Nombre de la Autores Premisas Elementos concretos

teoría representativos fundamentales con que aporta la teoría

citas bibliográficas para la comprensión de
la personalidad
Biológica Jerome Kagan Kagan manifiesta que Una línea de investigación
J.A. Gray el temperamento es particularmente notoria
D. Buss innato o heredado no sobre casos biológicos de
es el destino y que las temperamento ha sido
experiencias adecuadas encabezada por el
pueda reeducar psicólogo de Harvard,
hiperexcitabilidad de la Jerome Kagan (1994-
amígdala. 2003), Kagan relaciona
En 1980 según nuestra sus ideas e
cultura es básicamente investigaciones a una
partidaria del idea de tiempos
continuismo a todos los ancestrales señalada con
niveles y esa tendencia anterioridad.
se manifiesta de modos
más adecuado en el Una clave para el estudio
desarrollo psicológico. ha sido el uso de
Kagan, por supuesto, medidas de laboratorios
no exploro la objetivas de la conducta.
sugerencia específica En vez de simplemente
de Galeno que pedir a los padres que
involucraba los fluidos hagan un reporte de las
corporales. En su lugar, características de sus
aprovechando el hijos, Kagan observaba a
conocimiento los niños directamente
contemporáneo de la por lo general en
neuroanatomía, se escenarios de
propuso identificar los laboratorios.
orígenes neuronales de
las diferencias
individuales en
emoción y
conducta. Citado por
Cervone, D. & Pervin,
L. A (2009) Pg. 257
Cognitiva Albert Bandura En palabras de Bandura Bandura consideró a los
Walter Mischel (1977), la personalidad humanos como seres
George Kelly es la interacción entre complejos, únicos,
cognición, aprendizaje activos, destacando el
y ambiente; de igual pensamiento y la
manera juegan un autorregulación.
 papel importante las Bandura realizó sus
expectativas internas estudios en humanos en
de los individuos. el nivel contextual; por lo
tanto, a través de la
De acuerdo con el observación de modelos
cumplimiento o no de la persona puede
las expectativas, se transformar imágenes e
dice que las personas ideas que se pueden
que alcanzan grandes combinar y modificar con
niveles de desempeño el fin de elaborar
interno desarrollan una patrones de conducta
actitud llamada adecuados.
autoeficacia (Bandura y
Locke, 2003). Es necesario identificar
las aptitudes de un
Kelly (1955, citado por individuo para construir
Pervin & John, 1998) diversas conductas bajo
planteó cono concepto ciertas condiciones.
estructural de la
personalidad el
constructor, como una
manera de construir o
interpretar el mundo;
es un término utilizado
por las personas para
anticipar o
experimentar sucesos,
pues los interpreta, les
da estructura y
significado
Aprendizaje Skinner El condicionamiento Skinner no planteaba
Ivan Pavlov simple podría ser útil ningún principio de
en ciertos casos, pero desarrollo aparte de los
descartaba la del condicionamiento
posibilidad de que la operante que han sido
conducta pudiera ser revisados. Para skinner a
explicada solo atravesó medida que el niño
de este mecanismo, desarrolla, aprende más y
entre otras cosas más respuestas como un
porque las condiciones resultado de una serie de
para que se produzca experiencias reforzantes
raramente se da fuera que suceden de manera
de un laboratorio. natural.
- Condicionamiento La postura de la teoría del
 operante aprendizaje con respecto
- La caja negra a la psicopatología puede
Aprendizaje social, ser descrita como sigue:
siguen enfatizando el los principios básicos de
carácter determinante aprendizaje proporcionan
de las situaciones, pero una interpretación
incluyen en sus análisis completamente adecuada
de la conducta de la psicopatología. Las
variables personales explicaciones en término
(expectativas, de síntomas con causas
creencias, valores, subyacentes no son
planes, esquemas, necesarias.
etc.). Bermúdez, Citado por Cervone, D. &
Moreno, José (2014) Pervin, L. A (2009)

Humanista Maslow La teoría humanista A pesar de sus

Seligman según Maslow se basa limitaciones, la obra de
en conceptos como la Maslow ha tenido una
autorrealización, los gran repercusión en la
niveles superiores de psicología en general, así
conciencia y como influencia directa en
trascendencia. una de las teorías
Maslow presento un motivacionales con más
modelo Jerárquico que fuerza en la actualidad, la
se representa teoría de
gráficamente a través autodeterminación de
de una pirámide y Ryan y Deci (2000), que
propuso que hasta que recoge el legado teórico
no se satisfacen las de Maslow. Citado
necesidades más por Bermúdez, M. &
básicas, que se Pérez, G. (2017) 
situarían en la base de
la pirámide, no se
perseguiría la
satisfacción de las
necesidades
inmediatamente
superiores, que se
colocarían en el
siguiente escalo y así
sucesivamente.
En la base de la
pirámide se incluirían
 las necesidades
fisiológicas, después
irían las necesidades de
seguridad, en el
escalón siguiente las de
afiliación, después la
necesidad de
autoestima y, por
último, en la parte más
superior de la pirámide,
estaría la necesidad de
autorrealización o
desarrollo de todas las
potencialidades
humanas. Citado
por Bermúdez, M. &
Pérez, G. (2017) 

Seligman y sus
colaboradores hicieron
sus experimentos con
perros, y
experimentaron que los
perros recibieron
descargas eléctricas
incontrolables en una
situación trascendían
su sentido de
incapacidad a otra
situación, aceptando
pasivamente el shock.
Por su parte, los perros
que si habían podido
evitar las descargas en
la primera ocasión o los
que no habían pasado
por la primera
sesión. Citado
por Bermúdez, M. &
Pérez, G. (2017)

Rasgos Raymond Cattel La teoría de los rasgos Raymond Cattel agrupo

Hans Eysenck se refieren a las los rasgos en 4 formas
características que se anteponen, y se
 particulares de cada clasifican en:
individuo como el Comunes (propios de
temperamento, la todas las personas)
adaptación, la labilidad Superficiales (fáciles de
emocional y los valores observar)
que le permiten al Constitucionales
individuo girar en torno (dependen de la
a una característica en herencia)
particular (Engler, Dinámicos (motivan hacia
1996). la meta)

Eysenck describe la Así como se busca

personalidad como una evaluar la personalidad
jerarquía de respuestas de los adultos y de los
específicas y adolescentes también hay
respuestas habituales pruebas que dan cuenta
que no solo describen de la personalidad de los
la conducta sino que niños, tal es caso del
busca comprender los “Inventario de
factores causales de la Personalidad para Niños”
misma (Engler, 1996). (PIC), de 3 a 16 años
(Wirt & Lachar, 1981;
Wirt, Lachar, Klinedinst &
Seat, 1991).

Psicoanalítica Sigmund Freud Un aspecto único del La persona posee tres

enfoque de Freud sobre estructuras que aparecen
la ciencia de la durante el desarrollo de la
personalidad era el tipo vida; la primera de ellas
de información que corresponde a lo que se
utilizaba para la ha denominado ello, la
construcción de su única estructura que se
teoría. Contrario a los encuentra presente en el
demás teóricos de la nacimiento y es
personalidad, Freud no totalmente inconsciente,
realizo experimentos, se interesa en satisfacer
ni tampoco creo, utilizo los deseos del niño con el
pruebas psicológicas fin de evitar el
estándar. dolor Como afirma
El propósito de Freud al Montaño Sinisterra, M.;
analizar la estructura Palacios Cruz, J.; Gantiva,
de la personalidad, era C. (2009).
proporcionar un modelo Freud propuso 3 niveles
conceptual para la de consciencia. El nivel
comprensión de la consciente: este es el
mente humana. Citado aspecto de nuestro
por Cervone, D. & proceso mental que nos
Pervin, L. A (2009) permite pensar y hablar
de forma racional.
Preconsciente: es la parte
de la mente que
representa la memoria
ordinaria. 
Inconsciente: es donde
guardamos
nuestros sentimientos,
pensamientos, impulsos y
los recuerdos que se
encuentran fuera de
nuestro conocimiento
consciente.