“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“LAMAS”

ESPECIALIDAD: E. I. B (INICIAL)

CURSO: CURRÍCULO Y GESTIÓN

DOCENTE: CECILIA GARCÍA

SEMESTRE ACADÉMICO: IV

ESTUDIANTES: HUAMÁN LÓPEZ LUCY

SANGAMA SANGAMA LLOLEYNY

LAMAS- PERU
 ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES RELACIÓN CON EL PROCESOS
PERFIL DE EGRESO DIDÁCTICOS

“CONSTRUYE SU • Se valora a sí mismo.El estudiante se  Problematización

IDENTIDAD” reconoce como persona
• Autorregula sus valiosa y se identifica
emociones. con su cultura en
PERSONAL SOCIAL diferentes contextos.  Análisis de la
información
“CONVIVE Y • Interactúa con todas El estudiante propicia la
PARTICIPA las personas. vida en democracia a
DEMOCRÁTICAMENTE partir del reconocimiento
Enfoque del área EN LA BÚSQUEDA DEL • Construye normas, y de sus derechos y
BIEN COMÚN” asume acuerdos y leyes. responsabilidades y de  Toma de decisiones
la comprensión de los
- Desarrollo • Participa en acciones procesos históricos y
Personal que promueven el sociales de nuestro país
bienestar común. y del mundo.
- Ciudadanía
activa. “CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO • Conoce a Dios y El estudiante comprende
PERSONA HUMANA, asume su identidad y aprecia la dimensión
- Humanizador. AMADA POR DIOS, religiosa y espiritual espiritual y religiosa en la
DIGNA, LIBRE Y como persona digna, vida de las personas y
TRASCENDENTE, libre y trascendente. de las sociedades.
COMPRENDIENDO LA • Cultiva y valora las
DOCTRINA DE SU manifestaciones
PROPIA RELIGIÓN, religiosas de su entorno
ABIERTO AL DIÁLOGO argumentando su fe de
CON LAS QUE LE SON manera comprensible y
CERCANAS” respetuosa
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES RELACIÓN CON EL PROCESOS
PERFIL DE EGRESO DIDÁCTICOS
 El estudiante practica (Secuencia
PSICOMOTRIZ • Comprende su cuerpo. una vida activa y metodológica)
“SE DESENVUELVE DE saludable para su
MANERA AUTÓNOMA • Se expresa bienestar, cuida su  Asamblea/Inicio
Enfoque de la A TRAVÉS DE SU corporalmente. cuerpo e interactúa  Desarrollo o
corporeidad. MOTRICIDAD” respetuosamente en la Expresividad motriz
práctica de distintas  Relajación
actividades físicas,  Expresión grafico
cotidianas o deportivas. plástico
 Cierre

• Obtiene información del

texto oral.
“SE COMUNICA • Infiere e interpreta
ORALMENTE EN SU información del texto oral. El estudiante se  Antes del texto oral
• Adecúa, organiza y
LENGUA MATERNA” comunica en su lengua
desarrolla el texto de forma
COMUNICACIÓN coherente y cohesionada.
materna, en castellano  Durante el texto oral
• Utiliza recursos no como segunda lengua
verbales y para verbales y en inglés como lengua
Enfoque comunicativo. de forma estratégica. extranjera de manera  Después del texto oral
• Interactúa asertiva y responsable
estratégicamente con para interactuar con
distintos interlocutores. otras personas en
• Reflexiona y evalúa la diversos contextos y con
forma, el contenido y distintos propósitos.
contexto del texto oral.

• Obtiene información del

texto escrito.
COMUNICACIÓN “LEE DIVERSOS TIPOS • Infiere e interpreta  Antes de la lectura
DE TEXTOS EN SU información del texto
LENGUA MATERNA” escrito.
• Reflexiona y evalúa la  Durante la lectura
 forma, el contenido y
Enfoque comunicativo. contexto del texto
escrito.  Después de la lectura

• Adecúa el texto a la
situación comunicativa,
“ESCRIBE DIVERSOS • Organiza y desarrolla las  Planificación
TIPOS DE TEXTOS EN ideas de forma coherente y
SU LENGUA cohesionada.
• Utiliza convenciones del
MATERNA” lenguaje escrito de forma  Textualización
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y  Revisión
contexto del texto escrito.
El estudiante aprecia (Momentos)
• Explora y experimenta manifestaciones artístico-  Inicio
“CREA PROYECTOS los lenguajes del arte. culturales para comprender
DESDE LOS • Aplica procesos el aporte del arte a la  Desarrollo
cultura y a la sociedad, y
LENGUAJES creativos.
crea proyectos artísticos
ARTÍSTICOS” • Socializa sus procesos utilizando los diversos
y proyectos. lenguajes del arte para  Cierre
comunicar sus ideas a
otros.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES RELACIÓN CON EL PROCESOS

PERFIL DE EGRESO DIDÁCTICOS
• Obtiene información del
texto oral. El estudiante se
• Infiere e interpreta comunica en su lengua
información del texto oral materna, en castellano  Antes del texto oral
CASTELLANO COMO . • Adecúa, organiza y como segunda lengua
SEGUNDA LENGUA “SE COMUNICA desarrolla el texto de y en inglés como lengua  Durante el texto oral
ORALMENTE EN forma coherente y extranjera de manera
CASTELLANO COMO cohesionada. asertiva y responsable
SEGUNDA LENGUA” • Utiliza recursos no para interactuar con  Después del texto
Enfoque comunicativo. verbales y para verbales otras personas en oral
de forma estratégica. diversos contextos y con
• Interactúa distintos propósitos
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

• Traduce cantidades a
expresiones numéricas. El estudiante interpreta  Familiarización con el
• Comunica su la realidad y toma problema
MATEMÁTICA “RESUELVE comprensión sobre los decisiones a partir de
PROBLEMAS DE números y las conocimientos  Búsqueda y ejecución
Enfoque centrado en la CANTIDAD” operaciones. matemáticos que de estrategias
resolución de • Usa estrategias y aporten a su contexto.
problemas. procedimientos de
estimación y cálculo.  socializa sus
representaciones

• Modela objetos con  Reflexión y

formas geométricas y formalización
“RESUELVE sus transformaciones.
PROBLEMAS DE • Comunica su
FORMA, MOVIMIENTO comprensión sobre las
Y LOCALIZACIÓN” formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y
 procedimientos para
orientarse en el espacio.

• Problematiza  Planteamiento del

situaciones para hacer problema
indagación.  Planteamiento de la
• Diseña estrategias para El estudiante indaga y hipótesis
CIENCIA Y “INDAGA MEDIANTE hacer indagación. comprende el mundo  Elaboración del plan
TECNOLOGÍA MÉTODOS • Genera y registra natural y artificial de la acción
CIENTÍFICOS PARA datos o información. utilizando conocimientos  Recojo de datos y
CONSTRUIR SUS • Analiza datos e científicos en diálogo con análisis de
CONOCIMIENTOS” información. saberes locales para resultados
Enfoque de indagación • Explora y experimenta mejorar la calidad de  Estructuración del
y alfabetización los lenguajes del arte. vida y el desarrollo saber construido
científica y • Aplica procesos sostenible. como respuesta al
tecnológica. creativos. problema
• Socializa sus procesos  Evaluación y
y proyectos. comunicación
• Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.

Las competencias transversales son aquellas que pueden ser desarrolladas por los estudiantes a través de diversas
situaciones significativas promovidas en las diferentes áreas curriculares. El desarrollo de estas competencias deben ser
trabajadas como parte de la planificación de largo y corto plazo.
 RELACIÓN CON EL PERFIL DE
EGRESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
- El estudiante aprovecha
responsablemente las
 “SE • Personaliza entornos virtuales.
tecnologías de la información y
DESENVUELVE
• Gestiona información del entorno comunicación (TIC) para
EN ENTORNOS
virtual. interactuar con la información,
VIRTUALES
gestionar su comunicación y
GENERADOS • Crea objetos virtuales en
aprendizaje.
POR LAS TIC” diversos formatos.

El estudiante gestiona
-
 “GESTIONA SU proyectos de emprendimiento
• Define metas de aprendizaje.
APRENDIZAJE económico o social de manera
COMPETENCIAS DE MANERA • Organiza acciones estratégicas ética que le permiten
TRANSVERSALES AUTÓNOMA” para alcanzar sus metas de articularse con el mundo del
aprendizaje. trabajo y con el desarrollo
social, económico o ambiental
• Monitorea y ajusta su
del entorno.
desempeño durante el proceso de
- El estudiante desarrolla
aprendizaje.
procesos autónomos de
aprendizaje en forma
permanente para la mejora
continua de su proceso de
aprendizaje y de sus
resultados.
ENFOQUES TRANSVERSALES