Estructura Formato Con Indice

Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente
Lineamientos para la impresión de los

Informes de Sistematización de Experiencias Educativas Exitosas
ORDEN DE LAS PARTES DEL INFORME FINAL
1. Portada
2. Página en blanco
3. Portada interna
4. Autoridades Universitarias
5. Carta de aprobación del Asesor pedagógico (dictamen)
6. Dedicatoria (si el estudiante lo desea)
7. Agradecimientos (si el estudiante lo desea)
8. Resumen
9. Índice
10. Introducción
11. Texto del informe de sistematización (De acuerdo a la guía proporcionada)
12. Conclusiones
13. Recomendaciones
14. Referencias (De acuerdo a normas APA 6ª. Edición)
15. Anexos (cuadros, fotografías, cartas, informes, etc.)
16. Apéndices (Glosario)
17. CD impreso con la carátula del Inf. Final de Sist. (PDF y Word)
Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
“sistematización: Influencia del PADE/D en la transformación del maestro de la

Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío La Quirica, del Municipio de La Gomera,
Departamento de Escuintla, dentro del marco del Programa Académico de
Desarrollo Profesional Docente”
Maria Liliana Donis Tejada
Alba Roxana Trejo de la Roca

Asesora
La Gomera , Mayo 2,109

Título del Informe de Sistematización
Informe presentado a la Coordinación del Programa Académico de Desarrollo

Profesional Docente de la Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza
Media de la Universidad San Carlos de Guatemala
Profesorado de Educación Primaria Intercultural
La Gomera, Escuintla, Abril de 2019

AUTORIDADES GENERALES
M.Sc. Murphy Olympo Paíz Recinos Rector Magnífico de la USAC

Arq. Carlos Enrique Valladares Secretario General de la USAC
Cerezo
M.Sc. Danilo López Pérez Director de la EFPEM
M.Sc. Mario David Valdez López Secretario Académico de la EFPEM
CONSEJO DIRECTIVO
MSc. Danilo López Pérez Director de la EFPEM

M.Sc. Mario David Valdez López Secretario Académico de la EFPEM
M.Sc. Haydeé Lucrecia Crispín López Representante de Profesores
M.A. José Enrique Cortez Sic Representante de Profesores
Licda. Tania Elizabeth Zepeda Escobar Representante de Profesionales
Graduados
PEM. Maynor Ernesto Elías Ordóñez Representante de Estudiantes
MEPU. Luis Rolando Ordóñez Corado Representante de Estudiantes
TRIBUNAL EXAMINADOR
Presidente
Secretario
Vocal
DICTAMEN
Guatemala, marzo de 2019
MSc. Haydeé Lucrecia Crispín

Coordinadora del PADEP/D
Presente.
En mi calidad de asesor pedagógico del trabajo de graduación, denominado

Sistematización de experiencias de aprendizaje exitosas, elaborado por la
estudiante Maria Liliana Donis Tejada No. 201717874. De la carrera de
Profesorado en Educación Primaria Intercultural, manifiesto:
a) Que he revisado y asesorado el trabajo presentado en cada uno de

sus componentes.
b) Que el trabajo cumple satisfactoriamente con los lineamientos

Establecidos en el normativo correspondiente.
c) Que no adolece de plagio alguno.
Por lo que emito dictamen favorable del trabajo mencionado y solicito continuar
con el procedimiento correspondiente.
Atentamente,
_______________________ ___________________________
Licda. Alba Roxana Trejo de la R. Vo.Bo. M.A. Adolfo Marino Bernardo T.
Asesora Pedagógica Coordinador Departamental
i
DEDICATORIA
A Dios: Por su amor y misericordia, por premiarme con la vida y

la sabiduría, por crear en mí un ser capaz para trazar
metas y obtener logros.
A mi Familia: A mis padres Francisca Tejada y Salvador Donis

Aguilar, a mis hijos, mis Hermanos, por su apoyo moral,
espiritual y por su amor incondicional.
A mi hermana: Marta Rosaura Donis Tejada, por su gran ayuda y

paciencia por motivarme a que estudiara la
Profesionalización.
A mi Pareja: Por su apoyo económico y su paciencia con su

amor.
A mis alumnos: Por creer en mí como docente, por darme la

oportunidad de hacer cambios necesarios en su
formación y por ser uno de los principales motivos en
profesionalización docente.
A mis compañeras: Por su cariño, tolerancia, comprensión, apoyo en

momentos de desanimo y por el aporte de
conocimiento.
A Mis catedráticos: Por su paciencia, tolerancia, metodología y por

compartir sus experiencias y conocimientos durante
estos dos años.
ii
AGRADECIMIENTOS
A Dios:
Por darme la sabiduría y en la
capacidad y finalización
de mis estudios
Programa PADE/D de Por la oportunidad de aprender

La Escuela de Formación y permanecer en dicho centro de
De Enseñanza Medio de la educación superior.
Universidad de San Carlos
De Guatemala.
Licda. Por su interés y proyección

Aída Carolina López López hacia los maestros del área
Rural del todo país.
Ministerio de Educación Por su interés en la

profesionalización
a los docente a nivel superior
Sindicato de los Trabajadores Por incansable lucha por gestión

De la Educación en Guatemala con el MINEDUC.
STEG
iii
ÍNDICE
DEDICATORIA........................................................................................................i
AGRADECIMIENTOS.............................................................................................ii
RESUMEN.............................................................................................................iv
INTRODUCCIÓN....................................................................................................1
CAPÍTULO I........................................................................................................….. 2
DATOS GENERALES............................................................................................2
CAPÍTULO II.............................................................................................................4
MARCO CONTEXTUAL.........................................................................................4
CAPÍTULO III......................................................................................................... 11
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DE LA SISTEMATIZACIÓN......................11
CAPÍTULO IV..........................................................................................................12
ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EXITOSA POR EJE DE LA
SISTEMATIZACIÓN.............................................................................................12
CAPÍTULO V...........................................................................................................33
PROPUESTA DE SOSTENIBILIDAD..................................................................33
PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS POR EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE…………………………………………………………………...332
CONCLUSIONES.................................................................................................57
RECOMENDACIONES........................................................................................58
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.....................................................................59
ANEXOS……………………………………………………………………………...60.
GLOSARIO………………………………….………………………………………….68
iv
RESUMEN
El presente trabajo de graduación, se llevo a cabo gracias al programa de

desarrollo profesional docente PADEP/D de la Escuela de Formación de
Profesores de Enseñanza Medio de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
con el apoyo del Ministerio de Educación MINEDUC a través del profesorado en
Educación Primaria Intercultural , 20 cursos que se llevo a cabo los días sábados
en la sede de la Escuela Oficial Urbana Mixta María Castellanos Abauta, del
municipio de La Gomera, del departamento de Escuintla.
Durante el desarrollo de mis estudios fue gran apoyo para el mejoramiento de mis
prácticas pedagógicas con mis alumnos de 2do. Grado sección A de Escuela
Oficial Rural Mixta Caserío La Quirica de este mismo municipio. Con objetivo de
promover cambios afectivos en mis prácticas pedagógicas como egresada del
PADEP/D de la Universidad de San Carlos de Guatemala, puedo manifestar que
hoy utilizo técnicas participativas en el desarrollo de mis clases, utilizado como
medio de comunicación la conversación en un contexto de confianza.
Una vez más ratifico que con mi preparación mis clases son más dinámicas: doy
participación a mis alumnos y alumnas realizando trabajos en equipo, con
recursos del contexto, concluyendo que cuando hay interés y amor por el trabajo
se quiere se buscar fuentes de cambio en el proceso de enseñanza para lograr un
aprendizaje significativo.
1
INTRODUCCIÓN
La sistematización de las experiencias de aprendizaje exitosas todo lo ocurrido

durante el periodo de dos años de aprendizaje recibiendo en el PADEP/D.
Esto se viene favorecer al docente en los procesos educativo formando al docente

con el fin de profesionalizarlo para alcanzar un buen aprendizaje educativo
significativo en los niños y las niñas del país.
Ya que profesionalizarnos es muy importante para ayudar al estudiante al alcanzar

un aprendizaje significativo través de una experiencia.
2
CAPÍTULO I.
DATOS GENERALES
Mi nombre es María Liliana Donis Tejada Naci un

miércoles 03 de Noviembre del año 1,975 en La
Gomera, Escuintla. Actualmente Vivo en 3acalle de la
colonia el Porvenir, La Gomera, Escuintla. Mis padres
son; Salvador Donis Aguilar y Francisca Tejada García,
Figura 1
tengo Una hermana mayor y cinco hermanos menores,
llamados Norma Araceli Donis Tejada, Edy Salvador Docente: María Liliana
Donis Tejada
Donis Tejada, Henry Manolo Donis Tejada, Marta
Rosaura Donis Tejada, y Wilfredo Donis Tejada.
Tengo tres hijos: Edwin Misael Ramírez Donis, Yoselin Liliana Donis Tejada,
Génesis Camila Alarcón Donis.
Viví parte de mi niñez en Calle Principal Chipilapa, La Gomera, Escuintla, debido a

falta de una vivienda propia me traslade, a la Colonia El Porvenir de La Gomera,
Escuintla, mi etapa estudiantil la realice en la Escuela Oficial Rural Mixta Barrio
Chipilapa La Gomera, Escuintla. Donde estudie los grados de primero a sexto
primario en el año 1,982 al 1,989. Luego mis estudios secundarios los realice en el
Instituto Guatemalteco de Educación Radio Fónica I.G.E.R. En el año 1,995
estudie primero básicos. De igual forma en el año 1,999 estudié segundo básico
y tercero básico fue en el año 2,000.siguiendo mi etapa estudiantil me gradué de
Auxiliar en Enfermería, en La Escuela del Hospital de Amatitlán de Guatemala en
el año 2,001. Y en año 2,002 al 2,004 me gradué de Maestra de Educación
Primaria Urbana.
En el Instituto Mixto de Educación Diversificada por Cooperativa Arístides Crespo

Villegas Jornada Vespertina de Barrio Chipilapa del Municipio de La Gomera,
departamento de Escuintla.
3
Desde pequeña he sido muy trabajadora por ser la segunda hija de mis padres,
por eso siempre tengo muchas aspiraciones en la vida de salir adelante y ayudar
a mis seres queridos y al prójimo.
Durante mi vida profesional he logrado muchas experiencias la primera

experiencia fue cuando entre por primera vez a la profesionalización de PADEP en
el año 2,017 en la sede de La Universidad de San Carlos De Guatemala, ubicada
en Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea Chipilapa La Gomera, Escuintla, mi logro
fue un cambio metodológico con nuevas técnicas de aprendizaje para un
aprendizaje significativo. Mi segunda experiencia fue la asignatura de
Comunicación y Lenguaje donde el Licenciado Vinicio Nájera, impartía su área,
allí comprendí que la lectura aportaba a indagar nuevos conocimiento a los niños
de La Escuela Oficial Rural Mixta de Caserío La Quírica, Parcelamiento Los
Chatos, del Municipio de La Gomera del departamento de Escuintla. Mi tercera
experiencia salí de dar un aprendizaje tradicional a un aprendizaje significativo
donde logre dar un cambio a mi vida como profesional del PADEP.
Mi anhelo personal es trabajar en un Instituto Secundario para beneficiar a

muchos jóvenes en el aprendizaje. Como docente deseó dejar huellas en mis
estudiantes haciendo un cambio en su personalidad. Deseó apoyar a mis
compañeros docentes motivándolos a implementar nuevas estrategias.
Ver a mis hijos realizados en sus profesiones y con una familia respetuosa de las
leyes de Dios, practicantes de los valores enseñados en casa.
4
CAPÍTULO I.
MARCO CONTEXTUAL
A. Del aula
El aula donde se imparte segundo grado
primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío
La Quirica del municipio La Gomera, Departamento
de Escuintla. Está ubicado a corta distancia de la

Figura 2
Aula de segundo
Dirección, el patio de la escuela tiene buena Sección A
Fuente archivo personal
Fecha: 06-03-19
ventilación, iluminación y un buen espacio para el
desarrollo de actividades lúdicas de aprendizaje donde el alumno tiene un buen
ambiente donde ellos adquieren su conocimiento, cuenta con energía eléctrica,
con todos sus rincones de aprendizaje.
1. Aspecto físico
Mi aula está construida de block, tiene un color verde y rojo de la parte de afuera
y dentro, con una puerta de color negro y sus ventilas son de barandas de metal,
cuenta con energía eléctrica, lámpara a fuera y dos focos adentro para una mejor
iluminación para los niños y niñas. El tipo de mobiliario son escritorios de paleta.
En la esquina de aula están colocada una mesa de block para colocar los
trabajos realizados.
Dentro del aula están adornados con materiales adecuados que van de
acuerdo a la edad escolar de los niños y niñas, en las paredes tengo
materiales didácticos como: cartel de aseo, asistencia escolar, calendario
escolar, cartel de comprensión de lectura, rincones de aprendizajes de las
aéreas, Comunicación y Lenguaje L-1, Comunicación y Lenguaje L-2,
Comunicación y Lenguaje L-3, Matemática, Medio Social y Natural, Formación
5
Ciudadana, Expresión Artística y Educación Física. Letras con el abecedario,

números y otros trabajos de los niños en manualidades realizadas ha sido
parte de la decoración del aula y una buena presentación a la comunidad
educativa.
2. Aspecto pedagógico
En el aula se desarrollan las clases por medio de la planificación en donde están

plasmados y llevando a la aplicación las técnicas y dinámicas para desarrollar los
temas en para implementar el aprendizaje significativo significativos para
despertar el interés de los estudiantes, y cada uno de las dinámicas está
preparado de acuerdo al grado y edad de los niños y niñas para entender de una
forma fácil y entendible.
Todas las actividades tienen que ir de la mano con los recursos humanos:
docente, niños y niñas, director, padres de familia, los recursos didácticos se
utilizan de acuerdo al desarrollo de los contenidos y planificadas. Los recursos
se utilizan diariamente para no tener almacenado porque por medio de estos
recursos hay que lograr la competencia para un mejor resultado a los niños y
padres de familia y tener un éxito de la enseñanza – aprendizaje.
De acuerdo a los recursos que se cuenta en el aula, se desarrolla la enseñanza
aprendizaje para la implementación de nuevas estrategias y técnicas que mejora
la educación de cada uno de los niños y niñas. Ya que en la escuela se necesita
profesionales como agente de cambio capaz de resolver los diferentes
problemas que se presenta en la comunidad.
B. De la escuela
La “escuela” es como un refugio donde Dios me

escogió con gran privilegio de llevar el pan de
saber con los niños y niñas, docentes y padres de
Figura 3
Escuela Oficial Rural Mixta Caserío La

Quirica

6
familia. El nombre del Centro Educativo “Escuela Oficial Rural Mixta Caserío La
Quirica” ubicado en el municipio de La Gomera.
Departamento de Escuintla. Se encuentra ubicado en el kilometro 125, en la orilla

de la carretera que conduce al Municipio de Sipacate departamento de Escuintla.
La escuela funciona en Jornada Matutina. Se cuenta con 150 alumnos en del
nivel primario y 30 alumnos del nivel pre primario.
1. Aspecto físico
El establecimiento educativo esta bajo la dirección del Profesor y Director Joel

Baudilio Esquivel Castillo y pertenece al sector 05-07. A cargo de la supervisora
Lic. Eufracia Jurado Mendoza. El edificio escolar cuenta con seis aulas de lámina
de nivel primario, la dirección, una cocina y una bodega, nivel pre-primario un aula
y tiene un espacio suficiente para realizar cualquier actividad, tiene seis servicios
sanitarios, la escuela esta circulada de block, la mayoría de las aulas están
amplias, tiene buena iluminación.
En la escuela se realiza actividades, educativas, cívicas, sociales, culturales no
contamos con una cancha para jugar. En lo social, se realizan actos cívicos y se
celebran las fechas avaladas por el MINEDUC.
2. Aspecto pedagógico
El establecimiento cuenta con una mini biblioteca escolar, Ministerio de

Educación ha donado a nuestro establecimiento con útiles escolares para el
alumnado, valija didáctica, para los docentes y el programa de gratuidad el cual
es utilizado para el mejoramiento del establecimiento; también se reciben
donaciones de libros de lectura de parte del Ministerio de Educación.
En lo cultural se realizan concursos de cuentos en familia, declamación, de
dibujo, de canción y oratoria, las actividades más relevantes es la celebración
del día del carnaval, día del cariño, día de la madre, día del padre, día del
maestro, actividades patrias del mes de septiembre y la celebración del día del
niño.
7
C. De la Comunidad
En esta comunidad podemos observar que existen muchas personas que

llegan habitar de otros departamentos, Quiche, Huehuetenango,
Chimaltenango. Por esta misma razón hay mucha población en este Caserío
1. Aspecto social
Y el número de habitantes asciende 1,500 persona. Viven en su propia casa.
La mayoría están construidas de block, y de otros materiales. Cada una de las
familias vive en su propia casa, cada familia cuenta con los siguientes medios
de comunicación: radio, televisor, cable, celular, teléfono. La mayoría de los
jóvenes no continúan sus estudios básicos o seguir una carrera en el nivel
diversificado, trabajar para aportar a su familia económicamente
Es una comunidad donde hay personas de diferentes

edades, en algunas personas se ha perdido algunos
valores como respeto, solidaridad, compasión y justicia
debido a que muchas personas se han involucrado en
Conflictos con otras comunidades.
Figura 4
La Comunidad de El Caserío La
Entre sus costumbres esta: celebrar la navidad ya que Quirica
Fecha: 06-03-19
estrenan ropa nueva, hacer tamales, cuando uno de su
familia cumplen años se lo celebran con un almuerzo
especial le preguntan al cumpleañero que desea comer y le cocinan lo que pide,
también cuando llueve con tempestad, se tapan la cabeza y procuran no hacer
ruido para evitar que caiga un rayo, otra costumbre es que cuando hay pago van a
comprar comestible le llaman ir a comprar sus vivieres que van a necesitar durante
8
la quincena, la preparación de las personas adultas y a sus hijos no le exigen el

estudio, buscan la forma de obtener un trabajo los padres como madres y
ayudarse económicamente, los niños tienden hacer liberales y se van por las tras
al rio o al campo, al bosque a matar animales la comunidad es pequeña tienen
problemas económicos, es por eso que la madres de los niños tienen la necesidad
de trabajar junto a los padres
2. Aspecto económico
Algunas mujeres se dedican a ser amas de casa y otras trabajan en la bananera,
otras hacen trabajos en campo, también se nota la participación activa de las
mujeres en las actividades culturales y reuniones, los hombres se. Dedican a
trabajar en el corte de caña, bananeras, jaboneras. La comunidad del Caserío La
Quirica, se identifica como un lugar que ha mejorado en infraestructura por los
ingresos de trabajos de empresas, otros dependen de agricultura y comercio. La
pobreza es extrema en algunas personas por falta de situaciones económicas.
Entre los cultivos de la comunidad esta: banano, caña, plátano, aguacate, mango,
coco, palma para hacer aceite, maíz tomate, chile, chipilín, quilete. La producción
más grande son las palmas: consiste en una fruta que da la palma que sirve para
fabricar aceite, jabón, margarina y el cultivo de banano: consiste en el corte de
banano en las bananeras para transportarlo y pueden trabajar las mujeres.
3. Aspecto Político
Que el alcalde no da la ayuda en la comunidad, solo hay lideres como la secretaria

de la mujer, los COCODES. Que brindan ayuda en su comunidad.
Por ser el límite del municipio de La Gomera entre el municipio de Sipacate el
alcalde de Sipacate brinda apoyo la comunidad del caserío la Quirica, La Gomera,
Escuintla.
Es por ello que muchas familias migran para el municipio de Sipacate La Gomera
porque el alcalde del municipio de La Gomera no brinda ayuda sostenible para
que las familias de escasos recursos puedan desarrollarse en algún trabajo para
9
su diario vivir. Son las directrices que rigen los distintos procesos de desarrollo
curricular, desde el establecimiento de los fundamentos, hasta la evaluación de
acuerdo con cada contexto particular de ejecución y en cada nivel de concreción.
Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y

honestidad entre otros, para la convivencia democrática, la cultura de paz y la
construcción ciudadana.
Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad lingüística, privilegiando las

relaciones interculturales.
Promoción del bilingüismo y del multilingüísmo a favor del diálogo intercultural.

Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y de los Pueblos.
Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad.
Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Énfasis en la calidad educativa.
Establecimiento de la descentralización curricular.
Atención a la población con necesidades educativas especiales.
4. Aspecto cultural
En lo cultural se realizan concursos de cuentos en familia, declamación, de dibujo,

de canción y oratoria, las actividades más relevantes es la celebración Entre las
tradiciones de la comunidad están, comer tamales en navidad, estrenar ropa
nueva. Celebración del día de la madre: le dan regalos a las madres.
Celebran la semana santa: preparan comidas tradicionales a la época como

molletes, pescado seco, curtido, tamales blancos. Se van a la playa de preferencia
el sábado de Gloria. Celebración del da de los santos: el 01 de noviembre van a
enflorar a los difuntos Niños y el 02 de noviembre a los adultos, preparan comidas
y conservas.
10
En esto espeto se muestra la cultura y etnia que tiene cada familia cuando hay
una celebración en la Escuela Caserío La Quirica del municipio de La Gomera,
Escuintla.
D. Influencia del contexto en el aprendizaje de los alumnos.
En el Caserío La Quirica del municipio de La Gomera, Escuintla, existen los

conflictos se provocan cada vez que vienen las elecciones desde ahí se nota
algunos actitudes negativos por ser un límite entre el municipio La Gomera y el
municipio de Sipacate.
La mayoría de los padres de familia aprovechan esta situación porque piden

ayudas a los dos municipios ofreciendo sus votos y se están avecindados en los
dos municipios.
En lo social afecta al niño porque las ayudas del propio municipio son muy
pocas, esto confunde al niño porno saber que municipio pertenece.
En el aspecto positivo la mayoría de las familias practican las culturas y

tradiciones que se realizan en las comunidad des, las mujeres se identifica a
través del traje típico que se dan a conocer a otros lugares, existen personas
con mayor de edad en donde se ha encontrado valores importantes que vienen
a contribuir en la educación de los municipios.
11
CAPÍTULO II.
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DE LA SISTEMATIZACIÓN
A. Objeto de la sistematización
Influencia del PADEP/D en la transformación del maestro en el aula.
B. Objetivos:
 Desarrollar un proceso académico que permita evidenciar las

Competencias alcanzadas en el proceso del PADEP/D.
 Determinar la influencia que la asesoría pedagógica tuvo en el proceso de
transformación del maestro en el aula.
B. Ejes de la sistematización
Actitud docente
Metodología utilizada (planteamiento desarrollado, evaluación)
Clima de clase
Recursos que utiliza ( técnica, practicas, materiales, etc)
Relación con la comunidad ( Cómo Interactúa con los miembros de la

comunidad)
Articulación escuela/desarrollo comunitario (papel que ha jugado el

acompañante)
12
D. Hipótesis de trabajo
El proceso de la profesionalización docente mejora la calidad de los

aprendizajes de los alumnos de primaria/pre-primaria.
CAPÍTULO III.
ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EXITOSA POR EJE DE LA

SISTEMATIZACIÓN
A. Nombre
“Tendero Creativo”
1. Título de la experiencia de aprendizaje exitosa
“Mejoro el interés por comer comida saludable con el uso de la técnica

del tendero alimenticio”
a. Descripción
En el área del Medio Social y Natural esta experiencia
se ubica en el eje actitud docente y la misma
experiencia consiste en motivar y despertar el interés
del niños y la niña, a que clasifiquen los alimentos
que debe comer y nutrir su cuerpo adquiriendo una
Figura 5
actitud participativa en el aula alcanzando un Técnica: Tedero Alimenticio
Fuente: Archivo personal
aprendizaje significativo, con la participación de cada Fecha: 20-10- 2018
uno de ellos para la transformar el aprendizaje

tradicional ya que con la técnica del tendero alimenticio aprenden mejor a
descubrir nuevos conocimientos. Mi experiencia de aprendizaje exitosa se
realiza, primero planifique todas las a desarrollar con los niños, planeamiento
de la metodología con base de curso de Psicología que cibi en el PADEP/D,
fue un éxito.
a. 1. Recursos
13
a.1.a. Humanos
Docente, Director, Padres de Familia
a.1.b. Materiales
Papelografo, lapiceros, borrador, hojas papel bond,
Material reciclable, recortes de periódicos con figuras de alimentos,

como verduras, nutrientes, latas de gaseosas reciclaje, bolsa de
golosinas vacías, pegamento, lazo, tijera, ganchos de ropa.
a.1.c. Financieros
Q. 10.00
a.2 Evaluación
Propuesta en común
a.2.a. Herramientas de evaluación
a.2.a.1. Lista de cotejo, identifica el valor nutritivo de cada alimento

ya sean no saludable y saludable.
.
a.2.a.2. Escala de rango
a.2.a.3. Rúbrica
b. Contextos
b.1. Nombre del contexto y resultados (por ejemplo social)
Salud, en el aula de tercer grado los niños y las niñas manifiestan poco interés por
sus estudios esto es debido a que el niño en su casa no están bien alimentado, ya
que en la comunidad no tiene acceso de ir al mercado y comprar variedad de
alimentos nutritivos y el factor económico que también afecta que los niños sean
mal alimentados.
14
b.2.Nombre del contexto y resultados (por ejemplo infraestructura)
c. Marco teórico de la experiencia
c.1. Fundamentación teórica de la experiencia
Luis Maria Alonzo (1995 – pagina 299)
La alimentación influye enormemente en nuestra salud muchas enfermedades

provienen directamente de una mala alimentación y muchas otras cosas más,
están influidas por algún tipo de error diético. Sin embargo la confusión existe y
el desconocimiento generalizado sobre el tema, propicia la aparición de
charlatanes aprovechados quienes a su vez genera una mayor confusión. La única
defensa que tenemos frente a este problema es una correcta información.
Marilourdes de Torres Aured- página 294
La formación nutricional, como parte primordial de la educación para la salud,

tiene que afrontar este nuevo escenario en el crecimiento educacional del menor,
que ahoraya se encuentra inmerso en una serie de alteraciones de los hábitos
alimenticios y de las formas de aprendizaje
c.2. Corrientes pedagógicas
Piaget: Es mediador entre conocimiento y el aprendizaje de los

estudiantes comparte sus experiencias y saberes en una actividad
conjunta de construcción de los conocimientos, es una persona
reflexiva que piensa de manera critica acerca de su trabajo en el aula
sobre tomar decisiones y resolver problema.
El GREP-AEDN, un grupo de expertos en nutrición que se formó en

2005 en el seno de la Asociación Española de Dietistas-
Nutricionistas, acaba de llegar a un consenso acerca del concepto
“alimentación saludable”. Se trata de un paso significativo para la
mejora de la salud pública si se tiene en cuenta que, en opinión de la
OMS, mejorar la nutrición podría ser el factor aislado más importante
para reducir las enfermedades en Europa.
15
d. Logros obtenidos
d.1. Declarativos: Comprende la clasificación de los alimentos

d.2. Procedimentales:
Aplica hábitos de alimentación
d.3. Actitudinales: Disfruta de una manera agradable la participación de
individual y colectiva.
e. Lecciones aprendidas
Clasifico apropiadamente los alimentos
Asimilo la importancia de los alimentos de la nutrición
f. Testimonios u opiniones
El estudiante, dijo al preguntarle, como le pareció la clase de medio social y

natural que ahora es más fácil clasificar los alimento entre lo saludable y la
comida chatarra.
g. Problemas, sucesos y soluciones.
Que los padres de familia, no tenían dinero para darles una buena
alimentación a los niños.
B. Nombre
“Mi casita Pedagógica”
Despertó habilidades del pensamiento lógico al utilizar la casita del 100

para la solución de operaciones básicas.
16
b. Descripción
Revise mi planificación. En el área de matemática,

medicamenta que tocaba el tema de las operaciones
básicas, donde elaboramos la casita del 100.Se basa en el
Eje de Metodología Debe ser una experiencia exitosa
por cada eje de estudio.
Figura 6
Técnica: Casita
En cambiar la forma tradicional de enseñar operaciones Pedagógica
básicas al utilizar la casita del 100 en donde todos los

alumnos aprenden las operaciones básicas con facilidad.
Para que los alumnos se les facilitaran el aprendizaje de las operaciones básicas
cambiando la forma tradicional de aprender a un aprendizaje lúdico y práctico.
Mejoro el aprendizaje del estudiante la participación en clase fue de 90% diferente
los niños se ven más interesados alegres porque a aquellos niños que no
aprendían las operaciones básicas hoy si las resuelven sin dificultad.
b.1. Recursos
b.1.a. Humanos
Humano: Director, Docente, alumnos, padres de familia.

b.1.b. Materiales
Materiales: Escritorios, papelografo, lapiceros, borrador, hojas papel

bond, material reciclable, la casita del 100.
b.1.c. Financieros
Financiero: Q.10.00
b.2 Evaluación
Propuesta en común
b.2.a. Herramientas de evaluación
17
b.2.a.1. Lista de cotejo:

Investigación acción-reflexión
Propuesta en común con los docentes
Lluvia de ideas entre docentes
b.2.a.2. Escala de rango

b.2.a.3. Rúbrica
c. Contextos
c.1. Nombre del contexto y resultados (por ejemplo social)
En el aula de segundo grado los niños y las niñas manifiestan poco interés en la
suma y restas, multiplicaciones división. Debido a que el niño en su casa no
estudia las tablas de multiplicar en operaciones básicas. Cuesta entender esto
debido a que en cada grado anterior la forma en que se les ha enseñado estas
operaciones ha sido de manera tradicional repetitiva y mecánica.
c.2. Nombre del contexto y resultados (por ejemplo infraestructura)
d. Marco teórico de la experiencia
d.1. Fundamentación teórica de la experiencia
Howard Gardner, la capacidad que tenemos cada uno de nosotros para resolver
problemas cotidianos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural.
Para él se trata de una destreza que, en parte, viene marcada genéticamente,
pero que a su vez se puede desarrollar. Nuestras capacidades se pueden
potenciar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras
experiencias, la educación recibida, etc.
18
jean Piaget El conocimiento lógico-matemático: es el que no existe por si mismo

en la realidad (en los objetos). La fuente de este razonamiento está en el sujeto y
éste la construye por abstracción reflexiva. De hecho se deriva de la coordinación
de las acciones que realiza el sujeto con los objetos. El ejemplo más típico es el
número, si nosotros vemos tres objetos frente a nosotros en ningún lado vemos el
“tres”, éste es más bien producto de una abstracción de las coordinaciones de
acciones que el sujeto ha realizado, cuando se ha enfrentado a situaciones donde
se encuentren tres objetos. El conocimiento lógico-matemático es el que construye
el niño al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos.
Por ejemplo, el niño diferencia entre un objeto de textura áspera con uno de
textura lisa y establece que son diferentes. El conocimiento lógico-matemático
“surge de una abstracción reflexiva”, ya que este conocimiento no es observable y
es el niño quien lo construye en su mente a través de las relaciones con los
objetos, desarrollándose siempre de lo más simple a lo más complejo, teniendo
como particularidad que el conocimiento adquirido una vez procesado no se
olvida, ya que la experiencia no proviene de los objetos sino de su acción sobre
los mismos. De allí que este conocimiento posea características propias que lo
diferencian de otros conocimientos. Perspectiva del evolucionismo Darviniano,
desde la que desarrollará sus investigaciones y construirá su propio sistema
teórico.
d.2. Corrientes pedagógicas
vigotskyv.v. (1990) Esta corriente tiene sus principios en el estudio de la

consciencia de los niños, a fin de mejorar su pensamiento lógico centrándose en la
enseñanza matemática.
e. Logros obtenidos
e.1. Declarativos:
Operar de una manera afectiva las operaciones básicas.

e.2. Procedimentales
19
Manipulara de una manera efectiva directa operaciones básicas.

e.3. Actitudinales
Disfruta el momento de realizar las operaciones.
f. Lecciones aprendidas
Que por medio de la técnica de la casita del 100 los niños aprendieron a
realizar operaciones básicas como sumar y restar algo que antes no lo
podían
g. Testimonios u opiniones
El estudiante antes realizaba mal la suma y la resta.
h. Problemas, sucesos y soluciones.
Que los niños resuelven problemas de suma y resta
C. Nombre
“Giro Giro y llego a ti”
“Mejoro el aprendizaje de las tablas de multiplicar al utilizar Ruleta

Pedagógica”
b. Descripción
En el uso de la técnica la ruleta pedagógica los
niños y niñas mejoraron el aprendizaje de las tablas de
multiplicar en el área de matemática utilizada en el
eje Clima de Clase, la experiencia consiste en
motivar y despertar en el estudiante habilidades de
Figura 7
Técnica: Ruleta Pedagógica
Fecha: 22-02- 2019
20
aprendizaje, jugando y logrando un aprendizaje significativo, rompiendo lo

tradicional de enseñanza de copiar y mejorar.
Primero planifique todas la actividades a desarrollar con los niños y con base al
curso de matemática que recibí en PADEP/D realice la técnica.
c. 1. Recursos
c.1.a. Humanos
Maestro, alumnos y padres de familia
c.1.b. Materiales
Papel Iris, marcador, hojas de color, pegamento, tijera.
c.1.c. Financieros
Q. 10.00
c.2 Evaluación
Propuesta en común
c.2.a. Herramientas de evaluación
c.2.a.1. Lista de cotejo:
Para poder evaluar las actividades realizadas con la
estrategia, “Ruleta de Aprendizaje” reelabora una lista de
cotejo marcando con una X en cada columna la
participación de cada grupo, con los siguientes indicadores.
c.2.a.2. Escala de rango

c.2.a.3. Rúbrica
d. Contextos
d.1. Nombre del contexto y resultados (por ejemplo social)

21
Familiar los niños manifiestan poco interés por el estudio esto es debido a que en
su casa no estudia al momento de aplicar la técnica como la ruleta pedagógica,
niño se motiva y aprende jugando.
d.2. Nombre del contexto y resultados (por ejemplo infraestructura)
e. Marco teórico de la experiencia
e.1. Fundamentación teórica de la experiencia
Mejoro el aprendizaje. Lakatos (1978), una teoría es mejor que otra cuando reúne
estas condiciones:
Logra una disminución de contenido empírico con respecto a la teoría anterior,

es decir, predice hechos que aquella no predecía.
Explica con el mismo o mayor éxito todo aquello que la teoría anterior
explicaba.
Logra corroborar empíricamente, al menos, una parte de su exceso de
contenido.
SILVIA JANETH LARA SALAZAR CARNÉ
En uno de los lados del círculo, ya marcado se le coloca un colgador o se fija en

una base para poder girar con facilidad. También lleva una flecha la cual marcará
el tema a tratar Se elaboran ocho tiras de papel, cada una con diferentes temas,
estas se colocan en las franjas del círculo pegadas con tachuelas o máskin tape
para facilitar el cambio de tema cuando se vuelva a jugar.La estrategia consiste
en fabricar un círculo de madera dividido en ocho partes iguales debidamente
numeradas, estas pueden ser marcadas con pintura, marcador o bien cada parte
de diferente color.
e.2. Corrientes pedagógicas
Piaget, pero fue más allá de él al afirmar que el aprendizaje del constructivista
ocurre especialmente bien si se le pide a alguien construir un producto, algo
externo a sí mismos tal como un castillo de arena, una máquina, un programa de
ordenador o un libro. Esto es mucho más fácil en la actualidad gracias a la
posibilidad de crear o “construir” cosas en un ordenador. Los promotores del uso
22
de ordenadores en la educación ven una necesidad de aumentar el uso de los

ordenadores y la multimedia como instrumentos didácticos y herramientas para
aprender.
f. Logros obtenidos
f.1. Declarativos
Estudia con facilidad las tablas de multiplicar
f.2. Procedimentales
Desarrolla un aprendizaje significativo de manera divertida y practica.
f.3. Actitudinales
Disfruta su aprendizaje en el tema las tablas de multiplicar
g. Lecciones aprendidas
h. Testimonios u opiniones
Los padres de familia les agrado que sus hijos aprendan jugando y analizando con
la técnica de la ruleta pedagógica.
i. Problemas, sucesos y soluciones.
Que los niños no saben los las tablas de multiplicar, porque en otros grados no
les han enseñado de forma lúdica.
D. Nombre
“Mi Tambor Mágico”

“El estudiante aumento el interés de los niños y las niñas en los instrumentos
musicales através de la elaboración de tambores.”
23
d. Descripción
El estudiante aumento el interés de los niños y la niña

en los instrumentos musicales através de la
elaboración de tambores con material de reciclaje
para los cantos infantiles en el área de expresión
artística, esta experiencia se ubica en el eje de recursos
y materiales.
Figura 8
La experiencia consiste en motivar al estudiante por el Técnica: Tendero Alimenticio
gusto del canto infantil asimismo primero planifique Fuente: Archivo personal
todas las actividades con los estudiantes con base al

curso de educación artística que recibí en PADEP/D donde aprendí la técnica para
mejorar la enseñanza.
de aprendizaje ya que una de las mejores formas de aprender y despertar el gusto

por el canto es utilizando la técnica de elaboración de tambores de reciclaje y
para realizar dicha técnica, hojas fomi, tela, hojas de color, silicón, tijera y algunas
decoraciones y otros recursos que encontramos en la escuela como lazo y gancho
de ropa en base a todos los recursos solicitados cada niño y niña forra su bote y lo
decora según su creatividad, en la parte superior e inferior le pegamos tela para
lograr resonancia al momento de tocarlo, y así alcanzar el interés, el gusto por el
canto por medio de la elaboración de tambores con material de reciclaje fue
desarrollado un día sábado 14 de abril del 2,018 através del curso de Expresión
Artística en PADEP/D, la aplique en el aula con los niños en el mes de 19 de
febrero del 2,019, en el grado de segundo sección A.
24
Después de aplicar la experiencia con los niños y las niñas se motivaron de

manera creativa y dinámica al participar dentro del aula cantaron su canto infantil
sin ningún temor.
d. 1. Recursos
d.1.a. Humanos
Padres de familia, director, maestros, alumnos.
d.1.b. Materiales
Botes de leches vacios, fomi, 2 pedazos de tela., pegamento, tijera.
d.1.c. Financieros
Q. 10.00
d.2 Evaluación
d.2.a. Herramientas de evaluación
d.2.a.1. Lista de cotejo: observación, Manualidad y limpieza.

d.2.a.2. Escala de rango
d.2.a.3. Rúbrica
e. Contextos
e.1. Nombre del contexto y resultados (por ejemplo social)
Debido a que los niños cuentan con materiales de reciclaje en sus casas, y
ayudando a disminuir la contaminación del medio ambiente, en el proceso de
reutilizar aprendiendo de algo que ya no es útil, se puede crear nuevas cosas para
beneficio propio, el reutilizar aporta a la economía de la familia.
e.2. Nombre del contexto y resultados (por ejemplo infraestructura)

25
f. Marco teórico de la experiencia
f.1. Fundamentación teórica de la experiencia
f.2. Corrientes pedagógicas
Aumento el interés: Fernández Menéndez Fernández - 1999 - Vista previa
La popularidad del personaje fue en aumento, extendiéndose su imagen a

revistas, dominicales, periódicos, cromos de la fiesta, amenizada con tambor y
gaita, «el baile a lo suelto» y la danza acaban desplazados por la orquesta de
última moda. Otro destacado autor costumbrista será Adolfo García con la saga de
La familia fariñones y en especial con su El interés de Igor Medio por lo cotidiano
cristalizará.
g. Logros obtenidos
g.1. Declarativos
Participa con dinamismo al interpretar un canto infantil.
g.2.Procedimentales
Canta sin timidez las estrofas de un canto infantil.
g.3.Actitudinales
Se interesa por la práctica del canto en diferentes ramas por medio de las
actividades positivas en su diario vivir.
h. Lecciones aprendidas
Esta experiencia me dejo las lecciones que describo a continuación, que si al niño
se le enseña con amor y el docente tiene buena iniciativa haciendo uso de las
técnicas que se han adquirido en la formación del docente PADEP/D el niño es
26
capaz de alcanzar un aprendizaje significativo es por eso ello que seguiremos

siendo creativos y motivadores formando en el estudiante un ser capaz de lograr y
vencer sus temores através de un aprendizaje significativo.
i. Testimonios u opiniones
Que ahora el niño y la niña ya pueden hacer unos de materiales de reciclaje donde
ellos pueden hacer una manualidad y así mismo contribuyen a disminuir la
contaminación del planeta.
j. Problemas, sucesos y soluciones.
Los docentes y el Director dice que van a realizar más reuniones de esa índole
para lograr un buen aprendizaje significativo en el niño.
E. Nombre
““soy un capullito mágico”

“Mejoro la práctica de valores con el apoyo de los padres de familia através

de charlas sobre valores”
e. Descripción
Mejoro la práctica de valores morales con el apoyo de

padres de familia através de charlas, para tener un cambio
de conducta positiva en el área de formación ciudadana, la
Figura 8
experiencia se ubica en el eje de articulación con la
comunidad y la misma consiste en motivar al padre de Técnica: Charla de valores
familia en la práctica de valores con sus hijos a que sean Fuente: Archivo personal
responsables de su proceso educativo y hacia alcanzar un

aprendizaje significativo con la integración de cada uno de ellos ya que con el
apoyo de padres de familia mejorara su forma de comportamiento.
27
e. 1. Recursos
e.1.a. Humanos
Padres de familia, director, maestros, alumnos.
e.1.b. Materiales
Pizarrón, marcador, cartulina.
e.1.c. Financieros
Q. 10.00
e.2 Evaluación
e.2.a. Herramientas de evaluación
e.2.a.1. Lista de cotejo:

Participación, Observación, y motivación
e.2.a.2. Escala de rango
e.2.a.3. Rúbrica
f. Contextos
f.1. Nombre del contexto y resultados (por ejemplo social)
En la comunidad de Caserío La Quirica municipio de La Gomera, Departamento

de Escuintla. Se observa falta de la práctica de los valores de parte de algunos
padres de familia se puede observar que al momento de expresar lo hacen de una
forma violenta y vulgar con palabras groseras aducen que porque no tienen un
nivel de estudio es por eso que los niños copian de sus padres el comportamiento
y el mal vocabulario con palabras groseras, después.
28
f.2. Nombre del contexto y resultados(por ejemplo infraestructura)
g. Marco teórico de la experiencia
g.1. Fundamentación teórica de la experiencia
Francesc Molina, Paco Martínez, María García, Vicente Carreño (2008) en

general a todos los miembros del grupo de investigación “Aprendiendo Juntos” y a
aquellos tutores y residentes, implicados directa ó indirectamente. Todos ellos me
han acogido cordialmente desde el primer momento y me han ayudado a resolver
las dudas que me iban surgiendo durante la elaboración de esta tesis. Gracias a
ellos he podido adentrarme en el ámbito clínico indispensable para llevar a buen
puerto la presente investigación
La sociedad actual demanda progresivamente mayores cotas de bienestar y mejor

calidad de vida y, para lograr este deseo colectivo la educación constituye, al
parecer, el mejor medio y, en consecuencia, el círculo de modalidades,
destinatarios, espacios y agentes dedicados a tal menester es cada vez más
amplio
g.2.Corrientes pedagógicas
Francesc Molina, Paco Martínez, María Garcia, Vicente Carreño y en general a

todos los miembros del grupo de investigación “Aprendiendo Juntos” y a aquellos
tutores y residentes, implicados directa ó indirectamente. Todos ellos me han
acogido cordialmente desde el primer momento y me han ayudado a resolver las
dudas que me iban surgiendo durante la elaboración de esta tesis. Gracias a ellos
he podido adentrarme en el ámbito clínico indispensable para llevar a buen puerto
la presente investigación.
h. Logros obtenidos
h.1.Declarativos:
29
Reconoce que tiene que cambiar su forma de expresarse siendo más tolerante
hacia los que rodean.
h.2.Procedimentales
Demuestra una actitud positiva en su comportamiento
h.3.Actitudinales
Acepta la importancia y el valor que tiene cambiar su actitud aceptando una actitud
positiva llena de valores aplicando dentro y fuera del aula.
i. Lecciones aprendidas
Que los seres humanos somos personas llenas de actitudes y valores que muchas
veces debemos cambiar porque no son aceptados ante la sociedad y ante Dios
que con una buena inducción, lograremos cambiar muchas cosas que hay en
nosotros y hacia poder ser un ejemplo ante otras personas y no digamos ante los
niños y niñas de nuestro país.
j. Testimonios u opiniones
El niño Anderson Porras estudiante de segundo grado me dijo seño a hora mi

mama dijo que no va decir mal palaras porque no quiere que nosotras la digamos.
k. Problemas, sucesos y soluciones.
Los docentes y el Director dice que van a realizar más reuniones de esa índole
para lograr un buen aprendizaje significativo en los niños
30
F. Nombre
““Mi Botiquín Mágico”
“Contribuyo a la existencia de medicamentos para un botiquín escolar.”
f. Descripción
esta experiencia se ubica en el Eje Articulación Escuela y

Desarrollo, y la experiencia consiste en que el niño y la niña
conozcan los medicamentos de primeros auxilios, buscando
el apoyo voluntario de medicamentos de primeros auxilios
para tener un botiquín escolar en la Escuela Oficial Rural
Mixta Caserío La Quirica, se realizo la redacción de carta de Figura 9
solicitud a centro de salud pidiendo medicamentos como: Técnica: Botiquín Magico

vital, gasas, algodón, jeringas, alcohol, acetaminofén,
micropore, curitas, vendas, cremas cicatrizantes etec.
Esto beneficiara a los estudiantes para que al momento de tener algún accidente o
estar enfermos darles los primeros auxilios ya que en la escuela no se contaba
con este recurso de vital importancia y utilidad.
f. 1. Recursos
f.1.a. Humanos
Docentes, Padres de Familia, Personas importantes involucradas en esta

identidad en el centro de salud.
f.1.b. Materiales
31
Carta de solicitud a centro de salud pidiendo medicamentos como: Vítale, gasas,

algodón, jeringas, alcohol, acetaminofén, micropore, curitas, vendas, cremas
cicatrizantes etec.
f.1.c. Financieros
Q. 20.00
f.2 Evaluación
f.2.a. Herramientas de evaluación

f.2.a.1. Lista de cotejo
f.2.a.2. Escala de rango
f.2.a.3. Rúbrica: Participa activamente en el equipo de trabajo aportando
criterios y solución.
g. Contextos
g.1. Nombre del contexto y resultados (por ejemplo social)
Salud en la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío La Quirica del Municipio de La

Gomera, de Departamento de Escuintla, se observa la necesidad de la existencia
de un botiquín de primeros auxilios donde al momento de un accidente con un
estudiante no se encuentran con ningún botiquín. Luego de observar la necesidad
de un botiquín, se planifico la manera como tener un botiquín que es la
importancia en la Escuela con el apoyo del Director, Maestro, alumnos, padres de
familia.
g.2. Nombre del contexto y resultados(por ejemplo infraestructura)

h. Marco teórico de la experiencia
h.1.Fundamentación teórica de la experiencia
Ofelia Tobón Correa: acciones de educación y gestión de dichas acciones es la

enseñanza de primeros auxilios y la consecución de botiquín.
Gestión mediante educación gestión, se procede para determinar prioridades de

ideas sobre medicamentos.
32
h.2.Corrientes pedagógicas
Fabián Palasi y Martín
Somos una institución educativa comprometida en formar, guiar y orientar al

estudiante en lo teórico-práctico y con intervención del docente, prepararlos en
valores para crear un modelo apto para la vida y convivencia social contribuyendo
en el desarrollo de la comunidad y de nuestro país.
i. Logros obtenidos
Identifica con claridad la importancia de gestionar con diferentes identidades
i.1. Declarativos
Identifica con claridad la importancia de gestionar con diferentes identidades.
i.2. Procedimentales
Observa el equipo de implementos que se deben incluir en el botiquín para la

aplicación de primeros auxilios.
i.3. Actitudinales
Se interesa por compartir la importancia de tener un botiquín de primeros auxilios.
j. Lecciones aprendidas
Esta experiencia me dejo as lecciones que describo a continuación. Se

gestionamos ayudaremos a contribuir a un buen desarrollo de la educación
aunque al principio nos llenamos de temores y perjuicios pensamos que nos
negaran lo gestionado pero nos armamos de valor y medicamenta que todas la
identidades están dispuestas a ayudar.
k. Testimonios u opiniones
Los niños de segundo grado se mostraron interesados a saber la importancia

tener un botiquín en la escuela, la casa y por eso le dirían a sus padres que deben
tener un botiquín de primeros auxilios porque es de vital importancia.
l. Problemas, sucesos y soluciones.

33
Gracias al Centro de Salud del Municipio de La Gomera, departamento de

Escuintla logramos solucionar el aporte y beneficio del botiquín de primeros
auxilios.
CAPÍTULO IV.
PROPUESTA DE SOSTENIBILIDAD
PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS POR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Título de la Propuesta:
Propuesta para la sostenibilidad de las experiencias exitosas en el Centro Oficial Mixta Caserío La Quirica, La Gomera, Escuintla.
JUSTIFCACION
La presente propuesta del Plan de Implementación de estrategias por experiencias de Aprendizaje, se basa en los resultados obtenidos de las seis
experiencias exitosas ubicados en cada uno de los ejes, que se desarrollaron en el aula de segundo grado monolingüe de la Escuela Oficial Mixta Caserío La
Quirica , La Gomera Escuintla, dichas experiencia se desarrollaron a través de las diferentes técnicas de aprendizaje, adquiridas en el Programa Académico
de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D correspondiente a la sexta cohorte.
A través de las experiencias de aprendizaje se desarrollaron diferentes habilidades de pensamiento lógico, comprensión lectora, hábitos, principios y valores
evidenciándose a través de los logros alcanzados en los aspectos declarativo, procedimental y actitudinal.
En consecuencia y dada la importancia de continuar fortaleciendo la calidad educativa a través de la innovación en el aula, se propone el siguiente plan de 33
sostenibilidad con el fin de darle seguimiento a las experiencias exitosas implementado otras estrategia del proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
OBJETIVO GENERAL
Integrar la propuesta de sostenibilidad de experiencias exitosas de aprendizaje por eje de acción, al Plan Operativo Anual del centro educativo Escuela Oficial Rural Mixta
Caserío La Quirica La Gomera Escuintla a partir del 2020, a fin de coadyuvar en el proceso de formación integral de los alumnos, mediante la aplicación de la metodología
activa y participativa, aplicando estrategias y técnicas educativas innovadoras, a través de la ejecución de la presente propuesta de sostenibilidad de experiencias de
aprendizaje exitosas en el aula.
Nombre de las Descripción de Objetivos de las Actividades para Recursos Evaluación Temporalidad y
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CONCLUSIONES
Se llega a la conclusión que profesionalización es muy importante en la

formación docente puesto que lleva a transformar al docente como un
formador en el aprendizaje significativo.
A prendí que mis alumnos lograron un aprendizaje significativo que logra el

desarrollo del docente en seguir buscando nuevas técnicas y estrategias
para la enseñanza de la vida del alumno.
Fue un éxito a verme actualizado en el PADEP/D ya que es una enseñanza

de aprendizaje para mi vida.
59
RECOMENDACIONES
Es importante como docente actualizarme como una alumna de PADEP/D

ya actualizándome y buscando la profesionalización iba a cambiar mi
hábito de dar clases a mis alumnos.
La Educación es muy importante porque si uno estudia logra el cambio

en los alumnos y ellos se motivan a seguir el camino del docente y
PADEP/D es muy importante para la actualización de un cambio en los
niños.
Recomiendo a mis compañeros docentes que se actualicen ya que

buscamos el desarrollo y enseñanza de los niños de mi Guatemala y si
los compañeros docentes nos actualizamos tendremos una superación
académica.
60
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Alonso Tapia. Jesus e Ignacio Montero García Celay (2001) Orientación

motivacional y estrategias motivadas por el aprendizaje escolar. España
Alianza.
Benejam. Pilar et al, (1999). La enseñanza de las ciencias sociales, historia y

geografía Colombia.universidad Santiago de Call .
Metodología constructivista. (2007) guía para la planeación docente. Mexico ,

pearson educación.
REDDOLAC. (2013). La importancia de las Escuelas de Padres. Recuperado

de: http://www.reddolac.org/profiles/blogs/la-importancia-de-las-escuelas-de-
padres.
Rosales, M: Valle MYM De la Ossa. (2009) El concepto a la Expresión una

propuesta multidisciplinaria para la Educación Artística. Costa Rica:
Coordinación y Cultura Centroamericana. CECC/SICAA.
Stoke. P (1990) expresión Corporal: Arte Salud y Educación. Editorial

Humanística.
Piaget: las formas elementales de la dialéctica editorial gedisa. S.A. Barcelona

España, 1999.
61
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Andonegui, M. (2004). El desarrollo del pensamiento lógico. Colección

procesos educativos: Caracas
Cibeles L. Jean Piaget y su influencia en la pedagogía. Disponible en:

http://www.turemanso.com.ar/fuego/psi/
Enciclopedia de pedagogía práctica. (2004). Escuela para Maestros. Grupo

Dasa: Colombia.
Resnick, L. B. y Ford, W. W. (1990). La enseñanza de las matemáticas y sus

fundamentos psicológicos. Paidos: Madrid.
Piaget J. (1995). Seis estudios de psicología. Labor: Colombia.

62
63
Guatemala, Abril de 2019.
A: Msc. Danilo López Pérez

Director EFPEM/USAC.
Guatemala, Ciudad.
Respetuosamente lo saludo deseándole toda clase de satisfacciones en sus

diferentes actividades administrativas.
Seguidamente expongo lo siguiente:
Que soy estudiante de la Carrera de Profesorado de Educación Primaria

Intercultural, con sede en el municipio de La Gomera, Escuintla según
Carné:201717874. Extendido por esta universidad. Que, de conformidad con
mi trabajo de sistematización realizado, previo a sustentar la evaluación oral y
escrita. Ante usted, SOLICITO:
Que las dos fases de evaluación sean realizadas en las fechas que usted crea
conveniente.
En espera que mi solicitud obtenga el resultado esperado, me suscribo de

usted.
Atentamente,

Estudiante PADEP/D
64
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

PROGRAMA ACADÉMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL PARA
DOCENTES
Formato de evaluación de trabajo de graduación: Sistematización de
experiencia de aprendizaje exitosa
Evaluador:
Evaluado o evaluada
ASPECTOS Pres Ause Apreci

ente nte acione
s
Carátula
Índice
Resumen
Introducción
1. Capítulo I Datos Generales
2. Capítulo II Marco Contextual
3. Capítulo III Fundamentos conceptuales de la sistematización
4. Capítulo IV Análisis de la experiencia del aprendizaje

exitosa / por eje de la sistematización
5. Capítulo V Propuesta de sostenibilidad; plan de

implementación de estrategias por experiencia de aprendizaje.
6. Conclusiones y recomendaciones
7. Referencias (De acuerdo a Normas APA, sexta edición 2012).
8. Anexos, Lista de cotejo, solicitud de examen y glosario

65
La foto muestra el proceso del tendero La foto muestra la técnica de la

alimenticio. Ruleta Pedagógica
66
En la foto se identifica la Técnica de la En la foto se muestra el tambor

Casita del 100. mágico.
67
En la foto se muestra la charla de valores

con los padres de familia.
En la foto se muestra la entrega del

botiquín mágico para la Escuela Oficial
Rural Mixta Caserío La Quirica.
68
GLOSARIO
Aprendizaje: Es el proceso a través del cual se modifican y adquieren

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores.
Esto como resultado del estudio, la experiencia,
la instrucción, el razonamiento y la observación. Este
proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas,
por lo que existen distintas teorías del aprendizaje.
Cognoscitivo: Se refiere a los procesos a través de los cuales los

individuos son capaces de generar y asimilar conocimiento.
Cognoscitivo es una palabra que deriva del
latín cognoscĕre y significa “conocer”.
Declarativa: Se especifican los objetos, las propiedades y las

generales, y se deja al cuidado del agente que ha de
resolver los problemas la aplicación de mecanismos
generales de razonamiento.
Educación: Es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición

de conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos
de un grupo de personas que los transfieren a otras
personas, a través de la narración de cuentos, la discusión,
la enseñanza, el ejemplo, la formación o la investigación.
La educación no solo se produce a través de la palabra,
pues además está presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes.
69
Fundamentos: Es el principio o cimiento sobre el que se apoya y se

desarrolla una cosa. Puede tratarse de la base literal y
material de una construcción o del sustento simbólico de
algo. Por ejemplo: “El respeto por el compañero y por el
rival es el fundamento del éxito de este equipo.
General Es un rango militar. Se encuentra en la cima de

la jerarquía castrense, sobre los oficiales superiores
(mayor, teniente coronel, coronel), los oficiales
(alférez o subteniente, teniente, capitán; en la
Armada: alférez de fragata, alférez de navío y teniente de
navío, respectivamente), los suboficiales y
los soldados o marineros.
Habilidades Emocionales, capacidad para conocerse a uno

mismo y actuar en consecuencia, un concepto
cercano al de la inteligencia emocional.
Destreza, habilidad de realizar una determinada
actividad de manera correcta y con facilidad.
Interés En economía y finanzas, es un índice utilizado para medir

la rentabilidad de los ahorros e inversiones así también el
costo de un crédito. Si por ejemplo se hablara de un crédito
bancario como un crédito hipotecario para la compra de
una vivienda. Se expresa como un porcentaje referido al
total de la inversión o crédito.
Justificación Justificación es la explicación de las razones por las que se

realiza una determinada acción. De modo que la
justificación de un proyecto identifica el por qué se lleva a
70
cabo el conjunto de actividades que lo forman.
Lúdico Al adjetivo que designa todo aquello relativo al

juego, ocio, entretenimiento o diversión. El
término lúdico se origina del latín ludus que significa
“juego”.
Motivación Implica estados internos que dirigen el organismo

hacia metas o fines determinados; son los impulsos
que mueven a la persona a realizar determinadas
acciones y persistir en ellas para su culminación.
Este término está relacionado con
Normas sociales son un conjunto de reglas que deben seguir

las personas de una comunidad para tener una
mejor convivencia.
Oportunidades Referencia a lo conveniente de un contexto y a la

confluencia de un espacio y un periodo temporal
apropiada para obtener un provecho o cumplir un objetivo.
Perseverancia Es considerada una virtud que nos acerca a nuestros

objetivos
Progreso Es un concepto que indica la existencia de un sentido de

mejora en la condición humana. La consideración de tal
posibilidad fue fundamental.
71
Respeto Consideración, acompañada de cierta sumisión, con que se

a una persona o una cosa por alguna cualidad, situación o
circunstancia que las determina y que lleva a acatar lo que
establece o a no causarle ofensa o perjuicio.
Responsabilidad Es un valor que está en la conciencia de la persona que

estudia la Ética sobre la base de la moral.
Solidaridad Apoyo incondicional a causas o intereses ajenos,

especialmente en situaciones comprometidas o difíciles.
Tolerancia Se refiere al respeto hacia las ideas, preferencias, formas

de pensamiento o comportamientos de las demás
personas. La palabra proviene del latín tolerantĭa, que
significa «cualidad de quien puede aceptar».
Ubicación Si el punto azul del mapa está mal ubicado o no aparece,

estas son algunas de las cosas que puedes hacer para
solucionarlo.
Valores principios, virtudes o cualidades que caracterizan a una

persona.

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Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media

Lineamientos para la impresión de los

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D

“sistematización: Influencia del PADE/D en la transformación del maestro de la

Maria Liliana Donis Tejada

Alba Roxana Trejo de la Roca

La Gomera , Mayo 2,109

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D

Título del Informe de Sistematización

Informe presentado a la Coordinación del Programa Académico de Desarrollo

Maria Liliana Donis Tejada

Profesorado de Educación Primaria Intercultural

La Gomera, Escuintla, Abril de 2019

M.Sc. Murphy Olympo Paíz Recinos Rector Magnífico de la USAC

MSc. Danilo López Pérez Director de la EFPEM

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D

Guatemala, marzo de 2019

MSc. Haydeé Lucrecia Crispín

En mi calidad de asesor pedagógico del trabajo de graduación, denominado

a) Que he revisado y asesorado el trabajo presentado en cada uno de

b) Que el trabajo cumple satisfactoriamente con los lineamientos

A Dios: Por su amor y misericordia, por premiarme con la vida y

A mi Familia: A mis padres Francisca Tejada y Salvador Donis

A mi hermana: Marta Rosaura Donis Tejada, por su gran ayuda y

A mi Pareja: Por su apoyo económico y su paciencia con su

A mis alumnos: Por creer en mí como docente, por darme la

A mis compañeras: Por su cariño, tolerancia, comprensión, apoyo en

A Mis catedráticos: Por su paciencia, tolerancia, metodología y por

Programa PADE/D de Por la oportunidad de aprender

Universidad de San Carlos

Licda. Por su interés y proyección

Ministerio de Educación Por su interés en la

Sindicato de los Trabajadores Por incansable lucha por gestión

El presente trabajo de graduación, se llevo a cabo gracias al programa de

La sistematización de las experiencias de aprendizaje exitosas todo lo ocurrido

Esto se viene favorecer al docente en los procesos educativo formando al docente

Ya que profesionalizarnos es muy importante para ayudar al estudiante al alcanzar

Mi nombre es María Liliana Donis Tejada Naci un

Viví parte de mi niñez en Calle Principal Chipilapa, La Gomera, Escuintla, debido a

En el Instituto Mixto de Educación Diversificada por Cooperativa Arístides Crespo

Durante mi vida profesional he logrado muchas experiencias la primera

Mi anhelo personal es trabajar en un Instituto Secundario para beneficiar a

primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío

La Quirica del municipio La Gomera, Departamento

de Escuintla. Está ubicado a corta distancia de la

desarrollo de actividades lúdicas de aprendizaje donde el alumno tiene un buen

ambiente donde ellos adquieren su conocimiento, cuenta con energía eléctrica,

con todos sus rincones de aprendizaje.

Ciudadana, Expresión Artística y Educación Física. Letras con el abecedario,

En el aula se desarrollan las clases por medio de la planificación en donde están

La “escuela” es como un refugio donde Dios me

Escuela Oficial Rural Mixta Caserío La

Fuente archivo personal

Departamento de Escuintla. Se encuentra ubicado en el kilometro 125, en la orilla

El establecimiento educativo esta bajo la dirección del Profesor y Director Joel

El establecimiento cuenta con una mini biblioteca escolar, Ministerio de

En esta comunidad podemos observar que existen muchas personas que

Y el número de habitantes asciende 1,500 persona. Viven en su propia casa.

La mayoría están construidas de block, y de otros materiales. Cada una de las

de comunicación: radio, televisor, cable, celular, teléfono. La mayoría de los