MEDIDAS ERRORES Y CIFRAS SIGNIFICATIVAS LABORATORIO DE

MECÁNICA

LIC. CESAR TELLEZ

MEDIDAS ERRORES Y CIFRAS SIGNIFICATIVAS

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

VALLEDUPAR – CESAR

2020
 Introducción

Todos en algún momento de nuestras vidas hemos manejado o manejaremos las unidades de

medida u otros componentes que nos permiten calcular/medir de una forma más sencilla los

objetos que nos rodean en el día a día , por lo tanto, debemos familiarizarnos con ellos antes de

cometer un error que nos pueda perjudicar más adelante, por tanto, este trabajo de investigación

se desarrolló a través del trabajo conjunto entre estudiantes de la UPC y el docente encargado de

la asignatura de mecánica, con el fin de mostrar los tipos de medidas y claro está , los

materiales que se usaron para alcanzar tal fin .

 Objetivos

1.1 General: Los objetivos de esta práctica realizada desde la casa es analizar los factores,

a tener en cuenta, para determinar el valor de una magnitud física. Así como determinar

el número adecuado de cifras significativas en diferentes mediciones y que tipo de

herramientas se usaron para la obtención de las mismas. Además de conocer diferentes

unidades de medición y aplicar las fórmulas y leyes que se requieran para la correcta

resolución de problemas.

1.2 Específicos: Aprender a realizar medidas lo más precisamente posible y utilizar los

instrumentos de medición de forma correcta para la obtención precisa de datos.

 Procedimientos

1. Revisión de los conocimientos previos: Se hace una recapitulación de la teoría

adquirida anteriormente en este caso los tipos de errores, la incertidumbre, los
errores relativos y las cifras significativas, teniendo esto como base se procede a
realizar los tipos de medición.

1.2 Medición con la mano: Se procede a realizar la respectiva medición con la cuarta
véase Fig.2 y pulgada véase Fig.1, en este caso se midió la mesa de nuestro hogar
donde nos encontrábamos, posteriormente se realizó la medida de la pulgada de
cada uno de los integrantes con la cinta métrica véase Fig.3 y con la misma medir
también la mesa

Fig.1 Fig.2 Fig.3

1.3 Medición de Esferas: En este caso se le realizo la medición a 3 tipos de esferas

con tamaños distintos también y para ello utilizamos un calibrador véase Fig.4
para la realización de este ejercicio y con ello obtener el valor de  con sus cifras
significativas.
 Fig.4

1.4 Mediciones directas e indirectas: Para la realización de este ejercicio utilizamos

una regla véase Fig.5 para medir los lados a, b, c, de un triángulo y
posteriormente trazar las alturas sobre cada una de los lados de ese triángulo para
luego anotar sus respectivos valores y calcular el área del triángulo utilizando esos
valores registrados anteriormente como base con sus respectivas alturas. Por
último, cada uno de nosotros tomamos una lectura del diámetro de masa
disponible en múltiples sitios hasta que completamos 8 medidas y se calculó lo
siguiente:

 Desviación Estándar
 Incertidumbre
 Relativa Porcentual
 Factores causantes de errores y su clasificación

Fig.5
 TABLAS

Tabla 1.2

Medición con la mano y Cinta Métrica

Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3 Estudiante 4

Ancho 2 cuartas, 2 in 2 cuartas, 1 in 2 cuartas, 2 in 2 cuartas, 2 in
Largo 8 cuartas, 4 in 8 cuartas 9 cuartas 8 cuartas
Longitud Cuarta 22 cm 23 cm 19 cm 22.5 cm
Longitud Pulgada 3,5 cm 3 cm 3 cm 3 cm

Medida Manual Medida Incertid. Medida Error

Promed. Relativa Precisa Relativo
Estu. 1 Estu. 2 Estu. 3 Estu. 4
Ancho(cm) 51 cm 49 cm 44 cm 54 cm 48,75 0,06 51 cm 0,04411
Largo(cm) 190 cm 184 cm 171 cm 180 cm 181,25 0,04 1.80 cm 0,069
Área (cm) 9690 cm 9016 cm 7524 cm 9180 cm 8852,5 0,1 9180 cm 0,0356
Nota. Estas tablas muestran las medidas realizadas con la pulgada (in), cuarta y la cinta métrica.

Tabla 1.3

Medición de esferas

Diámetro (d) Perímetro (c) Promedio

Estu. 1 Estu. 2 Estu. 3 Estu. 4 Estu. 1 Estu. 2 Estu. 3 Estu .4 c d
Esfera 1 3.53 3.55 cm 3.56 3.54 12 11,9 12,2 12 12.06 3.545
Esfera 2 2.31 2.99 2.23 2.25 9 cm 9,2 cm 8,8 cm 9 cm 9 cm 2.445
Esfera 3 1.53 1.3 1.73 1.66 6.5 6.3 6.4 6.6 6.45 1.68

Esfera 1 Esfera 2 Esfera 3 Promedio I. Relativa E. Relativo

 =c/d
3.392 3.680 3.839 3.637 0.062 -0.15769

Nota. Estas tablas muestran los resultados entre diámetro y perímetro para luego medir 

Tabla 1.4
Medidas Directas e Indirectas

Lados Alturas
A (cm) B (cm) C (cm) Ha (cm) Hb (cm) Hc (cm)
 E. E. E. E. E. E. E. E. E. E. E. E. E. E. E.
E.1 E.2 E.3 E.4 E.3 E.4 E.1 E.2 E.4
1 2 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 3
12, 12, 12, 12, 1 1 10, 10, 7. 7. 7. 6. 6. 6. 6. 8. 8. 8. 8. 10. 10. 1 10.
8
7 5 6 9 1 1 9 8 8 9 8 5 7 6 4 7 8 8 9 9 8 1 8

Incertidumbre A 0.01 Incertidumbre Ha 0.01

Incertidumbre B 0.01 Incertidumbre Hb 0.01
Incertidumbre C 0.01 Incertidumbre Hc 0.01
Promedio A 12.67 Promedio Ha 6.55
Promedio B 10.92 Promedio Hb 8.8
Promedio C 7.87 Promedio Hc 10.9
Áreas Calculadas Área Incert. Error
Promedi Relativa Relativo
o
Estud. 1 Estud. 2 Estud. 3 Estud.4
Aa (cm2) 41.27 41.87 41.58 41.28 41.5 0.006 No hay Valor

Ab (cm2) 47.85 48.4 47.96 48.06 48.06 0.004 No hay Valor

Ac (cm2) 42.51 42.66 44 42.12 42.8 0.01 No hay Valor

Nota. Las siguientes tablas muestran los resultados obtenidos al medir las alturas trazadas en el
triángulo para luego calcular el área y finalmente tomar el diámetro de masa disponible y
calcular las 8 medidas necesarias que se encuentran descritas en la última tabla.

Análisis y Resultados

1-) Explique que es una medida directa y que es una medida indirecta. ¿Para que procedimiento
existen diferencias entre las áreas halladas? ¡Explique el por qué!
Rta// Las medidas directas son las que determinado instrumento indica de forma directa el valor
de una magnitud medida, por ejemplo, la medición de la intensidad de corriente.
Las medidas indirectas son las que no están determinadas por un instrumento si no que se
obtienen de otras magnitudes medidas de forma directa, aun así, los resultados provienen por
cálculos de datos primarios.
El procedimiento de la medida de una mesa por ejemplo se hallan diferencias visibles, puede ser
por varios factores como la longitud de algunos tipos de medición utilizadas, también pueden ser
por algún tipo de error sistemático o aleatorio que hace que los valores tomados cambien
ligeramente de resultado.

2-) Con un vernier medimos el espesor de una hoja de cuaderno, anotemos el resultado
especificando su incertidumbre. Idéese un método para disminuir dicha incertidumbre, describa
el procedimiento utilizado.
Rta// Para este mini-experimento utilizamos un cuaderno marca norma y medimos una de sus
hojas arrojando como resultado 0.010 cm se volvió a realizar la medición y arrojo 0.011 cm,
hemos encontrado una ligera variación entre las 2 medidas.

Método para disminuir la incertidumbre

Se marcó con un lápiz 4 lugares donde se haría la medición, a continuación, se realizó la
medición en los lugares marcados 2 veces y arrojo como resultado los mismos valores e incluso
el valor inicial fue el mismo (0.010 cm), podría ser un método poco ortodoxo pero funcional,
otra opción seria utilizar un vernier digitar para aumentar aún más la precisión de la misma.

3-) ¿Qué hizo para conocer los lados del triángulo? ¿Y para conocer el área? Explique la
diferencia entre una medida y la otra.
Rta// Primero se imprimió el triángulo para que luego cada uno lo midiera con la regla y así
obtener sus lados, posteriormente cada uno hizo la misma actividad para las alturas, luego ya
teniendo estos datos como base se calculo la altura con la fórmula de b x h/2, la diferencia entre
las medidas podría ser la diferencia visual exacta al momento de realizar las mediciones iniciales
y por lo tanto las medidas cambiarán
4-) ¿Qué es una tabla de datos? ¿Cree usted que siempre deberé utilizar una tabla de datos
para registrar sus mediciones? ¿Por qué?
Rta// Se tiene entendido que una tabla de datos es un tipo de diseño modelado para guardar datos
generalmente numéricos además de que es una herramienta de análisis muy importante que nos
permite ver con mayor claridad los datos recogidos.

Pienso que siempre se deben de utilizar este tipo de tablas ya que los valores se asignan de una
forma mucho más ordenada y por lo tanto el análisis y comprensión de las mismas es mucho más
rápida y eficaz.

5-) ¿Cuáles fueron las principales fuentes de error durante el desarrollo de la práctica?
Identifíquelas y clasifíquelas.
Rta// Haciendo un rápido análisis podemos constatar que uno de los errores más significativos
durante la práctica fueron los siguientes:
 Desconocimiento de algunas herramientas de medición.
 Errores en algunos cálculos para sacar determinados valores.

Afortunadamente estos errores se pudieron corregir rápidamente gracias a la tutoría del docente
encargada que nos explicó como manejar las herramientas de medición que desconocíamos
adecuadamente y respecto a los cálculos con una revisión de las mismas identificamos los errores
y los pudimos corregir entre todos los miembros del equipo de trabajo

Conclusiones

La conclusión de este trabajo nos lleva a tomar conciencia sobre el adecuado manejo de las
herramientas de medición y de bases matemáticas para poder llevar a cabo la solución correcta
de problemas o ejercicios que requieran de estos conocimientos.
Según lo mencionado anteriormente podemos dar por hecho que se amplio el conocimiento de
cada uno de los integrantes del grupo de trabajo, esto nos demuestra la eficiencia de este tipo de
prácticas para el estudiante.

Como dijo Isócrates “Las matemáticas son una gimnasia para el espíritu y una preparación para
la filosofía”

Bibliografías

Normas APA Séptima Edición. (2020 ). Normas APA. Recuperado el día 15 de marzo de 2020

en (https://normas-apa.org/).
Universia México. (2016). Frases célebres sobre la matemática que debes conocer.

(https://noticias.universia.net.mx/cultura/noticia/2016/07/28/1142193/frases-

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Córcoles Cubero Ana Isabel. (2007). Como realizar buenos informes. FC Editorial.

( https://www.emprendedores.es/gestion/como-elaborar-un-documento-eficaz-

comprensible-y-bien-presentado/)