de circuitos de
- Símbolos eléctricos -Instalar circuitos de timbre -Limpieza timbres (campanas,
- Comunicación técnica zumbadores y musicales), los
- Esquema o plano -Orden interpreta según diagramas
- Magnetismo y Electromagnetismo eléctricos.
- Timbres: tipos y Funcionamiento -Cooperación
- Interruptores pulsadores
- Medidas de seguridad e higiene
ocupacional
-Instalación de circuito de alumbrado -Instalar circuitos de alumbrado. -Trabajo en equipo -Los circuito de alumbrado
con interruptor de (1, 2, 3 y 4 vías ) con interruptor de (1, 2, 3 y 4
- Lámparas incandescentes vías) los instala según normas
Tipos de lámparas eléctricas, siguiendo
- Interruptores, tipos y funcionamiento instrucciones.
-Medidas de seguidad
- Reparación de circuitos de lámparas 1-Seleccionar herramientas -Trabajo en equipo -Los circuitos de lámparas
fluorescentes, timbres y tc. adecuadas fluorescentes, tc, y timbres, los
-Lámparas fluorescentes, tipos, -Limpieza instala según normas
funcionamiento y partes 2-Ubicar avería circuito de lámpara eléctricas y de seguridad,
-Medidas de seguridad aplicando las técnicas
-Herramientas usadas 3-Aislar avería del circuito adecuadas
4-Reparar circuitos de lámpara
33
CONTINUACIÓN
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
4- Interpretar esquemas e
instalar circuitos de
tomacorrientes, según
normas eléctricas.
5- Instalar circuito de
protección a tierra, según
lugar
6- Realizar cálculos e
instalación de líneas
superficiales o exteriores,
según normas eléctricas
nacionales y normas de
seguridad
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
EVALUACIÓN
-Interpretación de esquemas de circuitos -Interpretar esquemas según -Responsabilidad -Los esquemas y circuitos
de tomacorrientes simbología eléctrica. eléctricos de tomacorrientes,
- Símbolos eléctricos -Trabajo en equipo los interpreta según normas
- Comunicación técnica -Seleccionar herramientas eléctricas, de forma correcta.
- Toma corrientes: tipos adecuadas.
- Prueba de circuitos de toma
corrientes -Instalar circuitos de tomacorriente.
- Lámparas de prueba
- Uso del medidor de AC y DC
-Herramientas
- Instalación varilla de tierra -Ubicar lugar de instalación de la -Orden -Los circuito de protección
-Protección a tierra o circuito derivado varilla de tierra. a tierra, los instala según las
- Varilla a tierra -Iniciativa normas eléctricas requeridas.
- Retroalimentar concepto de corriente --Instalar varilla protección tierra.
eléctrica
- Aislamiento doble aislamiento
- Cálculo de conductor de Circuito de
protección tierra
- Instalación de circuitos de protección
diferencial
- Cálculos de líneas Exteriores -Calcular líneas exteriores. -Compromiso -Los cálculos e instalación de
- Corriente admisible por calibre del -Responsabilidad líneas superficiales o exteriores,
conductor -Colocar elementos de sujeción. -Orden los realiza según normas
- Calidad de tensión eléctricas nacionales y normas
-Tipos de aislamiento en los -Instalar líneas exteriores de seguridad, de forma
conductores superficiales. correcta.
- Instalaciones exteriores o superficiales
-Aisladores, tornillos: tipos
-Tarugos: tipos, Brocas, taladros: tipos
-Martillos, niveles
-Medidas de seguridad e higiene
ocupacional
-Metodología de cálculo de la instalación
eléctrica
34
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

35
MÓDULO DE APRENDIZAJE No 10
Código del Módulo
Objetivo General del
Módulo
Correspondencia con la
unidad de competencia:
Prerrequisitos :
DURACIÓN EN HORAS:
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
1-Instalar circuitos de
calentador eléctrico de
agua, según plano eléctrico
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Cálculo e Instalación de calentadores, bomba, y plantas eléctricas
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de calcular e instalar circuitos
especiales, según planos eléctricos.
N/A
N/A
20 HORAS TEÓRICAS: 5 HORAS PRÁCTICAS: 15
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
EVALUACIÓN
-Cálculos de conductores y protecciones -Calcular conductores y -Responsabilidad -Los circuitos de calentador
de un circuito de calentador eléctrico de protecciones de un circuito de eléctrico de agua, los instala
agua calentador de agua. -Trabajo en equipo según plano eléctrico, con la
-Calentador eléctrico de agua solar. calidad requerida.
 Tipos y Usos -Calcular circuitos de calentador -Orden
-Elementos de un calentador eléctrico de agua.
-La operación y el funcionamiento de los
calentadores solares y su instalación. -Instalar circuitos de calentadores
-Conexión de interruptor de luz piloto de agua solar.
-Normas técnicas
-Medidas de seguridad e higiene ocupacional
-Instalación de circuitos de calentador
eléctrico de agua
-Comunicación técnica
-Normas técnicas
-Probador Neón
-Medidas de seguridad e higiene ocupacional
36
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
2- Instalar circuitos -Cálculos de conductores y protección de -Interpretar esquema de conexión. - Orden -Los circuitos eléctricos de
eléctricos de bomba de circuito eléctrico de una bomba de agua bomba de agua, los instala
Agua, según plano eléctrico. -Bombas eléctricas de agua -Interpretar simbología eléctrica. -Limpieza según plano eléctrico,
-Motores eléctricos; tipos atendiendo especificaciones.
-Interruptor de presión -Instalar circuitos de bomba -Trabajo en equipo
-Normas técnicas eléctrica.
-Instalación de interruptor de presión
-Conexión de interruptor de presión
-Llaves planas y Stilson
-Normas técnicas
-Zonas de alta presión de un sistema de
bombeo de agua
-Comunicación técnica
-Instrumentos de medida
-Medidas de seguridad e higiene
ocupacional
3- Instalar circuitos -Cálculos de conductores y protección de -Ubicar lugar de instalación, que -Trabajo en equipo -Los circuitos eléctricos de
eléctricos de plantas de circuito para instalar una planta eléctrica cumpla con los requisitos plantas de emergencia, los
emergencia según plano -Plantas eléctricas: exigidos por el cliente -Orden instala según plano eléctrico y
eléctrico y normas de -Tipos. Usos normas de seguridad,
seguridad, preservando el -Protección -Realizar cálculos para la -Limpieza preservando el medio ambiente.,
medio ambiente. -Interruptor de doble tiro o interruptor de ejecución de la instalación de forma correcta.
transferencia
-Tipos, usos -Calcular conductores y
-Normas técnicas protección
-Instalación de circuitos de plantas
eléctricas de emergencia -Instalar interruptor de doble tiro
-Instalación de interruptor de doble tiro
-Conexión de interruptor de doble tiro -Instalar planta eléctrica
-Normas técnicas
-Medidas de seguridad e higiene
ocupacional
-Comunicación técnica
-Señalización : luz piloto
-Normas técnicas
-Medidas de seguridad e higiene
ocupacional

37
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
4- Instalar abanico de techo -Instalación de abanico de techo -Fijar elementos de sujeción -Cooperación -Los abanicos de techo, los
según diagrama y manual -Tipos de abanicos de techo instala según diagrama y
del fabricante. -Interpretación de diagramas eléctricos -Ensamblar piezas -Orden manual del fabricante,
-Capacitores : tipos atendiendo técnicas establecidas
-Conexión de motores Monofásicos con -Instalar abanico -Limpieza
capacitor en marcha (Capacitor de Aceite)
-Normas de seguridad y salud ocupacional
-Elementos de fijación
-Casquetes metálicos de expansión
-Tipos de tornillos
-Tipos de bases para abanicos de techo
-Seguridad e higiene ocupacional
-Alambrado de la instalación
-Uso de la Cinta Eléctrica
-Métodos de alambrado
-Prueba del Abanico,- Sentido de giro
-Variación de velocidad
-Instalación del control o Perilla
5-Instalar circuitos -Instalación de circuitos especiales -Instalar porteros eléctricos -Responsabilidad -Los circuitos especiales, los
especiales según normas de -Instalación de portero eléctrico instala según normas de
seguridad. -Instalación de anunciadores eléctricos -Instalar anunciadores eléctricos -Trabajo en equipo seguridad, atendiendo a sus
-Instalación de inversores especificaciones técnicas
-Inversores: concepto e instalación; -Instalar banco de baterías -Orden
-Instalación del banco de baterías -Instalación de switch de -Limpieza
-Tipos de baterías a usar
seguridad
-Instalación del switch de transferencia
manual o automático -Instalar inversores
-Empotramiento en pared del cuerpo del
inversor
- Medida de voltaje
- Dispositivos de protección:
 Breaker
 Fusibles
- Cableado , terminales y conectores
- Realización de prueba y mediciones

38
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

39
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 11
Código del Módulo
Objetivo General del
Módulo
Correspondencia con la
unidad de competencia:
Prerrequisitos :
DURACIÓN EN HORAS:
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
1-Instalar circuito empotrado -Cálculos de elementos de un circuito
completo de vivienda según empotrado completo de vivienda
planos eléctricos
2- Alambrar circuitos
empotrados completos
para viviendas según plano
eléctrico
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Instalación de circuitos empotrados para viviendas
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de calcular e instalar
circuitos empotrados para viviendas acorde a las normas eléctricas nacionales.
N/A
N/A
20 HORAS TEÓRICAS: 6 HORAS PRÁCTICAS: 14
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
EVALUACIÓN
-Realizar cálculos de circuitos -Limpieza -Los circuito empotrados
completos de vivienda. completo de vivienda, los
-Comunicación técnica -Orden instala según planos
-Interpretación de planos eléctrico -Instalar cajas, panel de eléctricos, aplicando las
-Instalación de cto completo empotrado en distribución, interruptor -Cooperación técnicas adecuadas.
vivienda principal, porta contador y
-Instalación de cajas tuberías P.V.C empotradas.
-Instalación de panel de distribución
-Instalación de interruptores
-Instalación de porta contador
-Instalación de tuberías P.V.C empotradas
-Medidas de seguridad e higiene industrial
-Alambramiento de circuitos empotrados -Utilizar cinta eléctrica -Trabajo en equipo -Los circuitos empotrados
completos para viviendas adecuada para alambrar. completos para viviendas, los
-Cintas pescadoras: tipos y usos -Creatividad alambra según plano eléctrico,
-Normas técnicas -Seleccionar la dimensión cumpliendo las precauciones
-Medidas de seguridad e Higiene ocupacional correcta del cableado. -Orden de lugar.
-Instalación los dispositivos eléctricos de un .
circuito -Limpieza
-Instalación e interconexión de dispositivos
eléctricos de un circuito
-Normas técnicas
-Medidas de seguridad e higiene ocupacional
-Probar circuito eléctrico completo energizado y
desenergizado
40
CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
3-Probar circuitos eléctricos -Prueba de circuito eléctrico en frío y energizado -Instalar los dispositivos -Orden -Los circuitos eléctricos
completos de vivienda, -Instrumentos de medidas eléctricos de un circuito. completos de vivienda, los
acorde a normas de -Medidas de seguridad -Limpieza prueba acorde a normas
seguridad. -Normas técnicas -Interconectar los dispositivos eléctricas y de seguridad, con
-El orden y las etapas que se desarrollan para la eléctricos de un circuito. la calidad requerida.
ejecución de una instalación eléctrica
-Probar circuitos eléctricos
completos de vivienda
energizado y desenergizado.

41
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

42
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 12
Código del Módulo
Objetivo General del
Módulo
Correspondencia con la
unidad de competencia:
Prerrequisitos :
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Instalación de transformadores monofásicos
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de instalar transformadores
monofásicos según diagramas de conexión.
N/A
N/A

DURACIÓN EN HORAS: 12 HORAS TEÓRICAS: 2 HORAS PRÁCTICAS: 10

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1-Interpretar diagramas de -Esquemas de conexión -Limpieza -Los diagramas de conexión,
conexión según planos -Diagramas de conexión -Orden los interpreta según planos
eléctricos -Responsabilidad eléctricos

2-Instalar transformadores -Conexiones :- Tipos de conexiones -Realizar esquemas de conexiones -Los transformadores
monofásicos, según -Transformadores ( tipos ) de transformadores monofásicos. monofásicos, los instala
diagramas de conexión -Alicates, llaves, cuchillos según diagramas de conexión
-Alimentadores monofásicos. -Realizar conexiones de transfor- y normas eléctricas vigentes
-Normas técnicas madores monofásicos.
-Medidas de seguridad y salud ocupacional
-Pruebas importantes en los transformadores
de distribución:
 Polaridad
 Relación de transformación
 Cortocircuito
 Rigidez dieléctrica

43
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

44
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 13
Código del Módulo
Objetivo General del
Módulo
Correspondencia con la
unidad de competencia:
Prerrequisitos :
DURACIÓN EN HORAS:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1-Analizar estructuras de los
conductores de baja tensión para -Calculo mecánico y tablas de tensado
instalaciones exteriores, según
normativa eléctrica
1-Instalar acometidas, según
normativa eléctrica
TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Instalación de acometidas y alumbrado exterior
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de instalar acometidas en
instalaciones de BT, según diagramas de conexión y normativa eléctrica nacional vigente.
N/A
N/A
30 HORAS TEÓRICAS: 10 HORAS PRÁCTICAS: 20
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
EVALUACIÓN
-Estructuras de conductores -Capacidad de -La estructuras de los
análisis conductores de baja tensión
para conductores de media tensión -Orden para instalaciones exteriores,
 Tabla de templado los analiza según normativa
 Tabla de tensado eléctrica
 Calculo mecánico
-Acometida aérea: -Instalar cable de acometida de -Capacidad de -La estructuras de acometidas,
 DAC baja tensión análisis las instala según normativa
 DAAF eléctrica
 DAE
 DACA -Instalar accesorios de acometidas
-Normativa eléctrica
-Normas de seguridad
-Herramientas básicas
-Equipo de acometida, protección
contra sobrecorriente
-Protección contra sobrecorriente
-Campo de aplicación
-Disposiciones generales
-Ubicación
-Cubiertas
-Conexión a tierra
-Campo de aplicación
-Conexión a tierra de circuitos y sistemas
-Conexión a tierra del equipo
45
CONTINUACIÓN…
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
2-Montar medidores de baja
tensión, según normativa
eléctrica
3-Realizar puesta a tierra para
baja tensión, según normativa
eléctrica
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
EVALUACIÓN
-Principio de funcionamiento -Instalar medidores analógicos y -Seguridad -Los medidores analógicos y
-Clasificación de los medidores digitales -Trabajo en equipo digitales de baja tensión, los
-Medidores Residenciales de Energía. instala según normativa
-Medidores tipo Bottom convencional. eléctrica
-Medidores tipo Bottom telemedidos PLC. -Instalar medidores telemedidos
-Medidores tipo Bottom telemedidos PLC -Los medidores telemedidos y
con corte. prepagados los instala, los
-Medidores tipo Socket convencional. -Instalar medidores prepagados instala según normativa
-Medidores tipo Socket telemedidos PLC. eléctrica
-Medidores tipo Socket telemedidos PLC
con corte.
-Paneles -Tarugo plástico con perno
tirafondo
-Perno tirafondo
-Base con abrazadera p/cond. concéntrico
-Medidor Electrónico
-Caja porta medidor
-Registro transición acometida
-Cable cobre THW no. 8 AWG
-Terminal ojo 1/4'' para cable no. 4
-Terminal ojo 1/4'' para cable no. 8
-Conector compresión paralelo para cable
-Tarugo plástico con perno tirafondo -Realizar puesta a tierra para baja -Seguridad -La puesta a tierra para baja
-Varilla de puesta a tierra tensión -Orden tensión, las realiza según
-Cable de puesta a tierra -Limpieza normativa eléctrica
-Conector para varilla de puesta a tierra
-Grapa de acero galvanizado
-Protector de cable de puesta a tierra de
plástico
46
CONTINUACION…
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
-Equipo de acometida, protección
contra sobrecorriente
-Protección contra sobrecorriente
-Campo de aplicación
-Disposiciones generales
-Ubicación
-Cubiertas
-Conexión a tierra
-Campo de aplicación
-Conexión a tierra de circuitos y sistemas
-Conexión a tierra del equipo
-Instalar medidores de -Medidores Residenciales de Energía. -Instalar caja porta medidores y -Trabajo en equipo -La caja porta medidores y
potencia eléctrica -Medidores tipo Bottom convencional. de derivación de derivación, la instala según
consumida, según -Medidores tipo Bottom telemedidos PLC. -Organización norma de las instalaciones eléctricas
normas eléctrica y de -Medidores tipo Bottom PLC con corte. -Montar medidores
seguridad -Medidores tipo Socket convencional. -Los medidores, los monta de
-Medidores tipo Socket telemedidos PLC. -Aplicar normas de instalaciones acuerdo a las normas eléctrica
-Medidores tipo Socket telemedidos PLC eléctricas y de seguridad vigente
con corte.
-Cajas y Paneles.
 Cajas Porta Medidores
 Cajas de Derivación
 Paneles
4-Instalar alumbrado -Clasificación de los sistema de alumbrado -Instalar brazos y accesorios -Seguridad -Los brazos y accesorios, los instala
exterior, según normas para exteriores y públicos según normas de las instalaciones
eléctrica. -Normas para alumbrado publico -Instalar conductores y fotoceldas -Orden eléctricas.
-Accesorios para sistema de alunbrado:
 Tornillo de maquina cabeza cuadrada -Instalar luminarias Trabajo en equipo -Los conductores y fotoceldas, los
 Brazo galvanizado de 12' para instala según normas eléctricas
luminaria tipo cobra
 Conductor concéntrico de Cu 3 x 8 -Las luminarias, las monta de
AWG acuerdo a procedimiento técnicos y
 Fotocelda para luminaria de 105‐305 V normativa eléctricas
 Luminaria tipo cobra HPS
 Arandela cuadrada 2 1/4" x 2 1/4"
 Arandela de presion para tornillo
-Tipos de Bombillas
-Normas técnicas para alumbrado publico
47
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del
resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que
promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

48
REQUERIMIENTO DE RECURSOS

Ambiente de Formación

- Aula con el espacio pedagógico indicado (23 m2) y un espacio para taller de 50 m2 iluminación y ventilación adecuada.
- Taller
- Mesas
- Sillas
- Escritorio para el facilitador

49
LISTA MAESTRA

DESCRIPCIÓN
No. UNIDAD CANTIDAD
MATERIALES
1. ALAMBRE DE ASBESTO # 12
PIES 12
2. ALAMBRE DUPLO # 12
" 50
3. ALAMBRE ESTÁNDAR # 12
" 300
4. ALAMBRE ESTÁNDAR # 6 THW
" 100
5. ALAMBRE SÓLIDO #12
PIE 50
6. ALAMBRE STANDAR # 14
PIE 300
7. BATERÍA DE CICLO PROFUNDO 6 VOLTIOS
UNIDAD 4
8. BREAKER FINO DE 15 Y 30 AMP.
" 12
9. CABLE DE GOMA DE CUATRO CONDUCTORES
PIES 20
10. CABLE DE GOMA DE DOS CONDUCTORES
" 20
11. CABLE DE GOMA DE TRES CONDUCTORES
PIE 20
12. CAJA DE DISTRIBUCIÓN 125 AMP / 250 V, 12 - 24 CIRCUITOS DE DOS POLOS
UNIDAD 04
13. CAJA DE DISTRIBUCIÓN DE 2 A 4 CIRCUITO
UNIDAD 06
14. ESTAÑO 60-40
ROLLO 01
15. TOMACORRIENTE 110 VOLTIOS
UNIDAD 20
16. TORNILLOS TIRAFONDO 1/8 X 3/4
" 100
17. TUBERÍA 1/2" MT
" 10
18. TUBERÍA PLÁSTICA PVC 1/2
UNIDAD 10

50
 DESCRIPCIÓN
No. UNIDAD CANTIDAD
MATERIALES
19. ABRAZADERAS DE ½ PULGADAS
UNIDAD 20
20. BOMBILLAS DE 100 WATT A 220 V
" 40
21. BOMBILLAS DE 75 WATT A1120 V
" 40
22. CAJA CUADRADA METÁLICA DE 2X 4 PULGADA
" 40
23. CAJA OCTAGONALES 2X4
" 40
24. CONECTORES DE 1/2 BX (FLEXIBLE)
" 10
25. CONECTORES DE 1/2 EMT
" 10
26. CURVA DE ½ PARA PVC " 10

27. GUANTES STANDARD PARES 03

28. INTERRUPTOR DOBLES DE 15 AMP

UNIDAD 10
29. INTERRUPTOR SIMPLES DE 15 AMP, 110V
" 10
30. INTERRUPTORES DE LUZ PILOTO 110V, 20 AMP
" 10
31. INTERRUPTORES FOUR WAY DE 15 AMP
UNIDAD 10
32. INTERRUPTORES THREE WAY DE 15 AMP, 125 V
" 10
33. PULSADORES PARA TIMBRES
UNIDAD 10
34. ROSETA DE PORCELANA
" 10
35. TAPE DE VINIL ROLLO 10
36. TOMACORRIENTE 220 VOLTIOS
UNIDAD 20

51
 DESCRIPCIÓN
No. UNIDAD CANTIDAD
MATERIALES
37 CAJA DE REGISTRO 4X4" UNIDAD 10
38 INTERRUPTOR TIRO MANUAL 250V ,30 AMP " 03
39 INTERRUPTOR SWITCH MACHETE 30 A " 03
40 LÁMPARAS FLUORESCENTES " 06
41 PASTA PARA SOLDAR 10 ONZAS " 1
42 PUNTA DE PRUEBA 110-220 VOLTS " 1
43 TAPA CIEGA PARA CAJA 2 X 4 " 05
44 TARUGOS PLÁSTICOS 5/16 " 25
44 TARUGOS PLÁSTICOS 3/16 " 25
45 TERMINAL PARA ALAMBRE NUM12 " 50
46 TIMBRE DIN DON 110 V UNIDAD 06
DESCRIPCIÓN
No. HERRAMIENTAS UNIDAD CANTIDAD
1 ALICATE DE PRESIÓN PARA TENSAR MALLA UNIDAD 2
2 CEPILLO DE METAL " 2
3 CINTA MÉTRICA DE TELA 30 MTS " 3
4 CORTAFRÍO DE 12" DE LARGO UNIDAD 2
5 CUCHILLA PARA ELECTRICISTA " 6
6 MARTILLO DE BOLA 500 GRAMOS " 2
7 NIVEL " 4
8 TALADRO PEQUEÑO MANUAL 3/8 CON PERCUSIÓN UNIDAD 1
9 ALICATE EXPANSIBLE " 3
10 ALICATE PARA ELECTRICISTA DE 6 Y 8 PULGADAS " 3 C/U
11 DESTORNILLADORES PLANOS DE 4" , 6" Y 8" LARGO UNIDAD 6 C/U
12 DESTRONILLADORES ESTRÍA DE 6" Y 8” DE LARGO JUEGO 6
13 DOBLADOR DE TUBO MANUAL 3/4 UNIDAD 1
14 ESCUADRA " 2
15 EXTRACTOR DE ESTAÑO " 3
16 HOJAS DE SEGUETAS " 5

52
 DESCRIPCIÓN
No. UNIDAD CANTIDAD
HERRAMIENTAS
17 JUEGO DE LLAVES DE 6MM- 12 MM JUEGO 1
18 LLAVE AJUSTABLE DE 4" UNIDAD 2
19 PINZA DE CORTE " 6
20 PINZA PARA TERMINALES " 6
21 PINZA PLANA DE AGARRE " 6
22 PINZA PUNTA LARGA " 6
23 PORTA SEGUETA " 2
24 REGLA ESCUADRA 12 PULGS " 2
25 PLANTILLA DE SÍMBOLOS ELÉCTRICOS " 3
26 PLOMADA CÓNICA " 2
DESCRIPCIÓN
EQUIPOS UNIDAD CANTIDAD
1 AMPERÍMETRO DE GANCHO " 2
2 CALENTADOR DE AGUA RESIDENCIAL ELÉCTRICO 8 GALONES " 1
3 CUT OUT 100 AMP " 1
4 DENSÍMETRO PARA BATERÍA " 1
5 INVERSOR DE ½ KILO (500 WATT) UNIDAD 1
6 MULTITESTER 750, 1000 AC / DC UNIDAD 4
7 PARARRAYOS, 9 KV " 1
8 SOLDADOR CAUTÍN 150/300 W " 2
9 TRANSFORMADOR DE 10 KVA Y 7.2 KVA / 120-240V " 1
10 VOLTÍMETRO SENCILLO " 1
11 ESCALERA DE 40 PIES " 2

53
 DESCRIPCIÓN

No. UNIDAD CANTIDAD

MOBILIARIO
1
ESCRITORIO CON SILLA PARA FACILITADOR UNIDAD 1
2 MESAS PARA DIBUJOS DE PLANOS
" 1
3 MESAS PARA PARTICIPANTES
" 6
4 PIZARRA
" 1
5 SILLAS PARA PARTICIPANTES
" 18

54
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- 1- INFOTEP / MANUAL DE ELECTROTECNIA, SANTO DOMINGO 1997, 2 VOL

- 2-- INFOTEP / MANUAL DE ELECTRICISTA INSTALADOR RESIDENCIAL, SANTO DOMINGO 1996, 205 PAGS

- 3- INFOTEP / MANUAL DE FORMACIÓN HUMANA, SANTO DOMINGO 2003. , 72 PAG

- 4- INFOTEP / MANUAL DE MATEMÁTICA BÁSICA, SANTO DOMINGO 2004. , 91 PAG

- 5- INFOTEP MANUAL DE MANEJADOR DE WINDOWS, SANTO DOMINGO 2000 28 PAGS

- 6- MANUAL DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS RESIDENCIALES E INDUSTRIALES, ENRIQUEZ HARPER, EDITORIAL LIMUSA, 1996

55
El presente documento corresponde al Programa de Electricista Instalador Residencial , en la modalidad Habilitación. Fue elaborado según PT-ONA-052
en la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular.

ORGANIZADO Y/O DISEÑADO POR : Ing. Ramón Suriel de la Cruz

Técnico Departamento de Desarrollo y
Vinculación Curricular Oficina Nacional.
INFOTEP

REVISADO POR : Ing Luis Hernani Beltré Mesa

Encargado Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular.
INFOTEP

VERIFICADO POR : Lic. Maura A. Corporán Solano

Gerente de Normas y Desarrollo Docente.
INFOTEP

ESPECIALISTAS : Antonio Rodríguez

Encargado Taller Electricidad, Gerencia Regional Central
INFOTEP

Eduardo Rafael Almonte

Encargado Taller Electricidad, Gerencia Regional Norte
INFOTEP

Félix Marrero
Facilitador Gerencia Regional Central, INFOTEP

Ruben Durán García

Facilitador Gerencia Regional Central, INFOTEP

56
Rafael David Pérez
Facilitador Gerencia Regional Sur, INFOTEP

José Canario
Facilitador GerenciaRegional Sur, INFOTEP

Félix Matías Furcal

Facilitador Gerencia Regional Norte, INFOTEP

Felipe Brito
Facilitador Escuela Vocacional, Digev, Moca

Ramón Eugenio Mena

Facilitador Gerencia Regional Norte, INFOTEP

Benancio Rafael Peña

Facilitador Gerencia Regional Norte, INFOTEP

Eligio Batista
Facilitador Gerencia Regional Norte, INFOTEP

57
 Sugerencias de Mejora para la Revisión de Programas de Formación
Página Contenido actual Propuesta Justificación de la mejora

Gerencia Regional: Centro Operativo del Sistema(COS):

Nombre de la Acción Formativa Facilitador/a:

Fecha:

Facilitador/a_____________________________ Supervisor_______________________________
NOTA: Si su propuesta toma más espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas adicionales.

58
Gerencia Regional o Nombre del COS: Se escribe el nombre de la Gerencia Regional o COS responsable de la ejecución de la acción
formativa.
Acción Formativa: Se escribe el nombre de la acción formativa tal como aparece en la programación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre del docente responsable de la acción formativa.
Fecha: Se escribe la fecha real en que se realiza la propuesta de mejora.
Página: Se escribe el número de la página del programa, donde se encuentra la mejora.
Contenido actual: Se escribe la información que se sugiere modificar, tal como aparece en el programa de acción formativa.
Propuesta: Se escribe la sugerencia o propuesta de cambio, de cómo debe aparecer el contenido dentro del programa de formación, se
específica si se debe eliminar, cambiar de orden, fusionar o insertar una nueva información.
Justificación de la mejora: Se escribe el porqué existe la necesidad de un cambio el contenido del programa de formación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre completo del (a) Facilitador (a) que imparte la acción formativa.
Supervisor: Se escribe el nombre completo del encargado del taller/asesor, responsable del programa de formación.

59